细胞通过分裂产生新细胞 教学案例
十里坪镇九年制学校 宁伟
教学目标：
知识与技能:
1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
过程与方法:
1、通过观察植物细胞和动物细胞分裂的示意图，了解细胞分裂的一般过程。
2、通过分析资料，并通过类比的方法了解新细胞是不能无限度生长的。 情感态度与价值观:
通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的科学态度。 教学重点:细胞分裂的基本过程。
教学难点:
1、生物体的生长主要靠细胞数目的增加。
2、细胞分裂过程中染色体的变化的结果。
课前准备:
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境引入新课：
据估计，成年人的细胞数量是婴儿的100倍，婴儿又是由一个小小的受精卵发育来的。由一个受精卵到成年人的那么多个细胞是怎么来的呢？其实呀，不仅仅是人，所有生物体的生长都离不开细胞的生长和分裂。
二、推进新课：
目标一、细胞的生长
多媒体展示“人的一生”图例。
师：其实细胞是生命的缩影，也包括产生、成长、成熟、衰老、死亡的生命过程。那么细胞是不是也像我们一样能够长大呢？
师追问：“为什么每个生命体，从一个小小的连肉眼都无法看见的受精卵开始，能不断的生长，发育，壮大呢？请同学们学生自学教材59页第一自然段内容并回答什么是细胞的生长？
生：新产生的细胞不断从外界环境中吸收营养物质，并且转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。
学生质疑：细胞在生长过程中体积能够无限度的增大吗？为什么？ 学生讨论后教师出示多媒体引导学生思考达成共识：
细胞在生长过程中体积不能无限度的增大。就像同学们在长大的过程中，饭量会增加，可见随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸收更多的营养物质，而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸收，表面积越大吸收的营养物质越多，而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸收，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到
一定的大小。
师：那细胞生长有什么意义呢？
生： 细胞的生长能够使细胞体积由小长大。
学生质疑：在细胞生长的过程中，细胞中发生变化最明显的是哪种结构？ 出示多媒体资料，指导学生分析：
刚刚产生的新细胞的细胞体积非常小，而且细胞质中有许多个小液泡。细胞不断的从周围环境中吸收营养物质，并且转变成自身的物质，体积逐渐增大，小液泡逐渐转变成一个大液泡。
学生分析上述资料并分组讨论达成共识，教师再给予学法强调：从文字资料中获取有用的信息。
进一步引导：那生物体能够由小长大是不是只与细胞的生长有关呢？ ---不是，还与细胞的分裂有关。
目标二、细胞的分裂
师：细胞不会无限制的生长，当长到一定的大小，就会进行分裂，这也是新细胞产生的原因。
多媒体出示“动物细胞和植物细胞分裂过程示意图”，并指导学生分析下列问题：
（1）、什么是细胞分裂？
（2）、通过对上图的分析，你们认为细胞分裂的一般过程是怎样的？ 学生讨论后回答：
（1）从上图可以看出，细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。
（2）一部分细胞长到一定的程度，就会停止生长并进行分裂。细胞在分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。
学生质疑：在细胞分裂时，哪个结构的变化最明显？发生这样变化的意义是什么？
多媒体出示“洋葱根尖的细胞分裂图”并指导学生分析：
通过对图的分析可以看出，在细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体的数目在细胞分裂前已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞。例如：水稻的体细胞中染色体的数目是12对，细胞开始分裂时，细胞中的染色体的数目加倍，为24对，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份（即12对），分别进入两个完整的新细胞中。这样，两个新细胞的染色体的形态和数目完全相同，新细胞与原细胞的染色体的形态和数目也完全相同。
学生质疑：新细胞与原细胞中所含的遗传物质是否也是一样的呢？ 教师指导学生分析，学生讨论回答：
