课 题：培养良好的学习习惯（2）
教案内容：
一、教学目标：
1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图 使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求 创设适当的情境
引导学生自己领会
初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图 指导学生认真写铅笔字
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求
并通过反复训练养成良好的书写习惯
二、教学重点、难点：
1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯
2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求 养成良好的书写习惯
三、教学时间：三课时
第一课时
课时目标：指导学生认真观察课本插图或教学挂图 使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求 创设适当的情境
引导学生自己领会
初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯
教学过程：
一、指导看图
知道主题是专心倾听、勇于发言
1．观察第1页的三幅图
问：图上是谁
在什么地方
干什么？
第1幅是一位老师讲解课文
向学生提出问题
启发学生认真思考、积极探究
2．这时我们小朋友应该怎样？
学生回答后
老师小结：上课时
小朋友要专心听讲
要认真思考
积极探究
要开动脑筋
踊跃发言
（板书：专心倾听
勇于发言）
告诉学生：竖排版的字应先读右边
再读左边
学生齐读
二、指导看图
指导上课时如何专心倾听、勇于发言
1．看第2、3幅图
问：上课时
我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1）观察学生神情
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板、教学挂图
（2）听老师讲课或听录音
要一边听一边思考
（3）有不懂的地方要敢于提问
（4）注意听同学的发言
这既是学习的需要
也是尊重别人的表现
2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象 让学生评说他们哪些地方做得好
3．让学生说说自己以前上课
什么地方做得好
还存在哪些不足
三、训练举手发言
1．上课我们要认真思考
积极探究
要敢于发表自己的意见、想法
请小朋友们看第3幅图
说说我们该怎样发言
2．在讨论中
老师相机点拨：
（1）发言要先举手
让学生像图中小朋友那样练习举手
但做不教学过程必强求整齐划一
（2）发言时
站姿要正确；说话要口齿清楚
声音响亮
语速不快不慢；表情要大方、自然
3．一位小朋友在发言时
其他小朋友应该怎样？
学生回答后
老师小结：一位小朋友发言时
其他小朋友要认真听
边听边想
听他发言后
可以举手补充或发表自己的想法、意见
第二课时
课时目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图 指导学生认真写铅笔字
知道正确的写字姿势和握笔方法的要求
并通过反复训练养成良好的书写习惯
教学过程：
一、看图
导入新课
1．出示第2、3页的通版图
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人
他们在干什么
2．讨论交流
弄清图意
3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势
（板书：认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿势
1．出示《写字姿势歌》：学写字
要记牢：头正腰直腿放好
五指执笔笔杆正
一尺一拳一寸高
2．看图
联系《写字姿势歌》
训练写字姿势
（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图
A．请小朋友看图
说说这幅图主要告诉我们什么？
B．看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？
C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图
D．训练握笔姿势
教师巡查
纠正错误
同座互查
（2）出示第2页左下的一幅图
过渡：要想写好字
首先得有正确的姿势
除了握好笔
我们还要做到什么？请小朋友们看图
你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好
值得你学习
讨论中老师相机点拨教学：
A．眼离书本要一尺
B．胸离桌子约一拳
C．头正腰直腿放好
（3）写字时
左手该怎样放？书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势
3．评析错误写字姿势
老师做出各种错误姿势
学生帮着纠正
说出错在哪里
三、找出相通处
训练读书姿势
1．出示一小朋友读书的正侧面图
请小朋友们想一想：读书和写字姿势有什么相同的地方？
2．指名说
3．小结：读书和写字的坐姿是一致的
如身子坐直
两臂平放
胸口离桌子一拳
眼睛离书本一尺
课本和练习本放在正前方
4．复习《读书姿势歌》
小黑板出示
齐读
5．请小朋友摆好读书姿势
教师巡视
同桌互查
纠正错误
四、举行读写仪式
再次训练读写姿势
1．刚才我们学习了正确的读写姿势
知道了该怎么做
从现在开始
在今后的学习中
小朋友们都要安要求去做
注意读写姿势
读好竖
写好字
2．教师请小朋友先摆好读书姿势
再做写字姿势
看谁做得好
五、总结
1．总结本课学习情况
2．我们不光在学校要注意读写姿势
在家里也要注意
第三课时
课时目标：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求 养成良好的书写习惯
教学过程：
一、导入新课：
上一堂课我们训练了写字姿势
小朋友们在今后学习中一定要注意
这堂课我们继续学习认真写铅笔字
二、指导学生看图
说说老师是怎样写字的：
1．看第2页上面的一幅图
说说图上有谁
在干什么?老师写字时是怎样站立的
为什么要侧身站立？指名说
2．老师黑板上的字写得怎么样？
三、指导学生写好字
1．过渡：老师的字十分漂亮
让人看了很舒服
小朋友们想不想写一手好字？
2．看第3页下面的图
说说图上画了什么人
她在干什么
是怎么坐的
怎样坐的
怎样握笔的
指名说
背《写字姿势歌》
小结：要想写好字
首先要有正确的书写姿势
小朋友们要严格要求自己
从小养成良好的写字习惯
3．小朋友们
我们一起来看第2页下面的图
说说图上小朋友写的字怎么样
（1）指名说
（2）小结：我们平时写字要做到"正确、工整、美观"
4．小朋友们
你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样
（1）指名说
（2）教师评价
对于写字好的学生进行鼓励
而对书写未达到要求的学生进行引导 分析原因
鼓励他以后写好
四、总结
练写铅笔字
1、总结仿影要求做到：一看 二想
三写
写完后
认真对照
总结得失
注意保持本面整洁
2、课堂作业
让学生描红、仿影、临写
3、教师巡查
指导
4、展示优秀作业
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字1
教案内容：
一、教学要求：
1、学会本课生字和由这些字组成的词语 两根绿线内的字只识不写
认识新的偏旁
2、按一定的顺序仔细观察图画
把认识图画上的事物同所学的词语联系起来
3、朗读词串
积累词汇
初步了解春天的特征
感受春天景色的美好
二、教学重、难点：
认识生字
读准生字字音
能按笔顺正确地书写田字格中的生字
能按字的结构把字写端正、匀称
三、教学准备：教学挂图、教学生字
四、教学时间：两课时
五：教学过程：
第一课时
（一）创设情境
1、创设情境
春天到了
郊外的景色美极了
老师带小朋友到郊外去看一看
一起去找春天好吗？
2、谁能告诉老师和同学们
你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3、根据学生回答相机出示词语
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说"嫩芽"是什么样子的？你见过哪些植物的"嫩芽"？ 布谷"布谷"是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 过渡：小朋友们
看到这副春景图
你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢 你们想学吗？
（二）借助拼音
读准字音
1、请同学们打开书
借助拼音自读课文
注意看清音节
读准字音
2、小组内开火车读词
3、全班认读词语
（三）朗读课文
整体感受美景
1、同学们
词儿读准了
读得也很美
但如果我们把这些词儿连起来读
你会感到更美老师范读课文
2、同学们
你们也想读好吗？你们一定能行
3、以小组形式交流汇报读课文情况
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词"春天、布谷"
1、认读字词
读准字音
明确学习生字"春、雨、布、谷"
2、学习新偏旁
认识"日"
书空笔顺
找出带有这个偏旁的字读一读
知道含有"日"的字多与太阳有关
3、笔顺记忆生字笔顺
观察生字在田字格中的位置
4、学生描红书中生字
并在《习字册》上描红、仿影、临写
第二课时
（一）检查复习
巩固旧知
1、认读生字、词语卡片
（先带拼音读字词
再去拼音读字词）
2、朗读、背诵课文
（二）写字指导
1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏
2、学习新偏旁
认识"草字头"、"木字旁"
书写笔顺
找出带有这个偏旁的字读一读
知道含有"草字头"的字多与花草植物有关 含有"木字旁"的字多与树木有关
3、学生看笔顺记忆生字笔顺
4、重点反馈"芽""树""梨"的笔顺
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置
6、教师重点点拨并范写"芽""树""梨"
7、学生在书上描红
在《习字册》上描红、仿影、临写生字
（三）语文实践活动
课外让学生采用多种途径
收集描写春天的词语或诗句
利用晨会时间进行交流
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字2
教案内容：
教学目标：
1．学会本课生字
两条绿线内的字只识不写
认识新偏旁
2．借助插图
理解本课词语
了解一些体育运动知识
积累词汇
3．教育学生从小热爱体育运动 树立为国争光的远大志向
教学重点、难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识
教学准备：
挂图；生字卡片；
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字 板书课题：识字2
二、指导看图
1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？
2．老师这里也有一些体育运动的图片
你们知道它们的名称吗？老师边出示插图
学生边说运动名称
三、学习韵文
1．学生自读韵文
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）
（1）小朋友们
图上的这些体育运动的名称你们都会说了
那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：请小朋友借助拼音
读一读这些词语
比一比
看谁能把字音读正确
（2）这些词语中
哪些字的读音不容易发准
要注意的
四人小组相互说一说
再一块儿读一读
2．小黑板出示词语
这个词谁会读？
相机正音："足、走"是平舌音；"竞、饼、登"是后鼻音
指名读
开火车读
齐读
3．这么难读的词你们都能读准了
真不简单！下面
我们来做个找朋友的游戏
老师把词卡发给小朋友
请小朋友把词卡贴在相应的图下面 再带着大家读两遍
4．这些运动项目中
哪些是你熟悉的
比较了解的
能向同学们说说相关的知识就更好了
5．指导读韵文
（1）单个的词你们会读了
一横行一横行读
你们会读吗？生自读
（2）师范读
听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读
谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读
四、巩固生字词
1．出示去拼音的词语
刚才借助拼音
小朋友们都能够读准字音
现在
老师把它们头上的拼音帽子摘掉了 你还能认识它们
读准它们吗？
（1）同桌互读
（2）开火车读
（3）齐读
2．出示生字
认读
五、指导书写
指导书写"足、竞、走"
1．学生看笔顺表
记忆生字的笔顺；认识"立"旁
2．说说你是怎样记住这些字的
3．教师范写生字
4．说说写这些生字时要注意哪些笔画 "足、走"的最后一笔捺
要写得舒展；"竞"的"立"字头要写得扁些 第五笔的横要写得长些
学生描书上红田字格立的生字
5．学生在练习本上临写生字
教师巡视指导
6．反馈纠正
展示学生的字点评
7．学生在练习本上再写一个
六、小结
第二课时
一、复习旧知
1．抽读生字词卡片
2．按"足、竞、走"的笔顺书空
3．出示：竞走、铁饼、铅球、标枪 认读这四种体育运动项目
现在你们了解了吗？谁来说说看？
二、指导写字
指导书写：跳、高、远、标、枪、泳、击
1．认读生字
2．看笔顺表
记忆生字的笔顺
3．认识5个新的偏旁
4．分析字形
说说你是怎么记住这些生字的
5．教师范写生字
6．说说写这些字时要注意哪些笔画
7．学生描红、临写
教师巡视指导
8．反馈纠正
9．学生在练习本上再写一个
三、作业
1．完成《习字册》上的作业
2．在括号里填上合适的词
（ ）篮球（ ）足球（ ）排球
（ ）铁饼（ ）铅球（ ）标枪
四、课外延伸
收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片 在班级中举办一次"体育之窗"展览
同学们自己来做解说员
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字3
教案内容：
一、教学要求：
1、学会本课生字及词
绿线里面的生字只识不写
认识几个偏旁
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的 激发学生学汉字的兴趣
理解儿歌内容
培养热爱祖国河山的思想感情
3、正确、流利地朗读、背诵课文
二、教学重、难点：
指导学生通过看图示意
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的
认识本课的生字
能按笔顺正确地书写田字格中的生字
能按字的结构把字写端正、匀称
三、教学准备：
教学挂图
生字卡片
四、教学时间：两课时
第一课时
（一）出示挂图
师：在很久以前
我们的祖先生活在一起
劳动在一起
他们看到了很多的东西
遇到许多的事情
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）
由于生活和劳动的需要
他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来
可那时还没有文字
怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的
他们创造出了一种文字
（展示6个象形字）
为了便于书写
人们在象形字的基础上
又造出了现在地汉字
（二）激发兴趣
指导自学
1、把"舟、竹、石、泉、川、燕"按"实物－古文字－今文字"三种字体做成字块 进行四人小组学习
2、检查学习情况
3、指导讨论
"舟、竹、石、泉、川、燕"今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语
2、全班读
3、字形教学
"舟、竹、石、川、燕"
（1）出示这5个字的笔顺
学生看生字笔顺表
记忆生字笔顺
一边说一边书写笔顺
说生字笔顺
重点指导"燕、竹"
燕：上面不是草字头
中间是北分开
加入一个口字
下面是四点底
上中下三部分要写紧凑
竹：左右相似
注意右边稍稍比左边宽一些
强调最后一笔是竖钩
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的
（3）写字教学
第二课时
（一）复习巩固
1、抽读生字词卡片
2、书空"舟、竹、泉"
3、用"川"组词
（二）学习儿歌
出示儿歌
1、生自由读儿歌
2、检查儿歌里的生字
指名读
全班齐读
3、再读儿歌
要读准字音
数一数儿歌一共有几句话
4、谁来读给大家听听？
5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？
（三）理解儿歌意思
1、学习第一句
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读
请小朋友拿出"绿、蓝、青、黑"四种蜡笔
帮助学生辨别这四种颜色
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？
（2）再读第一句
加深理解
2、学习第二、三句
（1）谁想读第二、三句？
（2）第二句是什么句子？
（3）"祖国"这个词我们经常听到
说说你听到的关于祖国的句子？
（4）小朋友们画的"竹子、河川、石头、小燕"就是我们祖国的河山 你游览过哪些大好河山？
（5）是呀
这些地方风景优美
不仅咱们中国人喜欢去
还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读"画我祖国好河山"
（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读
3、指导读好小儿歌
我们祖国的河山是非常美丽的
小朋友们画得也很美丽
你能把这些美景读出来吗？
（四）学习生字
出示生字：笔、画、黑、问、什
1、认读生字
重点认读儿歌中的生字
2、教学新偏旁"竹字头、单人旁"
3、学生看笔顺图
描红书中生字
强调"黑"的笔顺
4、用"画、黑、问"扩词
5、在习字册上描红、仿影、临写
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字4
教案内容：
一、教学目标：
1、学会本课生字
认识绿线内的字
认识几个偏旁
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识 激发学生学习汉字的兴趣
3、诵读谜语
理解谜语
体验猜字谜的乐趣
二、教学重点：学会本课生字
认识几个偏旁
三、教学难点：初步了解汉字的组成知识
教、学具：转盘、生字卡片
预习要求：1、读一读书上的内容
说说自己的发现
2、自己试着做一个转盘
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友们
春节联欢晚会上
你们看到那精彩的魔术表演
喜欢吗？
今天老师也给你们表演一个节目.瞧
老师给你们带来什么了？
（出示字盘
演示字盘）睁大眼睛看一看
让我们请出今天的主角是谁？读一读
看清楚
现在我请一个人帮我转一转
你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：驰
二、借助字盘
感知形声字的特点
1、"也"变出的字你们认识吗？翻开书
找找答案吧！
边读边想一想
这几个字的读音有什么特点呢？
2、总结初步了解形声字的特点
3、这些字真顽皮
你们看
他们又躲到词语里去了
读一读
再想想他们为什么这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说
驰 奔驰 地 田地
他 你我他 池 池塘
4、游戏：转转转
例如：小小转盘转呀转
转呀转
转呀转
转来了三点水
摇身一变成了"池"
地 他 池
池池池
"池塘"的"池"
学生拿自己的转盘做游戏
边转边说
对自己说
对小伙伴说
还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？
讨论：组成的新词跟"也"的偏旁有什么关系呢？ 小结：我们可以借助偏旁
了解形声字形旁的意义
三、认识偏旁
学习写字
1、"驰、地、他、池"的偏旁分别是什么呢？ 认识偏旁
再次了解字的组成知识
2、认识新的偏旁：马字旁、大字头、提土旁 并比较它们在写法上与"马、大、土"的区别
3、写字
（1）出示生字： 驰 奔 池 塘
（2）生字开花
（3）记忆字型
（4）范写
临写
四、课后作业
继续玩一玩转盘
想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做
第二课时
一、复习巩固
游戏：转转盘
小小转盘转呀转
转呀转
转呀转
转来个（ ）
摇身一变成了（ ）
（ ）
二、诵读谜语
理解字谜
1、认识谜语
导入新课
2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧 要求：借助拼音把课文读正确
读通顺
正音："行"是后鼻音；"庄"是三拼音
3、这是一首字谜
它让我们猜一个字
引导学生一边读一边想
一边看转盘图和插图
读懂每一句
读懂整首字谜
不能读成顺口溜
也不能顿读
然后再根据谜面猜字谜
4、交流谜底
并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？
5、诵读字谜
引导读出韵味
读出由谜面猜出谜底的情趣
进一步明白这些字"形旁"的意义
三、认识偏旁
学写生字
1、"驰、地、他、池"的偏旁分别是什么呢？
认识偏旁
再次了解字的组成知识
2、认识新偏旁
双人旁、广字头、虫字旁
比较它们在做偏旁时写法上的变化
3、学写生字
（1）出示生字：行、千、庄、养、虾
（2）生字开花
（3）你怎么记住这些生字呢？形声字"虾"谁会记？谁还会编字谜？
（4）指导写字
引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局
怎样写才规范、美观
培养学生写好字的信心和能力
四、课后作业
继续编字谜
想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比
谁编得巧妙
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习1
教案内容：
一、教学要求：
1．按笔顺写字
2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读
3．读读背背：读背成语
读背古诗
4．写铅笔字
认识先横后竖的笔顺规则
5．口语交际：说说我的家
二、教学时间：四课时
三、教学时间：
第一课时
一、教学"认清笔顺"
1．审题
(1)引导学生看题目要求
听老师范读
学生再齐读一遍
(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结
明确要求：读准每一个字音
自学笔顺表
熟记字笔顺
按笔顺写字
2．学生自学
教师行间巡视
个别辅导
(1)各自轻读
书空笔顺
(2)同桌交流说笔顺
3．指导
(1)指名认读生字
并书空笔顺
相机纠正
(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记 需要多练生字(视学生的具体情况而定)
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺
(4)同桌互相抽查笔顺易错的字
(5)教师小结
4．练习
(1)强调保持正确的写字姿势
(2)学生按笔顺写字一遍
教师个别辅导
5．反馈
展示写得好的字
表扬书写姿势正确的学生
二、教学"写好铅笔字"
1．审题
(1)练读题目
(2)引导与上题比较
