界首逸夫一小二（7）班家长会发言稿

主题：家校携手，关注成长

一、 介绍学校

特色： 沐浴书海 香溢校园

口号： 与书籍把臂同游，和知识畅游世界。

应做到：家里要有书、家长带头看书、给孩子读书的自由、让孩子互相交换的看书、教育孩子边读书边思考、积累语言，学以致用。

二、表扬与鼓励

学习成绩优异的同学：刘伊璇 魏文静 肖一诺 管经纬 贺政 吕苏迪 马晨尧 胡熙博 饶力豪 魏静怡 任奥奥 王艺璇 刘国源

课堂发言积极的同学有：郭天佑 郭硕 张擎 赵菲菲 张梓硕 黄博宇 王建桦

进步较快的同学：程博 郭天芝 田军如 肖宇豪 王慧雅 焦婷婷 刘磊 朱春缘 路严洁 卢晓悦 荣帝 杨亚东 肖金阳 蒋文硕 马东旭

三、存在现象

一、学习现状分析

1、学生学习主动性不高。

2、较重视书面作业，轻视朗读背诵的训练，更不重视课外阅读和写话。

3、大多同学都喜爱课外阅读，但有效阅读却很少。希望家长为了孩子改变一下自己，和孩子一起读书。

二、本班现状

上课情况： 大部分孩子上课能认真听讲，三分之一的孩子发言特别积极，三分之二的孩子特别喜欢朗读，而且读得声情并茂。也有一部分孩子，虽然发言次数不多，但是相信通过鼓励能够使他们在以后的课堂里更积极主动。有的孩子在学校表现比较内向，家长对此也不必过于担心。课堂上做到倾听与思考很重要，至于表达，有的学生可能喜欢单独地交流或者文字的交流，这并不表示他的学习效率低下。我也会在课堂上随时关注并点名检查他们的听课情况。不过，班上也有少数同学上课注意力不集中，甚至正处于没有自信学习的恶性循环中，他们大多数是学习在80分以下的同学，需要家长和老师更多的关注。

作业情况：

除极少数个别学生，其他同学作业都能按时完成，绝大部分的孩子书写认真，一部分孩子书写不仅正确还很美观。也有个别孩子写字需努力。我们学校是书法示范校，上了三年级孩子们都要参加各种写字写作比赛，希望家长从现在开始重视孩子的书写。但是，我也能常常看到这样的作业：书写字迹潦草、写话就那么几个字，错别字多。课堂作业如果不合格，当时检查当时重写，也许还有实效性。但是如果一个学生家庭作业也是如此，不仅没有时间给予反馈，还有可能让学生抱着侥幸心理蒙混过关，养成拖拉磨蹭和补作业的习惯。更有甚者经常查住少写作业，所以成绩和能力都相差很大。

应该做到：语文是一门整合力很强的综合课程，就课本而言虽然是由一篇篇课文组合而成，但每一课都包含了字词学习、句子学习、朗读训练等各种学习任务。当然，不同年段有各自的侧重点，低年级重在字词，字词的掌握在于能读准字音，认清字形，了解字意，字词学习的难点在于读准前后鼻、平翘舌音，用准同音字，

形近字，而要突破这两个难点，主要靠强记，多练，多用，多读书。

二年级识字，相对于一年级来说，孩子们要掌握的生字越来越多，越来越难写。二年级的识字量比较大，学生容易反生。学了后面忘前面，必须经常复习。

阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。 “读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。我们现在已经开始考阅读和写话，如果我们不让孩子多读书，孩子就会对这些题产生畏难情绪，这也是这次考试失分最多的地方。请家长一定要坚持每天督促孩子读半小时课外书，让孩子养成读书的好习惯。

四、几点建议：

一、督促孩子认真预习。

我们鼓励孩子做千里马，自己读通没有学过的课文，认识没有教过的新字与新词，新教材对每个孩子都很辛苦。学生在读一读的过程中，自学能力得到了培养。

学会预习：

（1）先圈出生字词读准音，标出自然段，想想课文讲了什么内容。

（2）课文要放声读，多读几遍，读到不错字，不填字，不丢字，不断句，不重复。

（3）能用学过的方法，自己学习生字，记住生字的形，想想生字词的意思。我们要求生字提前预习扩词。

学会思考：

（1）善于在作业中总结字词：同音字、形近字、近义词、反义词等等。

（2）勤于读课外书，善于把书本中学到的东西运用到生活中去。

现在学生的语文预习作业一个最大的重点是读熟课文，如果您的孩子这一关没做好，试想，在课堂上，孩子们一起学习课文的时候让他找答案，他从何去找呢？所以，读熟课文对于低年级的孩子来说是非常重要的。您应该鼓励孩子放声去朗读课文，如果遇到不认识的字，应该放手让孩子去查字典，让他自己解决，这样也可以锻炼孩子查字典的能力。要知道，我们现在正在教孩子如何查字典，现在班上小朋友查字典的速度很是参差不齐，有的小朋友很快，有的小朋友简直是慢得可怜。俗话说，熟能生巧，只有让孩子自己平时多去翻、多查，他才会提高速度，这是家长包办代替不来的。另外，可以鼓励孩子在自己读课文当中找到不理解的地方，学贵有疑，只有发现不懂的地方，才会使他在课堂上注意听，因为他要找答案啊。长期这样做，相信你的孩子在做预习作业时肯定会受益匪浅的。

