九年级语文上册期中考试试卷分析

九年级上册语文期中考试成绩分析

本次九年级语文期中考试测试卷总分120分。分三个大题：第一大题是基础知识;第二大题阅读理解;第三大题是作文题。该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中，全面考查了学生的语文素养。阅读材料的选取，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

从考试的成绩来分析，第一大题中学生对古诗文的积累和理解掌握扎实，失分较少，书写也较规范整洁。失分较严重的是对一则广告的理解，大多数同学对宣传“臭豆腐”的广告词“臭名远扬，香飘千里”中的“臭”字的含义不懂，对广告词的妙处分析更是难以下笔，即使下笔也未谈到要害之处，可见此类题还需多训练;第二大题阅读分析题占65分之重，得50分以上的10人，得30分左右的占半数，还有一批同学仅得20分，还有极少数更低的，情况很是不妙。分析原因是：(1)审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。(2)回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的回答或“高度概括”。(3)语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。(4)阅读分析的能力低下，全班有10个同学读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，有个别同学的答案让人看了啼笑皆非。第三大题是作文，是以“呼唤”为话题作文。全班优秀作文只有两三篇，很多同学没有把握好题意，作文的感觉不是很认真，构思简单粗糙，下笔随意。主要问题有：中心不突出，泛泛而谈;结构混乱，行文无章;语言枯燥，无感染力;书写不规范，卷面不整洁。

下一阶段教学打算：一是要进一步夯实语文基础知识，扎扎实实的搞好常规教学，注意学生的文字表达能力。二是要交给学生阅读的技巧，特别是现代文的阅读，无论是精读还是泛读，训练学生通过概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，训练的过程中注意培养学生的审题能力，抓住关键词或关键段进行推敲，从而理解文意。三是作文教学要坚持审题训练，要进行定格训练，同时鼓励学生多观察生活，注意细节，思考人生，张扬个性。

2015学年第一学期九年级上语文期中考试分析及反思

一、关于拟卷时的几点想法

本次拟卷，试卷的结构想尽可能体现《课程标准》的基本要求，全面考查学生语文素养的基础上，更重视对学生语文能力的关注。

根据学生的实际情况，以考查九年级上册的内容为主，适当涉及七年级和八年级已学的知识。对于学生的语文知识与能力进行较全面的摸底考查，以便在开展九年级的教学工作中能更有针对性和实效性。

1、试卷努力贴近学生的生活，促进学生健康成长

整卷四大题24小题，以“学习和亲情”为主题组织全卷，关注考查学生的语文知识积累、、生活体验和亲情体悟。

从第4题的古诗词名句的填空题，第5题对中外名著阅读的温习与回顾，到现代文阅读板块议论文《中国能占领多少“知识领土”》和小说《母亲的来信》的选材及考查点的设置，课外文言阅读选段《赵简子问子贡》以及作文题目《充满 的时光》的选定，都努力营造一种语文引导学生学会关心身边的国事民生，学会感悟身边的亲情，学会阅读积累优秀的文化传统内涵，更好指导自己的学习与生活。

2、试卷注重语文能力的考查

从全卷来看，面向全体学生，但为了甄别出学生不同的语文水平，特别关注试题的梯度，考察能力的题量和难度较上一次的摸底考试有所增加和提高。不过，因为学生这一段时间来一直是学习新课，少有时间复习学过的知识，难度值较大的题目所占分值不是特别多，避免出现极为明显的两极分化现象。

如第2题对成语的含义理解是今年中考新增的一个题型，第3题“句序的排列”，考查学生的语言逻辑能力。课外现代文考查学生筛选信息和概括能力，依据文本进行理解探究的语文核心能力，既考查了学生现代文阅读能力，也考查了学生在阅读过程中体现出来的情感、态度和价值观。

文言文的考点也力求是课内知识的联系和拓展，考查学生知识的迁移运用能力，也考查学生对文章的整体把握能力。

3、作文考查倡导“真实作文”

作文题选择《充满 的时光》是想让每一个考生都能结合自己的亲身经历和内心感受做到有话可写、有事可叙、有情可抒，避免套话、空话和作文的宿构。

二、考试成绩分析

段平均分118分，其中语基部分的平均分约70.3分(较上一次摸底考试低了2.7分)，作文平均分约为47.7分，段前120名优秀生的平均分是127.11分(较上一次摸底考试低了2.89分)，低分的临届分是110分。

三、答题情况和典型错例分析

1、语言的积累和运用部分，第1题根据拼音写汉字，第2题考察成语的含义，第3题句序的排列，第4题根据古诗词名句的填空，第6题综合性学习完成得较好好。

2、卷面书写5分基本得分，但是有少部分学生字迹潦草或卷面有较多的涂改被扣

分，其中有一位学生卷面采用两种颜色的笔答题，这显然是中考时第一大忌，这也可以看出学生的考试应变能力不强。

3、古诗文阅读部分，第1题较容易，完成得很好。第2题对古诗语言的赏析，大部分学生没有考虑到修辞方法被扣掉了1分。课内文言文阅读文言词语的解释和句子的翻译完成较好。

