一年级《语文乐园》（二）教学反思

江夏区第一小学 周礼彬

本次区里举行的一年级语文教研活动要求我上一节课，而且是上语文乐园。以前上课都是阅读课，这还是第一次上语文乐园。心里一直没底。看过别人上过语文乐园，觉得很有意思，而且能够感觉到执教者花了很多功夫，把语文乐园中的各个板块巧妙地融合贯穿在一起，感觉是一个整体，学生在学习中真正能够感觉到快乐！我也想这样让孩子们在快乐中学习。

于是，我翻阅教本，研读教材，参考优秀教案、课例，吸取好的教学方法和手段，根据一年级学生的年龄特点和教学需要，制作出画面清晰，活泼可爱的动画课件，在老师和区教研员张春霞老师的帮助和指导下，终于在全区一年级语文老师面前忐忑的展示了这节课。

通过老师们的议课评课，我学到了很多东西，也知道了自己这节课做得较好和还做得不够的地方。静下心来想想，现小结一下。

创设情境 激发兴趣

一年级的孩子，年龄小，天性好动，还没形成良好的学习习惯，想让他们一节课规规矩矩的坐着听课，那实在太难了，而且我也替孩子们难受。于是，为了激起孩子的学习兴趣，课前我拿来孩子们喜欢的动画娃娃“麦兜小当当”，而且在“小当当”的背后贴满了我事先准备好的“小星星”。开课了，我首先拿出“小当当”说：“同学们，今天我们班来了位小客人，它想和我们一块儿上课。而且，它喜欢上课坐姿美，回答问题积极，读课文声音响亮的同学，对这样表现好的同学‘当当’要亲亲他，还送他一个小礼品。”老师展示“当当”背后的“星星”。并让“当当”坐在讲台醒目的地方看着孩子们上课。这个时候，孩子们的兴趣一下子被激发起来，一个个坐得端端正正，兴趣盎然的等着老师上课。课中，对表现好的孩子，我就抱着“当当”挨个亲亲，发礼品“小星星”，有些自控力太差的孩子坐不住了，我用手指指讲台上的“小当当”说：“‘小当当’都坐好了，你呢？”孩子们一听，立马都坐好了，两眼亮晶晶地看着老师。整节课孩子都努力着 ，期待着，惊喜着！

六、七岁孩子的注意力只有二十分钟左右。当课上到一半时，我们明显感觉到孩子们坐不住了，此时包括自控力强的孩子也注意力不集中了。此时我来段“小插曲”，让孩子们听一段欢快的音乐，跟着老师一起动起来，跳起来。一下子，孩子们兴趣高涨，站起来尽情的舞动这自己久坐的身体！然后在静下来完成和老师一起后半节课的内容。这样一动一静，一张一弛，一节课就轻松愉快地过去了。

良好习惯 受用一生

在整个教学过程中，我很注重孩子们良好学习习惯的培养。听写时提醒孩子们注意正确的写字姿势，做到“三个一”；拿笔、本子时要求轻拿轻放；翻书要轻轻地翻，读书时，书斜立，背挺直；同学读书回答问题时，要学会倾听；评价时，要首先找出优点和值得学习的地方等等。良好习惯的培养非一日之功，需要老师不厌其烦地贯穿在各个教学细节中。

精心设计 快乐教学

在设计教学环节中，为了让这节课各个不同内容的板块有机的结合起来，我利用语文书上一幅图，让孩子们跟着他们的学习伙伴乐乐一起往左走，引到语文

乐园中的第二个学习板块去“读一读，说一说”，然后再往右走，和乐乐一起到“探究与发现”中去寻找宝贝，又巧妙地引到第三个学习内容“读一读，说一说”。利用“游园”情节，让孩子们在玩中学，在快乐中有所发现。

孩子们都有强烈的表现欲望，希望老师能时刻关注自己，希望老师表扬自己。在教学中，我尽量做到关注每个孩子，尤其是离我比较远的、或接受能力较差的孩子，只有他举手，我就让他起来回答问题，并及时给予鼓励或奖励，即使他做小动作、开小差了，我也用眼神告诉他，老师在看着你，在关注你。

开学近两个月，拼音学完了，已开始学写生字了。生字学习是一个反复练习的枯燥过程。在开课时，我以“看图猜字”做游戏的方式，复习上节课学过的生字，然后报听写，检测孩子们生字的掌握情况。在听写情况反馈环节，我先和孩子们一起评比两个学生到黑板上来听写的的字，比比谁写得规范、工整、美观。然后引导同桌的孩子相互评评，写得好的字给他画个笑脸，写得不好的告诉同伴该怎样写好。这样激发学生学习的积极性，在自主积极的学习氛围中完成这个教学环节。

