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《幼儿园实施礼仪教育对教师的

指导策略》

作者姓名：翟彦芳

作者单位：淇县县直机关幼儿园

单位地址：河南省淇县上街路6号

邮政编码：456750

完成日期：20xx年10月28日

（作者简介与联系方式附后）

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摘要：本文主要针对幼儿园在实施礼仪教育活动中，教师在使用相关教材和教育教学方面存在的素质不足问题，提出了学习与实践方面的指导策略，为幼儿园顺利实施礼仪教育提供了经验与方法的指导。

关键词：礼仪教育 教师 指导策略

正文：

《幼儿园实施礼仪教育对教师的指导策略》

礼仪教育对于每个幼儿教师来说，既熟悉又陌生。说熟悉是指“礼仪教育”这个词汇大家都非常熟悉，而且也知道一些常用的礼仪教育内容，如讲话礼貌、会客礼貌等等。说陌生，是说将礼仪教育从常规教育内容中剥离出来，用组织活动或课程的方式专门进行，教师有些不习惯。尤其是一些新教师，往往是让幼儿读读礼仪用书上类似“三字经”的儿歌就完事了。因此，在幼儿园实施礼仪教育，首先要对教师进行有效指导，只有教师具备了一定素质，才能对幼儿进行有效教育。

一、学习的指导策略

1、模仿学习。模仿学习是教师学习中一种很重要的学习方式，尤其是对新接触的事物，往往是从模仿开始的。通过模仿有了自己的感受与体验，通过模仿有了一些操作经验，也会出现一些不明白的问题，从而产生内在冲突，引起教师的思考。根据这一规律，我们广泛采用了光盘学习与模仿，具体操作思路是，观看相关课程光盘——布置模仿任务——自我模仿备课——自我模拟上课。

通过这一过程的实施，使教师对礼仪课的作课方式有了一个整体认识，在大脑中建立起了初步轮廓，从而为进一步学习研

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讨奠定了基础。

2、研讨学习。研讨学习是在模仿学习的基础上，大家坐下来，根据自己的亲身体验与在过程中发现的问题进行研讨的过程。这个过程对于教师的理性思考、内在提升具有非常重要的指导意义。我们采用的主要思路是，观看光盘——提出观看中需要思考的问题——分组讨论——汇总意见——大家作学习笔记。

如用于引导大学习思考的问题有：本活动的重点内容是什么？教师在活动中采用了什么教学策略？这些策略对于引导幼儿学习有什么作用？这个活动由哪些环节组成？为什么要这样做？还可以怎样做？本活动有哪些不足？为什么？你认为应该怎么办？等等。

研讨学习的目的，在于打开思路，进行有意义的思考，进而为实践的有意性奠定基础。

3、反思学习。反思学习是在研讨学习的基础上，教师个人根据自己的理解进行思考与学习的过程。因为每个教师的基础不一样，需要掌握的重点也不一样，不可能通过几次集体学习与研讨就能解决全部问题。因此我们要求每个教师必须全部阅读教材，尤其是教参与幼儿用书，然后结合教学进行思考，写出反思笔记与学习心得。通过这种方式，让教师对所使用的教材有一个全方位的了解与把握，同时也理清了需要渗透进行的内容与重点教学的内容，或是两者并举的内容。然后再进行实践与反思，使教师达到灵活运用的目的。

二、实践的指导策略

1、设计教案。大家都知道，设计教案是教学活动的基础环节，是体现教师劳动与教师对教育内容理解与准备的重要方面，也是教学实践的开始阶段。当教师经历了模仿学习，并不是马上就能与实践完好相衔接，还需要一个中间环节的过渡与推动。根

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据这一情况，我们采用了如下指导策略：确立一个内容——大家分头备课——提出各自的问题——互相回答与讨论——达成最终的共识。

如微笑礼仪，一开始大家觉得不是什么问题，谁都会微笑。但通过实际备课上课，大家才明白，真正让孩子理解微笑、观察微笑，最终运用微笑表达礼貌，也是非常不容易的事情。正是有了这些认识，教师的教案设计才有了深刻的思考与贴近实际，并逐渐的趋于成熟。

