大班寓言故事教案:《狐狸和乌鸦》
2012-05-09
【字号:大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《大班寓言故事教案:《狐狸和乌鸦》》摘要:呢? 三、看动画,完整欣赏故事内容 师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉? 教师小结,引导幼儿理解故事寓意。 四、 续编故事: 鼓励幼儿从多种角度续编故事 (1) 讲道理或求情 (2) 想办...
相
关: ◇ 狐狸骗乌鸦 >>详细 ◇ 狐狸与乌鸦 >>详细 ◇ 语言活动教案: 爱妈妈的小 >>详细 ◇ 狐狸家族的改变 >>详细 狐狸和乌鸦(一)
活动目标:
1、启发幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,并用生动、连贯的语言续编故事内容;
3、培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:多媒体课件
活动过程:
一、 引出故事:
1、 教师做狐狸的模仿动作,请幼儿猜一猜:这是谁?是一只怎样的动物?
2、 提问:乌鸦是一只怎样的动物?它有什么缺点?
二、 学习故事:(边看多媒体故事边提问)
1、 欣赏第一、第二段故事后,提问:
狐狸看见了一片肉会怎样?会打什么坏主意呢?
2、 欣赏第三段故事后提问:
(1)狐狸是怎么骗乌鸦的?(请模仿狐狸的语气回答)
(2)听了狐狸的赞扬,乌鸦会怎样呢?
3、 欣赏第四段故事后,提问:
乌鸦为什么会上当呢?
三、看动画,完整欣赏故事内容
师:你们知道乌鸦为什么会上当?狐狸又为什么能骗到肉? 教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
四、 续编故事:
鼓励幼儿从多种角度续编故事
(1) 讲道理或求情
(2) 想办法再骗回来
(3) 采用战斗的方法夺回来。
活动反思:
狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自鲜明的个性。通过他们两个动物之间的三次对话,揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们理解这三次对话,从而把握寓意呢?首先,我自己认真理解这个非常有趣的童话故事,了解到幼儿喜欢看动画片这一兴趣特点,把整个故事制成了集声像动画于一体的课件,师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。然后,根据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中教师设置的问题太多,幼儿渐渐失去了学习的兴趣,因此活动的目标并未真正达成。 狐狸和乌鸦(二)
活动目标:
1、 引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
3、 培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、导入部分
师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物?那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?
二、分段欣赏故事
1、欣赏第一、第二段故事后,提问:
那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗?小朋友,你们猜一猜,狐狸看到乌鸦嘴里的肉,它在想什么呢?”他会怎么做呢?
2、欣赏第三段故事后,提问:
狐狸是怎么说的?大家一起来学一学狐狸吧!小朋友们,狐狸第三次是怎么说的啊?我们来比比看谁说得最好?
3、 讲述第四段故事后,提问:
小朋友们,为什么狐狸说的话一次比一次动听?小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听,那为什么狐狸说他的声音好听,还想听它唱歌,是真的想听它唱歌吗?
三、引导幼儿畅想故事的结局
鸦听了狐狸的奉诚话,心里一得意,刚一张嘴唱歌,嘴里的肉就掉下来了,结果会怎么样呢?
四、 看动画,完整欣赏故事内容
教师小结,引导幼儿理解故事寓意。
五、 续编故事内容
活动反思:
活动导入时,我充分运用多媒体,出示狐狸的图片,很快调动了幼儿探究故事内容的欲望,激起了幼儿的兴趣。在教学活动中,我用形象的儿童化语言,逼真的动作,把幼儿带入了故事的情境中,使幼儿充满了学习的乐趣,他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育,让他们成为学习的主体。另外,在本次教学活动讨论环节中,我很自然的从知识目标过渡到情感目标和能力目标。幼儿大胆发言,气氛热烈。但是教师的语言还不够精炼,特别是在讲述故事寓意时,教师教代的不明确,教师应先组织好语言。
狐狸和乌鸦(三)
活动目标:
4、 引导幼儿理解故事的内涵,懂得乌鸦上当受骗的原因。
5、 引导幼儿从多种角度推测故事情节的发展,发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的能力。
6、 培养幼儿机智灵活,遇事能想办法自己解决问题的能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
一、 导入部分
师:在大森林里,住着一对邻居,是谁呢?看!
(出示乌鸦、狐狸的图片及文字)你觉得狐狸是一只怎样的动物? 那么乌鸦又是一只怎样的动物呢?和狐狸比,是更狡猾呢?
第二篇:狐狸和乌鸦教学设计
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
教学目标:
1.学会本课6个生字和由生字组成的新词。
2.读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。
3.正确流利有感情地朗读课文。
教学重点:认识6个生字,,懂得寓意。
教学方法:情境教学法
课前准备:简笔画、狐狸、乌鸦的贴图及头饰。让学生收集狐狸和乌鸦的资料。
教学过程:
一.创设情境,初读课文。
(投影出示狐狸和乌鸦的图片)老师给大家带来了两位朋友,他们是谁呢?今天,咱们就来学习狐狸和乌鸦的故事,师板书课题,生齐读课题,说一说看了课题之后,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
学生自由轻声读课文。
1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
三、检查学习情况
1、出示带注音的生字卡片,用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2、填空练习:狐狸看见乌鸦嘴里(叼)着一片肉,(馋)得直流口水 您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就(差)多了。您的(嗓)子真好,谁都爱听您唱歌 (哇)??乌鸦(刚)一张嘴,肉就掉下来了。(强调“差”是多音字)(既巩固生字又熟悉了课文)
3.提问:这篇课文共有几个自然段?然后请8名同学分自然段读课文,纠正字音,把课文读流利。指导读好长句子的停顿。
四、再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
五、在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。
1、学生自由读第一自然段(老师板画大树,占据整个黑板)
2、师出示狐狸和乌鸦的贴图,狐狸和乌鸦的家在哪里?请把它们送回家,并向大家介 绍一下。
(生贴图)让学生了解狐狸和乌鸦是邻居关系。
(二)学习第二自然段:
指名读第二自然段
师:她找到一片肉,叼了回来。这里为什么不用“拿”、“取”,而用“找”?(从“找”字看出,乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。说明这片肉来之不易。)
师:乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃,要留给自己的孩子。读到这里,你是怎么想的? (她真是一位好妈妈!)