明确写字要求
2．弄清笔顺
练习描红
(1)认读生字
(2)提名说笔顺
教师同步示范描红
(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成 不能描
不能有复笔
要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写 注意保持本面的整洁
(4)学生完成描红练习
师个别辅导
3．点拨笔顺规则
仿影体会
(1)师生谈话
引导学生发现笔顺规则
(2)学生仿影体会
4．指导临写
(1)出示"干"
提醒学生注意"干"的第二笔横较长
(2)教师在田字格中范写"干"
强调临写要做到：一看
二想
三写
写完后认真对照
看临写是否准确、到位
注意保持本面整洁
(3)学生练习写一个"干"
(4)按上面的步骤和方法 指导学生学写"出"和"击"
5．反馈
教师展示学生写得好的字
表扬书写姿势正确的学生
指出存在的问题
并进行矫正训练
第二课时
教学"学用字词句"
一、教学第一题
1．审题：指名读题明确要求
2．学生分组练说本班的课程名称
3．提名说
其他人补充
4．学生借助拼音认读词语
5．检查认读
相机正音
6．学生质疑生字的笔顺 教师示范描红
7．明确描红要求
强调写字姿势
学生练习描红
8．反馈
展示学生写得好的字
表扬书写姿势正确的学生
二、教学第二题
1．指名读题
明确要求
2．投影空白课程表
教师示范填写纵横序数并讲解
3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写
4．投影班级课程表
师生讨论填法
5．学生自选方法完成制表
6．利用自制课程表
相互询问
熟悉班级开设的课程
7．反馈
展示部分学生制的表格
肯定成功之处
指出不足之处
并进行矫正训练
三、教学第三题
1．审题
2．复习学过的标点
讨论如何使用
3．学生各自试加标点
练习朗读
4．集体讨论
相机点拨
(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课
(2)指名读句子
并说出所加标点
(3)评判对错
再说出自己的理由
练习读出疑问的语气
(4)依照第一句话完成的步骤和方法
指导完成其余三句话的加标点和朗读练习
(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话 他俩一个提问
另一个作出相应的回答
想一想
要想问得清楚该怎么读
要想答得明白
又该怎么读
然后与同桌练习分角色朗读
5．学生分角色朗读对话
教师巡视辅导
6．反馈
(1)指名两位学生分角色读
(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
(3)教师小结
7．多种形式练习
分角色朗读
四、整体回顾
教师总结
第三课时
教学"读读背背"
一、读背成语
1．师谈话激趣：成语是汉语的精华
一个人如果从小就诵读：它
他的语言能力就会得到锻炼、提高
文化知识也会越来越丰富
；这学期我们就开始练习"读背成语"这种童子功
2．学生借助拼音试读4条成语
3．提名读
相机正音
教师范读
4．学生再以多种形式练读
5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思
(1)出示图片
播放录像
引导学生观察、体验
(2)指导学生表达感受
在具体的语言环境中理解成语
教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声......)这些声响混在一起
真像一阵又一阵的响雷从头上滚过
就叫做"欢声雷动"
人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起
大声地欢呼着
笑得嘴巴合不拢
眼里流下了泪)这就叫"欣喜若狂"
为了庆祝申奥的成功
人们纵情地欢呼
不停地挥动手中的彩旗
情不自禁地边唱歌边跳起舞
这就叫--(生：载歌载舞)
这一天
北京城没有夜晚
所有的灯都亮着
绚丽的烟花在空中不停地绽放
这就叫--(生：灯火辉煌)
6．学生练读练背成语
7．反馈
8．教师小结
二、读背古诗《村居》
1．同学们
你们读过哪些描写春天的诗歌
能背给大家听一听吗?
2．映示古诗《村居》的背景图
引导学生观察
弄清图意
3．揭示古诗《村居》
明确初读要求：读准字音
读通句子
4．学生借助拼音各自练读古诗
5．提名读
相机正音
教师示范读
6．学生再练读
直到读准音
读通句子
7．借助生活经验与图片
引导学生弄懂诗的大概意思
(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
(2)田野的风光美在哪儿?借助图片
引导学生讨论交流
理解第一句诗
(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片
引导学生回忆相关的生活情景
理解第二句诗
8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗
9．反馈读背古诗效果
交流学习方法
第四课时
教学口语交际--说说我的家
一、观赏图片揭示话题
1．出示挂图
引导观察
2．弄清图意
板书话题：说说我的家
二、教师示范说话
明确说话要求
1．学生看图听老师说话
"我叫王小明
我家住在环城花园2号楼305室
家里有爸爸、妈妈和我
爸爸是一名中学语文教师
妈妈是一位布厂的工人
我很喜欢自己的家
"
2．思考问题
明确说话要求
(1)提问：听了王小明的介绍
你知道了他家的哪些情况?
(2)根据学生回答
相机板书：住址、家人、工作、感情
(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求
(4)借助板书内容
教师提示说话要求
三、练习
1．指名学生一个问题一个问题练说
2．将四个问题连起来练说
教师巡视个别辅导
3．提名说
对照要求评议
4．学生分小组练说
然后推荐同学向全班进行介绍
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：1、春笋
教案内容：
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
2、学会本课9个生字
两条绿线内的8个只识不写
认识4个偏旁
理解由生字组成的词语
3、了解春笋能冲破重重阻碍
不断向上生长
具有顽强的生命力
二、教学重、难点：
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质
2、帮助学生理解重点词语（第二段） 读懂课文内容
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们
现在已经是春天了
万物复苏
大地更新
小春笋也悄悄地生长出来
我们就来看看它们是怎么生长的
好吗？]
2、板书课题
齐读课题
二、看图认识"春笋"
1、出示卡通式的春笋娃娃
这就是春笋
看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈 春笋是它们的娃娃
春笋慢慢地就会一节一节地往上长
长成竹子
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书
去读一读课文
三、初读课文
1、自读课文
要求：（1）读准字音
读通句子
（2）标上小节号
（3）根据课后生字表画出生字词
2、学生按要求读课文
师巡视指导
3、检查自读情况
（1）出示生安卡片
指名认读后提醒以下几个生字的读音
"笋"：是读平舌音
"再"：也是平舌音
注意"在"--"再"是同音字
"迎"：是后鼻音
"声"、"冲"：也是翘舌音
"块"、"外"：注意声母之间的区别
"长"：是个多音字
还有一个读音是"zhǎng"、既是翘舌音 也是后鼻音
你能用"长"的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语
指名读
开火车读
齐读
1、把生字词带入课文中再读一读
2、指名分段朗读课文
其他同学听：是否读得正确、流利 评议、正音
3、 指导读长句子
（3）它们冲破泥土
掀翻石块
一个一个/从地里冒出来
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣
像嫩生生的/娃娃
4、用教师教给的方法再读读课文
5、老师看同学们读得那么好也想读一读
可以吗？师范读课文
6、师生比赛读课文
四、学习生字
1、出示生字卡片
巩固读音
2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏旁
声：上面是"士字头
士兵的声音真响亮
所以是"士字头"
"电"：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表
记忆这3个字的笔顺
5、师查、反馈
6、给这3个生字找朋友
五、指导书写
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、开火车认读
二、新授
（一）教学第1自然段
1、细读第一自然段
（1）自读第一自然段
边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）"冒"的动作谁会做？为什么用"冒"
而不用"长"呢？
（4）"一个一个"说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面
师配解说词：瞧
春笋在雷爷爷的呼唤下醒来
冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土
掀翻了重重的石块
一个接一个往上长
冒出地面
2、指导朗读
（1）看到这里
你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读
同座位互读
（3）指名朗读
评议
师相机指导
"一声春雷"要读得稍慢
清晰有力
"唤醒"要重读
突出"冲破、掀翻、一个一个、冒"这几个描写春笋顽强生长的动作
（4）指名朗读
（大多数学生）
（5）全班有感情朗读第一自然段
3、创设情境
拓展内容
（1）现在
我们就是春笋娃娃
来
跟音乐做动作
教师带领学生做春笋的动作
（2）春天来了
可有的春笋娃娃还没睡醒
我们一起作春雷爷爷把它唤醒
好吗？
（3）我们看
还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨...）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
(4)呀
小春笋醒了
它冒出地面后
看到了什么？会说什么呢？
4、指导背诵
（1）同学们想象力可真丰富
愿不愿意把这段背下来？
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷
（ ）了春笋
它们（）泥土
（ ）石块
（ ）从地里（ ）出来
（3）自背
同座位互背
（4）指名背
全班齐背
（二）教学第2自然段
1、轻声自读第2自然段
边读边想：从这段中你又知道了什么？
2、哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话
（2）看图理解"浅褐色"
动作常演示"裹"
（3）指导朗读
a.小朋友看
这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b.指名读
评仪
c.师生赛读
全班齐读
3、指导背诵
（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用多种方法引导背诵
让学生边看边背
（2）自由练背
同座互背、指名试背、全班背
三、教学生字
1、读一读生字卡片
2、教学新偏旁
冲：是两点水旁
注意与"氵"的区别
跟读两遍
破：是石字部
跟读两遍
外：是夕字部
跟读两遍
3、看课后笔顺表
记忆生字的笔顺
4、这些生字
你们是怎么记住的？
提醒学生"迎"里面部分没有一点
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生"在"与"再"的不同用法
四、指导写字
1、"冲"、"破"、"块"左窄右宽
"块"的"土"写小点
并略微偏上一点
"一长横"变为提
"迎"："之"的捺要长一点
包住里面的部分
"外"：左右等宽
2、教师范写"迎"、"再"、"破"
学生描红
3、学生描红
临写其余生字
师巡视指导
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：2、雨点
教案内容：
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课生字
两条绿线内的字只识不写
认识3个偏旁
理解由生字组成的词语
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋 并通过雨点的动态变化认识它们的特点 激发学生观察自然的兴趣
二、教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会生字
并会正确、美观地书写
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征 了解一点水的变化常识
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、看图揭题
1、小朋友看
天空布满了乌云
你还看见了什么？
2、今天我们学的课文
题目是--《雨点》
师板书课题
3、这篇课文告诉我们
雨点落进不同的地方
样子是不一样的
雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准 把课文读正确、通顺
2、课文中共有4句话
配有4幅图
请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话
再想想它们的意思
3、通过自己的读
你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方 样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好
三、讲读课文
（一）讲读第一句
1、指名读第一句
luò
（1）（出示生字）落
读准字音
雨点是从空中落下来的
它落进了池塘里
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动
就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音
"睡"是翘舌音
我们每天都要睡觉
睡觉的时候要闭上眼睛
所以"睡"这个字很有意思
是个眼目旁
你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句
（二）讲读第二句
1、指名读第二句
小溪的水缓缓地流着
就像在干什么？书上是怎么说的？
sàn
出示词语：（散 步)读一读
2、为什么不说它睡觉
而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好"散步"
4、指名读第2句
评议
再读
（三）讲读第三句
1、自己看第3幅图
小声读第3句话
能不能把意思读懂
2、指名读
其他同学注意听
听一听他有没有读懂
3、评读
4、齐读第3句
5、小结：刚才大家看着图
自己读懂了第3句话的意思
（四）讲读第四句
1、现在请小朋友再看一幅图
自己读第4句话
能不能把第4句话读懂、读好
2、指名读
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hǎi yáng tiào yu? (出示词语：海 洋 跳 跃)
4、指导读好"海洋"、"跳跃"
5、齐读第4句话
四、指导朗读
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读
五、教学生字
1、出示字卡
读读生字卡片
巩固字音
2、这些生字不光要认识
还要能记住它们
本节课
我们学了几个有三点水的字？
3、"落"是上下结构的字
三点水在这里不做偏旁了
你怎么记住这个字？
"海"这个字请小朋友注意右边"每"的笔顺
"洋"这个字怎么记呢？
4、师范写"落"、"海"、"洋"
5、学生描红、临写
师巡视指
第二课时
一、复习
1、齐读生字卡片（"海"、"洋"、"落"）
2、口头扩词
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有感情地朗读课文
二、指导背诵
1、这么有趣的课文
愿意背下来吗？
2、为了背好课文
我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕
试着背诵课文
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背
然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰
边背边做动作
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了
你们注意观察过吗
春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察 你就会发现了
2、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论
四、教学生字
1、出示字卡
读字音
2、教学新偏旁
睡：上节课老师已经教过
这叫"眼目旁"
跟读两遍
散：右边的偏旁是"反文旁"
跟读两遍
觉：偏旁是下面的"见字底"
跟读两遍
步：上面的叫"止字部"
让学生认读两遍
3、自学课后的笔顺表
描红
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见 师提醒以下的几个生字
步：下面不要写成"少"
多出一点来
睡：重点指导右边的笔顺
五、指导写字
散：左右等宽
跑、跃：左右等宽
足字旁略微比右边的部件短一些
睡：右边的第二笔横写长一些
第三笔横略长些
第一笔横写得最短
1、师范写"散、睡"
生描红
2、生描红
临写生字
师巡视指导
放轻音乐
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：3、小池塘
教案内容：
一、教学要求：
1、学会本课生字
认识新偏旁"口、女、鱼"
理解生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
3、引导体会小池塘的美丽
激发学生仔细观察周围事物的兴趣
初步诱发学生的想象力
二教学重点、难点：
正确抄写本课的字词；
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受
三、教学准备：挂图、生字卡片
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、复习旧知
导入新课
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题
想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图
说说从图上看到了些什么？（学生交流
）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的
3、自由读课文
读准字音
读通句子
初步理解生字词的意思
4、检查自读情况：
（1）出示词语
正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况
动作理解"吹气"；看图理解"芦苇"； 水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字
出示生字：波、姐、鲜、只
比一比
看谁记得又快又多
学生自由讨论
教师用象形法记"气"
学生书空"吹"的笔顺
三、作业
1、认读生字词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
第二课时
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁
3、学生朗读课文
二、继续初读指导
1、自由读课文
给各段标上序号
2、交流：你读懂了什么
三、精读训练
1、精读第一自然段
（1）自由读第一自然段
同桌说说你读懂了什么
还有什么不懂的地方
教师根据学生发言归纳：
"池塘里的水波一闪一闪的
像一只明亮的大眼睛"说明池塘的水很清
启发理解"春风姐姐轻轻吹了一口气 小池塘就醒过来了"
（2）指名学生口述第一自然段的内容
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子 放声读一读
（4）指名朗读全段
2、精读第二自然段
（1）自由读
说说你读懂了什么
（2）学生交流
（3）结合学生的交流
归纳：这四句话都是打比方的句子
这样写
能给我们留下深刻的印象
（4）默读第二自然段
把这一段话画成一幅画
（5）小结：这一段共四句话
从白天写到夜里
从天空写到池塘
你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读
3、精读第三自然段
（1）指名读
（2）"五彩"指颜色多而美
为什么说"小池塘映出一个美丽的世界"呢？
朗读全文
学生质疑
四、作业
练习背诵课文
说说你是怎样记住课文内容的
第三课时
一、复习检查
1、指名读带"像"的句子
2、如果你站在小池塘的边上
你会说些什么呢？
二、背诵指导
1、指名背诵
2、交流背诵的方法
3、练习背诵课文
三、写字指导
1、出示生字：气、只、吹、波、姐、鲜
2、想一想
写这些字我们应该注意些什么？
学生交流
教师归纳：
"气"第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方 "女字旁"的一横改成提
3、教师范写
学生按笔顺描红
四、课堂练习
1、抄写生字
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球 （ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界 （ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背诵课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：4、春到梅花山
教案内容：
一、教学目标：
1、学会本课生字
认识5个新偏旁
理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容
了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况 激发学生热爱大自然的思想感情
二、教学重点、难点：
借助图片
紧扣词语
欣赏梅花开放时的动人景象
通过朗读
感悟意境美和语言美
培养其语感
三、教学准备：课文挂图、梅花、生字卡片
四、教学时间： 三课时
五、教学过程：
第一课时
一、板书课题
提问导入
1、板书课题：谁来说说课题是什么意思
2、看到课题
你有什么问题吗？
3、教师简介梅花山
二、初读指导
1、看图
说说从图上看到了什么
2、教师范读课文
要求学生：标出自然段的序号
画出生字词
3、学生自由读课文
读准字音
读通句子
4、检查自读情况
（1）出示生字词和带生字词的语句
寒气还没有退尽
盛开的梅花
你挨着我
我挨着你
像蓝天下的片片彩云
散发、休息、欢乐、晶莹透亮、涌动
（2）学生拼读生字词
（3）学生交流已经读懂的词语
（4）出示生字：寒、还、退、尽、挨、片、发、休、息、欢 用自己喜欢的方法记字型
结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
5、自由读课文
看看课文一共有几句话
（1）指名读第一自然段的第二句
