《毛毛虫的故事》教学设计

教学目标：

1、学习课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

2、理解寓言故事的寓意——要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，就一定会取得成功。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点：理解重点词语，感受情感的变化。 体会毛毛虫的想法、做法。培养学生从小和善待人、互相尊重、正确认识自己。

教学准备：课件、图片

教学过程：

一、导入

这篇课文讲了谁的一个什么故事？（一只毛毛虫最后变成了蝴蝶。板书——毛毛虫 织茧咬茧（蛹）------ 蝴蝶）

一只不起眼的毛毛虫，经过努力，竟变成了美丽的蝴蝶。在这样的变化过程中，它有着怎样的经历，它是怎么想，怎么做的呢？

二，探究课文，理解毛毛虫被嘲笑后的想法和做法。

1、学习第一自然段

（1）、找出最能表达毛毛虫心情的词语。

一只不起眼的毛毛虫，经过努力，竟变成了美丽的蝴蝶。在这样的变化过程中，它的内心会是怎样的情感变化呢？读第一自然段，找找看课文中，哪个词最能表达毛毛虫此时的心情，用方框标出。找到了告诉我。——羡慕

（2）、联系上下文理解“羡慕”的意思。

读句子——毛毛虫对这一切羡慕极了。羡慕一词是什么意思呢？这其中包含着什么样的内心情感呢？别急，我们来看，先思考毛毛虫羡慕的是什么呢？

它羡慕的是——小昆虫们又是唱又是跳，飞的飞，跑的跑??这是多么生机勃勃的景象啊！

能不能把这种生机勃勃的景象读出来，让大家都羡慕呢。生读

他为什么要去羡慕别人啊？——他既发不出任何声音，也不会跑，更不会飞。 谁来读，体会他的心情——生读，评价读

他简直对自己太失望了。齐读这句。

那你现在知道羡慕是什么意思了吗？看看别人，会唱会跳，会跑会飞。再看看自己既——发不出任何声音，也——不会跑，更——不会飞。自己什么也不会，只能悄悄地蜷缩在——一片绿叶上，用好奇的目光——观察着周围的一切。多么渴望能像人家那样啊，那这种感情就是——羡慕，而且是羡慕——极了。假如你是毛毛虫，此时你会想些什么？

（3）、有感情朗读，读出毛毛虫的羡慕之情。

刚才我们联系上下文理解了羡慕这个词的意思，而且还读懂了这段话的内容，这是一种非常好的学习方法。我们用这种方法来学习课文的第二自然段，这次我们还是边读边想小毛毛虫此时的心情是什么样？开始读。

2、学习第二自然段：

（l）、毛毛虫的心情发生了哪些变化?(伤心)

（2）、毛毛虫为什么伤心？——有只顽皮的小瓢虫发现了他，大惊小怪地叫起来。 大惊小怪地叫是怎么叫呢？你们练一练（生自由练习）。

A 什么意思，就看你的了。

B 顽皮的小瓢虫，你从来没见过这么丑的虫子，你看“丑八怪”后面有个什么号？感叹号。怎么读？

C 吃惊，要是能把大家都招呼来就更好了。——生再读。

这只小瓢虫确实够顽皮了。这只毛毛虫蜷缩在叶子上，就是怕别人看到它，嘲笑它，它只想躲在一个小小的角落里，不要引起任何人的注意。但是，屋漏偏逢连夜雨，其他的小瓢虫怎么议论？ （它听到了各种各样的议论，原来自己又丑又笨，还特别不合群。）

