2.我的家乡风光好
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学方法：小组合作，交流。
教学时间：2课时。
教学准备： 电脑
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学方法：小组合作，交流。
教学准备： 电脑。
教学过程：
一.揭示课题，谈话导入：
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。你的家乡在哪里？你觉得家乡美在什么地方？
二．交流活动——家乡风光美
1．想一想：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
2．说一说：你的家乡有哪些风景名胜？和大家交流一下吧！（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3. 看一看：我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：家乡风光多么美。
三．自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
第二课时
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。 教学方法：小组合作，交流。
教学准备： 电脑
教学过程：
一．探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？快和大家说一说吧！
3．夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
二．拓展活动——明天更美好
1．想一想：我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．播放歌曲《谁不说俺家乡好》。学生学唱。
师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
板书设计： 2、我的家乡风光好 自然环境和人文环境
热爱家乡
课后反思：
本组内讨论意见；
第二篇：四年级思社《我的家乡在哪里》教学案例
《我的家乡在哪里》教学案例
商长明
一、活动内容：品德与社会 四年级上册第六课
二、教材分析：《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（鄂教版）《品德与社会》四年级上册第三单元《我的家乡》的第一课。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
三、活动目标：
1、能在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置；
2、能正确辨认地图上的简单图例、方向；
3、知道家乡是祖国的一部分。
四、活动重难点：
认识地图，知道家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。
五、活动准备：
歌曲《在那桃花盛开的地方》、中国地图、湖北省地图、新
洲政区图、卡片、小汽车模型。
六、活动过程：
＜一＞、激趣引入，揭示课题
师：同学们爱听歌曲吗？
生：爱听。
师：今天老师给大家带来一首动听的歌曲：《在那桃花盛开的地方》，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中描写了什么？
生: 桃花盛开时的美丽景色。
生：家乡的景色美。
生：赞美家乡。
……
师：是呀，我们每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生、成长的地方。
师：在暑假里来自全省各地的同学们欢聚一起，参加省少年中心举行的“家乡探寻夏令营” 活动。小明、小张、小红、小李四位同学分到了一组，来听听他们的介绍。
师：同学们，你们认识他们了吗？现在呀？老师带来一张中国地图，谁能在地图上找出这些同学的家乡吗？
师：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。 ＜二＞、家乡探寻
师：挂出地图，指认并涂上颜色。
师：这些参加夏令营的朋友来自不同的地方，他们的车在停车场，看看同学们有什么新的发现。
生：车牌号是鄂字开头。
生：鄂是湖北的简称
师：我们湖北省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢？
生：武汉。
师：湖北省的版图像什么呢？
生：像帽子。
师：我们家乡的具体位置在哪呢？请同学们带着问题去找找吧。
生：引导学生用“在—省—市—区—街”的形式来回答。 生：在小组内说说。
＜三＞、地图知识知多少
师：出示方位图标。
生：读一读
师：引导学生看地图一定要注意方位，上北下南、左西右东。 师：出示制作的地图，找一找湖北的邻居。
游戏：辨方向，找邻居。（发卡片，抽签）指定一同学当主持人，点到某地区，它的邻居必须马上站起来，反映慢的表演节目。
生：游戏互动。
师：出示湖北的政区图，找一找自己生活的地方。
生：都到前面去找找。
师：出示家乡新洲的政区图，介绍自己家乡风土人情。
＜四＞、活动总结
湖北省是祖国的一部分，张店是祖国版图上一小块地方，这就是生我们、养我们的地方，是我们心中最美丽、最富饶、最可爱的地方。让我们把最美好的祝福送给家乡吧——祝家乡的明天更美好！
七、教学反思：
通过这堂课我更深的感受到课堂要充满活力，师生共同构建生活的课堂是最重要的。新教材、新课标为师生提供了更广阔的空间，让教师教得轻松，学生学得快乐。
本节课我准备了三张地图：中国政区图、湖北省政区图、新洲政区图。在开课时我用优美、动听的歌曲《在那桃花盛开的地方》导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这三张地图来认识地图的方向，掌握有关地图方面的知识。接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖北省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡湖北的知识。最后我让学生在地图上找一找武汉在湖北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并在新洲政区图上找
一找自己的家庭详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。
活动游戏中，我抓住时机适时地将教学从“辨方向，找邻居”向自己生活的地方延伸。使学生在表演中、在笑声里激发学生热爱家乡的情感。
反思这次教学，我感受颇深，对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。”我觉得很有道理。同时，我又觉得，我们的品社教学，就是要从学生的生活中去寻找“盐”，然后添加更多、更新的“盐”，和学生已有的“盐”融合在一起，放入社会生活这盘大菜肴中，学生才能享受到“盐”的美味。作为品社教师面对纷繁的社会知识，要开动脑筋，紧密联系学生实际，找准教学的切入点，借助多媒体课件创设生活情境，在润物无声中完成教学任务，为学生的生命发展奠基。