高二（6）班高效课堂班级管理交流稿

贾军峰

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，下面我就我们班级平时所做的工作谈几点体会。

班主任工作任务繁重、事情杂，特别是平行班的班主任，往往在一天的工作中需要扮演无数的角色，每天都在疲惫不堪、甚至痛骂中度过以致做梦都离不开批评学生的影子。可见班主任工作之难、之重、之杂，想要做好并不是件容易的事。记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我们年级班主任的都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”。下面我就这一学期高二（6）班班级管理中不太成熟的一些做法与大家切磋交流：

一、改革背景

6班是平行班，学生基础薄弱、学习主动性差、目的性不明确且违纪较多。课堂常常晕倒一大片，作业很难及时完成，迟到、说话、睡觉等各种违纪层出不穷。老师变成了“城管”，课堂变成了“公堂”，课堂上老师维持纪律、处理学生成了常态，久而久之学生厌学、老师出现职业倦怠甚至与学生矛盾重重难以授课。同时传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。为了降低班主任工作强度、缓解班干部管理难度、减轻科任教师上课心理负担，借着学校、年级新课改这股东风，和班委会商定考核方案与科任教师沟通，最终制定了高二（6）班高效课堂考核方案——我为皇冠狂。

二、考核方案

1、考核内容：《课堂表现》+《日常行为》+《成绩分析》

2、实行等级晋升制，让每个组都不断前进超越自己，战胜对手。

具体：星星——月亮——太阳——钻石——皇冠（下一级升到上级比例为1:4，例如4个星星可升为1个月亮，4个月亮可升为1个太阳）

3、考核细则：

（1）“课堂表现”——依据“卢氏一高分校高效课堂管理办法”每天由1名值日课代表负责当天课堂的加分情况（1分、2分、3分），每天晚自习前统计出结果并公示与后黑板。前三名的组可获得1颗星的奖励，每周统计一次总分前三名组可获得1颗星奖励。

（2）“日常行为”——依据“高二（6）班班规”由所有的班委会共同参与管理。具体每天由一名值日班长负责班级全面工作，负责记载班务日志，检查班干部的工作情况，其它班委各司其职（例如学习委员负责检查统计当天所有科目作业收交情况做好后黑板版面更换工作；纪律委员负责迟到、睡觉、说话等违纪情况；团委书记负责班级请假登记、审批）每周五对各组得分汇总。总分第1名组可获得3颗星奖励，第2、3名组可获得2颗星奖励，第4、5名组可获得1颗星奖励。对于每组中的“特殊群体”（多次违纪，经教育难以改正拖本组后腿的）依据班规量化考核①考核超6分者要回家学习弟子规、班规等材料②经组长教育多次未改正者由本组商议开除本组。

（3）“成绩分析”——通过此举让学生重视考试，重点强调进步。具体执行：本次考试相比上次进步或者本次成绩超越对手（固定2组成员之间竞争）可获得1颗星的奖励，其中月考、段考获得星个数是周考的2倍、2.5倍。

三、评价机制

1、宣传工作—后黑板设置版面，各组做好组牌当天汇总、每周表扬、每月奖励；

2、分组——参考上期几次大型考试成绩均分为8组（每组6人）并按成绩编号。同时考虑：男女比例、性格、学科特点、班干部人员分布等，做到组间同质、组内互质、优势互补。

3、组内文化——选好组长、成立组名，建立组训，制作组牌

组长（由我任命，选择成绩上游性格活波同学担任）；组名，组训的建立对每个小组来说，既是自己小组的奋斗目标，又是很好的座右铭，起到了很大的激励作用，根据学生的积极提议和教师的参与帮助，各个学习小组都有属于自己的名字和组训,在老师的帮助和指导下，小组合作制作自己的组牌。

4、小组管理——在学习上，课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能为小组加分；在纪律上，班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评；在卫生上，根据各小组所在区域将教室分到各小组，值日生只做好垃圾清理工作就可以，劳动委员每天检查各组卫生保持工作值。