4、写作来看，存在不少的问题。补题不够新颖，思想不够积极，立意意识不强。篇章结构较随意。这个文题更多地考量学生的语言功底和选材的新颖角度，作文中暴露的学生的不足之处必须引起我们语文老师的重视。

5、卷中的能力题是区别分数的关键。议论文阅读第8题加点字含义理解，第10题材料分析和感悟。小说阅读中第14题关于谁是主人公的探讨说明，还有特别是课外文言文阅读题，句子翻译出现偏差，人物形象分析没有结合文本。

四、考试暴露的问题及反思

期中考试已经结束，但引发的思考还时时留在自己的心中，接下来要在九年级的语文教学过程中要努力做好以下几个方面的工作：

1、关注语言逻辑能力的培养。要让学生学会分析句子之间的关系以及句子和段之间的关系。

2、学会多角度思考问题，培养审题和答题意识。如第20、22题都要求答题时要结合语段的内容。第10题的回答要完整地理解所给的材料的内容。

3、现代文特别是文学作品的阅读还要强化，特别要关注词语和句子在文中的表达作用。强调答题的完整性和抓住重点答题。

4、增加课外文言阅读量，培养整体感知文章内容的能力。，

5、加强写好作文的意识，多练笔，多评点，对需要的优生多进行个别的指导。最好能做好写作的跟踪辅导。

第二篇：小学六年级上册语文期中考试测试卷分析

六年级语文期中测试卷分析

一、考试情况分析

本班学生实考20人。90分以上1人，80分以上2人，70分以上7人，60以上5人，60分以下5人。总分1359分，平均分67.95分，及格人数15人，及格率75﹪，优秀率5﹪。

二、试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，共有三道大题，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，大部分内容都出自于本册教材，对学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

三、掌握知识情况分析:

㈠基础过关

1.看拼音写词语,全对的5人,其中“枯竭”和“忧虑”错的较多，学生写别字、同音字现象多，或记字不牢固，多一比少一笔的。

2.选择正确读音。全对的14人，大部分同学都能准确的选对整齐的拼音，但有几名同学在“唱和”和“资源”的读音有错误。 3.根据拼音选择正确的读音。全部仅有2名同学全对，表现为生字掌握不牢固。

4.把下列成语补充完整。全对的4人，大部分学生没能够把词语补充完整，有些学生“竭泽而渔”的“泽”、“庞然大物”的“庞”。只写对字的一半，还是对知识掌握不牢固。

5.照样子写词语。全对的17人，学生都能够理解词语的形式：ABB和ABAC的形式，错的学生还是不会写生字，生字记的不牢固。

6.选词填空和7安要求写句子。大部分都对就修改病句这道题错的比较多。主要原因是语句成分这块学生掌握的知识量还较少能难对句子成分进行分析。但这是课文原句，有些同学认真的学习课文的都应该修改正确。平时还要加强学生对语言的积累培养学生语感。

8.选出下列句中的省略号的用法和说明方法。这部分错误主要集中在省略号的用法叫不清弄不准。需要学生多加练习，才能记得牢固。

9把下面的句子补充完整。这部分大部分同学都能把句中写出来但个别生字写错了。主要原因是同学们在背句子的时候没有动笔。只记住了读音但怎么写没有记住。因此，在平时加强对学生的生字词和句子的听写是有必要的。

10.根据课文和积累填空这一部分错的比较多，没有全对的。主要考察同学们平时的积累。

11、把下面的句子整理成一段通顺的话。这部分全对有3名同学。主要错误原因对排序的顺序没有掌握。逻辑顺序、空间顺序和时间顺序等理解

（二）阅读理解

节选《穷人》作者列夫托尔斯泰，很多同学没记住作者的名字还有的同学记住名字了但没写全或者是写错字了。在给文章划线部分加标点部分，这一部分错误比较多，对于分句断句的基础有待加强。在联系课文想一想这一环节大部分同学准确的掌握。但在分析文章中两个“嗯”字哥表示什么这一环节。同学们基本都没写完整。注重加强平时的积累。

㈢作文：写一件体现人们相互关爱的事情。写作时注意人物的语言动作、心理描写等腰表达真情实感。大部分学生都讲写事情作文混淆成写人物作文了。跑题现象严重，其中有几名学生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不出东西。1名同学写成环保主题的议论文没有人物也没有叙述事情，要是没读懂作文题。

四、反思整改

1、好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学

生的学习兴趣，

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

五、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：按要求写，看清题意。选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！