八年级上册语文课程纲要

                              七十三中八年级语文组

教学材料：义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册

授课时间：80课时

授课教师：17届全体语文教师

适用年级：73中八年级

【总况】

八年级现代文与七年级相比，沿袭了按主题编排的传统，新增了根据文体编排文章。现代文前四个单元的主题分别是战争、对普通人的爱、建筑园林与名胜古迹和科学。一二单元是记叙文，三四单元是说明文。这就要求学生要在七年级学习经验的基础上，进一步掌握记叙文的事件概况、人物分析、主旨归纳、语言赏析和写法探究。对于说明文这是三年六册书中，唯一的两个单纯性、系统性的说明类文章。因此学生要以这十课为范例，学会找出说明对象及特点、理清说明顺序、探究说明方法、品析说明语言等知识要点。

八年级的文言文与七年级相比，篇幅较长，内容较为深奥，篇幅集中在两个单元且占全书的三分之一。这就要求学生对文言文的文学常识、实词、虚词有进一步的积累，对内容有更深入的了解，对手法有更清晰的把握。

八年级的课内古诗由七年级5首增至7首，课文古诗仍是10首。这就要求学生对古诗的发展有清晰的脉络，尤其对唐诗能有更进一步的了解，能基本掌握从内容、情感、语言、手法等方面进行全方位分析古诗的方法。

八年级的名著阅读与七年级相比，篇幅进一步增加，内容更加深奥，启示性更强。《朝花夕拾》领悟鲁迅温馨的回忆与理性的批判，《骆驼祥子》体会旧北京人力车夫的辛酸故事，《钢铁是怎样炼成》的是理性主义的旗帜和人生的教科书。因此教师阅读方法的指导和学生用心的批注和思考是有效阅读最关键的两个法宝。

八年级依旧在六个单元的后面专设对应的写作专题，分别从“学习写消息”、“叙事要详略得当”、“说明要抓住特征”、“使用恰当的说明方法”“学会说点道理”“多角度描写景物”。综合性学习设置在二四六单元后，分别是“让世界充满爱”、“走上辩论台”、“怎么搜集资料”。让学生学会关爱他人，大胆发表自己意见，围绕主题搜集资料。

“附录”部分安排了“王羲之书法欣赏”和语法知识“汉语词类表（虚词）”。新闻和古文的学习又需要学生掌握主谓宾等语法常识，因此语法的继续深入也是本期重要任务之一。

应用文的学习也需在平时练习中有所体现。

【总目标】

1、进一步提高默读的速度和质量，综合运用默读的各种方法，培养阅读技能。

2、阅读中了解叙述、描写、议论、抒情、说明等表达方式。

3、读记叙文时，准确把握作品中的事件和人物，对形象、情景、语言有自己的心得和评价。

4、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味富有表现力的语言，总结不同文章的语言特点。

5、读说明文时，能抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法及其作用，体会说明文准确、周密的语言特点。

6、诵读古代诗歌和文言文时，积累重点词语、名句及语法现象，由表及里探究文章的内容、主旨和写法。

7、加大名著和优秀课外文章的阅读量，保证每天100字的摘抄或赏析，保证每学期不少于八次课堂作文的训练。学会写简单的新闻和说明文，记叙文训练时，进一步做到、立意深刻、中心突出、感情真挚、详略得当。

【课程内容】

【开学第一课】：1个课时。解读本学期《课程纲要》；明确本学期的学习要求和学习目标，指导学生制定本学期的学习计划。

【教学方法】

（一）教法设定

1.对于课堂环节中学生容易解决的问题，让学生同桌之间互相讨论，有疑问的地方，师生展开对话，进行指导点拨。

2.对于难度较大的内容，教师要首先让学生自我思考，让他们有自己的看法和见解，然后小组讨论得出统一结论，最后小组展示，对有疑问或展示不到位的地方，老师应加以点拨指正。

（二）学法设定

1、要求每一课要提前预习，做好学案上的自主预习部分。

2、课堂上，对于容易的问题，可采用自学法、同桌和小组讨论法、集体探究法、师生问答法等方式解决。

3、对于难度较大的环节，学生自我思考后，进行较大范围内的讨论，百家争鸣后，细听老师点拨，勤于思考，勤记笔记，多写反思。

【课程评价】

（一）评价内容

1、 过程性评价（30%）

2、  期末学业水平测试成绩（70%）

期末学业水平测试满分100分，按70%计入学期总评成绩。

（二）评价标准

（三）评价结果

    

