第 周 第 课时
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第 周 第 课时
(七)年级(语文)学科学案
课 题:<春> 第 六 周第 1 课时
学习目标;1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3、揣摩、品味本文优美的语言。体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
4、培养学生热爱大自然的情感。
重难点 1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.揣摩、品味本文优美的语言。体会比喻、拟人等修辞手法的运用。
教学难点:揣摩、品味本文优美的语言。
第一课时
一预习。
1、初读,圈划生字词,利用工具书解决字词。
A、注意下列加点字的读音:
酝酿( ) 抖擞( ) 嘹亮( ) 应和( )
烘托( ) 眨眼( ) 清脆( ) 黄晕( )
B、解释词语。
朗润 卖弄
酝酿
舒活 呼朋引伴
宛转 花枝招展
二、带感情自读课文,体会文章的情景。
3、竞读。自选喜欢的文段进行朗读,并评出“朗读之星”。
三、理清思路、总观春天。
1、本文作者按照 的顺序描写春天,依次描绘了 五幅美丽的图画;最后,运用比喻,突出了春天 的特征。
2、完善课文的结构。
3、本文是一篇 的散文,作者 字 代著名散文家 ,代表作有 等。
4、“ ,吹面不寒杨柳风。”出自南宋 之手,其中,“杨柳风”指 。
四、小结后,再来读课文,并用心品味文中描写的江南美景。
五、作业:1、朗读并背诵全文。
2、积累描写春天的诗词。
六、学习反思。
(七)年级(语文)学科学案
课 题:<春> 第 六 周第 2 课时
课堂展示:
一 探究以下些问题:
1春风图从那些感觉写出春风的什么特征?运用那些修辞?
2,春雨图是如何抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么顺序?
3文章怎样描写迎春图的?
4文章引用“一年之计在于春"这个俗语的好处?
5末尾三段运用什么修辞手法,起什么作用?三者顺序是否可以颠倒?
6你还能用别的比喻来赞美春天吗?
仿照最后一部分的形式,采用比喻的修辞方法写一组句子。
像 。
像 。
像 。
二、师生共同探究本文的写法。
1、细致观察、从 等方面抓住景物特征进行描写。
2、运用 等多种修辞方法。
3、描写的语言准确生动。如“ ”“ ”“ ”等词的运用。
五、歌咏春天。把你知道的有关“春”的诗词与大家一起交流一下吧。
七、作业:乘兴仿写,描绘秋天。
朱自清的《春》是一篇散文,但更象是一首抒情诗、一幅风景画、一曲春的赞歌,这离不开他的细致观察。“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”你能不能通过观察,把天高去淡、硕果累累的秋天描写得像朱自清笔下的《春》一样动人呢?那就来试一试吧。
(七)年级(语文)学科学案
课 题: 《济南的冬天》 第 六 周第 课时
学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会济南的冬之美。
2、学习本文运用对比和比喻和拟人来突出景物特点的写
3、体会作者对景物独特的感受以及寄予的深情。
学习的重难点:1、有感情的朗读课文,感知内容。
2、揣摩词语,体会作者对景物观察的独特感受。
第一课时
一、检查课前预习
1、按拼音写汉字、给带点的字加拼音。
zhù 蓄 xiāng 边 发jì 水zǎo
看 护 济 南 澄 清 伦敦
2、解词:
安适: 慈善: 。 澄清: 贮蓄:
空灵:
3、查阅资料,简介作者。
老舍:原名 ,字 。现代著名作家、 。代表作
二、自由朗读课文,并思考以下问题:
1、为什么说济南是个“宝地”?
2、,文中写了哪三幅山景图?写水是从什么角度写的?
3、第一小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
4、文中渗透作者对济南的冬天怎样的感情?
5、
三、小组合作学习,解决问题。
四、交流汇报,共同学习。
五、研读赏析。1、作者用什么方法来突出描写济南冬天的温晴特点?
