《乘法的初步认识》教学反思

本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

为了达到以上的教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，我在教学设计时，努力体现如下几点：

1、打破常规——源于教材，却不拘泥于教材。

从创设学生生活中的情境入手，激发学生学习兴趣。依据班级学情和班级的实际情况，对教材进行了创造性的处理。本节课以学生生活中的实例“献爱心”为切入点导入，教学情境更生活化、真实化。新授部分承接之前的情境深入探究，通过引入“献爱心”活动，让学生观察小队中每个队员捐赠的文具数都相同，初步感知相同加数这个概念。然后通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础。最后凭借学生的已有知识，引出乘法，并明确乘法的意义。

2、层层深入——习题设置有梯度，有升华。

三道练习题从动手实践、直接观察、算式转换三个层次逐步增加难度，而本课教材中原本的例题“游乐场”却放在最后以习题的形式

出现，体现了开放性。小木马的数学问题是整个练习部分的一个升华，通过辨证的角度深入体会什么样的问题能够直接用乘法表示，什么样的问题不能直接用乘法表示。

以上两点是我的个人看法，我也深知这节课的课堂教学存在着这样和那样的不足。比如对学生还是放不开手，有的时候总怕学生说不好，又怕学生说不到位，总想替学生指路，殊不知自己却束缚了孩子们的思维，没有给孩子们更自由发挥的天地，这是我在今后教学中需要改善的地方。

第二篇：《乘法的初步认识》教学反思

《乘法的初步认识》教学反思

在与小白乡进行的教研活动中，我讲了二年级的《乘法的初步认识》这一课，这是小学生第一次接触有关乘法的知识，在新课的导入时，我主要是利用学生已有的知识为基础，提问学生有关乘法你们了解哪些知识？学生从各个方面说，首先教师对学生已有的知识做一个了解。其次为揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。 本节课教学中，充分相信学生的能力，让学生通过自己活动去探究生成。如新课阶段，教师让学生算一算每个图形各用了几根小棒，列出算式。这时，并不规定列加法算式，而是让学生自由发挥，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通过对左右两边算式的观察比较发现加数相同时可以改写成乘法算式，加数不同时不能直接改写成乘法。在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。

加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。 精心设计的练习，避免了集中练习对学生造成的疲劳感，特别是在课的末尾安排用自己喜欢的方法表示“5×2”的意义，将趣味性、创造性、思维性融为一体，丰富了学生对乘法的认识，同时也让学生体会到学习数学的乐趣。由于给了学生自由发挥的空间，学生的情绪饱

满，参与面广，思维活跃，学生充分发挥了自己的主体地位，学习效果非常好。

本节课主要的问题是我没有掌握好学生自学的时间，这个环节放的有点时间多了，导致后面的练习时间紧，这说明教师还是对学生的能力不是太了解，就这一点也希望和其他老师们共同探讨研究一下。