2、反思调整。反思调整是教师个人对问题认识的深化与整理。尤其在研讨场景中，教师当时也许一下子豁然开朗了，问题从表面上看好像是解决了，可回到实践后，发现自己还是走在原来的路上。这时教师只有进行自我反思才能做出最好的调整，只有通过反复实践与思考才能真正将问题解决。这是因为每个人的思维特点与处事方式不一而致。每个人要想运用好别人的经验与做法还有一个与自身实际相结合的问题，有一个学习提高问题。因此，我们要求每个教师在自身实践的基础上，每月必须写出两篇反思笔记，以此种方式深化教师对礼仪教育的理解，对自身组织活动进行有效调整。如经过学习与反思后，教师写道：微笑礼仪教学，不能就微笑而微笑，只有在适宜的氛围中，让幼儿轻松自如，身处温馨的情景环境中，才能发出由衷的微笑，因此，温馨的情景才是这一内容进行的核心点，也是教师教学的难点。

3、组织活动。组织礼仪教育活动是锻炼教师的有效方法，也是指导教师走向成功的重要策略。如礼仪知识学习活动、礼仪表演会、礼仪情景设置、角色表演、社会实践活动、礼仪教学观摩活动等等。这些活动可以通过计划每学期或每月选择一个重点内容进行，形成长效机制，从而推动礼仪教育的深入开展与实施。这其中对教师的指导策略主要有：思想引领、氛围营造、环境暗

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示、相互激励。

思想引领主要是通过有效的礼仪知识学习活动，让教师知道应然与非然。如我园的《教师礼仪行为指导规范》中家长礼仪就这样规定：

“面对家长反映问题或提出要求或建议时要做到：1、态度冷静，眼睛看着对方。2、让家长把话说完。3、能解释的解释清楚，不能解释清楚的，研究后再给予答复，但不能强词夺理。

教师用语：1、我们一定考虑您的意见。2、让我们再了解一下。3、我们尽量帮您解决。4、您的要求我们明白，请您放心。

5、对您的意见，我们再商量商量。6、我们再想想有什么好的办法。禁忌语：1、不行。 2、您怎么这么多事呀？3、您的要求我们不能接受。 4、不可能。”

氛围营造主要是通过社会实践活动、礼仪表演会、情景设置、礼仪小标兵的形式形成文明礼仪小气候，为教师与幼儿的文明行为提供良好的环境保障。而环境暗示与相互激励，则是通过相互观摩与角色表演的方式使教师在礼仪表现方面更为完美与从容。

文明礼仪教育是一个长期的、渗透的、养成式的教育实践活动，对于幼儿园来说不仅仅要使用好相关教材，更重要的是要通过相关教材或手段达到师幼互育共同发展的目的。幼儿园要以幼儿的发展为根本，以国家的未来为目标，发挥最大效能，将文明礼仪进行到底。

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作者简介：翟彦芳，女，中教高级职称，19xx年10月20日出生，本科学历，在河南省淇县县直幼儿园工作，从事幼儿园管理二十五年。曾多次被评为省市级先进工作者，多次参与课题研究，有三十多篇幼教论文发表或获奖。

联系电话：139xxxxxxxx 0392-7229380

电子邮箱：zyf62901@163.com

第二篇：礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究

礼仪教育在幼儿园实施方法策略的研究

孔子说：“不学礼，无以立。”孟德斯鸠说：“礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。”如此看来，不管是东方人还是西方人，都把文明礼仪视为做人的一件大事，文明礼仪也是做人的入门证。而礼仪教育从“小”抓起至关重要。礼仪教育，对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。那么，幼儿园应如何对幼儿实施礼仪教育呢？对此，笔者结合所在幼儿在情况，提出以下几点策略。

一、多种方法组织教学，让幼儿学习礼仪

开展礼仪教育，我们应以课堂教学为切入口，根据不同的内容，采取多种多样灵活有趣、适合幼儿年龄特点的礼仪教育方法，寓教于乐，让孩子们变被动学习为主动学习，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

1.故事启迪法和行为辨析法。幼儿园的孩子都很喜欢听故事，在教孩子学习基本礼仪（借物）这个内容时，我先绘声绘色讲了《借铅笔》的故事，通过故事让幼儿借物的方式方法，然后与幼儿讨论：借东西时，我们应该怎么说？又是怎样递东西的？又是怎样接东西的？最后出示一组图片，让幼儿辨别哪些做法正确，哪些做法错误。运用故事启迪法，让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，直接接受故事中的教育内容，运用行为辨析法，让幼儿学会分辨美丑善恶、是非对错。

