《为人民服务》教学设计
执教：游水兵
一、打破预期，创设语境
1、同学们好!（老师好! ）同学们辛苦了!同学们是这样回答老师的问候的。老师这儿有一段天安门前阅兵式的录像。他们的回答却和大家不一样。请同学们认真看，认真听，他们会怎样回答呢？
(播放阅兵式片段：同志们辛苦了!为人民服务!)。
2、听到了吗?那一遍又一遍的口号是——为人民服务。再来一遍，也那么有力、整齐、响亮——
3、同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍!
二、聚焦文体，整体感知
1、翻开书，第12课。同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《穷人》《詹天佑》是写人的，《草船借箭》《钓鱼的启示》是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。(板书：议论文)
它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦!因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗?
2、说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。(板书：演讲辞)，在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。下面就让我们和毛主席一起走进张思德的追悼会，去感受主席演讲的魅力。大家可以边听边模仿读，学习演讲辞应该用什么方式读。 （播放张思德追悼会视频录像。）
3、怎样才能学好这篇议论文呢?这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。
4、指名朗读第二自然段。这段中哪句话是重点?关键句中还可以找关键词哪个是关键词? (板书：死的意义)
5、下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢?
(齐读第三自然段。)
①、刚才大家读的这段话里有一个生字特别难写。[板书：鼎r鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。(生集体书空)，右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”?看到这个“鼎字，你能说出与它有关的成语吗?记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。 ②、刚才学“鼎”字是一段小插曲。现在我们回到课文中，继续找第三段话的重点句。那怎么提炼关键词呢? (板书：不怕批评)
6、同学们，现在你自己来读读第四自然段，也像刚才那样先找到关键句，再提取四个
字的关键词。明白了吗?开始吧! (板书：团结互助。)
小结：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。(板书：薄)
三、紧扣重点，感悟写法
现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。老师说得怎么样？你说得太好了，提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)那么，怎么证明自己的观点和看法呢?这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?
(生自由读。)
1、引用：引经据典，引用名人名言，怎么引用?(板书：引用(名人名言)。主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。知道这一句话的意思吗？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)那谁能把这句话读一读?读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗?
①、生当作人杰，死亦为鬼雄。
②、宁为玉碎，不为瓦全。
③、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
④、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⑤杀了我一个，还有后来人。
⑥、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的名人名言；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的名人名言。所以，主席用的第一招就是引经据典。(板书：引用)
2、接下来，主席又用了什么办法证明观点呢? (板书：对比)
(课件出示语句)“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思?
①、读完这句话，我发现，它其实就讲一个字，哪一个字，知道吗?(死)。
②、死，什么意思?为人民的利益能换个词解释吗？
为人民利益而牺牲、就义、献身、捐躯??
同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?可以用什么词？ 替剥削人民和压迫人民的人去上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命??
同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释?说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
分析得很好，但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读?应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。
好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是—— “而死”，你又能
体会到那是怎样的语气吗?那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。
同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
3、主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?（举例子）。举谁的例子?（张思德的例子）。张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?请同学们好好地看看吧!想想哪个镜头深深地打动了你?(出示《张思德》的资料片段，师穿插解说。)
同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的为人民服务，什么才是实实在在的为人民服务。所以平时我们要说明难懂的道理，可以用举例；要说明抽象的事物，可以用举例；举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦!
四、举一反三，畅写感言
同学们，张思德永远离去了，但是他那最可贵、最朴素、最永恒的精神——为人民服务却永远留在我们心中，这个精神影响了一代又一代人，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第三、四自然段，想想你最喜欢那句话。多读几遍，并在旁边写出你的感受，下节课与大家一起交流。