初中音乐教案

海滨音诗

教材依据

选自江苏少年儿童出版社七年级下学期第三单元《海滨音诗》第二课时。

指导思想：本单元选择了一组表现大海的歌曲、乐曲，让学生能从中感受大海变化万千的姿态、坦荡宽广的胸怀，感受人们热爱大海、热爱自然的情感，体验音乐作品的独特表现力，发挥其丰富的想像力和创造力。

设计理念： 以音乐审美为核心，在音乐教学过程里，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能与空间。

教材分析：本单元以“海滨音诗”为主题，渗透着丰富的人文内涵。音乐与相关文化是音乐人文学科属性的集中体现，为了打开学生的音乐视野，多角度地理解音乐的文化内涵。与文学相联系，如选用林则徐的格言，展示了我国“第一个张开眼睛看世界”的爱国志士的胸怀。前苏联音乐家肖斯塔科维奇的名言“艺术中的海，也正如自然中的美一样，往往是不可言喻的。”为本单元画龙点睛。与历史相联系，《海洋与辛巴德的船》演绎的是古代阿拉伯《天方夜谭》的传奇故事。

学情分析：虽然到过杏南中学听课活动多次。但还是对借班上课可能会估计不周全，对学生了解不够或对学生能力估计不足等等，或多或少有点顾虑。但我还是有信心，通过创设良好的音乐氛围，拉近和同学们的距离。使我们教与学在音乐活动中相识、融洽、和谐。

教学反思：通过集美区教师进修学校组织的“手拉手激活课堂”的教学公开课研讨活动，让我第一次感受借班上课的新奇和兴奋。虽然是借班上课，富有挑战性，但最终取得较好的效果。整个音乐教学活动中，选材丰富、贴近学生的生活，学生非常认真、投入，同时，在教师的引导下，享受到美妙的关于“海”音乐，潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。养成良好的学习音乐的习惯。从中得到美的教育。真正让学生感受到一句音乐名言：“艺术中的海，也正如自然中的美一样，往往是不可言喻的”（前苏联）肖斯塔科维奇。

第二篇：初中音乐教学设计

初中音乐教学设计

海滨音诗

指导思想：本单元选择了一组表现大海的歌曲、乐曲，让学生能从中感受大海变化万千的姿态、坦荡宽广的胸怀，感受人们热爱大海、热爱自然的情感，体验音乐作品的独特表现力，发挥其丰富的想像力和创造力。

设计理念：以音乐审美为核心，在音乐教学过程里，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力。潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能与空间。

教材分析：本单元以“海滨音诗”为主题，渗透着丰富的人文内涵。音乐与相关文化是音乐人文学科属性的集中体现，为了打开学生的音乐视野，多角度地理解音乐的文化内涵。与文学相联系，如选用林则徐的格言，展示了我国“第一个张开眼睛看世界”的爱国志士的胸怀。前苏联音乐家肖斯塔科维奇的名言“艺术中的海，也正如自然中的美一样，往往是不可言喻的。”为本单元画龙点睛。与历史相联系，《海洋与辛巴德的船》演绎的是古代阿拉伯《天方夜谭》的传奇故事。

学情分析：虽然到过杏南中学听课活动多次。但还是对借班上课可能会估计不周全，对学生了解不够或对学生能力估计不足等等，或多或少有点顾虑。但我还是有信心，通过创设良好的音乐氛围，拉近和同学们的距离。使我们教与学在音乐活动中相识、融洽、和谐。

教学反思：通过集美区教师进修学校组织的“手拉手激活课堂”的教学公开课研讨活动，让我第一次感受借班上课的新奇和兴奋。虽然是借班上课，富有挑战性，但最终取得较好的效果。整个音乐教学活动中，选材丰富、贴近学生的生活，学生非常认真、投入，同时，在教师的引导下，享受到美妙的关于“海”音乐，潜移默化培育学生美好的情操、健全的人格。养成良好的学习音乐的习惯。从中得到美的教育。真正让学生感受到一句音乐名言：“艺术中的海，也正如自然中的美一样，往往是不可言喻的”（前苏联）肖斯塔科维奇