《盲孩子和他的影子》教学设计 第一课时

温故：

背诵、解释《同步练习》P77页国学“君子不出家而成教于国”。 新课导入：

纪伯伦：

和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;和你一同哭过的人，你却永远不忘。

学习目标：

1、学习字词。

2、分角色朗读课文。

3、感知故事情节。

自学指导一：

自由朗读，了解故事大意，并且边读边画出生字词。

用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？

盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。

自学指导二：

借助工具书，查阅生字词。

词语积累

嬉戏（xī xì） 哞哞（mōu mōu）

潺潺（chán chán） 眨巴（zh? ba）

红润（hóng rùn） 蔷薇（qiáng wēi）

孪生（luán shēng） 霹雳（pī lì）

痒酥酥（y?ng sū sū）

踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）

词语解释：

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

旷野：空旷的原野。

红润：红而滋润（多皮肤）。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

听朗读，注意读音、语气，把握感情。

分角色朗读课文

思考讨论：

故事中出现了哪三个主要人物？你最喜欢哪一个？请说明理由。 强化训练：

词语积累

嬉戏（xī xì） 哞哞（mōu mōu）

潺潺（chán chán） 眨巴（zh? ba）

红润（hóng rùn） 蔷薇（qiáng wēi）

孪生（luán shēng） 霹雳（pī lì）

痒酥酥（y?ng sū sū）

踉踉跄跄（liàng liàng qiàng qiàng）

词语解释：

潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

旷野：空旷的原野。

红润：红而滋润（多皮肤）。

情不自禁：抑制不住自己的感情。 随堂作业：

完成《同步练习》第1、2题。

第二篇：盲孩子和他的影子(公开课教案)

盲孩子和他的影子

授课者：湛江市第二十中学 黄婷

○教学目标
 ① 掌握字词，摘抄优美词语。
 ② 有感情地朗读课文。
 ③ 多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
 ④ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
 ○教学重点
 ① 有感情地朗读课文。
 ② 多角度理解文章主旨。
 ③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

○教学设计

一、童话之旅----感悟导入。

在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？
　　今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。
　　（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读）
二、童话之旅-----诵读课文，整体把握。
    （1）检查预习。

xi xi     mōu mōu    chán chán     zhǎ  ba    luán

嬉 戏     哞  哞      潺   潺      眨  巴    孪  生      

 sū       liàng  qiàng     pī    lì              jīn

痒酥酥     踉 踉 跄 跄     霹 雳    情不自禁  （补充）

情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制

踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子

（2）跳读课文，把握情节。

同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

同学们平时都有看过很多的童话，对于我们熟悉的童话，同学们都有自己的阅读方法，请同学们说说，自己是如何阅读一篇童话作品的呢，有什么好的阅读方法呢？

生：用心体会……了解故事情节……看懂题目……语言……

师：了解情节的基础上把握思想感情，好的那么我们应该怎么讲故事呢？——带有感情。

师：现在请同学们翻开课本149页，读一读文章的1——6自然段，告诉我你认为应该以怎样的感情来诵读这个段落呢？
生：寂寞，伤心，孤独，（请个别学生朗诵）

师：除了这种感情外，还有其他的感情吗？——向往

（在生活中你们有见过盲孩子吗？——对美好生活的向往）

我们一起来跳读课文，把握情节。

首先，请一位男生和女生朗诵。

男生（独）：68、84——86段。（第三人称换成第一人称）

女生（独）：57、58、59

师：他是一个盲孩子，他有很多的烦恼，请同学们用期待、寂寞的语调齐读文章1——6自然段。

1他是一个盲孩子。

2在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

3他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

4他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在一旁，听他们说笑嬉戏。

5他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

6他的日子过得很寂寞。

师：终于他有了一个好朋友，就是他的影子，影子对他说，我会永远和你在一起，请同学们用愉悦、快乐的语气齐读课文18、19、25、28自然段。

18、从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。

19、盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。

25、快乐的日子就这样开始了。

28、人们常常看到他俩在阳光下、月光下，像好朋友似的说说笑笑；在没有阳光，没有月光的夜晚，盲孩子就点起一盏灯。有了光明，影子就来了，它陪着他唱歌，讲故事。

师：可是，在夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。盲孩子提着一盏灯，影子陪伴着他去一个宁静的小树林里散步。 一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。 怎么办呢？请这位女生用着急害怕的语调朗读课文57、58、59自然段。

57盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

58他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。

59他坐在风雨里想：只有等到风停了，雨停了，太阳出来的时候，影子才会赶来吧？

师：过了很久很久，一群可爱的孩子帮助盲孩子找回了他的影子，请全班同学用惊喜的语气朗诵文章65——69，请盲孩子朗读68自然段。

65在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。

66在这美丽明亮的灯光里，影子又回来了。

67盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

男独：68 “啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”

