七 月迹

教学目标：

1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位。 2.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。

3.了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。 教学重点：

把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 教学难点：

1、文中所写奶奶形象的特点和作用。 2、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。

第一课时

教学过程： 一、课前预习：

1．给加点字注音，根据拼音写汉字。

面面相qù（ ） shū（ ）忽 雕栏玉砌．（ ） 嫉妒．．（ ）( ) 粗糙．（ ） 清xī( ) 羡mù( ) 沙tān( ) weī( )依 争zhí( ) 2．

积累描写月亮的诗句：

4．导入新课：

（1）复习关于月亮的诗文：

（2）小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天我们一起学习贾平凹的《月迹》。 二、课堂探究

1．文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？ （归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。）

2．明确寻月过程：（寻月所见和孩童心理的发展变化过程）

3．经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）

学后反思：

第二课时

学习要点：了解作者通过寻找月迹所要表达的感情，揣摩文中所写孩童语言的特色。 一．体悟情感

1．自读课文，找出描写月亮和月光的句段，用自己的符号标出。

2．分组讨论:月亮象征着什么？怎样才能拥有它呢？从中感悟到作者怎样的思想感情？

二．质疑探究

1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？

2．“我们”争执说月亮是属于自己的，为什么要争？表现了孩子们的什么心理?

3．“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？（好是什么?月亮的好体现在哪里？）

4．怎样理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

5．奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？

三．拓展延伸

根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：

前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维《九月九日忆山东兄弟》一诗中的名句： 。同学们的发言先后引用了张九龄的诗句： “海上生明月， 。”李白的诗句：“举头望明月， 。”杜甫的诗句：“ ， 月是故乡明。”苏轼的诗句： “但愿人长久， 。”王安石的诗句： “ ，明月何时照我还？”

学后反思：

第二篇：8《日》《月》导学案

华坛山中学八年级（下）语文导学案

执 笔： 王 强 审核 ： 审批： 学案编号： 014

授课人： 授课时间： 姓名： 班级： 小组：