教师指导：读"盛开的梅花"后作短暂停顿；读"你挨着我 我挨着你"后作稍长停顿
（2）齐读
（3）指名读第二自然段的第二句
（4）齐读
三、作业
1、抄写生字词
2、练习正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、指名读生字词卡片
2、指名读两个长句子
二、精读训练
1、精读第一自然段
（1）自由读
边读边想：你读懂了什么
（2）检查自读效果
根据学生交流
教师归纳：
*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道
*第二句写出了梅花开得多而美
就像彩云一样
（结合图理解）
（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读
然后读给全班小朋友听
2、精读第二自然段
（1）自由读
看看读懂了什么
（2）根据学生回答
教师归纳：
*第一句总写人们喜爱梅花
第二句具体写人们怎么喜爱它
*第一句先说时间
再说看话的人多
*理解：报春、涌动、人流
*"梅花山成了欢乐的海洋"形容人们很高兴 想象一下他们会说些什么
同桌练说；大胆在全班说
（3）联系朗读第二自然段
（4）回忆全文内容
（5）练习朗读全文
指名朗读
三、作业
1、用"像"说一句话
2、练习有感情地朗读课文
第三课时
一、复习检查
1、填空：
人们喜爱________________________________
梅花散发出________________________________
2、指名有感情地朗读课文
二、写字指导
1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒
2、说说怎样把这些字写好
3、教师归纳：
*片：笔顺是撇、竖、横、横折
*息：重点指导下面的"心"
要写得扁
托住"自"
*尽："尸"要居中
写在横中线的上部
*还、退：都是半包围结构的字
注意先写里边
再写走之底
4、教师范写
学生描红
教师巡视
及时纠正书写姿势
三、作业
1、继续练习写字
2、用下列偏旁组字：
提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（ ）（ ） 走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（ ）（ ）
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：5、草原的早晨
教案内容：
一、教学目标：
1、学会本课生字
绿线内的字只识不写
认识5个新偏旁
理解由生字组成的词语的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
初步感知课文内容
能正确、规范地书写生字
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐 激发学生热爱大草原
热爱大自然的感情
二教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文、背诵课文
难点：看图理解词语
启发想象
感受草原的美丽和牧民的勤劳
三、教学用具：录音歌曲、生字卡片
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲） 今天
老师就要带大家一起去美丽的大草原
看看那里的早晨是什么样的
（补充课题：的早晨）
齐读课题
二、看图感知
看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书
自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：请拼音小博士帮好你的忙
读准字音
读通句子
好朋友仔细听好
注意纠正错误的字音
然后两人再交换进行
开始！
3.练读了几遍课文
那课文有几个自然段？用手势来表示
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价
指导：你读得很流利
好象鞭声还不够响亮
谁再试试
黎明时
草原还没有苏醒
是很静很静的
读好：宁静
眼前
你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿
谁愿意当一回牧民
甩起鞭子将草原唤醒
草原还没彻底醒来
再来一遍
齐读
2.此时
草原开始热闹起来
欢乐起来！指名读第二自然段
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么 听到什么？
谁来读好它
谁能超过他
喜欢羊儿出圈
喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
3.让我们眺望远处
指名读第三自然段
草原的远处十分迷人
谁来读
为什么这样读？
悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读
4.草原真是太美了
这样美的地方
这样美的课文
老师也忍不住想和你们一起读了
（齐读）你觉得草原怎么样
草原的早晨怎么样？（学生自由发言交流）
五、写字教学
小朋友把课文读得这么棒
相信课文中的生字你也能学得很棒
1.认读生字卡片
小火车开起来（带拼音
去拼音）
2.这堂课我们学习两个生字"动、牧"
自学笔顺表
掌握笔顺
学生书空笔顺
自己分析字型结构
左右等宽
结合学习新偏旁
学生在《习字册》上描红、仿影、临写 注意写字姿势
第二课时
一、复习检查
1. 出示生字词：
草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动
2. 指名认读
介绍自己是怎样记住这些生字的
二、背诵指导
1. 各自朗读课文
准备口头填空练习
（1）（）的（）
打破了（）
（）的草原醒来了
（2）（）羊儿（）圈门
（）奔向（）
牧民们（）
追赶那（）
（3）（）羊儿像（）在飘动
蓝天下回荡着（）
2. 结合口头填空
理清文章结构
3. 读了课文
我们又懂得了什么？
4. 练习背诵
三、写字指导
1. 出示生字：无、打、处、民、原、新
2. 指名认读
3. 仔细看生字书写笔顺
比较每个生字的结构安排
指导："无、民"都是独体字
"无"最后一笔是竖弯钩
沿竖中线往下写
"民"的最后一笔是斜钩
幅度较大
"处、原"是半包围结构
"处"第三笔是平撇
"原"里面是"白、小"
四、作业
1. 练习描红
2. 各自练习书写生字
觉得难写难记的多写几遍
直到自己满意为止
3. 背诵课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习2
教案内容：
一、教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子
感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用 了解形声字构字的巧妙
感受汉字的结构美
提高识字兴趣与能力
2、写铅笔字
认识先撇后捺的笔顺规则
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语 体会成语的韵律美
画面美
背诵两则谚语
教育学生爱惜光阴
鼓励学生背诵有意义的谚语
4、综合性学习：结合"三八"节
作一张贺卡
写上一句话
让学生在"做""写""问"的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神
5、口语交际：观察图画
展开想象
当众介绍春天的美景
意思要明确
语言要规范
并能做到目中有"人"
二、教学准备：组织学生观察春天的景色
三、教学时间：四课时
四、教学过程：
第一课时
（一）激趣揭题
1、师：前两天
我们去春游
你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了
他们不仅游览了春天的美景
还在游玩中学了许多知识
想知道他们都学了什么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子
谁来读？
2、学生自由练读短文
要求：碰到不认识的字多拼读
3、检查自读短文
4、练习感情朗读
5、师生共同朗读
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用
1、你们读了这段话
发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述"草字头、虫字旁、足字旁"的意义作用
（四）仿照例句说句子
1、前阶段
我们去春游
你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话
燕子在------------
小羊在------------
麻雀在------------
------在---------
（五）总结
师生同唱《春天在哪里》
第二课时
（一）揭题
今天
我们继续来学习练习2
（二）教学铅笔字
1、审题
讲清题目的要求：
1、本课是进行描红、仿影
审题
（1）练读题目
（2）引导与上题比较
明确写字要求
2、指导描红
（1）出示卡片
让学生读"杏、笑、春"三个字
说说笔顺
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方
（3）教师示范撇捺的写法
3、学生按要求练习描红
教师个别辅导
注意保持教室安静
让学生静心写字
及时纠正不正确的书写姿势
4、指导仿影、临写
（1）引导学生逐一分析"杏、笑、春"的间架结构
（2）教师示范写"杏、笑、春"
5、跟随教师的示范
学生分别仿影、临写
教师行间巡视指导
表扬书写姿势正确的学生
6、反馈
展示学生写得好的字
指出存在的问题
进行矫正练习
（三）读读背背（成语）
1、师：春天来到了
我们的校园里
多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结
引出四个成语
3、教师范读成语歌
学生感受其韵律美、意蕴美
激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣
4、学生自由练读
同桌互背
5、检查反馈
指名背
评议纠正
集体齐背
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好
它是一年中最好的季节
在这个时候
我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划
多做工作；一年要在春天就早定好计划 多做工作
这句话告诉我们做任何事
开头最重要
要抓早
不能浪费时间
4、读背第一则谚语
（1）学生自由练读
（2）指导试读
指导读出正确的停顿、逻辑重音
（3）学生练习背诵
并指定试背
分组比赛背
5、小结：这句话很简单
但却告诉人们一个深刻的道理
我们把这样的话叫谚语
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语
7、检查读背情况
（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
（2）指名试背第二则谚语
（3）说说读了这则谚语
你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多
课后同学们可以收集、背诵
第三课时
（一）激情激趣
揭示要求
1、激情激趣
过几天
就是3月8好
那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了
你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好
其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了
妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲
她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干
2、揭示要求
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈 让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导
自主制作
1、引导学生构思
设计自己的贺卡
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作
教师巡视指导
（三）交流成果
体验喜悦
1、贺卡集中摆放
同学们集体观看
2、夸一夸自己的贺卡
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张
（四）结束整理
1、收拾好制作工具
清理制作中的纸屑等
2、"三八"节将贺卡送给妈妈
第四课时
（一）揭题审题
1、出示图画
谈话揭题
看
图上的小朋友多快乐
因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友 和其他小朋友一起去找春天
好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示
学生借助拼音自读
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察
春天无处不在
我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下
先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题
教师根据学生的回答
用加上拼音的方式板书
按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物
3、指导说一句结束的话
4、指导将整个内容连起来说
可发挥想象说图中没有的景物
（四）当众练说
1、分小组交流
2、小组推选代表在全班交流
谁讲的好
就奖给小红花
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：6、蘑菇该奖给谁
教案内容：
一、教学要求：
1、能分角色朗读课文
读出对话时的不同语气
2、学会本课8个生字
两条绿线内的5个字只识不写
认识3个偏旁
认识2个多音字
理解由生字组成的词语
3、了解课文内容
初步懂得敢于和高手竞争
才能显示出示真正本领
二、教学重、难点：
1、有感情地分角色朗读课文
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话
3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入
今天
我们将学习一篇非常有趣的童话故事
1、板书课题
2、正音：读准"蘑菇"两字的读音
3、齐读课题
读了课题后
你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文
二、初读课文
1、自己借助拼音练读课文
要求：做到字字读准
句句读通
边读边画上小节号
2、再读课文
要求：画出生字词
尤其要读准生字的字音
生按要求读课文
师巡视指导
3、检查自学效果
4、自读生字词
5、正音
"练"读边音
"参"是平舌音
"临"是前鼻音
"敢"是前鼻音
"习"、"乌"：是整体认读音节
"军"：韵母是"ün"
不是"un"
"得"：是多音字
"得"可以组成什么词？当读作轻声时
用在动词的后面
"地"：本文中读轻声
它是用在动词前
"的、地、得"之间的区别一定要弄清
指名读
开火车读
全班齐读
去掉拼音后
再读
6、把生字词带入课文中读一读
把句子读正确、流利
指名朗读
评议
再读
7、师范读课文
敢和老师挑战吗？
生再读
指名读
三、初步理解课文
1、上课时
同学们提的问题中
你们已经弄懂了哪些？
2、通过读课文
你们知道了课文主要讲了什么故事？
说得真好
为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课 我们再继续学习
3、教学生字
（1）读生字卡片
巩固字音
（2）教学新偏旁
练：绞丝旁
跟丝线有关
跟读两遍
书写新偏旁
参：私字头
书写新偏旁
跟读两遍
军：秃宝盖
跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍
（3）自学课后生字的笔顺
边学边书写
（4）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？师重点提示： 练：第6笔是横折钩
那一小横千万别忘记写
右边不能写成"东"
乌：跟"鸟"有点像
为什么没有一小点？引导学生从"乌"的字义上想 （乌鸦全身黑黑的
边眼睛也看不出来了）
（5）指导写字
（6）师重点提醒以下几个字：
参：下面的三撇不要写成横
长短要有变化
军：下面的"车"中间一竖要写在竖中线上
提：左窄右宽
加、敢：左右等宽
（7）师范写生字
生描红
（8）生临写生字
师巡视指导
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第1自然段
2、自读课文第1自然段
边读边想：课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
4、指导有感情朗读
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护
细读第2--4自然段
5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了
它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？ 指名分段朗读2--4自然段
6、从兔妈妈的问话中
你知道了什么？
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话
体会体会
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话
评议
他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）请同学们再读读这句话
体会体会小黑兔的心情
想一想它是怎样说句话的？
（6）指名读
评议
再读
同学们通过朗读
体会到了小黑兔的心情
大家能不能加上动作说句话？
生边做动作边朗读课文
小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话 体会体会
指名读
评议
再读
（7）同学们体会得真好
现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？ 自读
指名读
齐读
分角色朗读2--4自然段
7、细读第5--7自然段
（1）对于两只小兔的回答
妈妈十分惊讶
（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？ 从中能体会出它们的心情怎样？
指名说
相机观察插图
（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答
（5）分角色朗读5--7自然段
8、细读8--10自然段
（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段
（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？
（3）你是从哪些词语中体会出来的？
（3）有感情地练读第8自然段
9、对此
小黑兔非常不理解
它非常生气
齐读第9自然段
（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？
（2）指导有感情朗读全文
三、指导分角色朗读课文
1、你们读得真出色
你们能告诉老师
你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？ 分角色朗读课文
2、老师奖励你们
我们一起表演课本剧
好吗？
自由组合表演
上台表演
评选最佳表演
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：7、骑牛比赛
教案内容：
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 练习讲述课文故事
2、学会本课８个生字
两条绿线内的８个字只识不写
认识１个多音字
理解由生字组成的词语
3、懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的 只有不怕吃苦
经得起摔打
才能学到真本领
二、教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文
理解重点是第３自然段骑手所说的话
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入
1、板书课题
2、齐读课题
3、读了课题
你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛
二、初读课文
1、自读课文
读准字音
读通句子
2、再读课文
画出本课的生字词
重点读一读
3、检查自学效果
（1）自读生字词
（2）正音
翘舌音：术、束、洲、致、超、掌
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
边音：烈
只：能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读
开火车读
齐读
（4）把生字词带入课文中再读一读
碰到长句子多读几遍
要求把课文读正确、流利
（5）检查读书情况
4、出示长句子
指导朗读
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上 只两三秒钟／就摔了下来
5、指导停顿
领读、练读
指名读
6、指名分段朗读课文
师生共同评议
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文
（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流
（4）齐读课文
三、教学生字
1、读生字卡片
巩固字音
2、引导用笔顺表
自学生字的笔顺
3、反馈检查
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写
"术"、"末"：中间的竖要写直
而且都要写在竖中线上
"热"、"烈"：下面的四点底要写得宽一点
能托住上面的部分
"特"、"观"、"技"、"位"：要写得左窄右宽
生描红、临写
师巡视指导
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片
口头扩词
2、齐读课文
二、精读课文
1、指名读第１自然段
（1）"特别"可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来
2、自读第２自然段
（1）读完后
你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？ 练读
指名读
评议
（5）从哪里看出这个骑手"技术高超"？
A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢
B、再读两、三遍
体会"技术高超"？
C、不管是看他自己骑车的情况
还是拿他跟别人比
我们都会发现他的技术很不一般
这就是技术高超
这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段
3、自读第３自然段
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
只有......尽管......他还是...... 小姑娘......我曾经......上千次......
