第一节《细胞通过分裂产生新细胞》说课稿
一、说教材
１．教材地位与作用：
《细胞通过分裂产生新细胞》一节选自人教版七年级上册第二单元第二章第一节内容。本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。通过对前一章节教学内容的学习，学生已初步掌握动物细胞和植物细胞的结构与功能，了解细胞的生活是需要物质和能量。细胞能从外界获得营养物质并排出细胞产生的一些不需要的或有害的物质，为本节课打好基础。通过本节的学习，意在让学生从微观科学的角度，认识生物体为什么能由小长大，以及细胞在进行分裂时，遗传物质保持稳定性的重要意义。为后面学习动植物体的结构层次做好铺垫。因此，无论从知识的形成、能力的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。
２．教学目标
知识目标
（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
（3）说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标
（1）通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
（2）通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
（3）通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生的观察能力。 1
情感目标
通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
３．教学重点：
（1）细胞分裂的过程。
（2）分裂过程中染色体的变化。
４．教学难点：
（1）生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
（2）细胞分裂过程中染色体变化的结果。
二、说学情
“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们
说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。但同时细胞的分裂、生长是微观变化，较为抽象，对于刚刚进入初中，刚刚接触生物学的学生来说，又有较大的难度。所以在学生学习时，要扩大学生的感性认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。为本节课的学习奠定了认知基础。
三、说教法
根据七年级的学生心理特征和本节课教学内容特点，同时为了培养学生的观察、思考和分析判断能力，我采用的是引导学生观察探究、分组交流、合作归纳的教学。本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以视频和动画，让学 2
生通过自主学习、合作探究、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识细胞分裂的过程及细胞核内染色体的变化
四、说学法
刚刚迈入中学课堂，初一的孩子对所接触到的所有新课本都充满了好奇。特别是生物学，与生活联系的非常紧密。学生对学习生物有了浓厚的兴趣。我们在前面刚刚安排了学生到实验室里“观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞”的实验，学生想继续探究微观世界细胞的动力很足。所以本节课我安排学生采用自主学习、合作学习的方法，给学生自由学习的空间，培养和提高学生的学习自主性和自信心。老师引导学生根据课程内容的要求达到学生要达到的目的。在学法指导上，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主学习、合作探究、讨论交流中，主动参与知识的获取过程，体会同学间合作的魅力，尝到了学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
五、说教学过程
本着新课标提出的“面向全体学生，倡导探究性学习”的理念，在这节课的教学中我设计了以下教学流程：
1、以儿童故事“小壁虎借尾巴”导入新课(约5分钟)：
播放视频动画“小壁虎借尾巴”,提出问题 ：“小壁虎为什么能长出新尾巴？”、“小壁虎的新尾巴和原来丢掉的尾巴一样吗？”激发学生兴趣，引出新课。
2、出示目标
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）说出细胞分裂过程中染色体变化的结果 ，
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（3）说出细胞分裂与细胞生长的关系
（4）关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值
3、自学指导
请同学们认真默读课文56-57页，独立分析解答以下问题：
（1）生物体为什么能够由小长大？细胞生长需要什么条件？细胞生长的结果是什么？细胞能不能无限制的长大？
（2）细胞分裂时由一个变成两个，细胞的内部结构将发生怎样的变化？绘图描述细胞分裂的过程？
（3）细胞核分裂时， 的变化最明显，染色体先 ，再 分配到两个新细胞中，因此两个新细胞染色体的形态和数目____，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也______，新细胞与原细胞所含有的_____是一样的。
4、自学质疑
学生看书，教师巡视，督促学生认真看书，不能解决的问题做好标记。（让学生独立分析与思考，自主探究）
5、合作探究
在组长的组织下分小组进行有计划的讨论、分析、交流。合作研讨，记录下有疑惑的问题。（小组合作，共同完善）
6、展示交流，引导点拨
引导学生一起探讨，各组代表发言，其他同学补充（让学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习积极性）；视频展示动植物细胞分裂过程和染色体的变化，引导学生根据视频一起探讨，交流，培养学生观察及语言表达能力。（视频化静为动，化抽象为具体，使学生更加清晰地掌握教学内容，利于难点的突破。）
7、归纳总结
生物体为什么会由小长大？（解决开始提出的问题，首尾呼应） 生总结：生物体由小长大与细胞的生长、分裂和分化有关。细胞的分裂，使细胞数目增多，细胞生长，使细胞的体积增大。 细胞分裂是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞核分裂时，染色 4
体的变化最明显。
教师提出问题：小壁虎为什么能长出新尾巴？学生运用所学知识解决问题。
8、阅读“脱缰之马——癌细胞”后你有什么体会？
各小组畅所欲言，了解“癌细胞是怎么形成的？”，“癌细胞为什么会扩散？”，“生活中有哪些致癌因素？”，“怎样预防癌症？”。表述各自观点，将情感升华。表述自己的观点，
9、我的收获：小组概括整合，知识升华
