28、海上气象员

教学设计

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。

3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。

二、教学重点和难点：

1、学习课文生字新词。

2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

三、课前准备：

收集资料：了解动物预报天气的情况。

四、教学过程：

（一）揭示课题。

1、板书课题：28、海上气象员

2读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。

（二）初读课文，学习生字。

1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语：海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋

4、书写指导：旋

5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？

6、出示课文最后一节，指导朗读。

说明：

1

这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

（三）、再读课文，理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？

2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书：时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。

5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）

6、分角色表演朗读。

7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

（四）拓展延伸，说话练习。

1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？

2、出示课前收集的资料，指导练习说话。

出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。

说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的 2

交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。

（五）、总结，有感情地朗读全文。

附板书：

28、海上气象员——海鸥

时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

28、海上气象员

设计者：崇明县实验小学 施继红

说课要点：

一、说教材

《海上气象员》是一篇科学童话。课文一共有四个自然段，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。从而让学生明白人们可以借此了解海上气象。

这一课是在新教材二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，懂得不动笔墨不读书的道理，并逐步养成这样的读书习惯。教材要求学生认真、仔细地阅读课文，让学生按要求用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子，这样一面读一面划，有助于学生认真思考、开动脑筋，提高阅读的效率。

二、说学情

对于二年级的学生，通过一年的学习，他们有了一定的识字经历，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错 3

的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但按标点停顿和读出语气还有欠缺，需要教师多指导，而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，教师应引起重视。

三、说教学目标

根据《新课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。认识本课9个生字，正确书写5个生字，积累5个词语。目标二，由于学生通过一年多的学习，具备了一定的朗读能力，朗读课文能做到字字音准，句句通顺，所以教师在教学中把关注点放在分角色朗读上。学生从本单元开始接触按要求划句子，而本课划句子与前几次不同，所划的三句话在不同的段落中，要适当的重视。目标三，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。让学生明白海鸥是海上气象员。

四、说教法

根据本课特点，在制订教学目标后，在教学设计中注意以下几点：

（一）学生自主识字，教师指导抓重点。

学生经过一年多的学习，已经养成了课前预习的良好学习习惯，具备了自主识字的能力。因此本课的生字教学在学生做好充分预习的基础上，采用先四人小组交流，再集体反馈的学习方式。学生在预习时已经对生字的音、形方面有了一定的了解，在四人小组交流时互相取长补短，对于有争执的地方在集体交流时提出来，而教师根据学生的问题做适当的点拨，这样使得学生在有限的课堂教学时间里提高了学习效率。本课的9个生字中在读音方面，零声母和三拼音的字较多，学生在读生字时教师应及时正音，在字形上，“旋”可以和“旅”进行比较。对于词语的理解积累可以放在阅读教学中。

（二）多种形式朗读，重在感悟

朗读是学生积累语言的方法之一，本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。因此在教学设计中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中教师适当的朗读指导，可以帮助学生理解课文，读好课文。所以课堂中，采用了自由读、小组读、个别读、比赛读等多种形式的朗读，同时加强了分角色朗读课文的训练。分角色朗读课文时既要注意不同角色的年龄 4

特征，又要注意不同角色在不同情况下说话语气的差异。如：小海鸥的话除了要注意读得天真、活泼之外，第一次“嘟着嘴问”的话，要读出疑惑，甚至有点责怪的语气。而最后一句，则要读出突然醒悟，并为妈妈感到自豪的感觉。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”由此可见，读是学习的一种重要的方法，特别是在语文阅读教学中，读显得尤为重要了，因此，在教学中一定要进行朗读训练，积极引导学生深入地去理解课文，感悟课文。

28、海上气象员

设计者：崇明县实验小学 施继红

教学反思

一、在识字教学方面

语文课程标准阶段目标中明确告诉我们小学低年级的教学重点是识字教学，在两年里要认识常用汉字2000个左右，要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而二年级的教学重心还得完成从识字教学向阅读教学过渡，因此在完成生字教学的同时，又要让学生初步走近阅读。要想取得较好的教学效果，在识字教学方面我采用了自主识字的方法。