（3）、联系上下文说一说会有哪些议论，体会毛毛虫难堪的处境。

静静地想像一下，当时他们把小毛毛虫围在中间，你一句我一句，会怎么说？——和小伙伴一起说一说。

我们来再现那一刻好吗？师生齐演：小瓢虫的一声惊叫，（请一生惊叫）你们都围过来了，并发表了自己的议论，有的说——这只小毛毛虫太难看了，我从来没看过这么丑的毛毛虫。它还有脸活在这世界上？（嗯，这只毛毛虫要是听了你的话肯定钻到地缝里去。） 这只小毛毛虫太可恶了，它一定是魔鬼生的，我从来没见过这么丑的虫子。（哎呀，真是伤自尊）有的说——太笨了，谁生了一个这样笨的孩子，既发不出任何声音，还不会跑，更不会飞。有的说——这只毛毛虫太丑了，咱们都不要跟它玩。有的说——我们都是呼朋引伴的，它怎么一个人呆在这儿，一点也不合群。

（4）、齐读瓢虫妈妈的话。

听了小瓢虫大惊小怪地叫，瓢虫妈妈是怎么说的？

从妈妈的话中，你听出了什么？（不能嘲笑别人，因为人都各有所长）

妈妈说话是严厉的，该怎么读？生试读，现在你们是瓢虫妈妈。齐读。

过渡：那么小毛毛虫真的能像瓢虫妈妈说的那样去做一些事情吗？它的未来发生了什么样的变化？

3、学习课文3---5自然段（合作，出示提纲）

1）听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫是怎么想，怎么做呢？请你分别用不同的线画出来。 在旁边写出自己的感受

2）学生反馈，引导理解句子。

CAI出示句子：他感到自己不能悲观失望，也不能妒忌别的虫子。他要吐丝，为自己编织一间牢固的茧房。（板书 自信）

这时毛毛虫会对自己说什么呢？（引导学生说话）

毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——（学生接读）他开始埋头苦干起来。用了几天几夜的时间，毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。（板书 奋斗） 可是，毛毛虫还是有些担心，它时常叹息——（学生接读）以后又会怎么样？

理解“与世隔绝”（引导学生从文中找句子回答）——毛毛虫终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。

尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，它常说——（学生接读）。 出示句子：“一切都会变的，一切都会好起来，我必须有耐心。”毛毛虫也常常自我安慰。（板书 耐心 自励）

说说你的理解。

3）师总结：多么了不起的毛毛虫啊，它不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇的发现——（学生接读）自 原本笨头笨脑的毛毛虫变成了美丽的蝴蝶，它终于成功了！我们再一次感受毛毛虫生命绽放光华的那一刻！

4、学习第三部分 ，齐读末段。

师总结：毛毛虫渴望美好的生活，对未来充满了希望，即使生活得不如意，他也能耐心等待、埋头苦干，最终迎来了灿烂的一刻。其实每个人遇到困难时也应该这样。

三、回归全文，明辩事理。

思维拓展，课堂延伸。

1．毛毛虫成为了蝶后，它会怎么想？（教师采访刚才起来说故事的同学）引导感悟：自信预示着成功！不经历风雨怎么见彩虹。不经一番寒彻骨，哪能梅花掉鼻香。梅花香自苦寒来。自信是成功的第一秘诀。—爱默生

人必须有自信，这是成功的秘密。——卓别林

2．试想：当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后，它会怎么说？怎么想？

四、分角色朗读课文

五、总结

是啊，学习和做人皆如此。要看到自身的长处，努力去做，有耐心，不断地鼓励自己，深深地体验着痛苦，痛苦便成了甘泉。

六、板书设计：

毛毛虫的故事

羡慕 伤心 高兴

自信――奋斗――耐心――自励――成功

《毛毛虫的故事》教学反思

《毛毛虫的故事》是语文版三年级上册的一篇课文，这是一篇富于想象、寓意深远的童话故事，故事内容非常简单，又丑又笨的毛毛虫变成了一只五彩缤纷的花蝴蝶。作者想通过这个故事告诉孩子们要看到自己的长处，努力去做，不断鼓励自己，就一定会取得成功。但作者并没有直述道理，而是通过毛毛虫的心理变化展示出自信是如何产生的，有了自信会具有什么样的力量。在备这堂课时我把重点放在体会重点词句在表情达意方面的作用上。在理解词句的过程中，能体会文章表达的思想感情，并有自己独特的体会和感受。在教学中，我紧紧抓住“毛毛虫内心情感的变化”这条线索，通过对重点词句的感悟品味读懂课文，体会寓意。在教学中，我力求做到两点：