    学期总评成绩（100分）=过程评价成绩（30分）+期末考试成绩（70分），总评成绩低于60分的学生不及格，注意下学期要有针对性措施。

第二篇：《初中语文八年级下册》课程纲要(20xx-03-04)

人教版《初中语文八年级下册》课程纲要

◆课程名称：人教版八年级语文上册

◆课程类型：必修课程

◆适用年级：八年级

◆总课时：80课时左右

◆授课对象：八年级3班、4班学生

◆设计教师：赵永桂

◆课程目标：

1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的100个生字。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3、说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。

4、阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5、阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，体会课文表达的思想感情。

6、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。，

7、能背诵教材规定的优秀古诗词。

8、能根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于50万字。

9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写较复杂作文和想象作文，内容具体，感情真实；课内习作10次，45钟能完成600字习作。会写读书笔记和活动计划、活动总结、倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作。

10、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

11、开展综合性学习，能策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。

12、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受各具特色的民风民俗，认识中华文化的丰

厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多样文化，吸取人类文化的营养。受到革命传统教育和革命人生观的教育。进一步理解科学精神的内涵，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 ◆内容与标准：

第一单元：人生历程

◆内容标准：概述五篇课文的思想内涵，说出自己所了解到的社会人生。能说出叙事性作品的文体特征。能说出重点语句的丰富含义。

教学安排：

【课时1】第一课：藤野先生 第一课时：文章结构

【课时2】第一课：藤野先生 第二课时：人物性格

【课时3】第一课：藤野先生 第三课时：爱国精神

【课时4】第二课：我的母亲 第一课时：文章结构

【课时5】第二课：我的母亲 第一课时：作者感情

【课时6】第三课：我的第一本书：重点语句

【课时7】第四课：列夫托尔斯泰 艺术手法

【课时8】第五课：我的童年思想内容

【课时9】作文：感受母爱

【课时10、11】写作练习

【课时12、13】习题讲评

第二单元以心灵之声为专题（散文诗）

◆内容标准

1、学习文章使用联想和想象的方法，能区别出联想和想象的语句

2、能说出直接抒情与间接抒情两种表达方式的不同，

3、说出抒情性语言所表达出的作者情感。

4、加强诵读，背诵优美的语段和名言警句。

5、能说出作者的思路和语路，

6、能解释说明文章如何使用托物言志或借物寄情等方法来歌颂和赞美大自然，寄寓深情厚意。 ◆教学安排

【课时14】 第六课《雪》第一课时

【课时15】 第六课《雪》第二课时

【课时16】 第七课《雷电颂》第一课时

【课时17】 第八课《短文两篇》第一课时

【课时18】 第九课《海燕》第一课时

【课时19】 第九课《海燕》第二课时

【课时20】 第十课《组歌》第一课时

【课时21】 综合性学习：寻觅春天的足迹

【课时22、23】 作文写作

【课时24、25】 单元测试

【课时26、27】 习题讲解

第三单元：以人与自然环境为主题的科学文艺作品单元

◆内容标准：

通过熟读课文，会正确读写课文中的生字词

通过阅读课文，能够说出课文大致内容及观点

通过查找资料，能说出科学文艺作品的体裁特点

通过对课文内容的理解，能够树立环保意识并落实在行动中

有条件可组织学生开展写作、口语交际和科技活动，能够在实践中思考自然对人类

的启示。

◆教学安排：

【课时28】 第十一课《敬畏自然》 第一课时

【课时29】 第十一课《敬畏自然》 第二课时

【课时30】 第十二课《罗布泊，消逝的仙湖》

【课时31】 第十三课《旅鼠之谜》

【课时32】 第十四课《大雁归来》

【课时33】 第十五课《喂——出来》 第一课时

【课时34】 第十五课《喂——出来》 第二课时

【课时35】 综合性学习——科海泛舟

【课时36、37】 写作练习

【课时38、39】 单元检测

【课时40、41】 习题讲解

第四单元：民风民俗

◆ 内容标准：了解沈从文等5位作家；识记文中的生字词，达到正确、流利的朗读课文；了解文章大意，概括文章内容：概述《云南的歌会》中三个唱歌场面及其特点，概述《端午的鸭蛋》中作者家乡端午的风俗及高邮鸭蛋的特点，概括《吆喝》中关于吆喝的具体介绍，概括《春酒》中琦君家乡春节的风俗，复述《俗世奇人》中的两个小故事；体会作者的思想感情：体会沈从文对民族风俗的热爱之情，体会汪曾祺对家乡和对儿时的怀念之情，体会萧乾对老北京吆喝声的喜爱和怀念之情，体会琦君对家乡和对母亲的怀念之情，体会冯骥才对民间艺人的赞赏之情。