二年级的学生经过一年多的学习有了一定的自主识字能力，在做好课前预习的基础上，我在课堂教学中采用四人小组交流本课的生字，然后再集体反馈。对于部分简单的生字，问题不大，而那些读音较难，字形容易混淆的生字，我在集体交流时单独加以指导，这也正是对拼音和字形结构的巩固复习。但由于学生的学习能力存在差异性，因此学生的预习效果有很大的差距，在小组交流中，学习能力差的学生学习主动性不够，反映在集体反馈检查时字音读不准，如“衔”，书写时出现错字，特别是那个“旋”。这里就涉及到在课堂教学有限的时间里如何关注那些学差生？我想在今后的教学中可以在课前预习时多关注，在小组交流时让同学多帮助，在集体反馈时多照顾到。虽然识字教学不是主要部分，但也是低年级语文学习的重点，应该在课堂教学中让学生及时掌握所学的生字。 5

二、在阅读教学方面

虽然质疑问难，能帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，能调动学生主动学习的积极性。我原本让学生根据课题质疑，但由于学生已经预习了课文，对课文内容有了初步的了解。因此在课堂教学开始时，对于课题的质疑，很多问题流于形式，学生都已经知道了答案，再让他们带着问题初读课文，反而不能激发学生的学习兴趣，而且也浪费了课堂教学时间。如果这一环节改成通过预习课文，你知道了些什么。让学生畅所欲言，在学生的回答中同样可以知道海鸥是海上气象员，从海鸥妈妈的飞行方式中知道天气情况，这时老师再抓住这个环节引导学生思考海鸥妈妈是怎样预报天气的，这样组织教学，可能显得比较合理。当然课堂教学中也需要质疑，安排在什么样的环节为好，还待今后的实践中继续研究。

28、海上气象员

设计者：崇明县实验小学 施继红

能力训练

一、读下列词语，注意读准带点字的读音。

气象员 飞翔 活蹦乱跳 波涛汹涌 盘旋 ．．．．．

二、读下列句子，比一比它们的语气一样吗？

1、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天怎么没有逮到小鱼呀？”

2、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天没有逮到小鱼吗？”

三、看拼音，写词语。

qì xiàng yuán fēi xiáng pán xuán

四、海鸥是一种鸟，所以“鸥”是鸟字旁，你还能写出几个鸟字旁的字吗？

6

五、把下列词语补充完整。

活蹦 波 汹

六、把左右两边意思相关的语句用线连起来。

海鸥贴着海面飞 那是天气开始变坏

海鸥在半空中盘旋 那准是个好天气

海鸥沿着海岸飞 那是暴风雨就要来了

七、照样子把句子写具体。

海鸥妈妈飞翔。 海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。

小猫捉蝴蝶。

八、阅读短文，完成练习。

奇妙的海星

世界上大多数动物都是左右对称的，惟独海星是呈星形放射状。

海星的身体扁平，大多有五只放射状的“胳膊”，就像五角星的五个角，所以叫海星。不过，也有的海星有六只、八只，甚至更多的胳膊。

海星有很强的再生能力。假如把海星切成两半，它的每一半都能再长出失去的另一半，重新成为一个完整的海星。有的海星受到敌人的袭击，失去了全部的胳膊后，不仅中央部分能长出新胳膊来，就连每一只胳膊也能长成新的海星。

1、填空。

（1）、世界上大多数动物都是 ，惟独 是呈星形放射状。

（2）、 ，所以叫海星。

（3）、假如把海星切成两半，它的每一半都能 ，重新成为

一个完整的海星。

2、回答问题

海星奇妙在哪里？用“~~~~~~”画出你认为最奇妙的内容，读一读，说一说。

7

第二篇：25海上气象员

25、海上气象员

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课8个生字。正确书写并记忆6个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。

3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。

教学重点和难点：

1、学习课文生字新词。

2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

预习要求:

