《林冲棒打洪教头》教案

一、课前放《水浒传》一百零八将图片并播放《好汉歌》

二、引出课题，朗读题目。

1、刚才听的是什么歌？赞颂了哪部名著里的好汉？你喜欢《水浒传》里的哪位好汉？《水浒传》里一共给我们塑造了多少位好汉形象？

2、今天先表一人（对着图说），此人乃东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。官至八十万禁军枪棒教头。人送外号——豹子头。你猜，此人姓甚名谁？（板书林冲）（课件）

3、面对千年的人物，该怎样读出来？

4、说到豹子头林冲谁人不知，哪个不晓，所以《水浒传》六至十一回都写到了他（出示课件）。这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。让我们好好朗读题目！（板书课题）

三、检查读生词。

千古美文在手，须得朗朗上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。先检查你的生词掌握情况。（课件 生读）

四、朗读外貌

1、（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——生接读（课件）

2、瞧，这副模样——来者不善！咱们好好读出人物的外貌。（课件）重点指导指导“挺”和“歪”的读法。

3、洪教头给我们怎样的印象？（交流）

4、师总结： 好一个人前人后，百步威风的主儿！将同学们所说的词语归纳起来，那就是：狂妄！（板书）就这么读，人物的形象仿佛就在我们眼前。（再齐读）。

五、朗读语言

一、第一次对话

（一）朗读洪教头的语言。

1、古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾，于是就引出了下面的内容，好好读读。（出示课件）

2、这段语言描写上有什么特点？（外貌）

3、好，让我们逐字逐句地朗读。先细读第一句——（课件）

4、“何故”就是无缘无故，就是为什么。谁再来读，体会这“何故”？

5、再看，“厚待”那可是——

6、好一个热情地款待。谁再读，体会这如此的厚待？

7、柴进呀，柴大庄主，你怎么能厚待这个脸上刺着金印的“犯人”！真是天下之大，无奇不有！再读！

8、听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——

9、没想到洪教头又冒出了第二句——（课件）

10、“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是——

11、慢慢数数洪教头的话，他给林冲起了多少外号？（课件）

12、呵呵，一共五个称呼。每一个外号都是冷嘲热讽，想想洪教头该怎么一字一顿地数落挖苦林冲？再读

13、听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道——（齐回答）

14、没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——（课件）

15、展开想象，他会怎样“跳起来”的？（学生说出什么样，就直接引导表演朗读。)

16、瞧，洪教头从疑问到反问，到问都不问了，干脆，直接叫板。听，这声音就在我们耳边连珠炮似地响起来了，连起来再读！（课件）

17、朗读着落至此，你又读出了一个怎样的洪教头？（渗透“朗读就是理解”的观点。）

（二）朗读林冲的语言。

1、面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字（教师语气放缓）——（课件）

2、虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说——

3、我们听到态度如此“谦虚”。（板书“谦虚”。想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——

4、我听出是一份“知礼”。（板书“知礼”）想到自己是个犯人，已经连遭不幸，多一事，不如少一事，还是忍着吧，于是林冲连说——

5、多么忍让的林冲呀！（板书“忍让”。）

（二）第二次对话

1、按理说，既然人家林冲不接招，这个故事就该结束了，可这好客的柴进又将了一军——（齐回答）

恭敬不如从命，于是又引出了第二次对话——（课件）

2、“洪教头先脱了衣裳”，那叫——摩拳擦掌、赤膊上阵，一副急不可耐的样子。（课件）

3、接着，洪教头“拿起一条棒掂量一番”，这是在干什么？（课件）

4、这还没完，再看，洪教头又“独自耍了一阵”，这又是何意？（课件）

5、别忘了洪教头那可是当一切准备停当，运满丹田之气，最后才喝道——（课件）

6、指导朗读“来！来！来！”