3.情景表演法和行为训练法。幼儿的各种能力是在一次次的实践

活动中锻炼积累而成，为了培养孩子的交往能力、解决问题的能力以及做事的责任感。在孩子学习基本礼仪（微笑）时，我们结合幼儿园活动整合课程《热闹的市场》主题活动，开展区域活动——小商店。开始先找能力强的孩子担任售货员，我们对孩子的要求较低，能进行简单的购物，会运用“请、谢谢、不客气”等词语，随着玩的次数增多，难度也随之增大，后来要求孩子们学会挑选商品、讨价还价以及认真整理商品，看着孩子们在购物中的种种表现，真是令人惊叹不已。孩子在活动中不仅能力提高了，还掌握了交往礼仪的方法。可见，让幼儿通过情景练习，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿综合能力的考察，其能够促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。

二、充分利用一日活动，渗透礼仪教育

教育家蔡元培认为：“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作和实践性。如果把礼仪规范只是当做一般知识来传授，“光说不练”是行不通的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到好的成效。礼仪教育是一个长期培养的过程，如果仅靠组织有计划、有目的的集体礼仪教学活动是远远不够的。为此，我们将礼仪教育渗透在幼儿的一日活动中，如利用饭前、离园前等环节诵读礼仪教育三字儿歌，每天入园、离园时要求孩子使用入园、离园礼仪，鼓励孩子大胆向来园送孩子的家长问好、问早。又如，盥洗时教师在一旁只需轻念洗手礼仪中的三字儿歌开头：洗

小手，勿拥挤，孩子就会自然轻声地跟着诵读：排好队，袖卷起，洗手时，擦香皂，洗完后，水关掉，原来没有排队的或准备插队的小朋友就会自觉地排好队，同时卷起衣袖等待洗手，整个盥洗间显得井然有序。再如，每天午睡，孩子们一开始进入午睡室时，有的在脱鞋，有的在脱裤子，有的在闲聊，有的窜上窜下，整个午睡室嘈杂一片，以往教师需要大嗓门才能控制局面。学了睡眠礼仪后，教师只需念三字儿歌的开头，孩子就会跟着轻声诵读：不蒙头，不趴睡，枕放正，盖好被，小手空，右卧睡，快入梦，梦香甜。待孩子诵读完，整个午睡室也就安静下来了，并且原来有趴睡习惯的孩子会自然地改掉自己不正确的睡眠姿势。

三、配合家庭教育，强化礼仪教育

家庭是幼儿培养良好礼仪行为的重要环境，家庭教育是塑造幼儿良好礼仪习惯的又一环节，是幼儿园教育不可缺少的配合和补充，是幼儿礼仪教育过程中的重要影响因素。因此，为了更好地开展幼儿礼仪教育，幼儿园应与家长建立互动关系，以家庭为单位，在家长的配合下促进幼儿礼仪教育协调发展。可采用以下几种策略与方法：

1.为家长开礼仪教育动员大会。教师应邀请家长参加幼儿园的“幼儿礼仪培养”的动员大会，为家长介绍幼儿学习礼仪的重要性、基本的礼仪常识等，动员家长积极参与到幼儿礼仪教育的活动中来。

2.请家长评价文明宝宝。教师应制作“礼仪家园联系本”，将每周的礼仪教学内容以及幼儿在园表现记录下来，再转交给家长，让家

长也将幼儿在家中、在社区中的行为和变化记录下来，作为评价依据，关注幼儿的点滴行为，培养幼儿良好的礼仪。教师还应在家庭中开展文明宝宝评价活动，一是为了引导家长学会评价自己孩子的礼仪行为；二是为了引起家长对幼儿礼仪教育的重视，家长通过教师发给的表格记录幼儿的点滴成长、点滴改变，以自身为表率，不断引导孩子成长，养成良好礼仪。

3.请家长协助让宝宝内化礼仪。内化即创造条件让幼儿亲身体验来完成他对礼仪行为的认识和感知，如在对幼儿进行了接送客人的礼仪教育后，可以在下次客人来的时候让幼儿负责接送的工作，让幼儿在实践礼仪的过程中感受礼仪行为所带来的效果。

总之，礼仪教育蕴藏于幼儿生活的方方面面，存在于幼儿学习的时时刻刻，在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，形成良好的礼仪氛围，构建良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。