《美术中的比例》教学设计

合肥师范附小（二小）胡慧玲

一、 教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域。把握好整体与局部之间的比例关系，对于完成一件高质量的艺术作品非常重要。正是有了这些精心设计的比例关系，人们才创造出一件件艺术精品。比例最早出现在数学中，美术中的比例是指造型各部分之间的尺寸关系。在部分与部分、部分与整体之间都存在着比例，不同尺寸和数量变化可以给人带来不同的美感。本课即是要引导学生掌握“黄金分割比”的知识并在实践中学会运用。

本课除了注重学习美术中比例的知识概念，还非常注重学生自主探究与反思的学习过程。引导学生自主学习美术中的比例知识，大胆运用所学知识进行艺术实践，逐渐提高学生的空间感知能力，培养他们严谨、认真的学习态度，促进学生的可持续发展。

二、 学情分析

五年级的学生已经知道比例来源于数学，甚至有些学生知道“黄金分割比”的比值约为0.618，但是，他们对于生活和艺术作品中蕴藏的比例关系知之甚少，对于怎样运用比例知识也不是很清楚。在本课教学中，教师运用多种物品的比较，找出他们的比例关系，再以一件或两件物品为例，深入分析，寻找其中蕴藏的比例关系，帮助学生理解比例知识在美术中的运用。

三、 教学目标

1、知识与技能

引导学生初步认识、了解比例知识，并运用比例的形式美法则对简单的物品进行分析，能够有意识地发现生活和艺术作品中比例的美感。知道“黄金分割比”，学会测量出“黄金分割点”，运用“黄金分割比”美化自己的生活。

2、过程与方法

以体验探究的学习方式为主，引导学生根据所学“黄金分割比”的知识，设计一个比例关系适宜且装饰美观的花瓶。

3、情感、态度和价值观

培养学生对比例这一形式美法则的探究精神和研究意识，树立严谨认真的学习态度，激发学生学习美术的兴趣。

四、 教学重、难点

1、教学重点

了解美术中的比例知识，感受“黄金分割比”的美，并且能够找到生活和艺术作品中的“黄金分割比”。

2、教学难点

灵活运用美术中的比例知识进行艺术实践。

五、 教学过程

（一）导入

1、拼图体验

出示山、人、马、树木等大小不一的图片，请学生用这些图片组成一幅画 说一说：“你为什么这样组合?”

2、出示课题

《美术中的比例》

【设计意图】运用拼图游戏激发学生的学习兴趣，同时大小不一的图片也能够引发学生对如何构图的思考，合理的构图和布局都能够使学生初步的感受到比例关系在画面和谐中所起的作用。

（二）讲授新课

1、出示教材中的《溪山行旅图》

说一说：“这幅画的构图有什么特点？为什么要这样画？“

板书：丈山 尺树 寸马 豆人

教师小结：在中国山水的构图中，艺术家范宽巧妙的运用比例关系，使得画面中的山更加高大巍峨。

2、测一测：同学们的身高与双臂之间的长度有什么关系？

3、量一量：纸张的长和宽，你能算出它们的比值吗？

板书：0.618

4、出示两张内容相同，主体物位置不同的作品，请说说你的感受？

板书：黄金分割比

教师小结：这就是“黄金分割比”的神奇魅力，它不仅是数学上的一个比值，还是我们创作出优秀美术作品的神器呢，不信你看……

【设计意图】通过《溪山行旅图》的分析，学生初步的感受到比例在中国画中的运用，感受适宜的比例给人带来的美感；在测一测身高与手臂长度的关系中，让学生了解到比例关系存在于生活的方方面面；学生通过实际的测量和计算得出黄金比值，更能够加深学生的印象，知道黄金比值的来源，感受“黄金分割比”给人带来的美感。

（三）深入探究

1、作品欣赏

绘画、建筑、工艺品、日用品、学习用品等等。

2、作品分析

探究一：《巴黎圣母院》中哪些地方用了“黄金分割比”？

探究二：画出古希腊双耳瓶的“黄金分割比”

【设计意图】通过各种艺术形式作品的欣赏，再一次拓宽学生的眼界，知道“黄金分割比”在我们生活中的重要性；观察和测量《巴黎圣母院》的高和宽，学会计算“黄金分割比”；运用“黄金分割比”画出双耳瓶的“黄金分割比”，学以致用。

六、 教师示范

1、教师采用“黄金分割比”绘画出一个花瓶。

2、学生帮助老师在花瓶的合适位置添加上装饰图案。

【设计意图】学以致用，教师通过示范，更加直观的引导学生观察和思考“黄金分割比”在美术作品中的实际运用；并且请学生继续使用“黄金分割比”给花瓶添加合适的图案，让“美”存在与画面的每一处。

七、 学生实践

1、作业要求：运用“黄金分割比”设计一个比例关系适宜、装饰美观的花瓶。

2、尝试将装饰图案也能大致符合“黄金分割比”。

【设计意图】学生运用“黄金分割比”的知识实际操作，绘制出比例关系适宜、美观的艺术作品，培养学生严谨的学习态度，在自由创作中体会科学性带来的美感。

六、 作业展评

1、学生互评，并谈谈学习这节课的感受；

2、教师总结评价。

【设计意图】通过点评同学之间的作品，提高学生审美能力和运用美术语言的能力，同时也检测学生对所学知识的掌握程度，互相听取建议和鼓励能够增进同学之间的友谊。

七、课后拓展

运用“黄金分割比”出板报、制作手工艺品等等。

【设计意图】开拓学生的学习思路，学以致用，培养学生热爱生活的美好情操。

《美术中的比例》教学创新思考

在本课的教学设计中，比例是数学中的知识，理解起来比较枯燥和乏味，但是在美术学习中比例的知识又是必不可少，所以采用拼图游戏作为导入，激发学生的学习兴趣。提高学生的感知能力，通过感知体会不同的构图给人带来的感受不尽相同，从而选择更具美感的比例应用在美术作品中。通过对《溪山行旅图》的分析，了解中西方的绘画比例之间的区别。

在重难点解决中，学生通过实际测量算出“黄金分割比”的比值为0.618，并且深入分析《巴黎圣母院》的“黄金分割比”。学会画出《希腊双耳瓶》的“黄金分割比”，教师采用同倍扩大或者同倍缩小的方法示范如何利用“黄金分割比”绘制出一个比例适宜的瓶子，并且继续采用“黄金分割比”装饰瓶子，学以致用。

最后，拓展学生的学习思路，艺术来源于生活，也应该为生活所用，引导学生用所学知识美化生活。

第二篇：《美术中的比例知识》教学设计

《美术中的比例知识》教学设计

教学目标

通过学习能发现美术中的比例知识。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴

黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象

3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评。