《童心是小鸟》说课稿
各位评委老师好，我是12号选手我今天说课的题目是《童心是小鸟》下面，我将从教材、方法、过程三个板块对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）教材分析
今天我所选用的教材是湖南文艺出版社小学音乐四年级上册教材《我们的音乐天地当》中的一首选唱歌曲《童心是小鸟》。是全国首届少儿歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲一开始就用了含有附点和休止符等极富特点的节奏，将我们带到了诗一般美丽的孩子的世界里，使人有如身临其境之感。歌曲为二段体结构，降E大调。运用富有动感的四三拍子，节奏明快、旋律清新流畅，，表现了孩子们美好的遐想和愿望。
（二）学情分析
四年级的孩子处于小学中段，已经具有初步的音乐审美、感知能力，具有一定的音乐知识技能，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，从而从创设情境入手，激发兴趣，层层深入。
（三）教学目标
根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，以听唱为本，把“情”“趣”贯穿始终，我从三个维度确定本课的教学目标：
（1）知识与技能：能够运用自然柔美富有弹性的声音演唱歌曲《童心是小鸟》来表达歌曲的欢乐喜悦的情绪。 1
（2）过程与方法：能够应运听赏、联想、模唱、模击、配奏多种学习方法，并以小组探究、合作的形式进行歌曲演绎。
（3）情感态度与价值观：培养学生保持对音乐学习的兴趣、动手能力和对音乐的创造力。体验和感受童年乐趣，提高音乐学习的积极性。
（四）说教学重点和难点
根据音乐新课程标准要求和对教材理解以及学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：
重点：能用自然柔美富有弹性的声音喜悦的情绪演唱歌曲，并在此基础上创编。
难点：准确掌握歌曲三拍子节奏及附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。 （× × 0和× ×．×节奏）
（五）说设计理念
本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现都体现音乐实践性和听赏性的学科特点，从而培养学习音乐的能力，提高音乐素养，力求实现高效、生态课堂。
二、说方法
（一）说教法
在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学 2
生参与实践”的原则，我主要采取以下教学方法：
1.情境教学法，为学生创设了一系列令人振奋的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对音乐知识的掌握。
2.直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
3.活动探究法：通过分组创编等音乐活动培养学生的合作参与意识，提高音乐作品的理解感悟能力，激发音乐的创作热情。
4.示范引导法：通过我形象生动的范唱以及丰富的表情和身体肢体语言，起到引领示范的作用，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
（二）说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，再结合“听”“说”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。主要学习方法如下：
1.对比听赏2.学唱表演3.创编配奏4.合作讨论
（三）教学准备
教师准备：课件、电子琴、手鼓、响板、头饰、评价卡。
学生准备：筷子、碟子、自制可乐瓶沙锤，提前做好矩形分组座位。
三、说过程
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（一）说教学过程
教学过程部分，紧扣歌曲内容巧设四个情境依托四个环节完成教学目标，分别是忆童心情境导入、唱童心听赏学唱、编童心体验创编展童心展示评价。四个环节层层递进，化难为简的理念有效完成了教学重点，突破了难点。
第一环节——忆童心情境导入
1.节奏问好。
设计意图：快速集中学生注意力，调动学生积极性，营造师生和谐融洽的课堂氛围。
2.猜礼物，说心名，谈体会，引课题。
设计意图：通过启发谈话，创设情境激发学生丰富的情感体验。 第二环节——唱童年听赏学唱
设计意图：通过创设五个主题场景，多次聆听，分段对比听唱歌曲，突出重点，突破难点，体验歌曲情绪，完整演绎歌曲。
1. 场景一：
童心飞扬，发声练习。（完成歌曲副歌连接部分）
啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦
设计意图：一是为了打开声音，为唱歌做准备，二是为学习歌曲减轻难度，埋下伏笔。
2. 场景二：
童声回荡，四季问答。（通过聆听和四季问答环节整体把握歌曲特点）
设计意图：直观演示播放音乐，使学生进一步了解歌词的内容及 4
特点，准确把握歌曲情绪，了解三拍子节奏特点，为更好演绎歌曲做好准备。
3. 场景三：
童真无限，叙说童事。（再次聆听，诵读歌词）
4. 场景四：
童年美好，歌唱童心。（听赏对比，掌握节奏，完成第一乐段学习，突破难点）
设计意图：调动学生感官激发想象，层层递进，由简到难，克服学生畏难情绪，所以我利用听唱结合的方法，巧妙突破教学难点。
5. 场景五：
童年怀抱，插翅飞翔。（再次跟琴完整听唱哼鸣，处理结尾，完成第二乐段学习）
设计意图：通过完整教唱巩固歌曲，掌握歌曲反复记号，正确处理歌曲情绪。
第三环节——编童心体验创编
设计意图：新课程标准强调学生参与的主动性，本环节是对歌曲的再理解再感悟，通过创编活动，提高学生的创造能力，沟通协作能力，激发参与兴趣，培养合作意识。
教学步骤：创编动作、创编新词、选器配乐。
第四环节——演童心延伸评价
设计意图：这一环节，主要是让不同层次的学生得到不同的提高， 5
让他们用自己的方式表现歌曲。最后教师联系本课的情感、态度、价值观目标对本课进行小结。愿孩子们能够赋予童心更多美好的含义，快乐的自由的生活。并做到多层次评价鼓励学生。
教学步骤：个性展示、总结升华、延伸评价。
最后，听唱歌曲律动结束本课。
（二）说板书设计
（三）说课后反思
本课亮点：
1.创造性使用教材，紧扣课题“童心”巧设情境调动学习热情，通过丰富音乐活动层层深入，利用固定声势动作突破难点，掌握三拍子强弱节奏和附点四分音符及休止符的准确演唱。
2.能打破常规教唱方法，依据课标理念，注重听赏学唱，将歌曲二段式结构在情境中自然带出，对比听唱学习，降低难度，准确把握歌曲情绪。
本课不足：
教学的模式可能还不够完美、精致。课堂中对于突破难点声势教学时可能呈现的新的知识目标处理把控不够精准。将在以后的教育教学中将继续努力，探索出更多新方式、新教法，让孩子们在音乐的天地里快乐的成长。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师！
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第二篇：五年级音乐下册 童心是小鸟 1课件 人音版