一、以读为本，感悟情感

语文教育专家指出，语文课，就该上成读书课，读是语文的生命，“简简单单教语文”的理念永远不会过时，因此，在课堂上，我尽可能地将有限的时间用于读的训练，让孩子们在课堂上真实地读，充分地读，用话语点拨，用评价激励，让孩子们在读中想象，读中感知，读中理解，读中受到情感的熏陶。进而能通过说、讲表达内心的感受和对生活的感悟。充分凸显学生是学习的主人，体现学生学习的主体地位。

二、让课堂散发着浓郁的语文芬芳

既然是语文课，就要上出语文的特色，在这一课中，无论是重点句的品读，还是引导学生读懂课文，都是在扎扎实实地对学生进行语言文字训练，凸显简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学理念。在教学时，我围绕重点词“羡慕”、“伤心”、“自信”、“奋斗”、“高兴”和重点句毛毛虫的所想所做引导学生感悟品味。在课堂上，引导学生边读边想象，体验情感。使抽象的文字被激活，并通过朗读表现出来。所有这些，并不是老师的强行拉扯，而是扎根于语言文字的教学，在对语言文字的品味中，领悟语言的

含义和背后的深意，实现语文教学的主旨。

今天的这堂课，离真正优秀的课堂教学还相差很远，对于我来说，需要反思，需要提炼，更需要智慧。如何凭借简明的教学目标，简单的教学方法，来实现省时高效的教学理想，这将是我不懈的追求。

第二篇：毛毛虫的故事教案

《毛毛虫的故事》教学设计

士英小学 回卓

教学目标：

1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。

2、通过读故事，观察图画等方式引导学生积极思考，培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力，以及探究精神。

3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。

4、（1）正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。

（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文。毛毛虫的故事 重点：多种方法识记生字。

难点：理解课文内容。

关键：认字、识字和写字

课时：2课时

教具：生字卡片、朗读课文录音

相关知识点：对有关小动物知识的了解和积累

教学突破点：从读文的乐趣中体会道理

教学流程：

一、激趣导入

1、 听课文朗读泛读，读到半中间由老师接着读后半部分。

2、今天我们就来学习这样一个故事，《毛毛虫的故事》。

二、初读课文了解课文内容。

1、学生读课文，读的过程中注意圈画字词。

2、 学生自由读课文，边读边思考，说一说课文主要讲了一件什么事？

三、学习生字。

1、 默读课文，边读边画出生字、生词。

2、学生汇报：昆、羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

顽、瓢、批、固、稍、笨、

（1）、不明白的词语，大家一起查字典：

“羡慕”大家一起查字典弄明白。 谁能用这个词再说句话吗？（生：我非常羡慕他能考一百分）

（2）、学生汇报：解释并演示蜷缩一词的意思。体会课文中毛毛虫的样子。

2、 出示生字

（1）指名读一读 （学生开火车读生字，扩词，造句）并找到刚才认识的字词放回课文里再读一读，体会一下主人公的心情，体会课文的语境。

（2） 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好办法介绍给大家。（生汇报：昆字：上日下比，强调：书写时注意比的笔顺。）

