《背影》教学反思
开学第二周，我就和同学们一起学习了朱自清的一篇名作《背影》，《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。以下是我上完这节课后的几点反思：
一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。我班的许秀雨、陈茂、郭虹余等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。
二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……
三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。课堂上我先让学生畅所欲言，说说自己在家里孝顺和不孝顺父母的种种表现，然后用一段这样的话去震憾学生的心灵：“世间的爱有千万种，惟有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖着我们的生命历程。”最后我语重心长对我班学生说：“同学们，去孝敬父母、珍爱亲情吧。因为只有爱父母，才会爱他人，爱集体，爱祖国，爱我们这个人类社会。”快下课时，我还给学生留下了这样的家庭作业： 1、给父母挟一次菜.2、给父母倒一杯热水.3、向父母道一声：辛苦了!
上完这篇课文，我觉得学会理解，学会感恩，是现在我们的学生急需补上的重要一课。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。我认为在这篇课文的学习上，我不但教会了学生去品析课文中的令我们感动的字句，学习课文的写作方法，同时我也注重了对学生品德方面的教育，告诉同学们：至爱亲情是我们拥有的无上的财富，我们一定要珍惜我们正在拥有的这一份份亲情之爱。
第二篇：背影教案与反思
背影 朱自清
一、教学目标
1、熟读课文，初步理解文章内容。
2、理解文章结构，深入理解文章内容。
3、品位文章质朴而简洁的语言，剖析这种语言背后深沉而博大的情感；
二、教学重点
1、 重点：品味富有表现力的语言，感受父爱。
2、 难点：深刻体会四次背影，通过儿子感受父爱的过程，感受父子间的情感。
课时安排:1课时
三、教法：
教授法和点拨法
四、教学用具：粉笔、黑板
五、教学过程：
1、导入新课
父母亲的背影对于做子女的我们来说，可谓司空见惯。但是在座的同学们，有多少人对自己父母亲的背影进行过细致的观察，并用生动优美感人的文字把它描绘出来呢？朱自清先生给了我们一个很好的例子,今天我们一起来学习《背影》，看看通过学习这篇文章，你们能不能得到一些启示？现在请大家浏览一下课文，并且在文章中找出写了几次背影？
2、浏览课文，初步感知文章内容
寻找背影:导入语:好了同学们,通过浏览课文,相信同学们对课文有了一定的了解.同学们可以看到文章的内容是表现“父爱”，但是文章题目却是背影。看来背影在文章占有举重轻重的地位。提问同学：文章一共出现了几次背影？ 明确： 四次写背影的文字：
① "我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。" （点题的背影）
② "他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。" （买橘子的背影）―――详写
③ "等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。" （离别时的背影）
④ "我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。" （思念中的背影）
解读背影，聚焦父爱画面：第一自然段中说到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这一句表达了对父亲的思念，虽然与父亲两年不见,但是父亲的背影使“我”难以忘记.这里提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。那我们可以从第一段内容概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影。(板书）
第二次背影是在第6自然段，主要是出现在车站送别的场面中，作者对“背影”作了具体的描绘：那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒
跚──（年纪较大，腿脚不便）地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使“我”感动得热泪潸然。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心。那我们这里概括一下: 就是望父买橘，重点详细地刻画背影。（板书）
第三次写父亲离去时的背影，把父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现朱自清为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。这里我们可以概括:父子分手，惜别背影。（板书）
第四次背影写作者读父亲的信，父亲在信上说到了自己离"大去之期"也不远了，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在"晶莹的泪光中"见的。这里我们可以概括为：别后思念，再现背影。（板书）
总结：背影是父爱的凝聚，父亲穿过铁道、爬上月台去替儿子买橘子，短短的买橘路途对年迈体胖的父亲来说并非“坦途”，那条路他走得好艰辛，也付出了比常人更多的力气，表现一个父亲为了儿子不辞辛劳的情感。
父爱感受过程：（学生指出句子后，师生共同体味儿子言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）刚刚老师已经和同学们讨论了四次背影， 那么接下来，老师希望大家关注一下享受这种爱的作者。大家浏览一下课文，看看哪些地方是写作者自己的！你把这些地放窜起来看一看，父亲是如此关心、爱护、体贴自己的孩子，那作为儿子的朱自清对父爱又是怎样回应的呢？
1、第五自然段中“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”（不理解）问题：当时儿子对父爱是怎么感受的?
2、第五自然段最后一句话“我现在想想，那是真实太聪明了”（反语，自责）问题：为什么作者会这样说？
3、第六自然段中“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”（感动之泪，顿悟）问题：为什么作者会流泪？
4、“我赶紧去搀他”（感动、顿悟、理解）问题：为什么去挽父亲的手？
5、“我的眼泪又来了”（感动之泪，进一步地理解）问题：为什么会再次流泪？
6、第七自然段中“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的背影”（伤心之泪，感念）问题：作者留下的是什么泪？
刚刚两位同学已经为我们指出了儿子感受父爱的过程是不理解、顿悟到感念的。作者起初对父爱是不理解的，文中几处叙说自己悔恨的情绪，后悔自己当初总觉得父亲"说话不大漂亮"，"心里暗笑他的迂"，及到看见爬月台的背影，这才
良心发现，。那一回之后，八年间，父子关系也不是一向很好，也有波折。谴责自己"那时真是太聪明了"，悔深由于情切，这种后悔和自责，正是多年后由于省悟到父亲对自己的体贴而勾起的。在这里，作者巧妙地以自责、悔恨来反衬了思念之情，使对父亲的思念之情更显得深沉。
出示板书：
怀念父亲 难忘背影 父
望父买橘 刻画背影 子
父子离别，惜别背影 情
含泪读信，再现背影 深
六、总结提升
根据刚刚的分析，同学们你们说说这是一种怎样的父子情？(提问)父子情就是表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的浓浓亲情。《背影》写于19xx年，虽然离我们现在的年代有点久远，我们无法了解作者写“背影”的心境，但是文章中强烈而又深沉的父爱是每个父亲都共用的。儿子对父深深的理解也是我们所能感受的。
七、结束语
上完这一课,同学们一定有什么话想对父母说的话,请写出你们最想说的话,并把它说给父母听,爱要说出口。下节课提问同学,现在下课,谢谢同学们。 八、教学反思
本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。因而在教学设计通过“浏览课文，初步感知文章内容” 这一环节，通过这一环节的实施，学生对文章能有一个初步的体会，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“解读背影，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，从那个背影当中感悟到了深深的父爱，凝聚父爱。于是便是下一环节：父爱感受过程，感悟至深父爱。通过让学生找出作者感受父爱的句子，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱，体会作者对父亲深沉的爱，了解“父子情”，最后进行拓展延伸，以点拨法的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人，会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。
本课也有比较大的缺陷，或者说是疏忽，因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。本人课前准备比较充分，但是由于我的紧张，语速快，有可能导致学生没有来得及听清楚我的讲解，这是我应该改进的地方，希望自己以后可以做到上讲台不紧张。