7、这场比武宛如箭在弦上，一触即发！这要是李逵，肯定也跟着喝道“来来来”，我怕你这鸟人怎地！（学生大笑）可林冲的反应呢？

8、洪教头的话可是一连串的叹号，而林冲只有一个句号。林冲该怎么说——（课件）

9、别忘了，林冲是“只好”说这句话的，再读——

10、多么谦虚、知礼、忍让的林冲！

第六：朗读动作

1、话都将到这份上了，一场打斗在所难免！让我们朗读他们打斗的动作——

2、听你们一读，那可真是“人如猛虎，棒赛欢龙。”我们先看第一回合——（课件） 3、“把火烧天”是个怎样的招式？

4、生表演

5、好！把你的理解送到这个动作中去，再读这个招式！

6、“拨草寻蛇”又是个怎样的招式？

7、表演

8、把你的理解送到这个动作中，就读这个招式！

9、洪教头第一棒刚猛霸道，林冲招架之式只是“一横”， （课件）只是接招没有出击，也是知礼啊。（又一次回扣板书）

10、胜负未分，怎能罢手？第二回合继续！（课件）

11、注意，洪教头这回可是“劈头打来”，势如猛虎下山，力若泰山压顶，谁来读！

12、再看林冲第一回合是“一横”，现在是“一退”， （课件）

这一重，一轻，对比着再来读！

13、这一退也是一种忍让啊。（又一次回扣板书）行家一伸手，便知有没有。该出手时就出手！快看第三回合——（课件）

14、一场惊心动魄的打斗，一个“一扫”的动作就结束战斗了。也是一种谦虚。结果呢 生：（朗读）洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。众人见此情景，哈哈大笑起来。

15、瞧，这就是棒打洪教头的精彩瞬间（出图）。这真是说时迟，那时快（配乐）。这一场打斗不过三个回合！让我们再次朗读，仿佛亲临这精彩的镜头！

第七、课外延伸

《水浒传》中，这样精彩的故事太多了，你还知道什么故事？（交流）

第八、朗读总结

书读百遍，其义自现，这节课我们通过朗读人物的外貌、语言、动作，见识了两位截然不同的古人。洪教头乃是——（学生齐回答），而林冲则是——（齐回答）。

文章不厌百回读，尤其面对《水浒传》这等经典巨作，还应深入朗读，你会发现洪教头也有它的闪光点，而林冲也有它的致命点。要知后文如何，下节课继续分解。

板书设计：

林冲棒打洪教头

谦虚 狂妄

知礼 无礼

忍让 骄横

第二篇：林冲棒打洪教头教案设计

第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重难点

通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学过程

一、导入：

同学们都看过或者听过《水浒传》中的故事吧？现在请同学们根据自己的了解，来介绍一下，自己所熟悉的水浒故事或者故事里的英雄人物。

总结同学们的发言，明确《水浒传》通过一系列故事塑造了108位性格鲜明的好汉。 今天我们就通过学习《水浒传》中的一个小故事来了解其中的人物。

二、综观全文，整体把握：

1.请同学默读课文，熟悉故事情节以及其中的人物

2.提问这个故事是围绕哪几个人物展开的？

3.思考林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？

了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。

三、领悟洪教头形象

1、请同学画出描写洪教头的句子

形象：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾

神态：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。

动作：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了......洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！来！”.......洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲

语言：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”......洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”.......洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

2、你从中读出什么？看出什么？

洪教头粗俗不堪且傲慢无礼

3、哪个同学把这几句句子读好？揣摩洪教头语调特点

出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”

出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”

出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”

洪教头气势汹汹，逼人太甚。

四、领悟林冲形象

1、画出描写林冲的句子

动作：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼......林冲起身让座

语言：林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。”

2、提问从中可以看出林冲什么特点？

谦虚有礼 十分忍让

3、思考林冲忍让是因为本领不如洪教头吗？怕输给洪教头吗？“小人戴着木枷，就算是输了吧。”这句话的意思是什么？

言外之意是戴着木枷不好使出真本领。可以看出林中的智慧

五、指名读第七小节，同学边听边想象两人比试的场面。

1、林冲的动作描写看出他的什么特点？

“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲深藏不露武艺高强

2、洪教头的动作描写看出他的什么特点？

使出个“把火烧天”的招式....举起棒劈头打来.....他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒

看出洪教头急躁想要取胜.

六、分角色朗读全文，对比进一步深化人物形象

七、 板书设计

林冲棒打洪教头

林冲 谦虚忍让 沉稳 武艺高强

洪教头 傲慢无礼 急躁 狂妄自大

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。

教学重难点

理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。 教学过程

一、复习导入

同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。这篇课文讲了怎样的一个故事？

（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。）

同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？

二、研读，理解人物形象。

1、讲读2－3小节。

（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。

（2）细读，讨论。

①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。

②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？

③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？

（3）小结

课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。

2、讲读4－7小节。

过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？

（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。

（2）小组讨论，大组交流。

①叙述比武的过程。

②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。

③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。

通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。

3、讲读第8小节。

过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）

三、总结，揭示一般规律。

1、总结性讨论。

（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）

（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？

2、总结。

阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人

物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。

四、作业。

1、练习复述课文。

2、阅读古典小说《水浒》。