新细胞与原细胞的染色体的形态和数目也完全相同，因为染色体中有DNA，
DNA上有遗传信息，所以，新细胞与原细胞中所含的遗传物质是相同的。 教师指导学生分析，学生讨论后达成共识：
细胞在分裂过程中能够保证新细胞与原细胞染色体的形态和数目完全相同，所含的遗传物质也相同。这样能够保证生物在传种接代过程中遗传物质的稳定性。
目标三：植物细胞和动物细胞的分裂过程异同：
引导学生通过分析、对比找出异同：
<多媒体出示>相同点主要表现在：在分裂时，细胞核先分成两个，然后细胞质再分成两份，每份各含有一个细胞核。
不同点表现在：动物细胞分裂时，在原来的细胞中央，细胞膜向内凹陷，最后形成两个细胞。而植物细胞分裂时，是在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，最后形成两个细胞。
（三）课堂延伸
多媒体出示：
癌症是夺去人们生命的主要疾病之一。全世界每年约有700万人被癌症夺去了生命。癌细胞最初是由正常细胞变化而来的，正常细胞变为癌细胞的过程称为癌变。正常细胞癌变后有两个主要特点：一是分裂非常快，形成恶性肿瘤；二是癌细胞可以侵入邻近的正常组织，并通过血液、淋巴等进入远处的其他组织和器官，这就是癌的转移。有人称癌细胞为“脱缰之马”。
（1）你认为癌症威胁人们生命的原因是什么？
（2）查资料了解预防癌症的方法以及当今人类攻克癌症的新进展。
（四）课堂小结
师：本节课我们了解了细胞生长和分裂与生物体长大的关系，细胞分裂的过程及染色体的变化。对细胞分裂在遗传物质的分配和生物体的长大方面有了一点认识。更多的还需要同学们在今后作进一步的学习与研究。下面我们来做一些课堂练习。
（五）巩固练习
1.小明今年比去年长高了5厘米，这与细胞的__________和__________有关，__________使细胞数目增多，__________使细胞体积增大。
答案：分裂 生长 细胞分裂 细胞生长
2.细胞分裂时，__________先由一个分成两个，随后__________分成两份，最后在原来细胞的中央形成新的__________，植物细胞还形成新的__________。 答案：细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁
3.某生物体细胞中含有12对染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是 （） A.12条 B.24条 C.12对 D.6对
答案：C
4.植物体由小长大主要靠数目的增多，而细胞数目增多是由于细胞的（）
A.生长 B.分化 C.分裂 D.吸收养料
答案：C
5.下列哪种生理活动与细胞生长无关（）
A.细胞分裂，数目增多 B.细胞伸长，体积增大
C.不断吸收营养 D.细胞内的小液泡形成大液泡
答案：A
（六）布置作业
1、通过各种途径查阅一些癌细胞的资料，以加强对癌症的认识。
2、练习册P 22-23
板书设计：
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、 细胞的生长
1、概念：新产生的细胞不断从外界环境中吸收营养物质，并且转变成自身的物质。
2、细胞生长的特点：细胞体积逐渐增大，但不是无限度的增大。
3、细胞生长的意义：能够使生物体由小长大。
4、幼小的细胞与成熟细胞的不同点：
二、细胞的分裂
1、概念
2、过程：细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
3、细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。
4、、分裂形成的新细胞与原细胞具有相同的遗传物质。
三、动物细胞和植物细胞分裂过程的异同
教学反思
在教学过程中，利用各种方法是抽象的问题具体化、形象化，使学生易于接受本节内容。从学生比较熟悉的食物入手，引导学生对生活中的实例进行分析，使学生认同生物体由小变大与细胞的生长和分裂有密切关系。
细胞生长和分裂是本节重点也是难点，我利用教材中和教材之外的文字资料以及多媒体展示动植物细胞分裂过程示意图，指导学生进行分析，了解细胞生长过程中需要物质，如果吸收的物质不能满足其生长的需要，细胞就停止生长开始分裂。由于条件限制，利用了教材中的图片指导学生分析得出分裂过程中染色体的变化最明显，认同新细胞与原细胞具有相同的遗传物质，保证了遗传物质的稳定性，对于生物传种接代具有重要的意义。最后将动植物细胞分裂过程再次进行对比，强化学生记忆。设置的课外拓展实际上是引起学生对癌症研究的关注，使学生关注科学研究新动态，激发其学习热情。在此过程中，不但使学生掌握了基础知识，而且使学生的分析能力、理解能力、利用资料的能力得到提高，使学生参与到课堂，使新课程标准的理念得到贯彻和实施。
第二篇：第三节 细胞通过分裂产生新细胞.