1、听课文录音一遍；

2、大声朗读课文5遍；

3、圈出文中生字，并在课后生字上面写出每个生字的音序。

4、收集资料：了解动物预报天气的情况。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：25、海上气象员

2读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。

“员”是整体认读音节。 齐读

“员”表示人，你知道什么“员”？

3、读了课题你想知道什么?（根据学生提问，老师归纳问题。)

二、初读课文，学习生字。

1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语：海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋

4、书写指导：耍

5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？

6、出示课文最后一节，指导朗读。

三、再读课文，理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？

2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

学习句子：

（1）小海鸥在洞口张望，她看见妈妈贴着海面，欢乐的飞翔。

理解：张望、贴着海面

学习生字：翔（分析字形：左边是羊，右边是羽，扩词练习：飞翔、翱翔）

（2）第二天，小海鸥看到妈妈沿着海岸边，转了几圈，就飞回了家。

（3）第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。

3、“盘旋”做做动作，读读句子，体会海鸥不同的飞行方式。

4、为什么说海鸥妈妈是海上气象员呢？我们可以从海鸥妈妈的话中知道其中的原因。让我们再来读一读1-3小节。用~~~~划出海鸥妈妈的话。

5、交流：媒体逐句出示句子。

（1）妈妈笑着说：“只要你看到我贴着海面飞，那准是个好天气。鱼呀，虾呀，都游到海面上来玩耍。这时，我一张嘴，就逮住他们啦！”

①海鸥妈妈贴着海面飞，说明天气怎样？

②板书：准是好天气

③“准”可以换成什么词？（一定 肯定）

④再读句子思考为什么海鸥妈妈贴着海面飞，准是好天气？

⑤指导朗读妈妈的话，读出兴奋、亲切的语气。师范读，生齐读。

（2）妈妈回答：“只要你看到我沿着海岸飞，那是天气开始变坏。海面上波涛汹涌，吓得鱼虾不敢到海面上来玩。我只好到海岸边找东西吃。”

①海鸥妈妈沿着海岸飞，这种情况说明天气怎样？

②板书：天气开始变坏

③学习生字：涛、涌

理解：波涛汹涌

④指导朗读妈妈的话。只衔回一点儿小海贝，有点沮丧；小海鸥有点失望、埋怨。

（3）妈妈对她说：“只要你看到我冲向半空飞，那是暴风雨就要来了。你看，天多黑，浪多高，鱼虾一齐躲到深深的海里，我只好空手回家来啦！” ①海鸥妈妈在半空盘旋，这种情况说明天气怎样？

②交流板书：暴风雨就要来了

③指导朗读妈妈的话：体现难过的心情。

6、并用下面的句式练习说话:

(1)看到 ,我们就知道 .

(2)因为海鸥 ,所以我们 .

师板书：

时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

出示课后的选词填空练习，指导完成。

5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）

6、分角色表演朗读。

7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

四、拓展延伸，说话练习。

1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？

2、出示课前收集的资料，指导练习说话。

出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。

五、总结，有感情地朗读全文。

作业设计：

一、读下列词语，注意读准带点字的读音。

气象员 飞翔 活蹦乱跳 波涛汹涌 盘旋 ．．．．．

二、读下列句子，比一比它们的语气一样吗？

1、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天怎么没有逮到小鱼呀？”

2、小海鸥嘟着嘴问：“妈妈，你今天没有逮到小鱼吗？”

三、看拼音，写词语。

qì xiàng yuán fēi xiáng pán xuán

四、海鸥是一种鸟，所以“鸥”是鸟字旁，你还能写出几个鸟字旁的字吗？

五、把下列词语补充完整。

活蹦 波 汹

六、把左右两边意思相关的语句用线连起来。

海鸥贴着海面飞 那是天气开始变坏

海鸥在半空中盘旋 那准是个好天气

海鸥沿着海岸飞 那是暴风雨就要来了

七、照样子把句子写具体。

海鸥妈妈飞翔。 海鸥妈妈贴着海面，欢快地飞翔。

小猫捉蝴蝶。

板书设计：

25、海上气象员——海鸥

时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了