（3）男女生分读句子
说说"上千次"说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？ 学生自由讨论
自由说
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切
5、范读
6、生赛读
评议
7、讲述故事
8、齐读课文
9、指名讲
三、总结课文
1、学完了课文
你知道了什么？
2、讨论后
出示
练习填空
高超的本领是经过（ ）得来的 只有（ ）
才会有（ ）
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：8、小松树和大松树
教案内容：
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字 两条绿线内的6个字只识不写 认识1个偏旁
理解由生字组成的词语
3、理解课文内容
懂得做人要谦虚谨慎
不可盲目自满
看不起别人
二、教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文
2、理解风伯伯对小松树说的话
三、教学时间：两课时
四、教学过程
第一课时
一、导入
今天
我们要学一篇非常有趣的故事
1、板书课题
2、读准"松"的平舌音、翘舌音
3、齐读课题
4、读了课题后
你想知道些什么？
二、初读课文
1、放多媒体动画
听故事
2、自由读课文
要求：读准字音
读通句子
3、再读课文
标上小节号
画出生字词
生按要求自学课文
师巡视指导
4、检查自学效果
5、正音
听：是后鼻音
呢：读轻声
惭：读平舌音
伯伯：第二个伯读轻声
（1）自读
同座位互相读
互相纠正
（2）指名读
开火车读
齐读
（3）把生字词带入课文中再读一读
把课文读通顺
碰到长句子多读几遍
（4）指名分段朗读课文
师生共同纠正
评议
（5）以下几个词作重点指导：
"地方"、"孩子"、"爷爷"等词语的第二个音节读轻声
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文
2、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时
你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题
我们下节课继续学习课文
弄懂它们
四、教学生字
1、（出示生字卡片）读生字字音
巩固字音
2、教学新偏旁
孩："孩子"所以就是子字旁
与"子"有什么区别？
3、自学课后的生字笔顺表
并试着描红
4、反馈检查："孩"、"比"的笔顺
你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导： 低；不能忘记最后一笔点
孩：子字旁要分三笔写成
第三笔是提
5、指导写字
6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、师在学生说的同时
重点指导以下几个字：
答：中间的"人"要写得舒展一点
能包住下面的部分
孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽
多：第二个"夕"横撇要写长些
8、生描红、仿写
师巡视指导
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
齐读第1自然段
2、细读第2自然段
（1）自读第2自然段
边读边想：你知道了什么？
（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
（3）生一边找出相应的词语
师一边指导学生有感情地朗读这些词语
（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
（5）自己练读
指名读
评议
（6）有感情朗读小松树的话
（7）这时大松树没有回答
它会想些什么呢？
3、细读第3自然段
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了
师范读第3自然段
（2）通过风伯伯的话
你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
（4）有感情练读风伯伯的话
（5）齐读第3自然段
4、细读第4自然段
（1）小松树听了风伯伯的话后
（生齐读第4自然段）
（2）你能学学小松树的样子吗？
（3）这时他会想些什么呢？
（4）请你代表小松树
再向大松树说句话好吗？
5、现在
小松树不再看不起别人
变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了
（1）分角色朗读、表演
（2）指名分角色朗读课文
评议
（3）发头饰
自由组合表演
（4）指名上来表演
（5）评选最佳演员
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习3
教案内容：
一、教学要求：
1、学用字词句
培养学生留心周围事物、积累词语和生活经验的良好习惯
2、读读背背
要求学生反复记诵
形成积累
3、写好铅笔字
指导学生写的正确、端正、整洁
培养正确的写字姿势和执笔方法
并要做好个别辅导工作
4、口语交际：指路
让学生学会为别人指路
并借以丰富交际经验
提高交际能力
二、教学准备：训练中的插图
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
（一）揭题
今天
我们要来学习练习3
你们看一下
一共有几项训练？
这节课
我们一起来学习第一题
（二）学习"学用字词句"的前一部分
1、借助拼音读懂要求
（1）读词语
（2）看图并用线条把图和词语连接起来
2、指导
（1）看图画说说自己认识哪些车？叫什么名称？
（2）出示带拼音的词语让学生自己拼读
（3）指名读词语
（4）齐读
3、练习连线
（1）述：请小朋友们用线条把词语和相应的车子连起来
（2）学生练习连线
教师行间巡视
个别辅导
4、反馈矫正学生连线情况
（三）教学后一部分
1、借助拼音读懂后一部分要求
2、指导
（1）出示不完整的句子
（2）让学生读、思、议
（3）指名说
3、练习
（1）出示不完整的句子
（2）让学生看前面的图来说
能说几种就说几种
越多越好
4、延伸
有谁还知道这些车以外的车吗？给大家讲讲
（四）课后有兴趣的小朋友们可以收集一些汽车的图片资料 多认识一些汽车
并了解它们的功能
第二课时
（一）揭题：
今天
我们要来学习练习3的读读背背
复习学过的内容
（二）学习本课四个成语
1、出示四个成语
这些成语你会读吗？你怎么会的？
2、请小老师带大家读
3、老师讲故事：《精卫填海》《愚公移山》
帮助学生理解词义
讲完后
让学生猜是哪些词语的意思
4、指导读前两个成语
读出情感：精卫填海容易吗？愚公移山容易吗？
5、小结：精卫填海、愚公移山不容易
仍然做
这就叫"百折不回"、"勇往直前"
指导读
6、读四则成语
读出韵味来
（1）自由读
（2）指名读
（3）由读得好的同学带领上同学读
7、练习背诵
（1）自由读背
（2）指名读背
（3）男女生对抗赛背
（4）师生对抗赛背
8、老师故意读错
强调：成语形式是固定的
不能随意变动
9、揭示四个成语的寓言 齐读
（三）教学三字韵语
1、出示三字韵语
讲清题目要求：
（1）朗读
（2）背诵
2、指导朗读、理解
（1）让学生借助拼音自读韵语
（2）指名试读正音
注意读准翘舌音：zhuo cheng zhi
（3）教师范读
（4）结合插图讲述韵语的意思
3、练习朗读、背诵
（1）指名朗读
集体练读
（2）自由练习朗读、背诵
（3）指名背诵、集体背诵
4、反馈练习情况
（检查朗读、背诵情况
及时评价纠正）
第三课时
（一）揭题
今天
我们要来学习练习3的"写好铅笔字"和"口语交际"
（二）教学写好铅笔字
1、讲清题目要求：
本课要进行描红、仿影和临写训练
2、帮助学生回忆描红、临帖和要求
（1）描红：要有正确的写字姿势
每个笔画要一笔写成
不能描
不能有复笔
要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写
注意保持本面整洁
（2）临帖：要有正确地书写姿势
做到：
一看：认真读帖
二想：对整个字的结构、笔顺及怎样起笔、行笔、收笔、用笔的轻重、按提、快慢、变化等考虑一下
三写：书写时要心静、手稳、腕活
笔笔实在
字字认真
根据田字格摆好字的间架结构
老老实实地着按照范字一笔一划地临写
在此基础上
写完后
还要认真对照
看临写是否准确、到位
注意保持本面整洁
（三）指导练习书写
1、出示卡片
让学生认读"伯、听、池"3个字
2、引导学生读帖
弄清这3个字都是左右结构
且在田字格中都是左窄右宽
3、指导书写"伯"
（1）背《写字姿势歌》
训练写字姿势
（2）出示"伯"
提醒学生注意左边单人旁窄一些
右边"白"宽一些
（3）老师在黑板上田字格里范写"伯"：第一笔撇 起笔顿笔
行笔渐渐提起
第二笔竖
起笔顿笔
行笔力量要均匀
收笔回带
（4）学生练习描写一个"伯"
4、按上述的步骤和方法
指导学生学些"听、池"
提醒学生写时注意先左后右的笔顺规则 "听"写"口字旁"时
位置略向上些
勿使下坠
"池"的三点水旁的三点的摆布：第一点稍靠右 第二点略小和第三点在一条线上
第三点向上挑
挑到下一笔的起笔处
最后一笔竖弯钩
起笔要重
收笔要轻
5、学生练习写字
让学生按要求认真练习描红、仿影、临写
教师个别辅导
6、反馈学生写字情况
教师展示学生写得好的字
（四）教学口语交际
1、指导朗读理解
（1）指导看图说话
出示图画
让学生观察
说说：一位小学生在放学的路上碰到了谁？这是一位什么样的解放军叔叔？他在干什么？那个小学生在干什么？
当有人向你问路的时候
你应该怎样告诉他？
2、指导朗读对话
（1）让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料
弄清问路人和指路人说话的内容及互相的问答关系
（2）指名分角色朗读
师生评议
3、练习表演
（1）学生练习
揣摩各自的动作、表情、语言等
教师巡视、指导
（2）同桌分角色练习
（3）请同学上台分角色表演
师：你们熟读了对话
学习了文中的小学生为别人指路
那么
你们能不能在现实交际中为别人指路呢？请你以小组为单位自编内容表演
好吗？
4、学生自编内容表演
（1）分组表演
（2）指名一组上台表演
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：9、吃水不忘挖井人
教案内容：
一、教学目标：
1、学会10个生字
绿线内的6个字只识不写
理解由生字组成的词语
2、正确流利地朗读课文
背诵课文
3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹
初步懂得饮水思源的道理
二、教学重点：
1、认识生字新词
朗读课文
2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹
三、教学难点：初步懂得饮水思源的道理
四、教学准备：生字词卡片
五、教学时数：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入、揭题：
板书课题
质疑问难
预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？
二、初读课文
学习生字
1.学生自读课文
画出生字
把生字多读几遍
2.教师出示生字
学生主动拼读生字
并提醒大家容易读错的字
朗读课文
了解大意
在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段
出示本段出现的生字"席""导""革""命"
学生认读、齐读
（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后
老师简介毛主席的生平及事迹）
2.指名读第2自然段
出示本段生字"战""士"
学生巩固识字
再齐读本段
要求读准字音
3.教师范读第3段
学生找出生字
教读
再读整个段落
4.自己读一读所有生字
不太会读的多读几遍
齐读
开火车读
5.朗读接力
在比赛中正音
把课文读正确、读通顺
6.自由朗读全文
要求读正确
读流利
三、理解课文
突破难点
1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？
2.读课文的第3自然段
想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？
3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会"吃水不忘挖井人"的道理）
4.在你的生活中
都有哪些人关心着你的成长
无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？
四、课后作业
第二课时
一、回顾课文
复习文章的大体内容
1、指名读课文
2、说说课文写了什么？
二、学习课文
分段指导朗读
1、继续由"水"入手
讨论提出的问题
沙洲坝人民吃的水是怎样的？
2、他们是怎样挖井的呢？
3、朗读背诵第三自然段
4、你读懂井边石碑上的字了吗？
"吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席！"用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为
理解"饮水思源"
5、句式仿说
三、学习生字
1.学生认读生字
（齐读
开火车读）
2.认读词语卡
3.接力读课文
比一比
看谁读得最好
四、练习写字
1.观察本课的这几个生字
它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）
a.它们为什么可以做朋友？
b.它们都应该按照什么笔顺规则写？
c.观察田字格中字的位置
照着写一写
2.学写其他几个字
重点指导写好"乡"
学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了
3.学生练习写字
五、整体感知
总结板书：
１、用自己的话说说课文的大概内容
２、小练习
（１）区别组词
望（ ）主（ ）席（ ）导（ ）便（ ）杂（ ）旁（ 忘（ ）住（ ）度（ ）异（ ）使（ ）柴（ ）傍（ （２）写出文中下列词语的近义词
时刻--（ ） 想念--（ ） 浑浊--（ ） 立刻--（ ） 疑惑--（ ） 激动--（ ） （３）照样子把下面的句子补充完整
例：吃水不忘挖井人
时刻想念毛主席！
（ ）不忘（ ）
时刻想念（ ）
六、实践活动
读有关毛主席的故事
利用班会课进行故事交流
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：10、他得的红圈圈最多
教案内容： ） ）
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会9个生字
两条绿线内的7个字只识不写
认识4个偏旁
认识1个多音字
理解由生字组成的词语
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事 懂得认真练字的重要性
二、教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、理解课文第2自然段
三、教学时间：两课时
四、教学过程 第一课时
一、导入：
1、师板书课题
2、指导学生齐读课题
3、读了课题
你有什么问题？师在题目上打上小问号
二、初读课文
1、自读课文
要求：读准字音
读通句子
2、检查自读效果
（1）出示生字词
（正音
指名读
开火车读
齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读
要求：读得正确、流利
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文
师生共用评议
4、再次练读课文
三、初步理解课文内容
1、师范读课文
2、解答刚开始上课时提的问题
"他"是谁？"红圈圈"是什么？
3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？
4、文章讲了邓爷爷小时候什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音
2、教学新偏旁
3、自学生字笔顺表
记忆生字笔顺
4、反馈
检查
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字
7、生描红、仿写、师巡视指导
五、小结
第二课时
一、复习
1、指名分自然段朗读课文
2、说说自己知道了什么？还有哪些地方不明白？
二、精读课文
1、精读第1自然段
（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？
（2）理解词句
（指名读）
（3）看图进一步理解句意
（出示图一）图上画了谁和谁？他们正在干什么？先生的表情怎样？他会说些什么？
（4）指导朗读
2、精读第2自然段
（1）自由轻声读课文
（2）理解有关词句
（3）指导朗读
（自由读）
三、赏读课文
1、有感情地读课文
2、这篇课文
哪些地方给你的印象最深？读一读
四、巩固练习
1、用"先......再......"和"每次......都......"等写话
2、课外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》
五、总结
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：11、奶奶的白发
教案内容：
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字
两条绿线内的6个字只识不写
认识3个偏旁
认识1个多音字
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛
懂得要尊重长辈
不能让长辈为我们操心
二、教学重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文 积累妙词佳句
2、本课的教学重点是第2自然段
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文
1、自读课文
2、学生自由练读
师巡视指导
3、检查自读情况
4、师范读课文
5、全班齐读课文
三、教学生字
1、复习巩固生字的读音
2、教学新偏旁
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字
5、生描红
师巡视指导
四、师小结
五、布置作业
第二课时
一、复习
二、细读课文第1自然段
1、自由读
2、读后你知道了什么？
3、"雪白雪白"是什么意思？
三、细读课文第2自然段
1、指名读
2、指名读写奶奶和"我"的句子
3、出示重点词句
4、听了奶奶的话
"我"为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候
他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心
"我"会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和"我"的话
8、奶奶听了"我"说的话
为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话
9、指导朗读第2自然段
10、学生分角色朗读对话
四、总结课文
五、指导背诵
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：12、陈毅探母
教案内容：
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字
两条绿线内的7个生字只识不写
理解由生字组成的词语
会用"一边......一边......"说一句话
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情 懂得要像陈毅那样孝敬长辈
二、教学重难点：培养学生观察想象力 更好的理解课文内容
认识生字
并会写
三、教学准备：生字卡片
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
（一）揭示课题
1、板书课题：陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题
用课文中的词语讲"探母"的意思
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一 新中国成立后
先后担任上海市委书记兼市长等职务
4、过度：陈毅
是一位元帅
国内外知名的革命家、军事家、外加家
他对带自己的母亲是怎样的呢？
（二）初读课文
1、轻轻读课文
读后仔细看书上的插图
找一找课文中的哪些语句是图上内容的
把他们画出来读读
（1）写第一幅图的句子是：一进家门 陈毅就来到母亲的床前
拉着她的手
仔细地询问病情
学生发言后
指名朗读
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水
一边洗衣服
一边跟母亲谈家常
指名朗读
2、再次自由读课文
画出生字词
借助拼音自由拼读
并想一想他们的意思
（1）揭示生字词
母亲 元帅 故乡 多少 今天应该 陈毅 探母 询问 一盆 五十岁 替
（2）指名拼读生字词
正音
重点指出前鼻音的字：元 今 盆陈 探
后鼻音：乡 应
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同座交流
（4）默读课文
给各自然段标上序号
（三）讲读课文
１、出示练习题
要求口头填空