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
大连市第五十一中学 张慧
●教学目标
知识目标
1.描述细胞分裂的基本过程。
2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3.说出细胞分裂与生长的关系。
能力目标
1.通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。
2.通过对细胞分裂过程的学习，培养学生抽象思维能力。
3.通过对分裂过程中染色体变化的学习，提高学生分析问题解决问题的能力。
情感目标
通过对本节课的学习，使学习进一步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
●教学重点
1.细胞分裂的过程。
2.分裂过程中染色体的变化。
●教学难点
1.生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。
2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。
●教学方法
启发法、多媒体及挂图的演示。
●教具准备
1.教师准备：
（1）细胞分裂的多媒体录像。
（2）细胞分裂过程模式图及植物细胞生长图。
（3）收集学生不同时期的照片。
2.学生准备：
教材、本、笔。
●课时安排
1课时 ● 教学设计
●教学实录:［导入新课］
教师活动：出示一个学生不同时期的生活照片，从大到小逐张播放，激发学生兴趣，引起求知欲。具体活动如下：
师：看大屏幕，这是谁的照片？ 生：＊＊＊。
师：想不想看看他小时候的样子？ 生：（齐声）想。
师：他最小的时候是什么样子的呢？ 生：没长头发，眼睛也没睁开。 生：还在妈妈的肚子里。 师：不对，都不是最小的。
生：最小的时候，应该是只有一个细胞吧。
师：对了，（播放课件）我们每一个人的生命活动都开始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是现在，我们体内的细胞数目可以达到是1014个。从最初的一个细胞到出生时的1012,现在构成我们的细胞有1014个，细胞是通过什么方式产生新细胞的呢？
生：学生回答通过分裂，一个细胞分裂成两个。 师：今天这节课就来一起研究细胞怎样分裂的。 ［讲授新课］
细胞分裂就是细胞由一个分裂为两个的过程。（出示一个细胞的模式图，引领学生复习细胞结构。）细胞从内向外的结构依次是细胞核、细胞质、细胞膜。如果是植物的细胞那最外面还有细胞壁。那么你能不能猜一下，细胞在分裂时哪
一部分最先分裂？
生：细胞膜。
生：是细胞核，因为细胞核是细胞的控制中心，只有当细胞的控制中心先分裂，其余部分才能跟着分裂。
师：说得有道理。细胞在分裂时，最先分裂的是细胞核，细胞核为什么是控制中心呢？
生：内有遗传物质，是细胞的控制中心。
生：细胞核内有染色体，染色体上有ＤＮＡ，ＤＮＡ上基因，基因上有遗传信息。
师：（出示染色体图片）每一种生物的染色体数量有什么特点？ 生：恒定，这样才能保证生物的正常生活和传种接代。
师：不错，当细胞核一分为二时，它内部的染色体会发生什么变化呢？ （学生分组讨论，交流讨论结果，得出结论）
生：数量减半。核一分为二，染色体跟着减少、。
生：保持不变。如果变了，就不是原来的细胞了。
师：染色体要经过怎样的变化才能保证新细胞的细胞核和原来的细胞核遗传物质完全一样呢？
生：染色体要复制，数量要加倍，在分裂时，染色体要分成两部分，进入新核里。
师：大体过程是正确的，染色体数量是怎样加倍的呢？遗传物质要和原细胞核一样，要怎么办？
生：复制一份吧。
师：对，复制使数量加倍，那怎么保证，两个新核时一模一样，而不会出现一多一少的现象？
生：染色体在分的时候，平均分配。
师：想得好，染色体经过复制、平均分配可使两个新细胞核的染色体在形态和数量上与原细胞核是一致的。
师：细胞核分裂之后，接下来进行分裂的结构是什么呢？
生：细胞质。
师：那么，当什么结构出现了，才能表示一个细胞分裂成两个细胞？ 生：在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜。
师：真聪明！如果是一个植物细胞呢？
生：还要形成新的细胞壁。
师：想的不错！我们经过分析和推理，得出细胞分裂的大致过程，那就让我们通过显微摄影技术，看看细胞真实的分裂过程吧！
（学生看录像，语言描述,指图描述，指图描述并加上染色体的变化。教师评价）
师：能用自己的语言描述细胞分裂的过程，已经很了不起了！那么书上又是怎么用学科的语言描述细胞分裂过程的呢？把书打开５９页，快速阅读找到后，小声地读一遍。
师：在细胞分裂时，染色体的变化是最明显的。（出示洋葱根尖的细胞分裂图）今天我们可以通过显微摄影看到细胞分裂和染色体变化的全过程，可是在１００多年前人们想了解细胞分裂，但由于技术手段的问题，科学家们想尽办法也只能得到一幅静止的画面。后来有一个德国生物学家弗莱明，他把看到的正处在分裂时期的细胞都画了下来，然后把一个个静止的画面在脑子里串连在一起，想像出一个连续的细胞分裂动态过程，从而阐明了细胞分裂的过程。看来在科学探索的道路上，有时候还需要一点想象力。下面，我们就来测测你的想象力，看看是不是和弗莱明一样丰富。看手
（出示五张植物细胞图片，学生帮忙同时展示。）
学生经过仔细观察图片，师生互动，共同努力，完成细胞从小到大的生长过程的排序。
师：那你能不能运用今天所学到的知识解释一下，小树能从小长到大的原因是什么？
生：细胞数目增多了。通过细胞分裂。
生：体积也能增大，这是细胞的生长。
师：完全正确。既然细胞生长，也能使生物体长大，那为什么不再长的大一些呢？这样我们就不用显微镜也能观察到了。细胞总是保持着较小体积的原因是什么呢？
（出示正方体、学生计算应用题、经比较分析、阐明原因）
生：细胞膜的面积大,就能从外界吸收更多的营养.
师：细胞总是长到一定程度就不再长大了，而有些细胞长大之后要继续分裂，细胞分裂的这种能力对生物体来说有什么重要意义？
（适时的进行资料分析：促进生长、更新修复）
师：细胞分裂能给我们带来这么多的好处，可是如果细胞的分裂能力太强了，那又会给生物体带来什么影响呢？
（要求学生阅读６０页《“脱缰之马”——癌细胞》）