中大附属蓝山外语实验小学

《6和7的认识》教学反思

中大附属蓝山外语实验小学 吴雪容

尊敬的钟部长，到会的各位老师：

感谢您到我们学校来指导我的课。《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括：

1.正确地数出数量是6、7物体；

2.掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；

3.知道6、7表示的基数意义和序数意义。

我认为，让学生知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。

因此，在这节课上，首先，我让孩子回忆一些已学过的数字宝宝，打乱顺序让孩子重新排序，引入新的知知识。

其次，在教学新的知识过程中，我注意从贴近学生生活的情境素材入手，在屏幕上出现师生打扫教室的情境图，通过数一数图上的人和物的数量，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备。

第三，结合教学内容，自然渗透思想品德教育。我教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。更重要的是通过数学来努力实现知识、能力、情感、态度的全面和谐发展的教育目标。

其它个知识点相对于学生较简单，但在教学中我让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。主要教学方法是我让学生分别数出6根、7根小棒，并动手摆一摆自己喜欢的图形，好多同学都大胆的动手摆，有摆数字的，摆房子的，摆松树的，摆汉字的，摆花的、摆长方形、正方形等图形，让学生先在小组里互相欣赏的过程中进行。

关于小组合作教学的训练。由于一年学生刚刚入学不久，在教学中我在让学生用比较5、6、7的大小关系时是以小组为单位，自己想办法动手在小黑板上摆磁铁来从抽象数回到表示的实物的多少来抽象出谁大谁小中进行的。

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关于重难点6、7的基数序数意义，这节课我请7人小组成员到讲台上排队，台下同学通过观察数数，一共有7人和从左数第7个同学是谁，通过这样的游戏调动孩子的兴趣，然后我抓住时机解释7人是数量包括了所有人，第7是只指一个人，是表示次序。区别基数和序数7。再呈现图中的金鱼图。让孩子们数一数“一共有几缸鱼”，“第7缸鱼有几条鱼”，“有7条鱼的是第几缸”，巩固训练。

为了培养学生从物体抽象成数字，在设计本节课时我花了大量时间让孩子观察主题图，在主题图中找出数字宝宝6和7，从学生的实际出发，采用学生喜欢的学习方式让学生积极、主动的学习。

各位领导老师：

我们中大附属蓝山外语实验小学非常重视教师的教研活动，每周三下午是我们的教研活动时间。每个学期都有教研主题，我们本学期的数学教研主题：“我爱数学”。目的是提高学生学习数学的能力。

我是20xx年到中大附属蓝山外语实验小学应聘数学教师的，一年级至六年级教了一个大循环，今年又开始教一年级数学，由于我自身参加工作的教龄比较短，再加上我的孩子正在哺乳期，工作精力有限，因此在课上一定存在很多不足，希望各位领导和老师给予指导。

谢谢！

20xx年10月15日

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第二篇：6和7的认识的教学反思

《6和7的认识》的教学反思

逸夫小学 刘丽娟 《6和7的认识》这节课相对说知识点较多，包括正确数出数量6、7的物体，掌握6、7的数序、大小、会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义，其中知道6、7表示基数意义和序数意义是本课的重点又是难点，为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境教材，有师生进行打扫教室的情境图，计数器，尺子图，数金鱼图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。

由于教材呈现的内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级学生来说学习起来比较困难，6、7岁的孩子的有效注意时间短，一节课呈现内容、形式太多，学生注意力就会被分散，课题教学效果就会差，所以我设计了课件演示、卡片等形式，刚入学的学生没有上过课件上的数学课，所以教学效果比较活跃。

学生在认识6、7后，我让学生联系生活实际想想生活中哪些方面用到6、7，将简单的认识6、7变成生活中的6、7，这样学习起来更有兴趣，认识数序、比较大小，学生因在幼儿班学过，所以这部分教学内容很轻松的完成，在练习时给予鼓励，使学生学习的热情再次高涨，让学生尝试成功的喜悦。

从课堂教学效果看，达到了预设的要求，整节课学生学的轻松愉快，但在基数和序数的意义区别这一环节，通过数金鱼图，来渗透基数和序数的含义，学生对此的区别只是浮于表面上的感知，具体练习时，有的学生没有真正掌握，出现错误，反思教学，如果我能在语言

上再精炼易懂，更加注重数学语言的叙述准确到位，我想学生会更明白，更理解。

兴趣是最好的老师，本着这一前提，在今后教学中要对教参、教科书内容的理解再度加强，教学设计更加深思熟虑，给学生们上出一堂堂毫无遗憾的课。