体育《跳进圆圈》教学活动反思

体育《跳进圆圈》教学活动反思

一、同学及教师评议

（一）值得肯定的地方

1、教师角色形象（教态）不错，比较生动，幼儿参与积极性高；

2、整个教学环节较清晰，层次清楚；

3、会照顾到周围参与性不高的小朋友。

（二）需改进的地方及一些建议

1、教具出示的顺序应注意。（本次活动主要两个游戏环节，其中第一个环节又可分为幼儿按性别不同跳进圈圈和根据身上卡片的颜色跳进圈圈。针对我一开始就把卡片贴在幼儿身上，提早出示与第一块内容没有关系反而有可能有干扰性的教具这一问题，老师的意思是最好是在幼儿要进行第一环节的第二块内容时再贴上去，这样在第一个指令性游戏时不会将孩子们的注意力分散。）

2、教学目标之一既然是按指令迅速且正确地调整自己的行为，那教师用“请男孩子进入红色圈圈，请女孩子进入绿色圈圈”这样用词不太具有简洁和指令性。）

3、角色稳定性不够。（在最后大猫、老鼠角色扮演时，我觉得自己有点乱了，一会儿老师说，一会大猫说，没有特别融入这个角色，因此大多幼儿也没有被我带入这个情境。）

4、要根据活动内容的主次，安排好时间。（这次活动的前一个环节，是让幼儿熟悉怎样听指令跳进圈圈，而后面是相应地增加了难度根据卡片颜色来跳进圈圈，最后是进行角??扮演来跳进圈圈。这三块内容的时间安排应是从短到长的，且第一到第二环节的游戏频率应加快。最后时间一定要把握好。）

5、给幼儿讲游戏规则要简洁明了。

6、要增加角色游戏扮演的游戏性和情境性以及趣味性。

7、对表现好的幼儿应及时并有针对性的进行榜样鼓励。

8、在设计整个活动前要尽可能地考虑到活动中会发生的突发性事件及相应的解决办法，同时加强对突发性事件的临时应变能力。

二、个人总结

（一）教学目标方面

1、大部分幼儿能达到第一个教学目标，能够听我的指令迅速准确地调整自己的行为，个别幼儿还不能达到或者没有积极参与到游戏中来。

2、从目标二看，由于现场我的指令性语句不够简介而且没有区分语调，因此在教学活动的第一、二环节没有较好地体现出来，在第三环节即角色扮演“躲猫猫”游戏中，幼儿们够进入猫抓老鼠这个情景，因此反应较为灵敏，对幼儿的思维灵敏性还是有一定发展的。

（二）教学过程方面

1、规则讲述

我是借助道具一边介绍一边讲解游戏规则，以便幼儿更好的理解游戏规则，但是或许第一次带略显紧张，规则说得有些冗杂不够简洁明了，大部分小朋友能够按照规则进行游戏，但有些小朋友就会听得稀里糊涂没明白，导致在游戏中表现欠佳。

2、语词语频语调

由于第一二环节是听指令跳进圈圈，因此指令应是简短有力而频率应是越来越快的，这样才能体现教学目标，但是在教案设计和教学过程中我并没有发挥好语用。不过我有在其间进行弥补性措施。如喊“123”营造一种紧迫感，让幼儿听到指令后马上调整行为。

3、临场应变

应该是在教案设计时没有全方位考虑到教学活动中可能发生的事，而提前准备及应对措施不够，导致我在活动中应对突发性事件的应变力不够，在这方面的经验还需多实践，多磨练。比如说这次的道具圈圈，我是用纸做成的两个大圈圈，事先它还是比较圆和大的，但是经过一晚被我的折叠，现场教学活动用时，已是褶皱不堪，致使圈不够大，不够圆。另外由于圈是摆在地上不固定的，因此小朋友们在游戏时会经常碰到教具，最后这个圈已不像圈了，有些孩子还拿它玩，兴趣点会有转移。还有一个是，在角色扮演游戏时，我们班的全全哭了，我一方面很希望他能参与进来，因为他平时总是一人，很少

参与集体性的活动，但是为了顾全大局，还是其他学妹帮的忙照看他，他始终没有参与到我的活动中，有点遗憾。他是个特殊案例，这个在个案观察分析时会详细提到。

总之，我个人觉得小朋友们能积极的投入到本次活动中来是给我最大的鼓励和肯定，自己也很投入到与幼儿的互动中。整个健康教学活动环节较为清晰，当然，需要注意的就是细节问题与恰到好处的语词语用以及情感表达，这些目前都有不确定性，但希望通过一次次的锻炼，会有所进步。

第二篇：体育教学反思

体育教学中的反思

在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。

1．学生在课中的参与

学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2．学生在课中的交流

交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3．学生的目标达成

在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。

体育教学后反思

课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。

1．成功的经验

它可以是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以是师生交流的精彩的对话??这些成功的教学经验值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美好一笔。

2．失败的教训

再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回顾、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的原因，找出解决问题的方法，才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而忽视了学生带球的变向，所以在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向，发现自己没有深入到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目标达成是不理想的。

3．教学的应变

课堂教学中，随着基本部分的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。

4．教案的修正

课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教学方法还有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有没有突破？引导是否得当？练习是否到位？体现了哪些教学规律？等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何处理，并记录下来，可成为今后教学的丰富素材。

总之，教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探索创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常学习教育理论，积累教学资料，以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。