（3） 组词： 指名说扩词。

3、指导书写 ，师先示范“严和顽”字。

严和顽字：写字前先扩词，（生：严格，严肃，严厉），注意书写时的结构:严是上下结构，注意上半部分的左右两点；顽字是左右结构，注意左窄右宽。（生扩词：顽固，顽皮）。

四、课堂练习。

1、 再看第一自然段，把词语带回课文在读一读。

2、 再读第二自然段课，注意读准字音。 读课文时要注意自己的感情。

五、总结：今天通过学习我们不仅学会了一些字词，还知道这个故事讲了什么内容？回去之后我们要有感情地朗读。

板书设计：

毛毛虫的故事

会认字：昆、顽、瓢、批、固、稍、笨

会写字：昆、顽、笨、严

词语：羡慕、蜷缩、观察、生机勃勃、

毛毛虫的故事》教学设计与反思

设计意图：

《毛毛虫的故事》是一篇富于想象，寓意深远的童话故事。教学中，我一方面以毛毛虫情感的变化为主线，穿插理解词语的方法。如理解“羡慕”一词，教学生学会联系上下文解词的方法。“大惊小怪”学生似懂非懂，让他们把自己想象成小瓢虫，入情入境地读，会读了，意思自然就懂了。另一方面阅读教学，我坚持“以读为本”，课堂中留给学生充分的时间读书。利用多种形式并逐次提高要求，让每位学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，从而实现与文本的对话。 知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，通过理解重点词语和句子，感受毛毛虫内心情感的变化。

过程与方法：

联系上下文，体会重点词句的意思，朗读感悟文章的思想感情。 情感、态度与价值观：

1、体会毛毛虫由自卑到自强到自信的心理变化。

2、教育学生身处逆境不要悲观失望，要勇敢面对自身的不足。 教学过程：

一、导入新课

小朋友们好！这节课，老师给你们带来了两个新朋友，看看他们是

谁？（课件出示毛毛虫）师问：这是什么？生答：毛毛虫（板书：毛毛虫）。（课件出示蝴蝶）生齐声说蝴蝶（板书：蝴蝶）。（再出示课件：蝴蝶、毛毛虫在一张灯片上）聪明的小朋友一定会问，毛毛虫和蝴蝶有什么关系呢？那就让我们一起来学习《毛毛虫的故事》吧。

二、初读感知

1、导语：小朋友们捧起书来，我们一起来自由读读这个故事。要求：不读通顺，没读过瘾，别停下来。喜欢的段落还可以多读几遍。开始吧！

2、学生自由读文。

3、反馈：小朋友们读书真认真。读了《毛毛虫的故事》，你知道了什么？

生1：我知道了毛毛虫非常羡慕会唱会跳会飞的小昆虫们。

生2：我知道了毛毛虫长得又丑又笨。

生3：我知道了小瓢虫们嘲笑毛毛虫，毛毛虫很伤心。

生4：我知道毛毛虫努力结茧，最后变成了蝴蝶。

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三、细读品味

（一）学习一、二自然段

1、听录音朗读

师：小朋友们真棒！自己读书能知道得这么多！（掌声鼓励自己）可是，有一位阿姨听说我们班小朋友朗读非常棒，她要和我们班的小朋友比赛朗读呢！我们先听听阿姨的朗读吧（放录音朗读一、二自然段）。

2、学生自由练读

师：阿姨读得真好。小朋友们有信心和她比一比吗？（有）声音大点（有）！非常好！为了小朋友能比过阿姨，老师教你们一招：读书要与故事中的人物同喜、同悲、同乐（板书同喜、同悲、同乐，在黑板一角）。好，开始自由读一、二自然段吧。

3、指名读

4、评价，感悟

师：小朋友说说，××同学读得好不好？你认为他什么地方读得好呢？

生1：我认为××同学读得好。他读第一自然段让我感受到了毛毛虫周围生机勃勃的景象，也让我体会到了毛毛虫的羡慕之情。

师：恩，不错。××同学会读，你会听，更会评价。你知道“羡慕”（板书：羡慕）的意思吗？毛毛虫羡慕什么？你能读读这段吗？ 师：谁接着评价？

生2：我觉得××同学第二自然段的第一句话也读得好。他读出了小瓢虫的大惊小怪。

师：你知道大惊小怪地叫是怎么叫的，你用读来告诉大家。（生读，师：太好了）

生3、我认为××同学的这一句也读得好：“毛毛虫伤心极了，??还特别不合群。”他的朗读让我感到毛毛虫的伤心之情。

师：是的。我和你有同样的感受。毛毛虫伤心（板书“伤心”）极了，原来自己又丑又笨。（教师边说边出示课件）他听到了各种各样的议

论。他听到了些什么议论呢？（学生展开想象后回答）

生1：快来看呀，这里有个丑八怪。

生2：嘻嘻，你看他笨头笨脑的，真好笑。

生3：他爬得多慢呀，他不会飞呢。

??