5、奖惩措施——有一定的物质、精神奖励。

（1）第1个优先到达太阳、钻石、皇冠团队均有现金、物质奖励，可以获得免费请假名额（请假扣分制）；

（2）每周班会课对于周评比在班级组中排名第一，该小组的组长就在班会课上介绍成功的做法和经验，以此相互学习，共同提高；周评比最后一名的小组组长，要在班会上做组情分析发言，查找落后的原因，力求改进；

（3）每次月考后召开一次隆重的表彰班会——就学习、纪律、班级贡献表现突出的个和集体进行表彰，强化集体，淡化个人荣誉；

（4）考虑到各组的平衡性、保证竞争性。平时有意识的扶持排名靠后的组，以免各组织间差距拉大，失去竞争力。

四、收获与不足

收获：6班多次考试基本都能完成学校下达的任务；大部分学生能够积极主动学习，课堂活起来了；上课睡觉、不交作业等违纪现象有所收敛；减轻的了班干部管理难度、提高科任教师上课效率、各种日常管理工作效率大幅提高。

不足：部分学生难以融入到集体，学习动力仍待加强；个别组失去竞争力；考核形式更加多元化，增加文体、文艺方面的考核；各种小违纪仍有发生。

苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是自我教育。”其实管理的最高境界也就是自主管理，让学生由“被管理”变为“去管理”。可见，教育学生自己管理自己，才是真正的管理。在高效课堂模式下更要开展“小组合作、自主管理、共同发展”的班级管理，使学生真正成为管理和教育的主体。这条路漫长而又曲折，需要我们不断去探索。

班级管理，事情繁杂，当班主任很短，不免班门弄斧。希望领导和同事们能继续指导和帮助我。借此机会感谢跟我搭班的课任教师，正是因为你们背后努力付出，才有今天稳定的高二（6）班，才让我的工作顺利进展。谢谢！谢谢大家。

贾军峰

2014.12.28

第二篇：小学班主任班级管理经验交流

小学班主任班级管理经验交流

记得听过一场优秀班主任事迹报告会，有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。

如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇！江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出：“教育者要教育别人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。

”言传不如身教，在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神时，我们应该记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传，水滴石穿；只有不会教的老师，没有教不好的学生”的道理。

一、要言传身教，以诚取信。 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常

听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。

作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。 班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为

上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

三、要因材施教,让学生个个成才 “人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是: 1、“宽爱”后进生 后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。 学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时，应该注意培养他们的可持续发展能力，不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，

还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！ 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。

这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

五、要严爱相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。例如，我带过的李向军同学转进我们班时，他对吃、喝、穿都比较讲究，有时还攀比。就

此，我多次和他进行心理沟通，用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多，父母对此非常的满意。

六、要拿起表扬的武器。 哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。但是，我认为表扬要注意对象，注意时机，注意场合，注意分寸，否则表扬可能会变成另一种味道，甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。

七, 要实行“三个一”的教育 通过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每天给学生一句赏识或警醒的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。每天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话，使学生天天都有好心境，从而天天都有新起色。有一段时间，我身体心情都不好，每天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。我立即进行了反思，发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生，“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境，创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围；能够使学生提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性，从而健康活泼地成长。从此，无论自己心情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。每天学校公布栏上公布的好的检查情况，科任老师对班级好的评价等，我都要告诉同学，让他们带者成功的喜悦又去争取每天的成功。

八、要经常与家长联系 家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重

要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师，你的电话一来，我就知道石万肯定是出了问题。这不，我生意也不做了，立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见，我们与家长的联系真的很重要。

九，要放手让学生管理 。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制易导致法西斯，今天的台湾提倡儒家学说，但黑社会问题严重；我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，是很值得推崇的。治理国家如此，管理班级也应该是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” ，班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。

十、要做到“三勤” 接一个班，?班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，到学生的家里去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；?“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。?“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的

内心世界，多与家长沟通，?掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。 以上是我多年当班主任的一点体会,内容有点长，说理比较多，但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我今天的发言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！