10、达标测试：
（1）小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的_____、____和分化有关，______使细胞数目增多，________使细胞体积增大。
答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长
（2）细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。
答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁
（3）某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是
A．12条
C．12对
答案：C
（4）植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的
A．生长
C．分裂
答案：C B．分化 D．吸收养料 B．24条 D．6对
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（5）下列哪种生理活动与细胞生长无关
A．细胞分裂，数目增多
B．细胞伸长，体积增大
C．不断吸收营养
D．细胞内的小液泡形成大液泡
答案：A
六、板书设计：
细胞通过分裂产生新细胞
一、生物体由小长大的原因：
细胞生长→细胞体积增大
细胞分裂→细胞数目增多
二、细胞生长：吸收营养，体积增大
三、细胞分裂过程
一个细胞：核分裂→质分裂→膜分裂（→壁分裂）→两个新细胞
四、细胞分裂时染色体的变化
1．过程：先复制加倍后平均分配。
2．结果：新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同；新细胞与原细胞的遗传物质也相同。
3.意义：保证新细胞与原细胞遗传物质的一致性
七、课后反思
本节课从学生感兴趣的问题开始，充分地激发了学生的好奇心和探求欲望；关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。在这节课中，教师通过创设符合教学内容的情景和提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题 6
的理解和解释，并通过交流和反思，进一步澄清事实、完善知识结构，同时引发新问题，激起进一步探究的强烈欲望。学生在探究学习过程亲历了科学的研究过程，获得了科学思维和方法的感悟，实现了科学知识的自我建构。为了让本节知识转化成学生的能力，对学生进行技能训练，老师出示相关的练习题，以巩固本节的教学目标。本节课还渗透了科学的情感态度和价值观的培养，培养他们实事求是的科学态度，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
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第二篇：七年级生物教学反思
七年级生物教学反思
王官营镇中学 杨兆华
经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识：
一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。
在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近生物学。例如：讲授生物细胞分裂时，将动物细胞的分裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”，实际生活是教育的中心 ,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，心理学家皮亚杰也说过 ：“要让学生动手做科学 ,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。”
因此 ,教师在教学过程中 ,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开 ,创设一种学生能够独立探究的情境 ,让学生在“动手
做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟 ,乃至发现和解决问题 。例如 ,在讲到“光对鼠妇的影响”时 ,学生提出疑问 ,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理 ,又收到了良好的效果 。
三、 作为老师，教材是必须要了解掌握的。
由于是首次使用北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头
疼。核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。
四、 提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。
在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。
第一节： 细胞通过分裂产生新细胞
王官营镇中学 杨兆华
教学目标
①描述细胞分裂的基本过程。
②说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
③说出细胞分裂与细胞生长的关系。
④关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点和难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：
①生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
②细胞分裂过程中染色体变化的结果。
教学方法：讨论阅读法
教学设计
作业：1、2题
教学反思： 随着生命科学的发展，细胞的知识越来越重要，正在成为普通公民应该了解的基本知识。对于细胞的认识已经成为普通公民基本科学素养的一部分。但是，由于细胞结构微小，功能相对抽象，距离学生生活经验较远；在现有的课堂教学设备和时间的限制中，也不可能完全通过学生自己动手解决所有的探究问题；特别是关于细胞生长和分裂的问题，相对于七年级学生已有的知识和能力基础来说，进行自主、探究、合作的学习无疑是很困难的。这就需要老师作为帮助者的身份，协助学生学习。
探究式学习并不是没有老师的学习，相反，为了在有限的时间和空间中让全体学生获得科学素养的提高，教师的“帮助者”的作用是非常重要的。在这节课中，教师主要通过精心编排视频资料、帮助学生提出问题来降低知识的难度，帮助每个学生都获得成长。
这一节的内容距离学生生活经验比较远，仅仅依靠显微镜的观察也不能动态地反映细胞生长和分裂的过程。因此，视频资料就成了增加学生感性认识的重要材料。本课组织的四段视频资料，由浅入深，由感性到理性，在引导学生探究的过程中起了很好的作用。
