五年级语文《莫高窟》教学反思

《莫高窟》教学反思

1、体现自主探究的学习方式

学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在这个教学设计中我尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。

2、精读细品，自读自悟，自我评价。

这是一篇文质兼美的文章，朗读成为了学生学习和探究的重要手段，本节课中我注重了学生朗读能力的训练，将朗读贯穿于整体教学活动中，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读。自由读、指生读、齐读、引读、范读......旨在通过不同形式的读让学生欣赏感悟到莫高窟的美和语言文字的魅力所在。其次，尊重每个学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。 读完后，让学生进行评价，在评价过程中，学生有代表性的发言老师非常肯定，并要求学生重新进行朗读，马上巩固。

3、架设课内外的联系，引导学生上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，增强民族自豪感。

4、读写结合，详略得当。

一堂课不可能面面俱到，在教学设计中我抓住课文重点段落（2、3自然段）学习体会，在学习过程中体现了听说读写的训练，让学生有所收获。

5、运用多媒体辅助教学，突破难点

多媒体有声有色、生动形象、信息量大，图文声像并茂，超越时空限制，交互性好，将教学内容设计制作成多媒体课件，运用于教学过程，对调动学生学习兴趣，丰富学生感知，加速新概念的形成，增大信息容量，提高学生观察能力，补充文字材料和实验操作无法传递的空白，有着不可比拟的优势。教学中，我考虑到学生对莫高窟很陌生，书中仅有的图片并不能激发学生对莫高窟的研究热情，因此，我搜集了大量的图片及音像资料，制作成多媒体课件，在教学过程中，恰当地运用电教手段，帮助学生感受和理解，加速学生对事物的认识过程，使学生掌握重点，有效地突破难点。如，在理解宏伟瑰丽的飞天时，我用多媒体向学生展示了多幅飞天图片，学生一边看，一边发出惊叹声，看完后，个个啧啧赞叹，很快就理解了宏伟瑰丽的含义。

第二篇：《莫高窟》片段教学反思

《莫高窟》片段教学反思

教学片断：

师：莫高窟的壁画有什么特点？

生：莫高窟的壁画宏伟瑰丽。

师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画宏伟？

生：我从“莫高窟还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画”这句话中觉得壁画宏伟，因为她有四万五千多平方米。

师：（赞赏地点头）你读课文读得真仔细！ 四万五千多平方米有多大呢？我们一起来做一道算式题。

生：（都好奇地看着老师，有同学嘀咕：语文课上怎么做数学题？） 师：请大家听好题目：我们的教室大约60平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？ 生：（想了一会儿，七嘴八舌地说）750个教室那么大。

生：对，是750多个教室那么大！

生：哇！ （这时，学生的情绪开始激动起来）

师：再听好：我们的教学楼底层共有8个教室，四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多？

生：（有沉思的，有拿出纸和笔计算的，有用手指在台上比划的，不一会儿，都说出了答案） 差不多有94幢教学楼占地面积那么大。

生：（情不自禁地）好大啊！

师：哦，现在想说什么？

生：莫高窟的壁画真是太宏伟了！

生；我国古代劳动人民能造出这样宏伟的壁画，真是了不起！ 生：我真想亲自到莫高窟去看一看！

师：谁来把这句话读一下，要让人听出莫高窟的宏伟。

生：（纷纷举手，一名学生站起来有感情地读了一遍）

师：一起来读！

（师与生大声地朗读） ? ?

教学反思：

如何在语文课堂教学中创设和谐的师生关系？可以说这个问题有很多种方法。这一案例的教学结果就显示：在语文课堂中做数学题也可以让整个课堂变得生动活泼起来，让师生之间的关系也和谐起来。

这是两道简单的数学算式，对于五年级的学生来说，是小菜一碟，连平时成绩较落后的同学也很容易地做了出来，都获得了成功的体验。这种成功带给他们心灵的愉悦，消除了课堂中的紧张感，使学生产生了积极参与的学习情感。从心理学、教育学的角度来看，这是一种良好的学习态势。这种态势必会拉近师生之间的距离，也必会产生和谐的师生关系。

经过这样一算，抽象的数字就与文中的语言、周围的事物联系起来，就使学生有了更为真实深切的感觉。“四万五千多平方米”与“750多个教室”“差不多有94幢教学楼”哪一个更容易在学生心中引发共鸣呢？很显然是后者。由此学生才会不由自主地感叹：“莫高窟的壁画真是太宏伟了！”这已不是书本中的语言，而是学生由衷发出的感

叹，这样一下子拉近了学生与文本语言的距离，真正地感觉到了壁画的宏伟。学生与文本没有了距离，也就更容易接受教师在课堂上的教学了。学生们有了深切的感受，再来朗读，就水到渠成了，学生自然把感情孕育到了朗读中。 语文课上做数学题，显示的是教者的机智与对文章内容的高度把握，需要的是民主平等的理念和站在学生角度思考问题的意识，牢牢抓住的还是语文教学的实质。只要我们深入研究，就能在课堂教学中广辟蹊径，独具匠心，就能使语文课堂变得更丰富实在，更精彩纷呈！