◆ 教学安排：

【课时42】第16课《云南的歌会》第一课时。

【课时43】第16课《云南的歌会》第二课时

【课时44】第17课《端午的鸭蛋》第一课时

【课时45】第17课《端午的鸭蛋》第二课时

【课时46】第18课《吆喝》第一课时

【课时47】第18课《吆喝》第二课时。

【课时48】第19课《春酒》

【课时49】第20课《俗世奇人》

【课时50】作文：评讲上次作文；讲解本次作文《我家乡的??节》，综合运用多种表达方式或修辞手法，展示家乡节日的风俗，描绘节日的热闹或盛大场面，抒发自己对传统节日的思想感情。

1、 2、 3、 4、 5、

【课时51】作文：当堂完成作文。

第六单元：写景记游

◆ 内容标准：借助工具书或课下注释翻译文章，理解文章大意；背诵《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗五首》三篇文章，无首古诗；了解柳宗元、范仲淹、欧阳修、袁宏道、陶渊明、李白、杜甫、岑参、龚自珍9个人的相关文学常识；能结合写作背景或作者的经历，体会作者的思想感情：理解柳宗元寄情山水的思想感情，体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，理解欧阳修与民同乐的思想，体会袁宏道对春天、对大自然的热爱之情，体会陶渊明的悠闲、李白的豪情、杜甫的忧国忧民、岑参的依依不舍和龚自珍的奉献精神。

◆ 教学安排：

【课时52】第26课《小石潭记》第一课时：认识柳宗元；借助工具书或课下注释疏通文意，感知文章内容，积累文中重点文言词汇；熟读课文。

【课时53】第26课《小石潭记》第二课时：学习文章抓住景物特点描写景物的写法；结合背景，理解作者寄情山水的思想感情，概述文中的“乐”与“忧；背诵课文。

【课时54】第27课《岳阳楼记》第一课时：认识范仲淹；借助工具书或课下注释疏通文意，感知文章内容，积累重点文言词汇；熟读课文。

【课时55 】第27课《岳阳楼记》第二课时：概述每段内容，说出“不以物喜，不以己悲”的含义；结合写作背景，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；背诵课文。

【课时56】第28课《醉翁亭记》第一课时：认识欧阳修；借助工具书或课下注释疏通文意，感知文章内容，积累重点文言词汇；熟读课文。

【课时57】第28课《醉翁亭记》第二课时：感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，学习作者融情于景、情境交融的写法；结合背景，理解作者与民同乐的思想；背诵课文。

【课时58】第29课《满井游记》：认识袁宏道；借助工具书或课下注释疏通文意，感知文章内容，积累重点文言词汇；品味文章的比喻句，简述其表达效果；体会作者对春天的热爱之情。

【课时59】第30课《诗五首》第一课时：复习陶渊明、李白的相关知识，认识龚自珍；背诵《饮酒》《行路难》《己亥杂诗》；体会陶渊明的悠闲之情、李白的豪情壮志以及龚自珍的奉献精神。

【课时60】第30课《诗五首》第二课时：复习杜甫的相关知识，认识岑参；背诵《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》；体会杜甫在凄凉悲伤之境中仍不忘忧国忧民的思想感情以及岑参对友人的依依不舍之情。

【课时61 】作文：品评上次作文，讲解本次作文：家乡或旅游时某一处或某一地的景色，运用多种表达方式或修辞手法写出此地或此处的景色之胜，抒发自己对家乡或对祖国大好河山的喜爱赞美之情。

【课时62 】作文：当堂完成作文。

【课时63、64】单元检测

【课时65、66】习题讲解

【课时67-80】期末复习

◆课程实施：

1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。

3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

3).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。

5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

8).引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。

11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

◆课程评价：

（一）学生学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通、驾校活动手册与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践活动，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用学习小组长进行过程评比，与素质评定结合。

（二）学生的基本知识与基本技能评价：

1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。

3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。

4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价：

1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。

2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。

3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。

4、课堂气氛活跃，教学有风格。