中小学辅导班的目的
二十世纪80年代以来,我国应试教育深深影响中小学教育。学生在接受正常九年义务教育之外,还会参加各类中小学辅导班,如奥数班、家教辅导班、数学辅导班、英语辅导班甚至钢琴辅导班等等。这些辅导都是的。素质教育是教育部近几年的口号,减负政策一直在做,但中小学辅导班却依旧如火如荼。据统计,参加中小学课外辅导的经历,我国所有中小学生都有。
这种现象,有人会担忧,也有人持怀疑态度,有的人则乐于如此,我们对这种现象进行分析,让大家对中小学辅导班进行了解,对今后教育有深远影响。
中小学辅导班与目前学校的教育现状一样,其实际效果褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了,原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。
从社会因素方面看,社会用人单位对求职者的学历要求日益增高,高校的纷纷扩招,大专、本科生早已不吃香,许多学生一开始入学便把考研、考博甚至出国留学等定为奋斗目标。 我国一直的应试教育,是以考试成绩作为唯一标准的非素质教育。虽然经过若干年的教育改革,努力向素质教育转变,但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的,并在很大程度上决定着学生未来命运,所以学生们要想获得理想的工作,就必须拥有高学历。
而现今社会竞争激烈而又复杂,往往在同等条件下,有一技之长的人比较容易成功,所以很多中小学生在完成课内学习任务的同时,不得不参加多种中小学辅导班,比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等,不胜枚举。这也在很大程度上推动了某些课外辅导机构的产生和发展。
从学校因素方面看,升学率是悬在学校脖颈上的一把刀。升学率高低,直接决定着学校的名声,进而决定生源,最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以,大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织,大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。
从学生及其家长方面看,大致分三类情况:
一是学生学习能力强,课堂学习有余力,此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上,给孩子找课外辅导或者家教辅导也是顺利成章的事。
二是学生学习能力较弱,学校教的东西“消化、吸收不了”,家长们便急着到处找老师、家教辅导、辅导班给孩子补课,不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。
三是学生处于中等水平,并没有补课的必要,也无余力学习新知识,但是看到其他同学纷纷参加,往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途,迫于无奈随大流,宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为,不得不承认,这种情况确实存在与课外辅导班之中。 基于以上几方面原因,“课外辅导”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各地中小学,涉及社会各阶层各领域的一股风潮,绵延不绝且有愈演愈烈之势。
我国中小学生参加课外辅导形式多样,但不可否认它在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要,并且是有一定正面作用的。透过现象看本质,很多不正规的课外辅导种种弊端也是显而易见的。我们应正确对待课外辅导,因人、因需而异,切忌盲目跟风或超负加压。
首先,中小学课外辅导服务在一定程度上是应试教育的产物。要控制当前良莠不齐的各种课外辅导,切实减轻中小学生沉重的学习负担,因为优秀的中小学辅导都会辅导学习方法,所以辅导班一个就足够了。
至善教育一向大力提倡和实施素质教育。中小学教育考评制度可以借鉴西方同等学校的考评方法,制定并实行更加全面、科学的“多学科各项指标综合积分考评制”。这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度,又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。是以培养学生的“能力”为目标,而不是单纯以获得“高分”为目的。只有这样才能使各种没有资质的补习班变得没有市场,因为他们根本不懂教育,只是为赚钱,并且影响正规中小学辅导机构的声誉。
当然,我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系,明确学校的课堂教学才是主体,要重视加强课堂教学各环节管理,使之主次分明,以辅促主。课堂教学是现代教学中仅次于一对一辅导的最有效、最基本的教学形式,具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。
其整个教学过程是一个有机的系统,由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成,各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。