当然，这节课中还有很多不尽人意之处。比如在最后“我的画，我来说”，我事先没有设计好这个环节，在展示孩子们作品时，我在张贴作品是花了过多的时间，结果孩子们在介绍自己的画，时间就不够了，最后只有草草收场。连我精心制作的两张幻灯片都忘记播放了。课后仔细想想，如果让学生先介绍自己的作品，然后依次张贴展示，即节约时间，又激发了孩子的兴趣。看来教学无小事，事事皆细心啊！

在整节课中，由于考虑到是公开课，孩子们识字少，为了节约时间，我的板书都是打印好的字条或字卡，需要时直接贴上去。其实这样不好，虽然孩子们识字少，但老师的亲笔板书可以给孩子们写字做个很好的示范，比如写字的姿势，规范的笔顺等等，都可以在潜移默化中引导孩子。

孩子是天真可爱的。抓住了孩子的心，用一颗童心参与教学，走进孩子心灵，还愁师教不好，生学不好吗？学无止尽，教学相长。非常感谢能有这样的机会让我收获丰硕！

第二篇：一年级上册语文教学反思2

一年级上册语文教学反思

1．《a o e》教学反思

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

2．《i u ü》教学反思

我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的?i?的四声卡片上还有?•?，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住?i?标上声调时上面的?•?去掉了，而?ǖ?标上声调时?••?还在呢？

首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是?全新?的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

?i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘• ’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘• ’拉成了‘ˊ’……? ?i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。?

?小鱼（ǘ）没有眼睛（••）就看不见了。? ?快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。?

?ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。? ?ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。?

“……”

反思：拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。

3．《ɡ、k、h》教学反思

对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。最后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。

教学中，我感受到?情境式?的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上?学习着并快乐着?。

4．《j、q、x》教学反思： 〖你正

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音?鸡?带出声母?j?的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习?q、x?。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读?鸡、七、西?三个字，再给?qī、xī、jī?找朋友，学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了?j、q、x?与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到?寓教于乐?的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

5．《z c s》教学反思

首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合

起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。 当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

6．《ai ei ui》教学反思

对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。

7．《ie üe er》教学反思：

本课我从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳跃比较大，设计面比较广，也许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合新教材，上课既有序又灵活，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。

8．《ang、eng、ing、ong》教学反思

在后鼻韵母的教学，关键在于?ng?的发音，在教学中我首先出示?ng?，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学?ang、eng、ing、ong、ying?的发音，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝

试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

9．《一去二三里》教学反思

这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

10．《在家里》教学反思

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

11．《操场上》教学反思

在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做?打??拍??拔?等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做?跳??跑??踢?等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学?身?字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。

12．《画》教学反思

刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。我们要有意识地加

强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨也尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

13．《小小竹排画中游》教学反思

《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍，让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。

在学习?竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡?等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。

14．《爷爷和小树》教学反思

语文课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。这节课我抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。

15．《阳光》教学反思

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课时，我利用最具感染力的音乐，和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围，让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，

16．《比尾巴》教学反思

本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。

让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了?长?、?短?两词。理解?弯?

一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解?扁?一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。

我凭借录像，不但帮助学生理解了?长?、?短?、?好像一把伞?之后，又让学生观察

?牛、羊?的尾巴；观察燕子的尾巴，用?好像?造句；观察孔雀的尾巴，用?有的……有……还有的……?句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。

总之，教学中，只要能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效裹还是比较显著的。

17．《自选商场》的教学反思

在上《自选商场》一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字，可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字，还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、生活用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等。

18．《自己去吧》教学反思

语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学

生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。上这一课时，当学生读通课文后，我便让学生，自编，自导，来表演课本剧，学生通过富有想象力和生动有趣的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。

19．《一次比一次有进步》教学反思

课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，便于教师创设情境，感受小燕子善于学习，勤于学习，乐于学习。在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，而不是脱离学生感情基础的空泛说教。通过情境的营造，视听感官的感受，将学生的心灵与文字相沟通。

教学中，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读……），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。

在学生理解课文内容的基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。

20．《雪地里的小画家》教学反思

本课可以立足课文，培养学生对自然美的欣赏。在教学中，学生通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导学生课后找一找，在冬天，还发现了哪些?小秘密?，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让学生感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