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后
（ ）
（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲的病情
替母亲（ ）
（３）第三自然段写陈毅说
替母亲洗衣服是（ ）的
自由读课文
试填试答
同座互相交流
当众填空
师生评议
２、师：陈毅元帅是很孝顺的
请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句 说说你为什么要画他们
指名回答
相机指导朗读
３、继续自由读课文
读后口头填空
陈毅元帅知道母亲生病了 立即（ ）
一进家门
就（ ）
还替母（ ）
他是一位（ ）
（板书：孝顺）
（四）布置作业
正确、流利地朗读课文
第二课时
（一）复习检查
１、听写生字词：
故乡 母亲 多少 应该 ２、小黑板揭示
口头填空：
（１）（ ）进家门
陈毅（ ）来到母亲床前
拉着她的手
（ ）地（ ）
（２）陈毅元帅（ ）多岁了 还替母亲（ ）
３、写出意思相反的词：多（ ） ４、指名读课文
５、用"一边、一边"说一句话
（二）写字指导
１、记忆字形
今天 小（ ）
揭示本课生字
自主学习
看谁能够想到好办法
记住这些生字
结合学生发言
归纳记忆字形的方法
（１）猜字谜：少
（２）部件法：元 故 乡 （３）换一换：该
（４）减一减：母
２、指导写字
（１）自主学习
看看写这些字的注意点是什么？ （２）学生发表意见后
提醒：
"元、少、今、母、乡"都是独体字
"应"是半包围结构
３、学生描红
（三）布置作业
１、写出带有下列偏旁的字
单人旁（ ） 言字旁（ ） 人字头（ ） ２、抄写生字词
３、有感情朗读课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：13、好学的爸爸
教案内容：
一、教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 今
2、学会本课9个生字 两条绿线内的6个字只识不写 认识1个多音字
认识2个偏旁
理解由生字组成的词语
3、理解课文内容
学习"爸爸"的好学精神
二、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文
1、能正确、美观地书写生字
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入：
1、今天
我们要认识一个小朋友的爸爸 边说边板书：爸爸他爸爸非常 边说边板书：好学的
2、读好"好"第四声
"好"还有什么读音？分别组词
3、解题
二、指导看图
学习生字词
1、图上画了谁在干什么？
2、课文会怎样写呢？自读课文
3、生按要求自读课文 师巡视指导
4、出示生字词
5、指导读好长句子
6、指名分段朗读课文 师生共同评议
三、初步理解课文内容
1、再次开火车朗读课文
其它同学思考：课文主要写了什么？
2、讨论：课文写了"爸爸"的什么事？
四、教学生字
1、读读生字
复习巩固生字字音
2、教学新偏旁
3、看课后生字的笔顺表
自学笔顺
4、反馈
检查
5、字义区别
五、指导写字
1、仔细观察
说说怎样把字写正确、美观？
2、师作适当补充
3、生描红、仿写、师巡视指导
六、布置作业
第二课时
一、复习：
1、读读生字卡片
2、说说"业"的笔顺
用"完、业"扩词
3、指名朗读课文
二、学习第1自然段
1、爸爸的好学体现在什么地方？自读第1自然段
2、读了第1自然段
你知道了什么？
3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出来吗？
三、学习第2至6自然段
1、同学们
课文的第1自然段中有一个词语叫"充电"
是什么意思呢？你知道吗？
2、请你们仔细读读第2自然段
看看"充电"到底是什么意思？
3、大家往下看
爸爸在学习什么呀？
4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？
5、指导父女对话
（同座位互读对话）
四、教学第7自然段
1、在"我"的心中
爸爸怎样呢？齐读第7自然段
2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？
3、现在你能说说"高手"的意思吗？
4、从这个自然段中
我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？从哪些词语读出来的？你也能用"真是"来造句吗？
5、指导有感情朗读第7自然段
五、总结课文
1、学了课文
你有什么想法？
2、齐声有感情朗读课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习4
教案内容：
一、教学要求：
1、学习一些拟声词
初步掌握拟声词的构字规律
并运用拟声词将句子补充完整
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》
3、写铅笔字
认识从上到下的笔顺规则
4、观察图画
按要求进行口语交际训练
知道如何向别人道歉和接受别人的道歉
二、教学准备：小黑板
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
（一）揭题
今天
我们要来学习练习4
（二）学习字词句
1、出示4组拟声词
指导学生借助汉语拼音认读
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙
3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点
5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？
6、归纳：发出声和口有关
所以加上口字旁
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字
8、归纳引申：一些小动物的发声
强调加上口字旁
9、出示句子：小鸡一边-------------地叫
一边在找虫子
指名读句子
想一想
横线上应该填上什么词
比较读
体会小鸡叫声后句子显得更加生动
10、其余三句学生自己动手完成
11、交流反馈
12、比较读
进一步体会
13、拓展：
河水---------------流淌
好象在唱歌
-------------发令枪响了
运动员飞快地跑出去
指导学生完成
比较朗读
第二课时
（一）揭题
今天
我们要来学习成语和古诗
（二）教学成语
1、复习：背诵学过的成语
2、准确认读
（1）学生借助拼音自读4条成语
（2）教师范读
正音
（3）学生自由读
3、了解大意
看图思考：
图中是什么人？在什么地方？干什么？ 归纳：
"骨肉之情"指父母与子女之间的亲密感情
"痛痒相关"是父母对子女的关怀是无微不至的
"情深似海"指感情像海一样深
"恩重如山"恩情想大山一样深厚
4、联系亲身体会
领悟父母与子女、兄妹之间的亲情
5、熟读成诵
（1）指名读
（2）自由读
（3）练习背诵
（4）检查背诵
（三）教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯
有一次在池塘边玩耍
有人考考他
骆宾王对着白鹅
吟出了这首诗
2、自由读诗
读正确、流利
（1）借助拼音自读
（2）指名学生读
3、了解大意
领悟诗情
（1）教师范读
学生思考：这首诗主要写什么？
（2）结合插图讲解诗义
（3）图文对照
引导学生边读边做动作
领悟诗情
（4）配乐朗诵
4、熟读成诵
（1）给学生充分的时间自由练读、练背
（2）指名试背
（3）同桌互背
5、巩固积累
学生背诵学过的古诗
第三课时
（一）揭题
今天
我们来学习"写好铅笔字"和"口语交际"
（二）学习"写好铅笔字"
1、指名读题目
2、指导
（1）出示卡片
让学生认读"元、完、竞"
（2）复习描红和临写的要求
（3）指导写"元"
提醒"元"在田字格中的位置：两横一短一长 第三、第四起笔处均与长横相连
但不互相连接
第四笔的起笔要靠近竖中线
教师范写一个"元"字
学生练习写"元"字
反馈矫正
（4）指导书写"完、竞"
指导"完"中的"元"字在田字格中的位置与"元"字不同 3个字的最末两笔宜宽放、舒展
同时要注意指导学生掌握先上后下的笔顺规则
3、练习
让学生按要求认真练习描红、仿影和书写
教师进行个别辅导
教室里要注意保持安静
让学生集中注意书写
辅导时还要注意纠正不正确的写字姿势
4、反馈
（1）教师展示学生写得好的字
表扬写字姿势正确的学生
（2）指出存在的问题
进行矫正训练
（三）学习"口语交际"
1、逐图观察
弄清图意
指导学生逐图观察
思考：每幅图上都有哪些人？在什么地方
干什么？
2、联系生活经验
逐图想象当时的情景
弄清图意
第一幅图：小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶
第二幅图：小明碰掉了同学的文具盒
第三幅图、第四幅图：小龙踢球时将人家窗台上的花盆打碎了 正在向人家道歉
3、分组讨论
学习道歉
（1）分成四组
一组讨论一幅图
组员各抒己见
也可以边表演边说
教师巡视
辅导
（2）推选代表
组内排练
4、汇报表演
评议点拨
（1）逐图表演道歉与接受道歉
（2）台下学生既当众又当评委 要求评出优点与不足
教师相机点拨
归纳要领：道歉时行动要及时
态度要诚恳
有礼貌
而且要知错就改
（3）师生共同表演
教师故意不接受学生的道歉
以弥补训练中的不足
（4）学生自由组合
选择自己喜欢的内容进行表演
5、总结反馈
（1）总结本次口语交际训练情况 以表扬鼓励为主
（2）要求学生在日常生活中学会及时道歉 做个诚实、知错即改的人
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字5
教案内容：
一、教学目标：
1．学会本课7个生字
两条绿线内的3个字只识不写
掌握"了"这个多音字的两种读音
认识新偏旁
2．观察图画
养成细致观察的习惯
借助图画上描绘的事物去理解字词
3．了解夏季的特点
积累词语
二、教学时间：两课时
三、教学过程：
第一课时
一、创设情景
知道看图
1．同学们
你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2．介绍"台风"的录象资料
说说"台风、雷雨"和"春风、春雨"有什么不同
什么季节会有这样的景象
3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图
观察说话
图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文
认读词语生字
1．自读词语
读准字音
2．四人小组读
3．教师出示词卡
检查正音
4．用"夏、台、桃、瓜"口头扩词
三、指导诵读
1．教师范读韵文
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2．四人小组读
3．指名读
4．注意让学生边读边想象实物的样子
读出节奏和韵味来
要避免唱读、顿读
四、指导书写
1．学生看笔顺图
记忆生字笔顺
2．请说说"夏、梅"的笔顺
3．说说你是怎样记注生字的
4．指导写字
重点指导"夏、瓜"
5．学生描红
完成《习字册》
五、课外延伸：
（一）、填空：
1、春天到了
_________开了
___________从南方飞回来了
2、夏天到了
_________开了
___________忙着捉蚊子
3、秋天到了
_________开了
___________熟了
__________在唱着动听的歌
4、冬天到了
_________、_________开了
___________冬眠
（二）、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来
___________________________________________________________________________________________________________
第二课时
一、复习
1、归类背韵文
夏天的天气特征
夏天的水果
2、口头扩词
夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）
二、看图学词语
1、夏天
不仅仅是小朋友喜欢的季节
连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁
认识"虫"字旁和"雨"字头
找出带有"虫"和"雨"这两个偏旁的字
读一读
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺
4、重点反馈"梅、蛙、荷"的笔顺
5、学生描红书空生字
播放轻音乐
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字6
教案内容：
一、教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语
两条绿线内的字只识不写
认识新部首
2．仔细观察图画
认识图上描绘的事物
并与所学的词语联系起来
3．诵读课文
积累词语
体会乡村夏夜的情趣
二、教学时间：两课时
三、教学过程：
第一课时
一、谈话导入
夏天到了
天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉 好吗？
二、学习生字
1．图上的老爷爷说呀
你们先要读准萤火虫向导提来的生字
才可以去他们家的小院
请小组长拿出词卡带同学们学习
2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意
"晶、星、丁"的韵母是后鼻音
"竹、扇"的声母是翘舌音
"牛、奶、女"的声母有鼻音
"爷爷、奶奶、小丁丁"最后一个字都要念成轻声
3．开火车读生字词
4．同学们读得真好
我们已经顺利地把生字装上了车
坐好
马上出发了
呜......
三、学习韵文
1．好
小火车到站了
你们瞧
谁已经先到了？
指名回答
（板书：爷爷奶奶小丁丁）
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声 我们一起来读一读
2．他们在干什么呢？（纳凉 乘凉）
指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫
3．这两行词语
就构成了农家小院里安静、优美的夜晚 你们听老师读
（配乐
教师范读）
你知道老师为什么能读得这么好吗？ 因为老师一边读到哪个词 一边就在头脑里过小电影
想象画面
你也像老师这样试一试
自己练一练
指读
评讲
再齐读
4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事 抬头仰望
你看到了什么？（星星
许多星星）
出示"亮晶晶"
你能带大家读一读吗？
多美的夜晚呀！出示"夜晚"
试试看
把画面上的3个词连起来说一句话
（板书：夜晚、繁星、亮晶晶） 这三个词语是我们刚才欣赏到的 你试着读一读
指名读
说说你为什么能读得这么好 （一边读
一边想）
再指读
男生读
女生读
你能加上动作再读一读吗？
5．爷爷讲了哪些星星的故事？
指名回答
（板书：牵牛织女北斗星）
有同学知道它们的故事吗？说给我们听听
真好
谁来读一读？
让我们也来指着天空认一认
齐读
6．这么美的夜晚
我们再去感受一下
自己读一读
你发现了什么？（特别美；特别好读 顺口）
对了
因为一、二、四行的末尾注意了押韵
我们以前就学过
这叫韵文
7．同学们读得真好
老师给你们配上音乐再读
一定会读得更棒
四、学写生字
1、真是太美了
我们就坐在农家的小院里
打开书来学学这课的生字
好吗？
2、出示生字：星、爷、奶、扇、织、女、斗
3、认读生字
这里面
哪一个生字让你觉得最美呀？
出示"星"
说说你是怎样记住这个字的
4、你会给它组词吗？
指导写字
要把上部的"日字头"写得扁一点
打开书
描写生字"星"的笔顺
5、打开《习字册》
描写生字"星"
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词
2．开小火车认读老师生字箩里的生字
3．各个小组准备一下
马上我们来比赛读课文
看哪个小组读得最美
二、学写生字
1．出示生字：星爷奶扇织女斗
认读生字
认识新部首"户字头"
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果
注意"奶"的"女字旁"的第三笔是"提"
（1）生字书空
（2）数笔画
4．游戏扩词-生字开花
5．指导写字
6．播放音乐
学生写字
教师行间巡视辅导
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字7
教案内容：
一、教学目标：
1．学会本课9个生字
绿线内的3个字只识不写
认识一个偏旁：羊（羊字旁）
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣
3．朗读儿歌
理解两首儿歌的意思
懂得团结起来力量大的道理
并能与实际生活相联系
4．在小组学习中
培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力
二、教学重点、难点：
识字、写字
理解两句谚语"众人一条心
黄土变成金"、"单丝不成线
独木不成林"的含义
三、教学准备：
每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境
看图识字
1．出示左上图
（1）猜一猜
师述：这三幅图里
分别藏着一个汉字
你能找出来吗？（相机出示：人、从、众）
表扬猜出"众"的小朋友
并请学生说说是怎么猜出来的
（2）找一找
这三个字有好多朋友
我们一起来给他们找朋友
（相机出示：工人、跟从、群众）
（3）读一读
小朋友
刚才我们认识了几个新朋友
请你读一读这些词语
（学生自由读
指名学生读）
（4）比一比
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字
你发现了什么？
（引导学生说出"从众"这两个字是由"人"累加起来的）
二、游戏诵读
理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌 我们一起来学习
（相机出示儿歌：二人从
三人众
众人一条心
黄土变成金）
1．创设游戏情境
深入理解儿歌
（1）分小组
合作搭积木
比一比
哪一组搭得最漂亮？
（2）谈体会
明道理
A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会
B．这一组搭的积木倒塌了
你们失败了
从中你懂得了什么道理？
（3）听歌曲
感悟读
只有齐心协力
团结合作
才能成功
这就是"众人一条心
黄土变成金"
（播放歌曲《团结就是力量》）
（4）揭课题
指导读
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容 （板书：识字7）
a．学生在学习小组中读一读
b．小组推荐学生朗读
注重评价
c．全班一起朗读
三、探究合作
学习新知
1．小组合作学习
师：刚才我们认识了新字、新词
学习了一首好听的儿歌
左边的课文
老师要请小朋友以小组为单位
用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习 人人可以争当小老师
挑自己已读懂的说给其他小朋友听
（学生合作学习、交流
教师巡回了解
点拨指导）
2．大组交流成果
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？ 第二课时
一、复习导入
二、比较小结
拓展延伸
1．比一比
男、女小朋友分别读这两首儿歌
比一比
从这两首儿歌中
你发现了什么？（引导学生通过诵读
理解这两首儿歌讲了同一个道路
那就是团结力量大）
2．说一说
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会
3．读一读
带着自己的体会、感受
一起把课文读一遍
三、学习生字
指导书写
1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群
2．认读生字
3．说说你记住了哪些字
有什么好方法
]
4．自学笔顺图
在书上描红
5．交流书写时的注意点
6．《习字册》上描红、仿影、书写
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：识字8
教案内容：
一、教学目标：
1．学会本课8个生字
认识2个偏旁
2．初步了解形声字的构字规律
创设情境
进一步激发学生学习汉字的兴趣
树立学生学好汉字的信心
3．诵读儿歌
培养语感
积累词语
二、教学重点、难点：
学会8个生字
正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点
初步了解形声字的构字规律是教学难点
三、教学准备：用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、激趣
导入
1．激趣
兴趣是最好的老师
教学一开始
可用《识字4》的谜语导入
教师可先叙述谜语："有马能行千里
有土能种庄稼
有人不是你我
有水能养鱼虾
"对于这个谜语学生耳熟能详
既复习了旧知
又引入新课
2．导入
复习了《识字4》的谜语后
教师可直接导入新课："今天
我们又要来学习和《识字4》同类的形声字
"（板书课题：识字8）
二、创设情境
转盘演示
识字、识词
运用转盘识字、识词
是本课的重点
为了让学生学得很轻松、愉快
教师课前可先在转盘上稍加修饰
在"青"字和"三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫"下衬上小孩子喜爱的卡通图 创设故事情境
让学生在乐中学
