幼儿园毕业典礼教师感言

时间总是过得很快，转眼间一个学期又过去了，大班的孩子就要毕业了，看着这群孩子，想当初刚升大班时，看到他们总觉得他们还小，是那样的秩嫩，经过一年的学习，孩子们个头长高了，能力也增强了，会认会写很多字了，而且这班孩子还特别的讨人喜欢，总是给你许多惊奇，瞧那作业本不仅字写工工整整，还设计了美丽花边，画画 也进步了很多，画的很漂亮，还会编儿歌了，朗朗上口呢～整理玩具整理桌椅总有他们忙碌而认真的身影～有的孩子看吕老师有时不吃早饭,就很有心的给你带点东西,却总是带两个"你一个,项老师一个....."这是多么珍贵的回忆啊.

可是渐渐发现他们长大，渐渐发现他们有进步，越来越棒时，猛然间发现，他们就要毕业了，在我的身边没有多少天，就像一个母亲，辛勤养育着孩子，刚开始松口气时却发现孩子就要离开了～我的心一下子空了.忽然之间,没什么可做了.不用上班,不用上课,不用辅导.孩子们像小鸟一样开心地飞走了，心里沉沉的,思绪乱乱的,不知该想些什么,回忆些什么,却安静不下来,就任凭自己混乱着.

毕业典礼中台上主持的我,用力的忍住感动,但是回到熟悉的班级我还是有点哽咽,但是就算流泪了,我还是你们心里最美丽吕老师

亲爱的家长,谢谢你们3年给我支持和厚爱,你们一定要幸福,平安

我的孩子们,盼你的行囊里能多珍藏些成长岁月里的美好记忆!!

坐在办公室里，听到孩子们那稚嫩的声音在朗诵《毕业诗》，演唱《毕业歌》，又到了孩子们毕业的时间，感叹时间的流逝。就像她们毕业诗中所念到的，三年前孩子们可爱的样子还历历在目，而现在即将和我们说再见成为一个一年级的小学生。有的孩子说希望还能在这里和其他小朋友一起读小学、读中学，我也真得很希望能够看着这些孩子慢慢的长大，不过这只是一个美好的愿望而已，也许我们幼儿园毕业的孩子相互间的友谊特别的深厚，因为我们从孩子进来就一直在营造一种温馨和谐亲如一家的班级文化和校园文化，现在出于安全考虑，我们很少组织全园性的大型外出活动，记得二年前我们组织了全园100户家庭包了一节火车去杭州，孩子们在一个车厢里一起交谈，一起分享，又一起游览了西湖，到现在孩子们还是记忆深刻，很多家长因为这一次出行而

彼此熟悉。有家长对我说：感谢幼儿园让我们有机会多了很多好朋友，确实幼儿园的三年生活，不仅使孩子们多了很多同伴，也使我们家长多了很多有着共同语言的朋友。有些已经因为各种原因转到其他幼儿园或到外地的孩子，还是同样惦念着原来的同伴和老师，只要有机会就会回来参加活动，包括这次的毕业典礼，对他们来说在闻幼的学习生活，是值得他们的回忆的。

去年已经毕业的向日葵班，现在依旧保持着良好的传统，每学期还会组织亲子活动，孩子们和家长们聚集在一起分外亲切，孩子们也经常会回来幼儿园看看自己的老师，这份师生间的情谊震得非常的可贵，也许正是因此而使我们的老师有了能在这个非常辛苦的岗位上坚持下去的理由！

第二篇：学习《幼儿园教师专业标准》(试行)的感想

学习《幼儿园教师专业标准》（试行）的心得体会

学习了刘焱教授的新定位、新形象、新要求——《幼儿园教师专业标准（试行）》视频。我有了以下两点体会：

一、“专业”这个词我觉得用得特别好，什么是专业？

幼儿园教师是专业吗？一开始的提问，就直接点中了我们心中的困惑。一直以来，幼儿园老师都被看作是“半专业”或者“非专业”的，老师们一天又唱又跳做游戏，看吃饭，陪孩子睡觉，8小时寸步不离我们的孩子，但换来却是连保姆都不如的收入，社会声望低，社会上很多人都认为，随随便便的人都可以当幼儿园老师，这个职业一直不受社会大众的尊重。因此，很多老师虽然很爱孩子，但却因为种种社会和经济方面的原因，不得不选择其他的职业以维持生存。

针对这个问题，刘焱教授提出了一个崭新的说法：任何一个专业，如果没有专业化就没有经济地位和社会地位。因此，专业化是提高教师经济和社会地位的条件，是改善教师地位和工作条件的重要条件！

课程中，对于幼儿教师的专业标准，用了三个维度、14个领域及62个标准让我们清晰地了解到要想成为一名专业的幼儿园教师，还有许许多多的知识和能力需要提升。期间，还穿插了很多的案例和小故事，都让我特别有感触，例如：《怎样表扬孩子》的小案例中，几组的科学实验，让我们知道了，原来一直以来我们表扬孩子聪明，却是会毁了孩子的自信心，表扬要适度，要合符孩子的发展，而不是一味地戴高帽，否则只会造成相反的效果。适合的教育，才是真正让孩子获得可持续发展的根本。

二、教育是爱的事业，没有爱便失去了一切。

通过了《幼儿园教师专业标准（试行）》让我更加深刻认识到教师对于幼

儿的爱，不仅体现在精心授业，而且还体现在能主动去关心幼儿的思想、生活、身体和兴趣等方面。幼儿教师的工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱是不可想像的，没有责任同样是不可想像的，是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。

最后，我认为《幼儿园教师专业标准（试行）》不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养、需要教 育、更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师。