二、认真书写，完成好当天的作业，做好复习巩固工作。

低年级孩子识字是重点，那么，他们认真写好汉字也是非常重要的，所以要督促您的孩子认认真真写好作业。当天事情当天了，有不会的地方千万不要摆到明天，所以做好复习巩固是很重要的。比如：我们现在识字是重点，那么就

应该经常性的听写，让您的孩子扎扎实实地记牢每一课的生字，这样对于他后面的学习就打下了扎实的基础。

三、养成良好的阅读习惯

语文的源头就是大量的、高品位的阅读，所以请家长养成给孩子买“好”书的习惯。一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页也看不出，可是天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。分数赢得的是一时，而读书赢得的是一世。学习语文，如果只读我们语文书上的这么多课文是远远不够的，是学不好语文的。要督促孩子多看课外书籍，这样，您的孩子知识面就宽了，课外知识丰富了，长此以往，他就会养成爱读书的好习惯。贵在坚持。语文书和课外补充阅读是每天必读的。

四、背诵优美的诗文。

《 语文课程标准》对于每一个年级都有规定的必背《古诗》。我经常给同学们抄一些古诗让他们去读去背。我们学习的课文也有要求背诵的，对于这些，我们都应该经常督促孩子去背诵。在课外读物上对于优美的诗文也应该鼓励孩子背诵、积累，这对于他的写作也是有帮助的。

五、勤动笔。

话题作文和看图写话作业。从上学期孩子写一句话，现在很多孩子都能写一段话，虽然有的句子看得出有家长的指导，但是长此以往的训练，孩子的写话能力一定会提高。我们才刚学写话，孩子们就有很大的差距，越是写话能力弱的孩子，家长越是辅导的不够。为了您的孩子能学好作文希望家长认真辅导。

五、为了孩子请注意以下几点

1.帮孩子树立正确的学习观，培养孩子良好的学习习惯，教给孩子学习方法。重视孩子家庭作业的检查，尤其要重视朗读作业的检查，生字的认读。

2.多与孩子谈心了解孩子,让孩子了解自己,成为孩子的知心朋友。

3.正确看待考试成绩,与孩子共同订立符合实际的阶段性目标。

4.给孩子树立自信，鼓励点滴进步。切勿对子女施加过大的压力。应以鼓励为主，并对他们在家的行为加以监督。

5.督促孩子多阅读课外书籍，从生活中识字。

6、家长发现问题最好能及时与学校、老师取得联系, 了解学生在校的各方面表现，优化家庭教育方法，积极配合学校做好工作。

7、家长要培养孩子的处事能力，要让孩子自己管理自己。

8、指导孩子科学合理的安排时间。教育孩子放学按时回家，确保安全。

9、要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，以增强他们的自信心。

10、不以成绩论英雄，您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。

11、科学的分析子女的成绩档案。不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。

12．抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。

13、在孩子面前做好表率，身教重于言教。

六、老师寄语

每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，多一点信任理解，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。

七、结束语

再次对您的到来表示衷心的感谢！说了这么多，有不到之处敬请批评指正！

您和孩子共同的朋友：陈占稳

20xx年11月

第二篇：逸夫一小一年级语文教学质量分析报告

逸夫一小2011—2012学年度第一学期

义务教育阶段质量检测考试

一年级语文卷面分析

这次小学一年级语文检测试题难易适中，本套试题测试面非常广。检测了汉语拼音分类、看拼音写汉字、比较组词、相同笔画数的归类、正音、搭配词组、选词填空、填写叠音词、填写量词、照样子

写句子、排列句子、按课文内容填空、阅读、看图写话等十四个大题。 我校一年级有四个班，应考206人、实考204人、其中转学一人，病假一人，一年级1班应考57人、实考56人，及格率96.43%平均分88.62，总分4962.5，优等生34人。一年级2班应考53人、实考53人，及格率94.34%平均分83.12，总分4405.5，优等生20人。一年级3班应考56人、实考56人，及格率1009%平均分93.92，总分5259.5，优等生45人。一年级4班应考40人、实考39人，及格率89.74%平均分80.42，总分3136.5；我校一年级语文教师认真的召开了卷面分析研讨会。下面就本套试题做如下分析： 一、汉语拼音部分

试题主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。第一题“我能按要求分类写拼音”检测了学生对声母、单韵母、整体认读音节、三拼音节的掌握情况；第二题“我能读拼音写汉字”检测了学生的识字、写字能力；第五题“正音”检测了学生的识字能力。

