一年级下册语文园地一教学设计
官庄小学 孙钦婧
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备:
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画、课件
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程:
㈠情境导入:
(出示课件):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
㈡ 我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)
2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论) 油--邮(邮局)
方--访(访问) 桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,/识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!
第二课时
教学目标:
1、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
㈠ 我会读。(复习导入)
1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片(正音)。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?
㈡ 我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。
3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文(正音)。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
(四) 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)
(五)创设情境,口语交际
1、创设情境1:“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节?
(六)总结
1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”
2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事??让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱。
教学反思
这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法,包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等,由于《语文园地一》为复习课,重在整理和复习过往一个单元内的知识点,一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感,如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣,就成了难点。于是在本课中,我尽量采取生动活泼的教学方式来吸引学生,例如“课件游戏法”,我运用了一个有趣的游戏“翻字牌”来提升了第一个认字环节的气氛,学生的兴致就明显显得浓厚了许多,所欠缺的是在“口语交际”的环节中学生间缺少互动,氛围显得冷清,这是学生平日里缺少锻炼的缘故,在以后的教学中应该更加注重学生口语的锻炼,应该将课堂更多的还给学生。
第二篇:人教版一年级语文下册第八单元语文园地八教案
《语文园地八》教学设计
【教学目标】
1、引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。
2、区别同音字、形近字,加深对字义的理解。
3、能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。
4、培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。
5、能根据情境想出解决问题的好办法。
【教学重点、难点】
进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。
【教具准备】
识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。
【教学课时】
2课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。 2、进行朗读训练。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
〖我的发现〗
1、自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么?
2、引导学生归纳小结。
如:“千”和“口”合起来是“舌”;
“舌”和“甘”合起来是“甜”;
“土”和“里”合起来是“埋”;
??
3、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。
4、交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。
5、用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
[设计意图:学生是学习的主人。这项练习,让学生发现一些汉字的构字特点,并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣,引导学生在玩中学,在玩中掌握汉字的知识,既培养了学生的识字能力,学生动口、动手又动脑,多方面提高了学生语文能力。] 〖日积月累〗
1、我会填。
⑴ (出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。
⑵ 选择适当的字填在书上的( )里。
⑶ 集体订正。
⑷ 扩展练习。
坐 座 圆 园 声 生
( )位 公( ) 学( )
请( ) ( )形 ( )病
[设计意图:“我会填”是引导学生区分同音字。教学时,先放手让学生自己选择,在
选择的基础上引导学生说说为什么这么选,渗透对识字方法的指导。这样的练习,既能引导学生区分同音字,又能引导学生体会到语文学习的快乐!]
2、我会读。
⑴ 自读短文,了解短文主要写了什么?
⑵ 小组合作学习,将短文读正确、读流利。
⑶ 指名读,并说说这台机器有什么用处。
⑷ 说说自己读了短文后的感受。
[设计意图:阅读教学提倡引导学生个性化的阅读,因此在教学过程中,注重引导学生在读书的基础上,谈自己读书的感受、对文本的理解,与小组同学分享,体会阅读的乐趣。]
第二课时
〖教学目标〗
1、充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。
2、培养学生条理、有序的表达能力。
3、能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。
4、培养学生丰富的想象能力。
〖教具准备〗
课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。
〖教学过程〗
一、激趣导入
1、出示课件。(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)
2、引出课题:未来的桥。
二、口语交际
(一)小组交流
1、分组展示自己设计的桥。
2、全班交流。(用实物投影展示)
3、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。
(二)拓展、延伸
小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。
[设计意图:提前布置学生展开想象设计桥,课上通过教师设计的桥的展示,激发起学生展示交流的兴趣,在口语交际中,引导学生先在小组内进行交流,使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会,然后进行班内交流,交流中教师要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。]
三、展示台
(一)指导观察图画
1、认真看图,了解图意。
2、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么?
3、请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)
(二)讨论捞皮球的方法
1、学生介绍自己的方法。
2、小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?
3、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。
(三)编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。
[设计意图:兴趣是最好的老师,在这个活动中,关键是引导学生大胆、合理想象,激发了学生学习兴趣,让学生愿意把自己的想法写下来,愿意用文字来记录自己思维的过程,
体会表达的快乐。]