2、三幅山景图各显现出怎样的美感?用一个词语来形容一下。
六、美段积累。作者为了让我们对济南的冬天有个具体可感的印象,在描写景物时,发挥想象,写出了不 少精美的语句。请你选择最喜欢的语段有感情地朗读吧。
七、赏读寻美。济南的冬天是美丽的,老舍先生笔下的冬天更美。请你用“我说济南之美,美在……”的形式来说几句话吧。(如:我说济南之美,美在那一圈小山,它像一个摇篮,古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着了。)
我说济南之美,美在 。
八、作业: 1、摘抄文中精彩语句,积累语言材料。 2、熟读全文,选择一个自然段进行品读。
3、仿写句子。
例句:老舍爱济南的冬天,爱她的温晴安适,爱她的秀气慈善,爱她的清澈碧绿。
(七)年级(语文)学科学案
课 题: 《济南的冬天》 第 周第 课时
课堂展示:
一 以小组为单位来赏析语段
句子的赏析往往是从三个方面着手的。一是内容上,也就是写什么;二是怎么写,用什么方法写;三是为什么这样写。其中“为什么这样写”一般可以联系文章中心来考虑。
要求:小组长做好分工、记录、每个同学都要有自己的发现与体会。一组内问题与理解不可重复
例句:⑴拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”; 把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:‘你们放心吧,这儿准保暖和。’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。
⑵“这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:……
二、按小组进行交流汇报。其他小组可提问质疑,但态度要诚恳。
(如果是同一段落,相同的问题与赏析就不要进行了,可提出不同的理解之处。)
三、从文学欣赏的角度进行佳句赏析
四、在上题基础上结合书后习题二,对“拟人”手法进行归结。
五、拓展积累;以小组为单位交流收集到的描写冬季的古诗词。
六、试做导游。
假如你是一位导游,冬天带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。(注意人称、要介绍济南的历史、地理位置、气候特点,如能加入与其联系的名人与风景区就更优秀了。)
七、作业:
说一说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法(比喻、拟人等)将你家乡冬天最有特点的景物写出来吧。
(七)年级(语文)学科学案
课 题: 《古代诗歌四首》 第 周第 课时
学习目标:
1、了解诗歌情景交融的特点,培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
2、品味诗句,感悟诗歌意境,培养赏读诗歌的能力,增强古诗文的修养。
3、揣摩诗歌表达的思想感情,能背诵默写。
学习重难点:
1、诵读诗歌,感受诗歌的语言美和意境美。
2、理解诗歌表达的思想感情。
{课前预习}
古体诗
古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来,从《诗经》到南北朝的庾信,都算是古,因此,所谓依照古代的诗体,也就没有一定的标准。但是,诗人们所写的古体诗,有一点是一致的,那就是不受近体诗的格律的束缚。唐初开始形成的、在字数、声韵、对仗方面都有严格规定的一种格律诗,就是我们所说的近体诗。近体诗是同古体诗相对而言的。唐代以及其后的诗人仍有写古体诗的。 我们可以说。凡不受近体格律的束缚的,都是古体诗。 古体诗分为四言古诗、五言古诗、七言古诗。 近体诗分为绝句、律诗。
近体诗
近体诗分为律诗和绝句。 律诗和绝句的区别主要在于句数上。绝句共有四句,律诗共有八句。律诗共有八句,一、二两句为首联,三、四两句为颔联,五、六两句为颈联、七、八两句为尾联。绝句又叫"截句"。绝句可对仗,也可不对仗,但是律诗的颔联和颈联,则必须对仗,无论律诗还是绝句,都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。
古诗歌的常识:
1.韵脚:韵文句末压韵的字,如李白《静夜思》窗前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。光霜乡是韵脚。
2.押韵:诗歌辞赋押韵使音调和谐优美,如李白《静夜思》押ang韵。
3.律诗的结构:共八句,一二句为首联,三四句为颔联,五六句为颈联,七八句为尾联
4.古诗的节奏和韵律:
从句式上看,古诗一般四字为二、二;五字为二、二、一;七字为二、二、二、一,从意义上看,有时因表意需要也有特殊情况,如:势拔|五岳|掩|赤城,这样就成了二、二、一、二式。
5.因为古诗原没有标点(标点是后人添加上的),所以一行为一句。
古代诗:古体诗,近体诗
古体诗以乐府诗最为典型,一般篇幅较长,不讲究对仗和韵律要求较宽,句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
近体诗包括律诗和绝句,有严格的对仗和韵律要求:律诗的颈联和颔联都必须对仗工整,末句讲究押韵;
绝句首两句一般也要对仗,除第三句外要求押韵。
词,又叫诗余。相对诗来说表达感情更为自由,也叫长短句,但也有字数和韵律的要求。
现代诗:是指五四运动以后所创作的白话诗,诗歌形式自由,语言用白话文,不太讲究格律,押韵较松散
(字数太多看的烦人,所以只回答最主要部分如果,如果楼主想了解的更详细,可以用百度百科查:诗,词等。再分开比较)
二、古诗朗读指导。 古人有“七分诗三分读”的说法,可见在学习古诗时朗读的重要性。古诗学习必须要重视反复朗读。
1、停顿:老骥/伏枥 乱花/渐欲/迷人眼。
2、重读:乱花/渐欲/迷人眼。
3、语调:应根据诗歌的内容整理好语调的平缓、上升。
“乱花/渐欲/迷人眼”中,“乱花”读得平缓、“渐欲”开始上升、“迷”达到顶点。
1、延缓:有时某个字的音要有所拖延。如“乱花/渐欲/迷人眼”中的“人”字应略为延缓清音,造成一种回味感。
三、有感情地自由朗读《观沧海》。并体味诗的意境。
四、小组合作学习并交流汇报。
1、本文作者曹操是 时期的 家、 家、诗人。他的诗以 见称。
2、本诗以“ ”统领全诗,先写 景,再写 景,借景抒情,表达诗人
3、诗人观海的地点是
4、诗中最能表现诗人博大胸襟的句子是
5、 句没有实际意义,是为和乐而加。
6、在理解的基础上背诵这首诗。
五、学习《钱塘湖春行》
1、按诗歌朗读的特点自由朗读本诗。注意读出情感并体会意境。
2、小组合作学习解决下列问题。
A、诗的四联什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?
