教学目标：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重点：

通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个鲜明的人物形象。

教学难点：

通过品读具体的语言材料，了解林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。

教学准备：课件

教学过程：

课前谈话：

1、自我介绍。

2、说说你对老师的第一印象。

3、怎样了解一个人呢？

一、复习导入。

1、同学们，这节课我们继续来学习——齐读课题。

2、通过第一课时的学习，谁来说说这篇课文讲了怎样的一个故事？

（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教

头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）

3、（生汇报）好，让我们一起走进课文，再来细细品味课文的精彩描述，更加形象具体的去了解课文中的几个角色。

二、品读第三段。

（课件：自学提示）

1、默读，用不同的符号勾画出描写人物对话的句子。四人小组分角色，认真读一读，思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？（课件出示第三段）

2、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。 你从中读出什么？看出什么？从哪里看出来的。（躬身施礼，起身让座）

指名学生演示“躬身施礼”，完善学生认识，这还是一个彬彬有礼的林冲。

板书：谦虚有礼傲慢无礼

哪个同学把这几句句子读好？读出人物的特点。

2、洪教头的哪些话触动了你？哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来

依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” 你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。

出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

洪教头气势汹汹，逼人太甚

3、如果你是林冲，听了洪教头的话，你会怎么想？那文中的林冲是怎么做的。林冲真不敢吗？你怎样看待这个问题？ （学生回答，教师相机引导。）

4、小结写法：作者主要抓住林冲和洪教头什么来表现他们的特点呢？

（课件出示：抓住人物的动作和语言来表现人物性格特征，是描写人物的一项很重要的方法。）

5、这一段记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。有感情地朗读第三段，读出你自己对人物的感受。

6、现在你知道林冲为什么要棒打洪教头了吗？

过渡：由于目中无人的洪教头的再三逼迫，以及柴进的劝说下，林冲终于决定和洪教头比武。他们来到堂前空地上，此时月

亮已经上来，两个教头就在月光下一来一往，交起手来。

三、品读比武部分。

（一）品读四、五自然段（出示四、五自然段）

1、先自己读一读四五自然段，你有什么样的感受，你从洪教头哪些动作中体会到他的特点？

点出：脱、拿、耍、喝、敲、冲

从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。

（二）品读第六自然段。

突然，林冲纵身跳出圈外说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这是什么原因呢？

（生齐读，师：你能听出这句话的弦外之音吗？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。这是一个什么样的林冲？（板书：机智聪明）

齐读第六自然段

（三）品读第七自然段

林冲获胜是课文最精彩的部分，（林冲施展开了手脚，精彩的棒打场面上演了。）自由大声地读读7自然段，勾画出你认为描写得十分精彩的词语或句子，在旁边写写自己的感受。

3、把你感受到的精彩和前后的同学交流交流，看你们还能悟出什么样的林冲？什么样的洪教头？

4、生汇报，师相机点评。

你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？深藏不露武艺高强

根据学生的回答补充板书：镇定自若、鲁莽急噪、自不量力

通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神

5、有感情地朗读7自然段。

指名读，师点评。齐读。

6、谁能谈谈林冲为什么能打败洪教头？（分别从林冲和洪教头的身上找原因。）

四、品读第八自然段

1、故事的结果怎么样？读读看。洪教头开始是怎样进来的？此时你想对洪教头说什么？

2、小结拓展：细细品味《水浒传》中人物的动作和语言，你还会了解更多个性鲜明的梁山好汉。

四、回读全文，理清条理。

1、再读课文，仔细品味课文人物语言。

2、小练笔：观察片段，自己想像片段中的人物会说些什么，会怎么说，写一写。

五、作业：

1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给家人听。

2、课外阅读儿童版《水浒传》，记录一个你最喜欢的故事。 附：预设板书

林 冲 棒打 洪教头 谦虚有礼 傲慢无礼 忍让

机智聪明 鲁莽急噪

动作语言

武艺高强 镇定自若 自不量力

第二篇：最新林冲棒打洪教头(第一课时)教案

《林冲棒打洪教头》教学设计 （第一课时）

教学过程：

一、引入课题

1、教师讲述：话说，北宋末年，徽宗昏庸，奸臣当道，江湖好汉聚义梁山，替天行道，演绎了一段段精彩动人的故事??

2、请看【出示：先出“林冲像”，再点击出示词语：豹头环眼、生性耿直、武艺高强。】（师指着图说）此人“豹头环眼，生性耿直，武艺高强，”人称“豹子头”（重音，停顿，等学生说）——林冲。师随即板书：林冲，问：你可知道他的哪些故事？

4、师述：今天，我们要学的就是——【出示：林冲棒打洪教头】

指名读课题。一生读，师评价：读得好，重在林冲，如闻其人；二生读，重在棒打，如见其事（随即板书：棒打）；三生读，重在洪教头，被打的不是别人，就是洪教头。（随即板书：洪教头），生齐读。

二、初读课文，感受文言味。

1、自由读文。

出示自读要求：

（1）读准字音，记住字形。

（2）、读通课文，难读的地方做上标记。

2、检查反馈，突出重难点。

（1）读准词语。

衣裳 掂量 押解 理睬 白昼 灰溜溜

气势汹汹 措手不及 骗吃骗喝 满面羞惭

学生读词，师生正音（尤其是多音字），相机交流部分词语的意思。

（2）指导书写：裳 羞 昼

（3）理解句中加点词语意思：

大官人今天何故厚待一个犯人？（何故）

这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。（乃是）

二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。（权且）

3、师生交流课文对课文人物的初步印象。

三、展示朗读，走近人物。

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【出示：水浒传三个回合标题。指读，试说人物事件。

第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头】

过渡语：名著就是名著，作者用这样精炼的语句就概括了故事的梗概，刻画了鲜明的人物形象，读起来琅琅上口！让我们来细读第八回合片段。

1、指名读课文出示要求。（指明分节读文）师生共同正音。

2、过渡：大家读得真好，让我们有一种身临其境的感觉，谁说大义？

3.下面再请同学们选择自己最喜欢的认为最精彩的段落大声读一读。那么你们认为文中的哪个场面最精彩？（比武）是哪几节？（4-7）节

4、你能用最简练的词语或短语为这几节加一个小标题吗？（比武）

5、同学们小说最精彩的部分就是小说的高潮部分。小说一般分为开端、发展、高潮、结局部分：开端 发展 高潮 （4-7） 比武 结局

6、请学生再次快速的默读课文，找出本文的开端、发展、高潮、结局部分，并用最简练的词语来概况小标题。（师生交流小标题）

开端 （1） 进庄 发展（2-3）挑衅 高潮（4-7）比武 结局（8） 败走

7、根据小标题引导学生概况文章主要内容。

同学们你们能结合老师的板书用连贯的语言说一说文章的主要内容吗？学生概括主要内容，师生交流。同学们老师这儿有个小窍门可以快速的概括文章主要内容，你们想知道吗？出示：小窍门：概括文章的主要内容可以用段意合并法：

把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。用这种方法要注意各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。

四、教师指导写字。

过渡：同学们记住这些小窍门很重要，能够帮助我们更好的理解课文，字如其人，写好字同样重要！我们来看看文中的哪个字最难写。

1、重点指导书写：羞、裳（注意提醒学生写字姿势做到三个“一”）眼离书本一尺。手离笔端一寸， 胸离桌子一拳。

2、学生认真写字。

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