1．教师扶
教学"清"字
教师演示转盘
指着"青"字
配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小"青"
有一天
他呆在家里很寂寞
想出去找朋友
他找呀找呀
（师转动转盘）路上碰到了"三点水"
小"青"说："三点水
咱们做个好朋友吧？""三点水"说："好呀
"于是
他们手拉着手
变成了"清"
（师板书：清）"清"说："你们知道吗？我是最干净的
因为有了'三点水'可把东西洗得干干净净
非常清洁
"（板书：清洁）通过这种故事情境法
学生学习兴趣高
又易于掌握新字、新词
2．教师放
学生学习"晴、睛、请、情、蜻"
这几个生字在结构上和"清"有相似之处
所以在学习这五个形声字时
教师在原来扶的基础上
充分把主动权还给学生
让学生按上面学习"清"的方法自编"青"和"日、目、言字旁、竖心旁、虫"交朋友的故事 故事编得好坏不要紧
只要让学生在故事中相机学习到"晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓"等词和"事、洁、眼、蜓"这4个字
并可让学生充分发挥想象力进行说话练习
采用这样的教学方法
既体现了教师的扶放结合
又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力
同时
在讲故事的过程中
使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思
并初步了解形声字的构字规律
教师无需多作讲解
只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果
3．巩固所学的字词
通过转盘讲故事识字、识词后
学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词
这是
教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词
如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读......还可加入一些小游戏 如：考考你、摘苹果、贴书皮等
4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上
教师再指导学生练习书写
第二课时
一、出示儿歌
教师叙述：小"青"交上好朋友"清、晴、睛、请、情、蜻"后
可高兴了
有一天
天气很好
他约了他的好朋友们一起去郊游
看
郊外的风景多好呀
他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述
给学生充分的练习说话的时间
并对说得好的小朋友予以肯定
哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以
待学生练习说话以后
教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象
7个好朋友忍不住唱了起来
（出示儿歌：天气晴
池水清
小蜻蜓
大眼睛
飞来飞去捉蚊虫）
二、诵读儿歌
诵读儿歌
要充分发挥学生的主体作用
先让学生借助拼音读正确
读流利
然后抓住重点词用多种形式进行朗读
在朗读过程中师生共同加以评价
评价的语言要丰富多样
并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想 让学生读出事物的特点
读出儿童的情趣来
然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵
还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作
三、分析字形
练习书写
学生已初步掌握了形声字的构字规律
可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字 重点指导"坐、事"的字形和书写规则
然后进行描红、仿影与临写
四、巩固练习
加深认识
第1题：找朋友（连线）
qing qing qing qing jing
晴 情 清 请 睛 第2题：按课文填空：
天气_______________________
池水_______________________
小蜻蜓
大_____________
飞来飞去_______________________蚊________________
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习5
教案内容：
一、教学目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字
2、进行有关形声字的字词训练
3、熟记成语与儿歌
4、按从外到内的顺序
练习书写三框儿且框口朝下的字
5、口语交际训练
以养成良好的读书习惯
二、教学时间：四课时
三、教学过程：
第一课时
教学内容：
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
（认清笔顺
按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字
指名认读
注意学生读音是否正确
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错 你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？ 请小朋友们把书打开
回忆一下每个字的笔顺
遇到自己记得不熟的字
画上一个五角星
多练习几次
学生自己学习
解决学习中的困难
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了
以同桌为单位合作学习
教师巡视、监督
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了
并小结检查结果
5、师小结
三、巩固练习
1、师：同学们用心去记这些字
下面老师想考考大家是不是真正掌握了
2、出示：数笔画填空
瓜：第四笔是（）
桃：第八笔是（）
爷：第三笔是（）
奶：第：四笔是（）
坐：第五笔是（）
指名学生填空
集体订正
3、出示：按笔顺写字
指名学生按笔顺写字
集体评议
4、小游戏：对口令
游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点 点
横
竖
（2）由学生任意抽字
第二课时
教学内容：学用字词句
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3、师：这次字词句学习分三个部分
借助拼音把每个部分的题目读一读
4、师：读了小题目以后
我们知道每部分学习都是围绕"丁"的他的伙伴们展开的
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目
请同学们看老师手中的转盘
谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察
现在丁和谁交上了朋友？谁会读？
3、依次转动字盘
分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读"灯、盯、钉"
4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当
认读词语
5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌
学生自由读儿歌
检查学生朗读情况
要求读正确
6、指导学生看书上插图
说说图上有什么人
他们分别在干什么
师：看懂了图画
小朋友们你们再去读读儿歌
想想儿歌说的是什么意思
这些词语的意思又是什么
指名回答
7、知道这些词语的意思
你就会觉得这些汉字很有趣
讨论："电灯"的"灯"为什么用火字旁？
"盯着"的"盯"为什么用目字旁？
"钉子"的"盯"为什么用金字旁？
指名学生回答
8、教师小结：丁在这些字里表示读音 它和不同的部首组合以后就表示不同的意思 像这样的有规律的汉字
我们把它称作形声字
三、拓展练习
1、师：在汉字中类似的形声字还有不少
出示：包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读
想想每个字的意思
讨论：它们分别用哪个字作基础字
与不同的部首组合而成？
2、提问：你能找到以"青"作基础字的形声字吗？
3、自己用这个方法再认识一组字
交流
第三课时
教学内容：
1、读读背背
2、学写铅笔字
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目
（2）让学生说说题目有什么要求
（3）师：这次读读背背学习分两个部分 借助拼音把每个部分的题目读一读
2、指导
（1）学习成语歌
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字
你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了 他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读
要求读正确
检查读正确情况
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想
学生说说自己的理解
教师补充
（4）指导朗读
读出韵味
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字 明天再练习一个类型的字
还不忘记复习前几天写过的字
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读
要求读正确
（2）检查读正确情况
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想
学生说说自己的理解
教师补充
（4）指导朗读
读出韵味
练习：学生练读
同桌练习背诵
（5）检查背诵情况
4、学习儿歌
（1）看图
说说图上画了什么
（2）生借助拼音试着大声朗读
要求读准字音
指名朗读
教师范读
学生自由朗读
回答教师问题：
"花儿"指什么？
"风雨"指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨 打着小伞去上学
谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵
（6）检查朗读、背诵
二、教学第四题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目
（2）让学生说说题目有什么要求
2、指导
（1）复习以前学过的书写规则从上到下
从左到右
（2）今天
我们学写"同、问、网"3个字
看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写
（3）出示：同
3、练习
（1）练习描写"同"3个
仿影1个
（2）教师巡视指导
4、小结
（1）表扬写得好的同学
指出问题
（2）进行纠正性练习
其余两个字教学方法相同
第四课时
教学内容：口语交际
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
2、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
3、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
4、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果
三、拓展训练
1、请三人按图意表演
其余的小朋友如果你看到了这种情况
你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势
保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：14、鲜花和星星
教案内容：
一、教学目标：
1、学会本课8个生字
理解由生字组成的词语
认识两个新偏旁
2、能正确、流利、有感情地读课文
背诵课文
3、理解课文内容
展开想象
关注和热爱身边的事物和大自然
二、教学重点难点：学会本课生字
有感情地读课文
展开想象
感受自然美和语言美
三、教学准备：教学挂图、生字卡片
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1、猜谜语：（1）一朵朵
一簇簇
形状多
色儿艳
绿叶中
它最美
（2）它的家在夜空
它是夜空的小眼睛
一闪一闪亮晶晶
夜夜都在放光明
（根据学生回答板书：鲜花、星星
读好词语
）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌 （齐读课题）
二、初读感知
1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗
你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文
要求：读准字音
读通句子
注意读好轻声
3、检查自读效果
（1）出示生字词
最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文
三、学习第一节
1、看大家读得这么认真
老师请大家欣赏几幅美丽的图片
（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多
这么美
用一个成语怎么说？（出示卡片
读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中
你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵
我真想__________）
3、小朋友想象力真丰富
也很喜欢这夏天满地的鲜花
看
这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了
（出示图片）看
她说了什么？（出示第一节）
4、自由读
边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读
抓住"满地"、"这里......那里......"、"比......还多"等词读出鲜花的多
6、加上动作、表情读
（配乐练读、指名表演、想表演的一起来
）
四、学习第二节
1、过渡：夜晚悄悄地来临了
各种各样的花儿都睡了
这时候
天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了____
（出示图片）
2、小朋友
你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星 你又想说些什么、做些什么呢？
（出示句式：看着天上的星星
我觉得
看着天上的星星
我真想
）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文 ）
4、指名读
结合指导朗读
（"花儿睡了"要轻一点
抓住"满天"等词读出星星的多
5、配乐加动作读
（练读
同桌读得好的
你就夸夸他
有点不好的
就帮帮他
指名表演
想读的一起读
）
6、配乐朗读全文
五、拓展延伸
1、老师这里还有一幅美丽的图片
（出示）说说图上画了什么？
2、老师很喜欢这幅画
所以就仿照着课文写了一段小诗
我只写了一半
你们能帮我写完吗？（出示：我最喜欢天空中飞翔的小鸟 这里
那里
真比还多
）
3、再请大家欣赏几幅图片（出示：落叶、蝴蝶、牛羊图片 ）你能像老师一样仿照着课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢 这里
那里
真比还多
）
六、指导写字："那"、"满"
1、教师讲解、示范
2、学生临写
教师巡视指导
第二课时
一、指导背诵课文
1、通过上一堂课的学习
你知道"我"最喜欢什么？
为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？
2、请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节
喜欢星星的小朋友起来读第二节
3、你能把这篇课文背出来吗？（看着课件
有感情地背）
（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）
二、学习生字
1、出示生字
认读
2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说
3、学生自学生字的笔顺
看谁记得又快又牢
4、教师范写
讲解书写要领
最：上下结构
上面是"日"
下面的"耳"第一横延长
"又"字写在下方
朵：上下结构
上面的"几"字头没有钩
下面的"木"一竖不要太长
真：里面有三横
不与折相连
颗：认识"页"字旁
左面"果"的捺变成点
数：左边"米"加"女"
右边反文旁
晚：右边不是"兔"
5、学生书写
按笔顺描红
教师巡视
三、课堂练习
1、仿照例子说词语
例：满地的鲜花满天的星星
满山的（ ）满头的（ ）满树的（ ）满（ ）的（ ）
2、选择恰当的音节
数（shù shǔ）学数（shù shǔ）不清好（hǎo hào）学好（hǎo hào）学生
3、填上合适的词
棵 颗
一（ ）大树 一（ ）星星 一（ ）种子 一（ ）青菜 ☆教学调整☆
教学反思：
课 题：15、放小鸟
教案内容：
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课8个生字
两条绿线内8个字只识不写
认识1个多音字
理解由生字组成的词语
3、理解课文内容
懂得要爱护鸟类
知道鸟是人类的朋友
二、教学重点、难点：
正确理解课文内容
懂得鸟是人类的朋友
要爱护鸟类
在朗读中体会文章的思想感情
三、教学准备：小黑板、小卡片、头饰
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1．导入：今天
我们学习一篇新课文《放小鸟》
2．板书课题：放小鸟
3．指名读题
齐读题
4．质疑：读了课题
你们想知道些什么？
过渡：读了课文
相信你们自己就能明白了
二、初读课文
1．自读课文
出示要求
（你们一定能做到：读准字音）
2．检查自读情况（出示生字词） ⑴自由读
⑵同桌互读
相互纠正
⑶指名同桌读
⑷"开火车"读（提示多音字"着zhao"） 注意正音
⑸指名领读一类字
过渡：读准了这些字音
相信你们一定能读通课文
3．再读课文
出示要求
（你们一定能做到：读通课文）
4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导
让学生练读）
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？
三、教学生字
1．出示生字"闪"、"非"、"找"、"想"
2．交流记住生字的方法
3．认识新偏旁
4．学生描红
5．练写《习字册》
第二课时
一、复习导入
1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》
请小朋友把课题读一遍
学生齐读课题
2.复习生字新词
羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
3.精读课文
4.自由读课文
思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答
哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？
2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？
3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子
4.小鸟长得真可爱
谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读
5.你能给"非常可爱"换个说法吗？
6.看到这么可爱的小鸟
你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！
7. 齐读第一句话
"我"也很爱小鸟
引读"我把它放进......给它......给它......"
板书：小鸟不吃不喝
8.我对小鸟这么好
小鸟高兴吗？（一动不动）
9.看到它不肯吃
不肯喝
我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文
10.指导读第一自然段
读出小鸟的可爱
"我"对它的爱和着急
三、第二自然段
1.正当"我"着急的时候
看到了什么
听到了什么？齐读第二自然段
2.笼子里的小鸟在叫
窗外的鸟儿也在叫
而且听起来很焦急
你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？
3.学生自己练习
指名朗读
4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了
它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？ 学生展开丰富的想象
进行说话练习
让两个学生戴上头饰表演
四、第三自然段
1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》
虽然笼子里有食吃
有水喝
但是离开了妈妈
失去了自由
到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦
（引读）"我"决心......