小学二年级语文上册期末试卷

出题人：通香峪联小 陈岐

一、 看拼音，写词语。（24分）

sǎo mù fēng mǎn yǒng gǎn jiàn kāng jiān yìng

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Shèng lì yǔ zhòu jí xiáng hǔ jiǎ hǔ weī

( ) ( ) ( ) ( ) shēn jí míng kè daì

( )请 高 ( ) 闻( ) 作( ) （ ）表

( )情 着 ( ) 文( ) 时( ) ( ) 路

( )手 南 ( ) 鸟( ) 听( ) 等( )

二、 比一比，再组词。（12分）

晓（ ）暖（ ）晾（ ）纸（ ）原（ ）泼（ ） 绕（ ）缓（ ）惊（ ）低（ ）源（ ）拨（ ）

三、 填表。（6分）

字 部首 总笔画数 结构 读音 组词(两个)

艳

乃

民

四、填空。（25分）

1、 照样子，填空。（6分）

（穿）衣服 一（根）扁担 （美丽）的江南 仔细地（观察） （ ）饺子 一身（ ） （ ）的朝霞 缓缓地（ ） （ ）船帆 一名（ ） （ ）的生活 惊讶地（ ） （ ）本领 一座（ ） （ ）的华山 勇敢地（ ）

2、 在括号里写出下列词语的近义词。（6分）

专心致志（ ）特别（ ）忘怀（ ） 闻名中外（ ）著名（ ）永远（ ）

3、 把下列句子补充完整。（3分）

（1） 忙着 。

（2） 觉得 。

（3） 森林里， 。

4、 按课文内容填空。（10分）

（1）她 唇儿， 裙儿，轻轻地 心里却 也摔这么痛快地一跤！

（2） 50岁时写了一首著名的小诗《游子吟》：

， ， ， ， ， ，

（3）木兰 了亲人， 战袍， 骏马， 黄河， 燕山， 了前线。

（4）秋风吹遍了 ，把这 。

（5）日出江花红胜火， 。

五、口语交际。（8分）

一天，青青走在放学的路上，她看到一位阿姨拎（līn）着一袋垃圾，随手扔在马路边上，她连忙走过去，说：“ ” 阿姨听了， 。

六、阅读短文。（14分）

徐文长从小就善于动脑筋思考，是个聪明的孩子。徐文长的伯父很喜欢他。有一天，伯父笑着拿出一包礼物并把礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“这礼物是给你的你既不能站在凳

子之类的高地方去取，也不能把竹竿横（héng）下来。”徐文长摸了摸后脑勺（sháo），眼珠一转，只见他举着竹竿走到一口井边，然后把竹竿向井里放，当竹顶快到井口时，他便轻而易举地拿到了那件礼物。伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”

1、 多音字组词。

zháng（ ） zhē（ ） zhuǎn（ ）

chǎng（ ） zhǎo（ ） zhuǎn（ ）

2、 根据下面的意思从短文中找出相应的词，写在括号里。

（1） 形容事情容易做。 （ ）

（2） 形容很快有了解决事情的办法。 （ ）

3、 伯父夸徐文长聪明是因为：

① 伯父喜欢徐文长

② 徐文长爱动脑筋，按伯父的要求拿到了礼物。

4、给文章加上合适的题目：

七、看图写话。（11分）

啄木鸟、大象、老牛三种动物各有各的拿手本领，谁也不服输。最后他们听了猴子的话，都明白了一个道理。请发挥想象，写一个故事。

苏教版小学一年级语文下册第一单元试卷

语文第二册第一单元测试卷

姓名 成绩

一、读拼音写词语，并选择其中的一个词语说一句话。（30+2）

chūn fēnɡ bù ɡǔ lí shù

（ ） （ ） （ ）

xìnɡ huā jìnɡ zǒu tiào yuǎn

（ ） （ ） （ ）

cūn zhuānɡ shǒu qiānɡ xiǎo zhōu

（ ） （ ） （ ）

yàn zi zhú zi hé chuān

（ ） （ ） （ ） bēn chí chí tánɡ xínɡ zǒu

（ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组词。（16）

池（ ） 牙（ ） 石（ ） 早（ ）

驰（ ） 芽（ ） 时（ ） 草（ ）

出（ ） 足（ ） 千（ ） 不（ ）

击（ ） 走（ ） 干（ ） 布（ ）

三、填上合适的词语，不会写的字用拼音代替。（9）

（ ）的小草 （ ）的桃花

（ ）的竹子 （ ）的祖国

（ ）的燕子 （ ）的春天

四、根据课文内容填空。（25）

１、绿蜡笔，画（ ）（ ），蓝蜡笔，画（ ）（ ）。

（ ）蜡笔，画（ ）（ ），（ ）蜡笔，画（ ）

（ ）。

２、有（ ）能（ ）（ ）（ ），有（ ）能种（ ）稼，有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），有（ ）能（ ）（ ）（ ）。