一对一辅导之外的课外辅导则是教学辅助形式,对课堂教学仅起着补充、辅助作用。对于有关学校和教师而言,课外辅导应建立在系统的课堂教学基础之上,以辅充主,不能过份强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。学校要培养教师崇高的价值观,保证教师有充沛的精力与足够的时间完成正常的教学。对某些教师存在的不恰当的课外辅导行为应予以惩处,杜绝不良风气的滋生和蔓延。
再者,我们要杜绝中小学课外辅导偏科严重的机构,在高考指挥棒的影响下,主要考试科目热,非考试科目冷。这必然导致学生知识面狭窄,学习方法机械、呆板,智力发展单一化。所以至善教育课外辅导一向秉持配合课堂教学,充分发挥学生的主体作用,克服学生被动学习状态,学会主动提出问题和解决问题。否则,仅靠大量超强的练习,过度疲劳训练,根本不利于青少年的身心健康,更谈不上学生综合素质的培养。
最后,我们应使学生家长正确认识课外辅导班作用。家长首先要重视孩子的校内学习,通过与学校、老师充分交流,全面了解孩子的学习状况,理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导,然后再选择合适的课外辅导内容和方式。
在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好,鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习,创造性地完成学习内容,达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理,不能实现辅导的初衷。
其次,中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善,有些辅导内容并不适合他们,容易产生负迁移,家长应选择负迁移作用小的辅导课程。
最后,家长确定需要进行课外辅导后,应对待选机构作充分调查,选择社会反响良好的机构。选择家教辅导时,应注意授课人的能力、经验和责任心,并发挥作为学生家长的主观能动性,经常与之交流授课情况,在辅导过程中及时调整,以达到最佳效果。
当然,在此同时,对于某些惰性较强,比如缺乏学习兴趣的学生,不能什么都由着孩子,有时候必须帮孩子做个选择,可以找一些教学历史深厚,针对学生兴趣和心理都有辅导的中小学辅导机构,至善教育在中小学课外辅导中,都会针对学生进行一对一心理咨询,正是调整学生兴趣与习惯,而非死板的第二应试课堂。
总的说来,课外辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物,在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前,仍会长期存在。但是,中小学教育是基础教育,是学生养成教育的关键期。中小学辅导班的服务应慎重考察和选择,对教师资质要认真了解,对某些缺乏教育理念,以盈利为目的,毫不负责任的中小学辅导班,应该坚决抵制。我们至善教育,作为十多年历史的悠久中小学辅导机构,会继续以明德致远,止于至善的理念,引导正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充,成为适应学生个体差异,能够因材施教的一个重要措施,从而使学生养成良好的学习习惯,达到叶圣陶先生所说的“教是为了不(需要)教”的目的。
第二篇:中小学辅导班招生简章
帮助每一位同学成功,是本中心的目标和追求。本补习中心聘请具有多年教育经验的老师,针对不同特点的学生因教施材,查漏补缺,同时注重学习兴趣的培养和学习潜力的激发,并教授学生良好的学习方法,让学生实现轻松、 快乐、高效的学习。
办学理念:遵循成长规律 培养学习兴趣 扩展多角度思维 指引个性发展 办学宗旨:让更多的孩子轻松快捷地获得与世界沟通的能力 办学口号:努力打造青海最一流的综合培训机构
二、郑重承诺
1.绝对小班化,额满为止,绝不超员。
2.注重能力培养和教学的严谨性、针对性、实效性。 3.以教学生学习方法为主,严禁知识灌输,死记硬背。
报名须知
三.报名时间:从即日起报名 额满为止! (每周六周日) 开课时间:开学起(接受电话报名)
一对一辅导
一对一个性化辅导 不做加法做乘法 老师:因材施教,有重点
作为老师,渴望看到学生进步的心情也非常急切。但传统的教学模式中,一个老师身边围绕着无数学生,只能照顾整体,跟着教学大纲赶进度。海晨推出的这种一对一个性化辅导,教师资源被优化配置了,老师的精力集中了,授课效果当然会更好。通过面对面地了解学生学习习惯、知识疏漏点、个性特点等信息,老师的授课思路更清晰,授课重点也可根据学生情况及时调整,这样有的放矢地授课,效率极高。
学生:对症下药,学习有进步了
初二年级刘同学感触颇深地说:我掉队的时候面对永不止步的教学进度很无助;不能掌握学习方法的时候面对杂乱无序的知识章节很无助;游离在课堂边缘的时候面对“老师眼里只有优等生”的现实很无助。只有在一对一的课堂上,我才发现自己不会再掉队。一对一的老师只专注于我,只跟随我的进度,只解决我的问题!当我身处于这样一个课堂的时候,我才能感受到老师为我带来的切实帮助。
我们:至诚服务,尽职尽责!
作为辅导机构的我们,不会去吹嘘有多好的效果,以博得家长们的信任,我们这个团队多年来一 直做的就是尽职尽责,毫无保留的将知识传授与学生。 在这里每个学生都有一个专业的老师进行负责(负责老师是以代课,评定学生成绩,并教育学生使其养成良好学习生活习惯),老师与家长形成互动,学生的问题会及时的反应给家长。
一、招生范围:小学至高中各科
二、招生条件:报名学生必须是自愿,无家长强迫。
三、上课时间:双休日,每周四课时。额外超出时间不计费。
四、报名电话:152xxxxxxxx
五、报名须知:报名时须携带学生最近考试成绩单一份、试卷。
六、咨询电话: 本广告长期有效