《G大调弦乐小夜曲》

余姚市子陵中学  陆地

教学内容：欣赏《G大调弦乐小夜曲》

教学目标：

一、情感目标：能够对小夜曲类作品感兴趣，并能主动探索与其相关的音乐文化知识。

二、知识目标：1、聆听《G大调弦乐小夜曲》，感受、体验其音乐情绪与音乐风格，了解小夜曲体裁。

2、认识“音乐神童”莫扎特。

3、简单了解奏鸣曲式。

三：技能目标：能够创造性的参与歌词创作，自制拨弦乐器的音乐实践中。

教学重点：感受、体验乐曲情绪，增强审美体验，感悟艺术魅力。

教学难点：引导学生积极参与创作、表演。

课前准备：课件、钢琴、塑料杯若干、橡皮筋若干、问题条。

第二篇：《G大调弦乐小夜曲》》教学设计

《G大调弦乐小夜曲》教学设计

湘教版九年级音乐上册

一、指导思想

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

二、教材分析和学情分析

（一）教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。

（二）学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分

三、学习目标和重难点

教学目标

1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。

2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。

教学重点：

能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。 教学难点：

能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。

四、教学流程

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一、课前准备

1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。

2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉

二、导入新课，揭示课题。

１、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。 ２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》

三、聆听感受音乐。

１、播放《G大调弦乐小夜曲》

主部主题。

２、提问：

a、这是什么乐器演奏的？

b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？

3、教师小结：

呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......

这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：

1=G 4/4

5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........

这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。

4、播放副部主题。

5、播放整个乐曲。

6、再次播放全曲。

7、讲解奏鸣曲式：

呈示部 展开部 再现部

主 连 副 结

部 接 部 束

主 部 主 部

2

题 题

四、巩固升华。

1、 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作

有哪些？

2、 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？

3、 这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。

4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲

吗？

五、课外拓展

六、总结

五、核心教学策略

音乐新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是，以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。

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