中学校园暴力产生的家庭原因
翦 伟
校园暴力个案：
某校学生张某，小集团中的“老大”。父母均为聋哑人，家庭赤贫。张某在上初一时比较遵守纪律，学习成绩尚可，随着年龄的增长，其虚荣心及自卑心理也随之增加，开始在与同学发生矛盾时大打出手，同时向低年级同学敲诈钱财。其父母无法与之正常沟通，老师一家访就认为儿子做了坏事，对其拳脚相加。后来由于张某打架名声在外，周围聚集了一小伙有不良行为的学生，并逐渐形成了一个小团伙，他们欺负小同学，敲诈勒索，为朋友经常打群架，搅得学校鸡犬不宁。因为学校规定，不管发生什么情况都不能处罚学生，否则严惩老师，结果使他们的行为日益猖獗。到初三时，新换的班主任老师对其进行教育感化，待其如子女，管其吃住，天天谈心。一度张某出现悔意，宣布脱离小集团，然而意想不到的是，团伙中成员集体下跪，恳求他继续当“大哥”，张某终未能抵制诱惑，重返小集团。而且由于学校对其行为的一再姑息，使其更加变本加厉，常与社会上的黑社会人员接触。集团中的六七名主要成员都持有砍刀，并在上晚自习时，先后三次因为朋友解决矛盾而砍伤同学（轻伤），而此时学校对其已无能为力。由此可见，校园暴力的发生与学校、家庭、社会各方都有这密切关系。
(一)家庭方面的原因
在所有影响人的生活的社会团体中，家庭的影响是最早也是最直接的。有调查显示，在一个人一生所受的教育中，家庭教育的影响占到75%以上。在家庭中，父母的表率作用直接影响到孩子的成长，父母“背后的形象”是孩子学习做人的最好教材。父母对儿童的早期教育和模范作用对儿童的人生观、价值观的建立和形成具有至关重要的作用。因此，校园暴力与家庭的影响密不可分。诱发校园暴力的家庭因素主要有以下几个方面：
1.家庭的教育功能不足家庭教育的水平、方式等对孩子的成长至关重要。有些父母忙于工作，对孩子在校表现不闻不问，平时较少参与配合学校举办的教育 1
活动。尤其是一些经常在校闯祸的孩子的父母，通常以拒绝到校配合的处理方式，使问题进一步恶化，即使到校也是无理取闹，包庇孩子的缺点，这无疑助长了学生的气焰，加剧了暴力行为的产生。如上文中提到小集团中的几个孩子的父母，都曾先后到学校找老师“算帐”。因为他们认为把孩子送到学校，学校就应该对孩子的教育问题全权负责，孩子出了问题，就应该找老师；而他们自己对管理孩子则无能为力。同时，有些父母教育重心失误，只关心成绩，而且期望值太高，使孩子承受过重的心理压力，人格出现扭曲，极易产生暴力行为。
2.父母的管教方式不当
有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型：即专制型、溺爱型、放任 型和民主型。在专制型家庭中，父母对子女的期望值一般较高，且倾向于采取 棍棒方式来督促子女成才，结果子女耳闻目染的是父母的暴行，不知不觉中沾染 了暴习，遇事即想到用暴力解决。一般来说，孩子在最初的几年中学习和培养对 人信任、依恋感和同情心，同时开始学习对与错之间的区别以及认识有害行为所 带来的恶果。可惜，许多孩子早期在家庭中并没有学得这些价值观和行为规范。 事实上，许多暴力少年在心灵和肉体上都曾遭到父母不同程度的伤害。尤其在经 常吵架的家庭中，父母态度粗暴，不顺心时，经常拿孩子出气，在这种家庭环境 中成长的孩子，逐渐变得感情冷漠，自我中心，易发怒，与人疏远，甚至变成 一个施虐狂。这样的孩子，在学校一遇到导火线，则会作出暴力行为，那些无辜 的受害者就成了他发泄的目标。象个案中的张某，父亲与他交流的方式就是打他， 这无疑给了他极大的伤害。德国反暴力委员会研究表明：童年时受父母虐待或者 目睹父母间暴力冲突的孩子，长大以后虐待其配偶或孩子的危险性较高。他们把 这种关联成为“暴力循环”。可见，家庭中的暴力是导致校园暴力的重要原因。 在溺爱型家庭中，父母对子女有着过分的保护欲望，对其百依百顺，袒护放纵。 曾有个调查，当问及一些小学生遇到被同学打时有何反应，有45%的孩子毫不 犹豫的回答：“打他”。因为从上幼儿园起家长就向他们灌输不能吃亏，以牙还牙， 以暴制暴的观念，从而使孩子的人格极易出现缺陷。上述调查还表明，决大多数 的独生子女都有极为强烈的自我中心主义倾向，缺乏社会合作意识，不懂得理解。一群以自我为中心的孩子在一起，互不谦让的结果就是使部分孩子的的心理产生 2
挫折感，而根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定对象的报复和攻击行为。在学校学习和日常生活中，一遇到冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园暴力。正如马卡连柯所说的那样：“父母象牛马一样娇惯出来的孩子，不是家庭的叛徒，就是社会的暴君”。而在放任型家庭中，父母的期望值一般较低，或期望高而子女无法达到，令其丧失了管教的信心，于是在强迫命令的同时，多对子女放任自流。这种态度极易使子女出现沉重的心理压力，而孩子在社会中处于弱势地位，同时缺乏排解
心理压力的手段和场所，于是变得自暴自弃，放荡不羁，形成攻击性人格。一旦 在学校中有合适的机会，就会大大出手，成为暴力中的主角。
3.家庭经济水平的影响
许多有暴力倾向孩子的家庭收入较低，间接的诱发了同学间的暴力索取或 强行借贷，同时家庭赤贫也是易被同学看不起的原因之一，长期的自卑和受欺侮 易造就他们的叛逆性格，因此也易出现各种暴力行为。比如个案中的张某，家庭 极度贫困，但吃穿用度却相当大方，其收入源自暴力索取或其他同学的“供奉”。 有些家庭条件较好的学生，模仿成人不健康的生活方式，进网吧，打台球，吃喝 玩乐，一旦经济紧张，便不择手段搞金钱；或精神空虚，为寻找刺激而参与欧斗， 这也是产生校园暴力的一个重要原因。
4.家庭结构缺陷带来的影响
上海市社科院孙抱弘研究员认为，家庭结构的缺陷等问题家庭，会给青少 年的身心产生不良影响。随着时代发展，单亲家庭越来越多，由于单亲家庭的特殊气氛，子女容易引发异常心理。更有一些离异者双方都不愿意担负抚养子女的责任，将子女抛向社会，这些孩子要么受生活所迫，要么出于报复心理，在学校易发生暴力行为。还有的家庭，父母双方或一方有残疾，无法与孩子进行正常交流、教育，使孩子的异常行为不能得到及时改正。比如张某的家庭情况使他自卑，但虚荣心又很强，认为不被别人看不起，就必须让别人都听他的，不服气的话，就用暴力解决。这些孩子由于觉得命运对他们不公，有强烈的反社会情绪，时有暴力行为发生，他们生活窘迫，悲观厌世，对周围的人和事充满了仇视心理。 3