B、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
六、小组合作学习后进行汇报。
七、六、佳句赏析;
1、“几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。”
2、“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”
3、
八、练习:1、自由诵读并背诵这两首诗。
2、展开联想和想象,用自己的语言描绘诗歌的意境。尽量做到言辞优美。
九、总结:这节课你有什么收获?
十、作业:
1、默写这两首诗,
2、拓展学习 理解并背诵《龟虽寿》《题破山寺后禅院》
(七)年级(语文)学科学案
课 题: 《古代诗歌四首》 第 周第 课时
一学习《次北固山下》
1、自由朗读,注意读出情感,体会意境。
2、思考下列问题:
A、诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?
B、诗人当时是在船上,而“客路”在青山之外,他是看不见,为什么诗一开头就提到“客路”呢?
C、“潮平两岸阔,风正一帆悬。”是诗人何时见到的景象?你能想象出船行的情景吗?为什么要特别提到“潮平”呢?
D、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
E、哪些诗句直接表达了思乡之情?
3、、小组交流汇报。
4、、赏析名句“海日生残夜,江春入旧年。”体会诗中蕴含的哲理。
5、理解背诵。
三、学习《天净沙 秋思》
1、自由朗读,注意读出情感,体会意境。
2、小组合作学习,完成以下内容。
A、本文作者 代著名的 家。他与 并称为元代杂曲四大家。著作有杂剧《 》《 》等。本小令被誉为“ ”。“ ”是曲牌名。
B、这首小令描绘的是什么样的图景?请用自己的理解与想象表达出来
。
C、哪句话把诗人的情感深刻地表达出来?
3、交流汇报。
4、理解背诵。
四、拓展学习:你还知道古今哪些思乡的诗
六、练习。根据原文填空。
1、《观沧海》中作者由描绘大海的壮阔而展开联想的诗句是
2、《次北固山下》写水面开阔,大江直流,波平浪静的句子是
3、《钱塘湖春行》表现春天迷人动感的诗句是
4、《天净沙 秋思》中将作者的感情推至高潮,点明主旨的句子是
5、《次北固山下》中感悟新事物代替旧事物,时光匆匆的诗句是:
七、作业。
1、将搜集的诗歌整理抄下来进行积累。
2、展开想象,将《天净沙 秋思》改写成一散文。
七年级(上)语文第三单元教学计划
【教材分析】
本单元的诗文都是文件情并茂的优美篇章
本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章,多数出自名家之手,以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。前2篇都是写景抒情的散文。《春》描绘动人的江南春景,《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水,它们或赞美季节,或抒写对祖国河山的热爱,都传达对大自然的深情。后2篇都是诗歌,《秋天》是现代诗歌,绘秋、赞秋;而《古代诗歌四首》则用凝练的语言描绘出一幅幅美丽的图景:登山望海、行舟绿水、咏春悲秋。从而唤起我们美好的情怀。
【重点锁定】
学习这个单元,必须抓住如下要点:
1、 注重朗读,通过富有感情的美读来体会课文的意境,品味美的语言,培养美的情趣。
2、理清思路,学习作品精美的构思。
3、将整体感知与抓住重点深入理解有机地结合起来。
4、深入作品的意境之中,体会作者的思想感情。
5、在整体感知的基础上,揣摩欣赏精彩的语段和词语。
6、继续尝试自主、合作、探究式的学习方法。
【学习准备】
1、课前做好预习,扫清文字障碍。
2、认真朗读、背诵相关的诗文。
3、积累有关四季的诗文。
4、体会并学习比喻、拟人等修辞手法,摘抄精彩段落和优美语句。
5、注意观察家乡的景物,刻意回忆有关家乡景物的特点与情感体验,为综合学习做好准备。
6、展开联想与想象,化抽象的文字为生动的图画。
【课时安排】
《春》 2课时 《济南的冬天》2课时 《夏感》 1课时
《秋 天》1课时 《古代诗歌四首》2课时
《写作 口语交际 综合性学习》4课时。
第 周 第 课时