69他伸出双手，拉住了他这位黑色的好朋友，他们久久地拥抱在一起。

师：风停了，雨停了，天晴了。 月亮出来了。 太阳出来了。 这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。这时候一个奇迹出现了。 请同学们用惊喜、赞叹的语调分角色朗诵78——88自然段，其中84、85、86自然段由盲孩子朗读，要求换成第一人称。

78他眼睛里的那个黑夜的世界，渐渐地泛起淡淡的光，像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫，那雾也消退了。

79他看见了周围的一切！

80他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。

81他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

82他还看见了各种颜色的花朵。

83还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

男独84他的影子就站在他身边，和他手拉着手。

男独85他转过脸，亲切地望着他这位朋友，它也微笑着望着他。

男独86他发现，他的影子慢慢褪去了黑色，变成了一个衣着美丽的孩子，也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。

87人们说，他们像一对孪生兄弟。

88他俩说，我们都是光明的孩子。

师：故事讲完了，同学们讲得真好，读出了自己的感情，那么同学们可以告诉老师，本文给我们讲了一个什么故事？

生1：本文给我们讲述了一个优美、感人的童话故事。盲孩子以前的世界一片漆黑，他没有朋友，日子过得很寂寞，后来在萤火虫和影子的帮助下获得光明的故事。
生2：盲孩子获得了光明，结果影子也因为帮助他人而获得了新生。
2.注意文中盲孩子心情的变化，归纳文章情节发展。

板书：盲孩子寂寞──“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

三、童话之旅——主题探究。

师：你们最喜欢谁呢？下面我们一起来认识课文中的人物，那么怎么来认识人物呢？下面老师教给同学们一个方法，联系生活，认识人物。

文章的最后一句是什么呢？

生：我们都是光明的孩子。

师：字典里是明亮的意思，那么课文里赋予了这个词什么特殊的感情吗？请同学们在文中找出一些词来解释什么是光明。

幸福

板书：光明： 快乐

友情

温暖……

师：他们说，我们都是光明的孩子，同学们说，他们是指谁呢？请同学们看着这几个关键词，选择其中一个关键词，从文中找出能体现这个关键词的句子。用下列的句式：

我找的关键词是        ，从文中        可以看出来。
师：找了那么多，我们可以概括一下，为什么说盲孩子和影子

都是光明的孩子呢？

     盲孩子他是渴望光明的孩子，他对生活的热爱得到了朋友们对他的关爱，所以他终于看到了光明，而影子给予别人关爱的同时，他感受到了无比的幸福，所以他也是光明的孩子。

投影：文章主题：

1、对于像盲孩子一样弱小的人，要热爱生活，永远不要对生活失去信心。

2、对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样才能让他们感受到了生活的光明和美好。

3、盲孩子获得光明的同时，影子也得到了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明了给别人带来幸福，自己也能幸福。

师：那么同学们找一下，文中还有光明的孩子吗？

生：萤火虫，月亮、太阳……

师：为什么要强调萤火虫小呢？请同学们找出描写萤火虫的句子。62、63、64。请同学们分角色的诵读关于萤火虫的句子

“是我。”一只萤火虫在回答。 　　（一人）

“是我们。”有几只萤火虫在回答。 （一组）　

“是我们一群萤火虫来了！”有好多好多萤火虫在回答。（全班）

师：力量虽然微小，但是组成了大大的光明，在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组成了一盏美丽的灯，给盲孩子带来了影子，那么萤火虫是什么呢？

生：光明的使者，光明的本身。

四、童话之旅——拓展延伸。

师：但是在这篇文章中，老师还是读出了光明的孩子，同学们知道是谁吗？

同学们拥有幸福、拥有快乐、拥有友情，所以我们都是光明的孩子。下面请同学们一起大声齐读最后一个句子：

我们都是幸福的孩子。

同学们读得非常地好，非常地响亮，让一位远在北京的爷爷都能听到你们的声音了，你们知道是谁吗？——金波

投影：

我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

我常常想了失去视觉，就像丢失了整个世界。我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我创作的动力。

师：那么同学们，在读完这篇文章以后，我们都知道，我们拥有幸福、拥有快乐，是光明的孩子，那么既然我们是光明的孩子，我们应该怎么做呢？——传递光明。（用自身经历说明，达到教育效果）

赠言：▲ 如果你是一个“盲孩子”，

永远不要放弃对光明的追求！

如果能做“影子”和“萤火虫”，

永远不要吝啬你的爱心和光芒！

▲    做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！

▲    赠人玫瑰，手有余香。

欣赏：如果生活不够慷慨（汪国真） 

如果生活不够慷慨

我们也不必回报吝啬

何必要细细的盘算

付出和得到的必须一般多

如果能够大方

何必显得猥琐

如果能够潇洒

何必选择寂寞

获得是一种满足

给予是一种快乐

五、课堂小结。

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！

六、作业布置。

七、板书

情节：盲孩子寂寞──

“影子”陪伴使他很快乐，给他温暖──

影子，萤火虫、太阳、月亮的爱，

使他得到光明，获得惊喜。

幸福

光明： 快乐

友情            爱与被爱

温暖

……