2.学生边加动作边读第三自然段
五、第四自然段
1.小鸟对着"我"拍拍翅膀
像是在说"谢谢你"
它还会对"我"说些什么呢？
学生自由发挥想象
练习说话
2."我"放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？
3.指导有感情地读第四自然段
六、结课文
齐读全文
教师指着板书
总结全文：虽然小鸟很可爱
"我"对小鸟很关心
可它离开了妈妈
离开了蓝天
失去了自由
小鸟一点也不快乐
所以
"我"决心放小鸟
感情地朗读全文
小鸟回到了大自然会干些什么呢？ 先让学生同桌讨论
再指名回答
教师小结学生的回答情况
对学生进行爱鸟护鸟教育
七、练习：说一说
（ ）的羽毛 （ ）的眼睛 ☆教学调整☆
教学反思：
课 题：16、这儿真好
教案内容：
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ）的头发 ）的嘴巴（ （
2、学会本课9个生字
两条绿线内锝个字只识不写
认识2个偏旁
理解由生字组成的词语
3、了解小熊是怎样找到朋友的
知道"这儿"好在哪里
教育学生从小要懂得爱护环境
二、教学准备：生字卡片、教学挂图
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入：
1、师板书课题
2、指导学生齐读课题
3、读了课题
你有什么问题？师在题目上打上小问号
二、初读课文
1、自读课文
要求：读准字音
读通句子
2、检查自读效果
（1）出示生字词
（正音
指名读
开火车读
齐读）
（2）将生字词带入课文中读一读
要求：读得正确、流利
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）
3、指名分段朗读课文
师生共用评议
4、再次练读课文
三、初步理解课文内容
1、师范读课文
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？
3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？
4、文章讲了小熊什么事？
四、教学生字
1、巩固生字字音
2、教学新偏旁
3、自学生字笔顺表
记忆生字笔顺
4、反馈
检查
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？
6、指导写字
7、生描红、仿写、师巡视指导
五、小结
第二课时
一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊
小熊感到孤零零的
假如你是小熊
你这时最想做什么？............正所谓日有所思
夜有所梦
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩
二、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）
1、老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境 这样就把学生引入了课文的意境中
2、分组来模仿刚才的表演来扮演课本剧
这样寓学于乐
学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了
3、分组表演
由学生来评一评哪一组表演得最好
4、老师范读课文、学生表演读
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说
这儿真好！
三、教学生字词
四、抄写生字词
五、背诵课文
六、总结课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：17、世界多美呀
教案内容：
一、教学要求：
1．能正确、流利地朗读课文 背诵课文
2．学会本课的9个生字
两条绿线内底个字只识不写
认识2个偏旁
并能正确、美观地书写
3.通过朗读课文
了解小鸡的孵化过程
感受大自然的美
激发热爱大自然的感情
二、教具准备：挂图、生字卡片
三、教学时间：两课时
四、教学过程
第一课时
一、导入
1．同学们
你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说"世界多美好呀" 板书课题
⑴读准"也"的音
是翘舌音不是平舌音
⑵齐读课题
3．读了课题后
你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中
下面我们来读课文
二、初读课文
1．借助拼音自读课文
2．再读课文
把生字词和小节号画出来
3．检查自学效果
（出示生字词）
⑴自己读读生字词
想想：在字音上你有什么要提醒同学的？ ⑵正音
⑶指名读词
开火车读
齐读
把生字词带入课文再读一读
把课文读正确、流利
4．指名读词
开火车读
齐读
三、初步了解课文大意
1．再指名朗读课文
边听边想：课文中"世界多美呀"是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样
把这篇课文读给大家听吗？
1）．自读
指读
赛读
2）．全班读课文
四、教学生字
书读得好
字也能写得好
1．出示生字卡片
巩固生字读音
教学"羊字头"
2．看课后笔顺表
自学生字的笔顺并描红
3．反馈检查"世、美"的笔顺
1）．指导写字
2）．师范写四个字
生描红、临写
3）．生写剩余的生字
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片
2．"世界多美呀"是谁说的？
3．指名分段朗读课文
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段
2．读完后
你知道了什么？
3．谁能用"先......后......"说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识
指导有感情朗读
6．你现在能不看书
为我们的电视配音吗？指导背诵
三、细读第二自然段
1．指名读第二自然段
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的
树木是绿茵茵的
小河是碧澄澄的
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶"蓝湛湛"表示什么颜色？同学们
你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5．看到这么美的景色
假如你现在是蛋壳中的小鸡
你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来
7．指导有感情地背诵
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们
迫不及待地钻出来！
2．听完后
你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在
我们也来做只小鸡
做做出壳的动作
五、细读第四自然段
1．是呀
小鸡看到如此美丽的世界后
会说些什么？
2．齐读第四自然段
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文
5．指导有感情背诵课文
六、总结
1．学完课文后
你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！ ☆教学调整☆
教学反思：
课 题：18、我叫足球
教案内容：
一、教学目的
1．能正确、流利地朗读课文
2．学会本课8个生字
两条绿线内的3个字只识不写
认识个偏旁
理解由生字组成的词语
3、初步了解足球运动的起源及发展概况 激发学生的民族自豪感
教育学生从小热爱运动
二、教学重点：学会本课的生字
并能正确、美观地书
三、教学准备：挂图、生字卡片
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入
1．（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？
2．对
今天
我们就来听听足球的自我介绍
板书课题
齐读课题
二、初读课文
1．借助拼音自读课文
2．再读课文
要求：字字读准
句句读通
3．检查自学效果
⑴（出示生字词）
⑵自己读读词语
哪些生字的字音值得注意？
⑶正音
指名读：开火车读
齐读
4．（出示长句子）
⑴谁能来读读这个句子？你是怎么停顿的？ ⑵指导读句子
5．文中还有长句子
用老师教的方法读一读
6．指名分段朗读课文
师生评议
7．齐读课文
三、教学生字
1．出示生字卡片
复习巩固生字读音
2．教学"示字旁"、"巾字底"
两个偏旁的"竖"不同
3．自学课后笔顺表
并描红
4．反馈：检查"运、带"的笔顺
5．指导写字
6．师范写生字
生描红、临写
第二课时
一、复习
1．抽读生字卡片
2．给"纪、祝"扩词
二、新授
1．自读第1自然段
⑴读完之后
你知道了什么？
⑵"年纪一大把"是什么意思？
⑶齐声有感情朗读课文
2．自读第2自然段
⑴为什么足球的年纪一大把呢？
⑵谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候？ ⑶足球那么风行全世界
原来可是我们祖先发明的
你想说什么？
3．指名朗读第3自然段
⑴课文告诉了我们什么？
⑵你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看
⑶为什么足球能给人们带来欢乐呢？
三、总结课文
1．指名读得最好的3个学生读课文
2．你能做个足球
向别人介绍一下自己吗？
3．指名介绍
评析
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习6
教案内容：
一、教学要求：
1、结合生活实际
学用字词句
2、读背成语和儿歌
3、在生活实际中学语文
进行综合性语文练习
4、写好"走之底"的字
5、口语交际
向别人介绍自己"六一"儿童节这天参加过的活动
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一课时
一、教学第一题
1．（出示挂图）你从图上看到了什么？
2．学生说一样词语
师就出示一组词语卡片
3． 反复抽卡片读音
4． 去掉拼音读词
5． 你们都学会了吗？下面教师考考大家 你们能把词卡贴在图上相应的地方吗？
6． 指名上来贴
齐读词卡
7． 说说看
你的卧室摆放了哪些东西？
二、教学第二题
1．（出示挂图）你看到图上画了什么？
2．是呀
山野上长满了树木
绿叶一大片一大片的
我们就说--（出示卡片："漫山遍野
绿树成荫"
3．这么多的树都是经过很长时间
由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的
4．你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词
5．谁能用其中的一个成语造句？
6．学完了这四个成语
我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌
7．读完后
你知道了什么？
8．指导朗读、背诵
第二课时
一、教学第三题
1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？
2．带来照片吗？我们班今天就来搞个"小小体育窗"的展览
把你们带来的照片贴在展览板上
再介绍一下
3．谁来当当这次展览的主持人呢？
4．自己在下面可以准备一下
同座位可以相互说说
补充一下
5．请班上能力强的一位学生上来当主持人
在他的穿针引线下
学生依次上来介绍
师生共同评议
6．师总结
二、教学第四题
1．指名读题
2．这三个字有什么相同之处？
3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下
4．师讲解"走之儿"怎么写好
5．师范写生字
生描红、仿写
6．反馈检查
第三课时
一、导入
1．（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？
2．引导学生回想学校的活动
二、指导学生练说
1．先说好第一句话
2．指导练说活动的内容
3．学生自由练说
4．指名说
师生评议
5．同座练说
再指名说
6．指名连说
再指名说
三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话
四、表扬说得好的同学
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：19、三个小伙伴
教案内容：
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文
2、复习巩固汉语拼音
学会本课9个生字
两条绿线内的5个字只识不写
理解由生字组成的词语
3、理解课文内容
懂得在遇到困难的时候
大家要密切合作
才能把事情做好的道理
二、教学重点与难点：识字、写字、朗读和背诵课文
三、教学准备：生字卡片、教学挂图
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事
板书课题：14 三个小伙伴
2、读题
讲解：伙伴就是同伴、好朋友
3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导
1、自由读课文
要求：读准字音
给每个自然段标上序号
2、检查自学情况
1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把
2）指名读生字词
3）指名读课文
看图学习第一自然段
出示挂图
指名回答三个小伙伴是谁
小黑板先后出示下列词语：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野 猪 小袋 鼠 小 象
指名读
齐读
从图上能看出它们去干什么吗？
出示第一自然段
指名读
齐读
指导读好句中停顿
一同上山栽树还可以怎么说呢？
这三个小伙伴一同上山栽树
多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话
分组读
表演
三、指导写字
1、指名读：同、拉、把、巴没、有、要
2、根据笔顺集体书空
3、师范写生字
学生观察字形结构、笔画
左右结构的有："拉、把、没"写时左窄右宽
没
右上不是"几"
上下结构的有："要"上下部分写扁些
要紧凑
4、学生在书上描红
在《习字册》上练写
5、作业：熟读课文
第二课时
一、谈话导入
1、小朋友
上节课我们初读了19课课文
齐读题目
学习了它的生字
现在让我来看看小朋友的生字掌握情况
2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手 指名读
师生评议
二、新授
1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片
这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的 出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了
它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？
2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话
这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑
出示：小野猪说："不要紧
不要紧
我有硬硬的嘴巴
"不一会儿
小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑
指导读
指名读
齐读
喜欢小野猪的小朋友再读一遍
可边说边演
评议
3、树坑挖好了
第二个困难又来了
是什么呢？自由读第三自然段
出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料
你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读
男女生赛读
评议
请喜欢小袋鼠的小朋友演一演
4、树坑挖好了
肥料也运来了
三个小伙伴就要栽树了
我们来看看它们接下去怎么做
指名生读第四自然段
什么叫培上泥土？指名做动作示范
5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段
说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水
出示三个小伙伴说的话：你们看
三个小伙伴都这么说
都那么积极主动
没一个偷懒的
指导读小象说的话
什么叫"吸足了水"？小伙伴在山上栽树
小象从山上跑到河边
一定很远
还要把长长一鼻子的水运到山上
多不容易呀！指导读第五自然段
小组比读
评议
你喜欢小象吗？为什么？演一演小象
6、小树终于栽好啦！出示挂图2
看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读 想想你读懂了什么
出示最后一个自然段
指导读
7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领 还那么积极主动
相互配合
一同把树栽好
都很可爱
小朋友也很聪明
你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利 指名带上头饰表演
评选"表演小能手"
发智慧果
8、小朋友在一起学习
一起玩
就应该像这三个小伙伴一样
发挥自己的本领
一起努力
才能很好地完成任务
得到快乐
三、总结课文
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：20、蚂蚁和蝈蝈
教案内容：
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
2、学会本课7个生字
两条绿线内锝个字只识不写
认识1个偏旁
理解由生字组成的词语
3、懂得只有辛勤劳动
才能换来幸福的话
二、教学重点：
1、指导学生理解语言文字
有感情地朗读课文
背诵课文
2、指导学生用"有的......有的......"口头造句 "又......又......"说话
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、 课前说话：
同学们
你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？
二、初读课文
1、自读
要求：读准字音
读通句子
2、再读课文
标上小节号
画出生字词
3、检查自学情况
4、指导学生读长句子
5、指名分段朗读课文
师生评议
三、教学生字
1、读生字卡片
巩固生字读音
2、教学"米"字旁
3、自学课后笔顺表
并描写
4、指导学生写字
5、师范写生字
生描红
仿写
第二课时
一、导入新课
大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物
我们要怎样做？
二、读课文
体会道理
1、出示挂图
问：这是什么季节？它们各在干什么？
2、自读课文
分小组讨论、汇报
（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？
（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁
说了些什么？它们是怎样享受的？
（3） 在这寒冷的天气里
蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？
三、语言文字训练
（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿
（2）指导朗读句子：
谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁
谁愿意来夸夸它们？
谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？
（试读、评读、表演读）
（4） 课文
分角色朗读
（5） 导用"有的......有的......""又......又......"说话
四、结全文
五、拓展训练
转眼间
夏天到了
一只老蝈蝈把大家召回来
讨论今年夏天怎样做
现在你们就是蝈蝈了
四人一组讨论这个问题
讨论好了
你们要么分角色表演出来
要么模仿书上的插图
画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：21、古诗两首
教案内容：
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文
2、学会本课9个生字
两条绿线内的6个字只识不写
认识2个多音字；体会诗句中词语的意思
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情
二、教学重、难点
1、有感情地朗读、背诵课文．
2、能正确、美观地书写生字
3、指导学生观素描图
展开想象
体会诗歌的思想内容
三、教学时间：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、课前说说
小朋友
我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗
读准字音．读通诗句
2、解题：唐代诗人李绅写的
锄：锄头
这里表示动作
禾：禾苗
"锄未'是什么意思呢？
3、讲读诗句第1句
（l）自读
看图：图上画了什么？
（2）看图理解；"日当午"：太阳当头照的意思
"汗"；汗水
"汗滴禾下土"汗水滴到禾苗下的泥土里去了
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景 这是诗人所看到的
4、讲读第2句
"谁知盘中餐
粒粒皆辛苦"
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说
（3）指导朗读
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易
这是诗人所想到的
三、巩固诗意
练习背诵
1、用自己的话说说诗意
2、轻声地和老师一起说
3、指名说
4、背诵表演古诗．
5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？
四、指导写字
1、"禾"独体字
与"木"比较
书写时笔画舒展
字居田字格正中
"午"独体字
与"干"、"牛"相比较．
"粒"左窄右宽
"辛"、"苦"：这两个字都有一长横
要写得稳而长
2、师范写'禾、粒、辛、苦"
3、生描红、临写
第二课时
一、 课前说说：
我们吃的粮食来之不易
平时要怎么样做？
二、指导看图
问：这幅图上画了谁在干什么？
三、讲读诗句
1、"春种一粒粟
秋收万颗子
"．
粟：小米
泛指谷拉．
子：这里读第三声
也指谷粒．
2、体会"春--秋"、"种--收"、"一粒粟--万颗子"的对比 感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
3、联系词句
学会扩展成语
积累成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收
农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？
5、学习"四海无闲田
农夫犹饿死
"
海：普天下
全中国
无闲田：没有丢弃不种的田地
犹饿死：还是饿死了
6、指导朗读．
体会"无闲田"与'犹饿死"的强烈对比
让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图 在心中激起"为什么"的疑问
7、此时此刻
你们想说什么？想问什么？
8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削 过着悲惨的生活
四、巩固诗意
指导背诵
五、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳
闲："门字框"要写得舒展些．
2、师范写
生描红
仿写
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习7
教案内容：
一、教学要求
1．学用字词句
2．朗读背诵成语和诗歌
3．按先里头后封口的笔顺规则
照样子练习写字
4．仔细观察图画
展开想象
练习对话
二、教学时间：三课时
三、教学过程：
第一课时
教学第一题
一、审题
1．学生借助拼音自读题目
2．帮助学生弄清本题要求
二、指导第一小题
1．指导观察
（1）出示图片
思考：你能看出这是几个什么字吗？
2．指名说一说
（日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石）
3．请你将这几个字写在相应的田字格里
4．反馈
请几个小朋友上黑板板演
三、指导第二小题
1．读一读题目要求
2．四人小组合作讨论
（1）你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下
（2）哪些景物需要改动？
3．你们是怎么设计的呢？
4．小结：小朋友们真能干！设计得非常好！
5．学生拿出纸、笔练习画风景画
老师巡视
6．分小组传看评议
展示画得好的
四、指导第三小题
1．读一读题目要求
2．指导学生说话
（1）指导学生说好第一句话 （我画了一幅美丽的画
你们看）
（2）分四人小组讨论
（3）推选出一个代表来交流
（4）引导评议说得怎么样
启发学生想开去
（太阳从天山背后升起
小鱼在小河里游来游去
树木绿油油的......）
（5）每个同学连起来说一说 说给同桌听
（6）再指名说
（7）在四人小组内交流
第二课时
一、教学第二题
1．成语
（1）审题
自己读
指名读题
（2）指导
A．看图
a. 图上画了些什么？
b. 小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？ c. 晴天的时候为什么要修房子呢？ 小结：是呀