师：大伙儿的议论深深伤害了毛毛虫。（××同学再读这句）

师：毛毛虫听到了议论，伤心极了，幸好瓢虫妈妈来解了围。（指名读瓢虫妈妈说的话）

师：瓢虫妈妈的话是什么意思呢？（世界万物各有所长。）该用什么样的语气来读？（严厉的语气）（齐读瓢虫妈妈说的话）

（二）学习3—6自然段

1、导语：读得太好了！那位阿姨让我夸夸你们呢，让我们用掌声鼓励自己吧。可是，阿姨还想看看我们“读课文，回答问题”的能力呢！小朋友们有信心吗？

2、出示思考题（课件出示，要求：用“－－”划出文中的句子来回答） ⑴听了瓢虫妈妈的话后，毛毛虫是怎么想？怎么做？（板书：埋头苦干）

⑵与世隔绝的毛毛虫叹息着问自己什么？

⑶毛毛虫常常怎样安慰自己？

⑷毛毛虫咬破茧子，惊喜地发现自己成了什么？（适时板书：惊喜） 师：小朋友们读书之前，涂老师再教你们一招：团结就是力量！小朋友们采用小组合作学习，一起商量解答。开始吧！

3、小组合作学习（先合作读3—6自然段，在划出句子）

4、交流

师：我刚才仔细观察，发现小朋友们合作得非常愉快。那么让我们来交流学习情况吧。（对着思考题逐题汇报即可）

5、引读（师生合作读文）

师：那位阿姨让我告诉你们，你们又取得了成功！老师恭喜你们！为了表示庆贺，我们师生合作来读读课文吧。要求：同学们听清楚我的问题，你们以读来回答。

师：听了瓢虫妈妈的话，毛毛虫怎么想的？——（生接读：瓢虫妈妈说得真好??）

师：毛毛虫要用自己的力量战胜困难，于是——（生读：他开始埋头苦干??）

师：可是，毛毛虫还是有些担心，他时常叹息——（生读：以后又会怎么样？）

师：尽管困难重重，毛毛虫还是不断地为自己打气，他常说——（生读：一切都会变的??）

师：多么了不起的毛毛虫呀，他不怕困难，对未来充满了希望。这样，没过多久，当毛毛虫从梦中醒来时，他咬破茧子爬了出来，惊奇地发现——（生读：自己已经不再是以前??花纹。）

6、练习读最后一自然段

（课件出示）师：小朋友们看，毛毛虫经过自己的努力，变成了蝴蝶。他此时的心情怎样呢？（板书：高兴）毛毛虫要展翅飞翔了呢！我们

为他欢呼：“毛毛虫成功了！”（再来一次）让我们带着这种感情练习读最后一段，读出毛毛虫的无比高兴、惊喜之情。（有时间可先让学生自由练读，再指名读）

四、结文感悟

1、交流：读了《毛毛虫的故事》，你有什么感受和启发？（学生随意说，讲到意思即可）

2、小结：悲观伤心的毛毛虫听了瓢虫妈妈的话后，知道世界万物，各有所长，于是努力结茧（板书：努力结茧），变成了蝴蝶。告诉我们面对别人的嘲笑不要自暴自弃，要自尊自强。

板书设计：

13毛毛虫的故事

毛毛虫 蝴蝶

羡慕 埋头苦干 惊喜

伤心 努力结茧 高兴

教学反思：

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教者在设计与教学《毛毛虫的故事》时，能较好的把握课程标准的要求，注重学生的朗读指导，分别采用了范

读、指名读、引读等方法，激发学生的朗读兴趣，让学生在读中体会、读中感受、读中成长，收到了较好的教学效果。