从答题情况来看，大部分学生都完成得较好。少部分学生因为对汉语拼音知识掌握的不牢固或粗心大意或没听清题目要求而导致失分。如第一题中有的学生对整体认读音节和三拼音节掌握的不够牢固；第五题有的学生把“星(xin、xing)”的音节混淆不清导致失分。也有部分学生对汉字掌握不够牢固，出现别字。

二、词语句子部分

这部分主要检测学生对形近字、同音字的辨析以及组词、相同笔画数的归类、词组搭配、选词填空、仿写叠音词、填写量词、写句的能力。其中第三、七题综合检测学生灵活运用多种识字方法掌握“会写字”并能辨析组词的能力。第八题检测学生对叠音词的初步认识。第十、十一题检测学生用完整、具体的语言来表达意思的能力。

从抽样学生的答题情况来看，本部分试题类型大多都是本教材配套练习上辅导过，学生完成得比较好。少部分学生因为识字量不够、语言表达能力差而导致失分。如第七题选“动词填空”中，动词应用不当而导致失分。“仿写叠音词”一题中，出现了许多二类字，学生写得不够规范；在“排列句子”一题中不会准确运用标点符号而导致失分。

三、阅读部分

试题所选的短文内容浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要检测学生课外独立阅读的能力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关“阅读”方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，考虑到一年级学生的年龄特点，试题采用“填

空”：“在短文中数一数共有几句话、想一想花生这种植物开的是什么花”等形式，适当降低了答题的难度。这部分得分率比较高，从抽样情况看，各班学生反映出的情况很相似。失分主要在第3小题上，对于城市里生活的孩子来说，他们根本就不了解果实长在地底下的植物还有那些。

四、看图写话部分

本次试题上的看图写话内容是三个小学生在教室里一起搞值日。例如我校一年级3班雷文洁同学写的“放学了，小明、小红和小刚在教室里打扫卫生。小明扫地，小红擦桌子，小刚擦黑板。小明把地扫得非常干净，就连那些小小的碎纸屑也不放过；小红擦桌子擦得非常认真，把桌子擦得像镜子一样明亮；小刚擦黑板也很仔细。他们三个人把教室打扫得干干净净。”写清楚了自己在画面上看到的。主要检测了学生的语言表达能力。

从学生的答题情况来看，学生都能看懂图意，并能联系生活实际通顺的写出来。但在语言表达方面，学生的水平差异较明显。有些学生写得相当好，而且能用上平时积累的好词好句，语言表达通顺流畅、生动有趣；有的学生在遣词造句上还有待于加强，语言比较匮乏，出现“土话”现象或语句不通顺、不完整等，不能正确使用学过的标点符号。

五、今后努力的方向

1、充分借助汉拼音帮助学生认识生字、说好普通话，纠正地方音。同时，在识字、阅读教学中不断巩固汉语拼音。

2、激发兴趣，教给学生多种识字方法。如请教别人，借助拼音或图画识字，查字典识字等，引导学生自己发现好的识字方法，鼓励学生在生活中、在课内外阅读中主动识字，提高识字的巩固率。

3、重视教材中每篇阅读课文中学生较难理解的、关键的或有特色的词句，教师要重点指导。在整体感知课文内容的基础上，引导学生联系生活体验，结合上下文理解词句的意思，做到“字不离词、词不离句、句不离文”，通过扩词、用词说话、写话等练习运用，促进能力的形成。

4、指导学生在阅读中积累词语，通过理解、欣赏、诵读、抄写等加深对词语的印象，培养语感，增强记忆。鼓励学生广泛阅读，主动收集好词佳句，丰富词汇量，并在口头和书面表达中积极运用积累的词句。

5、多渠道创设情境，激发学生表达的欲望，引导学生“我口说我心，我手写我口”，降低写话起步阶段的难度，促进学生口头语言向书面语言的转化。引导学生在阅读时注意课文中的标点符号，在平时的作业和写话练习中注意标点符号的使用，培养正确使用标点符号的意识。

6、注重培养良好的学习习惯。在平时的教学中要注意引导学生养成仔细审题、按要求答题，认真检查的习惯。另外，还应重视培养学生养成良好的书写习惯。如规范的写字姿势和执笔姿势，把字写得正确、规范，不乱涂乱画、不用涂改液纠正错别字等；同时也应重视教

师的言传身教作用，在板书、作业批改等教学活动中，教师书写应规范、美观，给学生树立良好的示范作用。

7、加强对学困生的辅导，充分挖掘学困生的学习潜能，激发学困生的学习积极性，最大限度地提高他们的学习效率。

检测的目的在于发现问题，改进不足，真诚地希望我们的教学能百尺竿头，更进一步！这有赖于我们教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升！

杨婷

20xx年1月8日

逸夫一小2011—2012学年度第一学期

义务教育阶段质量检测考试

一年级语文卷面分析

杨

婷

临夏市逸夫一小

20xx年1月8日