植物体的结构层次

一、教材分析：

 本节内容是七年级上册第二单元第三章《细胞怎样构成生物体》的第二节。本节内容安排在《观察细胞的结构》及《细胞的生活》之后，目的是让学生先在细胞水平上认识生物体，认识到除病毒之外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。然后在学生学习了动物体的结构层次的基础上，教材又以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞，按照从宏观到微观的顺序介绍了高等植物体的结构层次，使学生进一步认识到生物体是有严整结构的体系，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。

根据以上分析，本节课的重点与难点是：

重点：1. 植物体的四种基本组织

2. 植物体的结构层次

难点：1. 组织的特点和功能

2．树立生物体是一个整体的生物学观点

二、学生分析：

七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对新事物的好奇心强，有浓厚的学习兴趣。而且通过上一节的学习，学生已经知道了动物体的结构层次，再结合学生已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学难度不大。

三、教学目标：

（一）知识目标

1、识别植物体的几种器官和组织

2、描述植物体的结构层次

3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的

（二）能力目标

1、通过观察植物体几种基本组织，提高学生的观察能力

2、通过对植物体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力

（三）情感目标

1、通过对植物体结构层次的学习，使学生初步树立生物体是一个整体的生物 学观点

四、教学准备：

1. 实验材料的准备：番茄、油菜叶

2. 实验工具的准备：镊子、解剖刀、解剖盘、载玻片、盖玻片、显微镜

3.制作相关的课件

五、教学过程：

六、板书设计：

第二节       植物体的结构层次

      1. 植物体  ←   器官   ←    组织  ← 细胞

              根  花     保 营 输 分

              茎  果实     护 养 导 生

              叶  种子     组 组 组 组

                      织 织 织 织

2.动物体← 系统← 器官   ←    组织  ← 细胞

七、教学反思：

本节课的教学思路非常清晰，但是关于组织、细胞的特点是比较抽象的概念。因此，我通过探究实验引导学生通过观察、探究并认真阅读教材来进行教学。在实验完成之后，我又通过组织学生们互相交流，互相启发，互相补充，对探索的结论进行归纳总结。相互讨论，合作学习，归纳总结，确保每一个学生都参与学习、参与讨论，有效的培养了学生的合作精神和创作性思维。

当然，本节课也有缺憾之处。例如，在学生回答问题的过程中，我没有及时地给出合适的评价，影响了学生学习的主动性和积极性，授课时我的语速有些过快。

第二篇：植物体的结构层次 导学案

第三节 植物体的结构层次 导学案

一． 学习目标：

1. 描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。

2. 练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。

3. 说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4. 在说明植物体的结构层次时，培养空间想象力。

5. 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

二． 课前预习

1. 植物体与动物体相似，生长发育也是从-------------开始的。受精卵经过-------------------------，形成-------------、-------------，进而形成---------------。

2. 绿色开花植物是由-------、--------、-------、-------、----------、-----------六大器官组成的。

3. 在成熟的植物体内，总保留着一部分------------------------，它们-------------------------------。这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的---------------就属于分生组织。

4. 观察“根尖的纵剖面”，由顶端向上的各个结构分别是------------，------------，--------------，--------------。

5. 分生组织的特点：------------，-------------，--------------，-------------，具有----------------------能力，能够不断----------产生--------------，再由这些细胞-----------形成其他组织。

6. 除了分生组织以外，植物的主要组织还有---------------、---------------、--------------- 等。

7. ------------------------------------------------------构成保护组织，具有-----------------------------------------的功能。

8. -------、----------、------------ ------等处的导管能够---------------------------，属于输导组织。

9. 根、茎、叶、花、果实、种子中都含有大量的---------------。细胞壁薄，---------------，有-----------------------的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行----------------。

10. 对植物体的结构层次，从整体到微观可以这样描述：--------------------------------------------------------。每一种器官都由-----------------------------构成。每一种组织都由----------------、------------------------

的------------联合在一起形成。

三． 学习过程

1. 回顾动物体的结构层次：-------------------------------------------------------------

2. 观察油菜植株及其六大器官，识别绿色开花植物的六大器官。

3. 小组讨论：我们食用的萝卜、白菜、甘薯、土豆、甘蔗、西红柿、花生、玉米、葡萄等，主要是植物的哪种器官？

根：------------------------------------- 茎：-------------------------------------- 叶：------------------------------------- 花：-------------------------------------- 果实：---------------------------------- 种子：-----------------------------------

4. 植物的几种主要组织

(1) 分生组织

A． 识记分生组织的概念。

B． 根尖的---------------属于分生组织。

C． 观察纵剖图，按顺序识记根尖的结构。

D． 观察分生组织图片，总结分生组织的特点

细胞------，细胞壁-------，细胞核-------，细胞质-------，具有很强的-------------------。

E. 分生组织能不断分裂产生新细胞，进而分化形成其他的组织。

(2) 保护组织、输导组织、营养组织

分布、功能

(3) 举例说明植物器官中的组织

吃甘蔗时，要剥皮，说明有------------组织；咀嚼甘蔗时会有甜汁，说明有-------------组织；最后吐掉的渣滓是------------组织。

5. 总结植物体的结构层次

四． 课堂练习及作业

1. 同步训练 知识梳理及双基达标

2. 课后练习