五、把句子补充完整，并加上标点符号。（8）

１、春天来了， ２、 真美丽

３、我们画 ４、 有什么课

六、阅读短文，完成练习。(10)

小熊(xiónɡ)生病(bìnɡ)了，住进(jìn)了医(yī)院(yuàn)。小伙伴们都(dōu)来看望(wànɡ)他。

小猴(hóu)子赶(gǎn)来了，给(gěi)小熊送来了桃子。蜜(mì)蜂(fēnɡ)飞来了，给小熊送来了蜂(fēnɡ)蜜(mì) 。百灵(líng)鸟(niǎo)也飞来了， 她给小熊送来一支(zhī)动听(tīnɡ)的歌(gē)。

小熊很感(ɡǎn)动，连(lián)声说：?谢(xi?)谢你们！谢谢你们！?

1、这篇短文共有 个自然段。2、第一节有 句话。因为3、?好伙伴?是指 、 、 ，、

二年级语文第七单元测试题

同学们，第七单元的内容已经学完了，老师相信你们一定会给老师及家长一个满意的答卷。下面请你认真答题，把最精彩的一面展示出来吧！

一、 看拼音写出汉字，比比谁写得漂亮：

fù jìn nǎo jīn tán huà làng fèi

dàn ké

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） tǎo yàn chì bǎng qī fu huá bīng qiāo mén

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） zhǐ pài jiāo jí diū diào bā wàng lóu tī

（ ） （ ） （ ） （ ） （

二、 加偏旁组字，再组词： （

） （ ） 令 羊

（ ） （ ）

（ ） （ ） 其 朱

（ ） （ ）

三、照样子，连一连：

可爱的 琴声 发出 别人 动听的 长城 帮助 声音 深蓝的 小鸟 抓住 客人 雄伟的 天空 欢迎 树枝

四、 一比，再组成词：

欺（ ）鸭（ ）榜（ ）蜂（ ）桩（ ）棋（ ）鸦（ ）膀（ ）峰（ ）庄（ ）期（ ）牙（ ）傍（ ）锋（ ）压（ ）

五、 想一想，在括号里填上合适的词： ）

1、（ ）的房子 （ ）的园子 （ ）的蜜蜂 乐滋滋地（ ） （ ）的湖面 厚厚的（ ）

姓名 班级 出题人：李红艳

悦耳的（ ） 惊讶地（ ） 洁白的（ ）

2、（ ）（ ）协力 众志（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）一心 小（ ）大（ ） （ ）（ ）倒置 舍（ ）逐（ ） （ ）（ ）百遍 其义（ ）（ ）

勤学（ ）（ ） 举世（ ）（ ） 日（ ）月（ ）

六、 选词填空：

常常 往常 发现 发明

1、列宁（ ）请养蜂的人来谈天。

2、他（ ）路边的花丛里有许多蜜蜂

3、（ ）我都是去九河公园玩，今天不去了。

4、鲁班（ ）了锯和伞。

七、、把下面句中带点的词换成一个和它意思相近的词写在括号里：

1、他巴望自己田里的禾苗长得快些。 （ ）

2、幸亏一位农夫看见了，把他带回了家。 （ ）

3、今天的力气总算没白费，禾苗长高了一大截。（ ）（ ）

八、阅读短文，回答问题：

谁是朋友

森林里所有的小动物都愿意和大象在一起玩。有一天，狐狸看见小羊、小兔、小鸭去大象家玩，就说：?你们为什么不理我呀？大象长着又粗又大的牙齿，像水桶一样粗的腿，你们不怕吗？?小兔回答：?是敌人再小也不能接近，是朋友再强大也不可怕。?

1、短文共（ ）句话

2、按短文内容填空：

、 、 去找 玩，它们是

3、用? ?画出狐狸说的话

4、读了短文，我知道了