一个人如果没有长远的打算
就会有即将到来的忧愁
事先有了准备就可以避免灾难
有几个词儿说的就是这些意思
B．指导读
a. 学生借助拼音自己练读
要求读准字音
b. 指名试读
评议
c. 自由练读
要求将一个词连贯起来
指名读、齐读
d. 把四个词语连起来读一读
有什么感觉？
e. 老师范读、指名读、齐读
C．指名背诵
a. 练习背诵
b. 指名试背
c. 集体背诵
2．古诗
（1）学生借助拼音自己练读
要求读准字音
读通句子
（2）指名试读
指导读准字音：一叶出没舟
（3）老师范读
（4）指名读
集体练读
（5）看图理解大意
A．但：只是
渔者：打鱼的人
B．打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？
C．小结：那些爱吃鲈鱼的人
体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？
（6）指导感情朗读
（7）练习背诵
A．自由练习
B．指名背诵
集体背诵
二、教学第三题：写好铅笔字
1．审题
指名读题
老师讲解题目要求
2．指导
（1）认读：日四田
（2）指名按笔顺书空
说明这三个字的笔顺有何共同之处 （先里头
后封口）
（3）复习描红、仿影要求：一笔描成 笔笔到位
（4）老师范写
3．练习
（1）集体书空练习
（2）学生在书上描红、仿影
（3）四人小组评议、修改
第三课时
教学第四题：口语交际--学会做客
一、课前准备
1．教学挂图
2．创设情景用的道具
二、审题
1．齐读课题
2．借助拼音读要求
三、指导
1．指导学生看图
说说每幅图的意思
（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？
（2）小刚打开门以后
他们应该说些什么？
（3）小刚拿出什么招待小红
他会怎么说
小红又应该怎么说
怎么做呢？
（4）小红玩了一会儿
就要走了
他们之间怎么说、怎么做？
2．练习
（1）指名上台分角色表演
（2）学生、老师共同评议
对双方的动作和说话的语气认真加以指导
特别要引导学生用好礼貌用语
（3）再请一组学生表演
再评议
（4）同桌分角色表演
交换角色表演
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：22、司马光
教案内容：
一、教学要求
1．学会本课9个生字
两条绿线内的6个字只识不写
认识2个偏旁
理解由生字组成的词语
2．正确、流利地朗读课文
3．教育学生遇事要像司马光一样沉着机智
二、教学重点
1．朗读课文
2．指导识字、写字
3．通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同 说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子
三、课前准备
1．生字生词卡片
2．朗读课文的录音带
3．分别抄有第四、五两段课文的小黑板
四、教学时间 2课时
五、教学过程
一、谈话揭题
学习生字
这堂课我们要来认识一位古代的小朋友
他是谁呢？（板书：司马光）请学生读准"司"
告诉学生"司"是"司机"的"司"
在这里与"马"组成复姓
再请学生读准"光"的音
提示"光"的音
提示"光"的笔顺
学生完整地读课题
二、过渡激趣
整体感知
1．司马光做了什么了不起的事情
能写在课本里让我们大家学习呢？
2．听课文录音
注意良好的听读姿势、听读习惯的培养
特别要学生注意看清课文标点
听好停顿的地方
3．学生自由、轻声地朗读课文
注意读准字音
读通课文的长句子
4．指名分段朗读课文
其他同学留心听
听后互相评议
三、突出重点
教学课文
1．司马光生活的年代离我们现在很远很远了
课文第一段用了一个什么词表示？学习古时候"读准"时"
2．有一回
司马光和几个小朋友在花园里玩
突然
发生了一件很危险的事
司马光是怎么做的呢？结果怎样呢？请同学们自己学习二到六段
要求：仔细读课文
画出讲司马光表现的词句
想象一下当时的情景
再通过朗读表达出来
3．交流讨论
（1)发生了什么危险的事？谁来读二、三两段课文？其他人注意听有没有读出危险的感觉
（2）别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸
他们怎么样了？先指名回答
再读有关句子
然后引导学生学习生字"都、慌、吓、哭、喊"
启发学生自己分析"吓、哭、都"的字形
（3）司马光的表现与别的孩子有什么不同？指名读第五段
其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方
评议
练习朗读
（4）结果怎样？
这里采用师生对读方式怎样？朗读最后一段
4．司马光救出了小朋友
那时
他自己也还是个孩子
学习生字"孩"
注意"孩"是子字旁
写法与"子"不同
最后一笔是"提"
启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友
学生可能想出以下办法：①把小朋友拽出来；②在缸里 拉他出来；3把缸推倒等
教师首先要肯定学生们爱动脑筋
然后将方法进行比较：大家想的办法基本是让人离开水 但在当时情况下
缸太大
太重
喊人又来不及
司马光能及时想到用大石头砸破缸
使水流出
让水离开人
这个方法巧妙而实用
这与他遇事爱动脑筋是分不开的
朗读全文
第二课时
一、朗读课文（齐读、指名读）
二、巩固生字词
1．开火车读生字
读词语
2．自己描生字
记字形
相互交流记字方法
3．指导写字
重点指导下面几个字
候：不要漏写第三笔"竖"
孩：第三笔是"提"
右边要写紧凑
都：指导双耳旁的写法
第一笔"横撇弯钩"
不要误写成２笔
哭：不要漏写最后一笔"点"
三、课后练习
1．完成课后练习2
2．完成课后练习3
先读读"块、快"
引导学生发现它们读音相同
右边字形相同
左边偏旁不同
了解"块"常指"土块、石块"
所以有"土"旁；"快"一般指速度高 走路、做事等用的时间短
也有"快要、将要"的意思
然后让学生试着自己填空
然后集体订正
3．补充练习
妈妈（ ）下班了
这辆汽车开得真（ ）呀！ 我有一（ ）橡皮
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：23、鲁班和撸板
教案内容：
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课的9个生字
绿线内的12个只识不写
理解由生字组成的词语
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯
二、教学重点难点：第四自然段
三、教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班
2．继续板书：和橹板（领读
指插图）：那人是艄公
手上握的就是橹板
二．初读课文
1．这是一个什么故事
学生自由读课文
2．再读课文
画出带有生字的词语
联系上下文
看哪写词语的意思你已经理解了
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安
4．认读要求只识不写的字词
5．各自试读课文
三．指导写字
四．作业
1．正确、流利地朗读课文
2．理解生字词的意思
3．写字
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词
2．朗读课文
二．精读课文
1．默读课文
思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段
讨论他看到了什么
想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段
想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段
小结：橹板的名称就是这么来的
3．练习概括各自然段所写的内容
轻轻读课文
想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船-想-看鸭子拨水-做橹板-后人称呼）
4
练习口述《鲁班和橹板》的故事
三．作业
1．朗读课文
2．口述故事
3．学习生字词
想办法记住它们
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片
指名认读
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解"吃力"的意思
找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力
2．指名做"盯"的动作
用简笔画画出河两岸
要求指出"对岸"
"老艄公拿去安在船尾"
把"安"换个说法
怎么说？演示动作
三．各自想办法记住生字 指名学生说说各字的记法
着重指导"安"的写法
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：24、乌鸦喝水
教案内容：
一、教学目标：
1、正确
流利地朗读课文
背诵课文
2、认识本课8个生字字 两条绿线内的3个字只识不写 认识2个偏旁
理解由生字组成的词语
3、明白遇到问题要开动脑筋 想出解决问题的方法
二、教学重点：认字
朗读课文感悟课文内容
三、教学难点：朗读课文感悟课文内容
四、课前准备：投影片
瓶子
小石子
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片
谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事 你们还记得吗？
（小乌鸦爱妈妈
乌鸦反哺的故事）
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子
还十分聪明可爱呢
今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事
3、出示课题
学习"乌
鸦
喝"三个生字
学生用自己喜欢的方法记住这三个字
二、初读课文
学习生字
1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容
2、教师范读
3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？
4、对老师的朗读做以评价
为生的自读自悟做好准备
5、学生自读
把课文读准、读通、读顺
并自学课文中的生字
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况 然后汇报
三、再读课文
感悟内容
1、学生练读课文
认为给怎样读就怎样读
并想想为什么要这么读
2、指名读
学生评价
自己说说为什么这么读
3、通过刚才的朗读你明白了什么
还有哪些不懂的问题？
（学生质疑问难
师生共同解答
进一步理解课文内容）
4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子
怎么能喝到水？
四、复习生字
指导书写
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动
分小组进行
合作完成乌鸦喝水的小实验
2、讨论：你发现了什么？
体会"渐渐"一词的含义
3、比一比
看谁想的办法比乌鸦的好
同时也可随学生说的进行演示
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字 连词勾划
再读一读
2、指导"喝、渴"两个字的区分
它们哪里一样
哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口
口渴需要水
渴字是三点水旁）
3、小结：我们通过形近字比较识记生字
找一找
生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？
4、学生汇报
四、写字指导
1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边
2、找一找
哪几个字写的时候是从左到右？
3、这几个字的结构有什么相同的地方？
4、学生进行书写练习
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：25、咏华山
教案内容：
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课的7个生字
绿线内的11个只识不写
认识2个偏旁
理解由生字组成的词语
3．能诗文对照
体会古诗的意思
使学生感受到华山的壮丽雄伟
二、教学重点难点：第二段
三、教学时间：三课时
四、教学过程：
第一课时
一．导入新课
1．板书课题：22
咏华山（齐读）
2．学习生字"华"
3．释题
咏
就是用诗词来叙述
4．指导看图
（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置
让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图
你们觉得华山有什么特点
5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文
二．范读课文
1．范读课文
2．指导学生借助拼音自由读课文
三．学习生字词
1．卡片出示生字
指名认读
2．开火车读生字
3．分析字形
指导书写
理解部分字意
4．描写生字
教师巡视指导
要求：
（1）看准字的结构
放慢速度
（2）在练习本上练写生字
5．照样子
按笔顺描红
四．课堂小结
第二课时
一．复习检查
1．出示生字
认读
2．指名按课文自然段读课文
读后正音
二．讲读课文
1．学习第一段
（1）出示图一
指导看图
要求学生用"什么时间
谁去干什么"的句式说出图意
课文里是怎么写的呢？
（2）指名读
（3）小结
齐读
2．讲读第二、三段
（1）出示图二
小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？
a.指名读第二段的第一句话
b.怕华山为什么如此艰难？
c.指导朗读
（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹
提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度 自由读、指名读、评议、齐读
（3）华山到底怎么个高法？
a.齐读四、五句
b.指导看图理解第四句话、第五句话
c.指导读第四句话、第五句话
（4）在山下看
白云高不可及
现在却在山腰间
如果你就是图上的孩子
你的心情会怎么样？释词"情不自禁"
（5）学习课文中的古诗
a.指名读古诗
b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思
请同学们找出写与诗句意思相对应的句子
指导理解"更"、"齐"、"举"、"首"的意思
c.指导朗读
（6）读了这首诗
你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？
a.学习第二段最后一句话
读句子
理解"称赞"的意思
b.指导朗读
（7）这小孩子真不简单
他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么
自由读第三段
这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？
（8）随老师齐读课文
三．小结
不知大家有没想过寇准7岁的时候
为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性 向学生提出希望
勉励他们更加努力学习
）
四．作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．练写生字
第三课时
一．复习检查
1．听写生字
2看生字
说出偏旁、结构
二．朗读训练
1．指名朗读
师生评议
2．同桌互读
三．指导背诵古诗
1．教师范读古诗
2．指名读古诗
评议
说说诗句的意思
3．自由练习读
尝试背诵古诗
4．指名背诵
四．练习
1．口头扩词
顶（ ）（ ）（ ）齐（ ）（）（ ）
2．写笔顺
与 华
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：26、小松鼠找花生果 教案内容：
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文 背诵课文
2、学会本课9个生字
两条绿线内的7个字只识不写 认识1个偏旁
理解由生字组成的词语
3、了解花生果是长在地下的
激发学生认识自然的兴趣
二、教学重、难点：识字写字
朗读课文
背诵课文
了解花生结果的特点
三、教学课时：二课时
四、教学过程：
第一课时
一、复习揭题
1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师
它要请我们班的小朋友去树林里
和它一起去做一件有趣的事
你们愿意吗？(贴小松鼠图)
2、猜猜这位小动物是谁？
3、对了
小松鼠要带我们去--（板书：找 花生果）
谁来读好它？（指名读--齐读）
4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友
所以在去之前它得先考考你们
不知你们有没有信心通过这一关？
5、准备好了
出示词语：（1）蚯蚓 金色 睁大眼睛
（2）旁边 结了果 每天 直到
（3）绿油油 黄灿灿 自言自语 钻出来
①指名分行读
②开火车读
③齐读
过渡：小朋友们真棒顺利过关了
就让我们和小松鼠一起走进树林
二、学习课文
(一)、细读第一自然段
1、（媒体出示：树林画面）
师:瞧
我们跟着小松鼠来到树林旁边
小朋友们看到了什么？（花生地）你觉得这片花生地给你的感觉怎么样啊?(美)
2、出示第一自然段谁来读第一自然段
其它小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示"绿油油"、"黄灿灿" "真好看"） ①谁来说说什么是绿油油、黄灿灿？（教师指导：绿油油是说绿得发亮
像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目
）
②那谁来说说还有什么是绿油油的
黄灿灿的
完成填空
出示：绿油油的（ ） 黄灿灿的（ ）
3、像"绿油油、黄灿灿"这类词还有很多
那你能用这样的形式再说几个关于颜色的词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、黄澄澄......）
4、颜色这么美
这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？
①自由读
②指名读
③齐读
(相机评价
如：绿油油的叶子真漂亮呀！)
(二)、细读第二自然段
过渡：树林旁边长着许多花生
绿油油的叶子
黄灿灿的小花
真好看
可是
我们的小松鼠却不明白这是什么
瞧
它是怎么说的呢？谁回答了它？1、（课件出示对话）
①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说
②指名分角色读
③男女生读
2、听了蚯蚓的话
如果你是小松鼠
你会想些什么呀？(板书:想)
指名回答
3、（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想--等花生结了果
我就去摘下来
留着冬天吃
（生接读）
4、那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书：笑脸图案)
5、是呀
他可高兴了
谁能把它的高兴劲儿给读出来
①指名读第二自然段
②让我们一起来高兴地读一读
(三)、细读第三自然段
过渡：小松鼠有了这么一个美好的愿望
它多么想尝尝花生的味道啊！看
它又是怎么做的呢？
1、出示：第三自然段"从那以后
......看花生结果了没有
"
(指名读)
2、小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（板书：每天看）
（相机红字出示"从那以后""每天都......可是
直到......也没看见......"）
3、你们每天都会做什么呢？你能用"每天"说句话吗？
4、小松鼠每天都去
多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？
指导朗读"从那以后
小松鼠每天都到花生地里去
看花生结果了没有
"
①指名读
②齐读
5、师：小松鼠第一天到花生地里去
没看见花生果；第二天他又去了
还是没有看见花生果；第三天
小松鼠不灰心
继续到花生地里去
一直去了好多天
小朋友想想小松鼠每次在去的路上
会想些什么？在回来的路上
它又会想些什么？
6、小松鼠多么想得到花生果呀！可是--师引读
出示句子
"可是
直到金色的小花都落光了
也没看见一个花生果
"
7、小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
8、是呀
小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？
"可是
直到金色的小花都落光了
也没看见一个花生果
"
9、连起来读读这一自然段
可以试着背诵一下
①自由读
②出示填空：从那以后
小松鼠________________
看__________
可是
_______________
也 _____________________
③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段
要注意表现出你失望、难过的心情
(四)细读第四自然段
1、小松鼠又失望又奇怪
所以产生了疑问（板书？图案）看它在自言自语地说什么呢？--（生读）："奇怪 花生果被谁摘走啦？"
2、谁来学着小松鼠的样子说说这句话
（指名表演）
①你觉得他表演得怎么样?(没有睁大眼睛)那你来当小松鼠!
②小松鼠
你这句话是说给谁听的呀？（自己）
③那什么叫自言自语啊？让我来查查字典
我的字典到哪里去了？哦原来在这儿呢！
④小朋友们
老师刚才在和谁说话啊？这就叫--自言自语
⑤谁再来读一读小松鼠自言自语的话
3、谁再来试着读一读
把小松鼠奇怪的样子读出来？
4、让我们分小组比赛读一读
(五)、学习第五自然段
过渡：小松鼠为什么找不到花生果
花生果究竟到哪儿去了呢？小朋友们你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？
1、出示第五自然段
2、自由读读课文的第五小节
找一找小松鼠有没有找到花生果？（板书：找到）
①是谁帮助他的啊？看蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（红字出示：钻出来 笑着）你在读的时候也要笑着读（板书：笑脸图案）指名读
②让我们一起来告诉小松鼠花生在哪里（板书：全在泥土里）
3、老师请小朋友同桌间演一演蚯蚓和小松鼠
注意表情动作
指名上台表演
评价
三 、总结拓展
小结：今天我们和好朋友小松鼠一起找到了花生果
知道了花生原来是地上开花
地下结果的
其实在我们平时吃的食物中
还有很多也是长在土里的
比如
我们都爱吃的红薯
土豆等等
（出示图片）如果你还有想了解的可以通过看书、问身边知道的人、上网......各种方法去找一找
小朋友们在平常的生活中也要多看课外书
学习更多的科学知识
第二课时
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段
1、巩固字词
2、图文对照
3、出示课件：填空
4、自由朗读课文
5、指导读书
6、试背课文
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？
四、小结
☆教学调整☆
教学反思：
课 题：练习8
教案内容：
一、教学要求：
1、学习字词句
2、学写铅笔字
复习各种笔画规则和写好左中右结构的字的练习
3、背诵成语、谚语
积累语言
4、口语交际训练：听故事再表演
二、教学重点、难点：
1、字词句的训练
2、口语交际训练
三、教学时间：三课时
四、教具准备：教学挂图
五、教学过程：
第一课时
1、审题
2、（出示图）图上画了哪些小动物？
3、它们都找不到家了
我们快来帮助它们
它们分别住在哪儿？
4、（出示动物居住地方的图）
这些是什么地方？分别是哪些动物的家？
5、指名上来连图
6、评议、讨论、交流
7、读懂刚才有关小动物的词语
8、填空
打开课本填一填
9、指名说
讨论
还有什么动物住哪里？
10、作业设计
填空：
___________ 住在里
第二课时
一、教学第二题
1、出示：树、做、渐
2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？
3、师范写"树"
生描红、仿写
4、自己描红、仿写另外两个字
二、教学第三题
1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？
2、你觉得司马光是怎样的孩子？
3、（出示成语卡片）读准字音
4、相互讨论成语的意思
5、交流
6、指导背诵
7、古人没有天气预报
他们靠什么来预测天气呢？
自己读读书
8、你知道一些什么？
9、指导朗读
10、指导背诵
作业设计：
补充成语：（ ）言善（ ） （ ）（第三课时
一、审题
二、指导
1、出示四幅彩图
指导学生仔细观察
2、教师配乐讲述这个故事
要求学生边看图边仔细听老师的讲述
想象情境
记住故事情节
（ ）迫 ）不乱 ）容（
3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？
4、教师再讲述故事一遍
然后要求学生根据每幅图说几句话
5、请学生大致说说每幅图的意思
三、练习
1、自己练说四幅图的意思
2、同座位互说、练说
3、教师巡视指导
四、表演
1、能表演这个故事吗？
2、自由组合
一个当导演一个当旁白
其余五估演故事中的人物
分工合作
师巡视指导
☆教学调整☆
教学反思：
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随时留意身边有无生意可做,才会抓住时机.着手越快越好.碰到不平常的事发生时立即想到赚钱,这是生意人应该具备的素质.