学习生字“叼”:出示生字卡片讲解什么是“叼”,用食指和拇指做动作表示叼的意思,书写时注意最后一笔是提。出示一段话,填空比较“叼”、“咬”
3.学习第三自然段;
(生齐读本段)
师:这时狐狸出来了。(贴图)他“谗得直流口水”。学习生字“馋”:左边食字旁,右边的两点表示流出的口水。
读读这一段,读出狐狸的谗。(生练读,略)
4.学习四——八自然段
师:嘴谗的狐狸“想了想”,仔细读书,联系下文猜猜看,他会想些什么?(出示句式:狐狸想:—————————。)
(狐狸想:多肥的一片肉啊!如果能当我的午餐就好了。
狐狸想:呵呵,一顿美餐来得全不费工夫!
狐狸想:对!有办法了,如果我能让乌鸦张嘴,那块肉就是我的了。)
……
师:狐狸只“想了想”,就想出了这么个坏主意。说明——(狐狸太狡猾了!) ………………
——人教版第三册《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析
师:俗话说:“远亲不如近邻,近邻不如对门。”乌鸦和狐狸也是邻居,他们这对邻居相处的怎么样呢?让我们看看录像就知道了。(观看录像)
师:刚才,同学们看的那么认真,那么投入,可以看出同学们喜欢这篇课文,好,让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段,看看你能提出那些问题?
生:(边读课文边思考)
师:你们想带着那些问题来学习?
生:我想知道狐狸为什么骗乌鸦?
生:我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的?
师:(板书问题)会提问题也是一种本领,你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题,真了不起!老师相信你们能提出问题也能解决问题。你们有信心吗?
师:你最想解决哪个问题?
生:第一个问题(生迫不及待地回答)。
师:那就尊重你们的选择,请你们边读边思考,然后,找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题,
开始吧!
生:(边读边画、讨论、交流)
师:同学们读的真认真,快,把书拿起来,把你读懂的内容告诉大家。
生:(汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。从字形、音、义及句子方面来说。)
生:听到你们出色的回答,老师真高兴。
生:我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了,于是就想骗乌鸦。 生:(生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文)
生:老师,我还能把他们当时情形表演出来。(根据自己的理解去表演)
师:同学们用自己的智慧解决了第一个问题,真是太聪明了。那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗?
生:我想对狐狸说:“狐狸你太谗了!”
生:我想对乌鸦说:?千万别上狐狸的当!“
生:我想对狐狸说:“你做坏事,不会有人和你做朋友的。”
师:你们说得真棒!我们把这部分内容读一读好吗?
生:(齐读)
……
师:听了你们的读,看了你们的表演,老师也想试试。如果觉得老师读的好就配合老师表演一下小乌鸦。如果不好给老师指点一下好吗?
师:(读课文第6自然段)
师:谁能读的比老师还好?
生:(读课文)
师;下面让我们一起夸夸乌鸦好不好?
生:(齐读)
师:狐狸一共说了三次讨好乌鸦的话。一次比一次动听,下面让我们分角色读读好不好? 生:(分角色读)
师:嗯,读的真好,狐狸骗乌鸦是说尽了好话,想尽了办法,结果怎样呢?下面让我们学习最后两个自然段。
生:(读课文)
师:这两个自然段主要写什么?
生:(用自己的话说说)
生:乌鸦得意极了,竟然唱起歌来。
师:对,“得意极了”又可以怎么说?
生:得意忘形。
师:“得意忘形”是一句成语,为什么不用成语而用得意极了?
生:这样写表现得更生动,更形象。
师:对,一个“极”字传神地写出了乌鸦忘形的样子。同学们在以后写作文时要注意用词准确。 生:肉掉下来了,狐狸叼走了。
师:肉掉下来了,狐狸可再没有心情听乌鸦唱歌了。没有了观众的乌鸦心情会怎样?它会怎么想?怎么做?这时狐狸会怎么想?怎么做?下面我们以最后一句为开头,续编故事。 ……
狐狸和乌鸦教学设计三
(二)再读课文,找出狐狸对乌鸦说了几次话,每次都是怎么说的。检查时,以“每次都是怎么说的”这个问题引导学生读狐狸说话的有关句子。可以出示乌鸦和麻雀的投影片,比较谁的羽毛漂亮;播放乌鸦的叫声,听听它的叫声是否好听。让学生通过实例感悟狐狸的狡猾。
(三)在熟读全文的基础上,练习分角色朗读课文。
(四)复习巩固生字词。
1出示生字卡片,齐读、开火车读、指名读。读词语卡片,用生字口头扩词。 2启发学生识记分析字形。
(五)用田字格指导学生写字。
(六)完成课堂练习。
(七)戴头饰表演课文内容。在表演过程中,要允许学生创造发挥。
(八)引导总结:学了这篇课文,你懂得了什么道理?平时,你听到、看到过像狐狸和乌鸦这样的事吗? ◆
《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计
通阳小学 陈爱春