《播种友情》教学设计
课程标准
二、1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。
教学目标
1．情感态度价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。
2．能力目标：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格，学会与同学、朋友正确的交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3．知识目标：了解青春期闭锁心理的表现及危害；知道我们的生活为什么需要友情。 教学方法与策略
本节课通过创设小明的系列故事和学生活动贯穿课堂，引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习。教学方法以情境教学法为主，分组讨论与活动体认相结合，注重人文情感的培养。并利用游戏活动、记者采访、动漫故事等多种形式让学生自己去感受、体验友情的重要性，学会通过正确的途径积极寻找益友获得真挚的友情。
教学准备
1．教师准备：教师精心研究课程标准和教材，依据学情，搜集教学素材，精心编制教学设计、制作课件。
2．学生准备：课前预习课本，并回顾自己的交友故事。
教学过程
课前播放歌曲《朋友》，铃声响后歌曲停。
（设计意图：播放歌曲吸引学生注意力，尽快进入上课状态。）
环节一：情境赏析，自主感悟
活动一：感悟友情
教师过渡：周华健的一首《朋友》，激起人们对友情的渴望。下面我们就来做一个和朋友有关的游戏。
课件1展示：课堂小游戏：
（设计意图：通过参与和观察游戏，让学生在活动中感受生活需要友情，学生的亲身体验能给学生以直观的感性认识，让学生在游戏中感悟友情的重要性。）
学生接受现场采访，回答不同的感受。
教师：是啊，有了朋友的帮助，让我们感受到了安全，感受到了友情的重要，感受到我们的生活离不开友情。“千里难寻是朋友”，人生路上难得友情伴我们同行。但是友情不是随随便便就能获得，她需要我们用心去播种。今天我们就来共同学习如何“播种友情”。
课件2展示：课题
环节二：师生互动，合作探究
活动二：体认友情
教师过渡：今天老师带来一位新朋友小明和大家一起学习，就让我们通过小明的故事一起探讨“友情”的话题。
课件3展示：小明的故事一
（设计意图：通过小明的故事，让学生在情境中设身处地的去思考，有利于学生结合自身的生活经验去打开思维，激发学生思考的积极性和主动性。）
学生回答小明这个时候最需要朋友的关心和帮助。
教师：是啊。当我们遇到困难时，除了希望得到父母和老师的帮助外，我们还特别渴望得到同学和朋友的帮助。生活离不开朋友，人生离不开友情。友情也是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养。
教师过渡：小明这个时候最需要朋友的关心和帮助，恰巧他的同桌杨光就是位热心肠，我们一起看看他和杨光之间发生了什么样的故事。
课件4展示：小明的故事二
（设计意图：通过小明的故事，引导学生通过小组合作学习的形式，让学生在具体的情境中去学会分析问题、解决问题。）
学生分组讨论，教师巡视课堂，并参与学生的讨论。
教师：通过杨光的帮助，小明的学习有了很大的进步。由此我们可以看出“友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。”
课件5展示：友情提示
活动三：畅谈友情
教师过渡：在生活中我们也许有过象杨光这样的朋友，让我们怀着一颗感恩的心回顾自己的生活，继续体会友情的作用。
课件6展示：记者采访
（设计意图：设置此环节目的是充分调动学生积极性，挖掘学生自身的资源，通过设计贴近学生生活的采访活动，让学生参与课堂，充分感受到友情的力量。）
学生进行现场采访。
教师：刚才同学们谈了许多感人的故事，通过这些故事让我们感受到：朋友不仅是学习上的合作伙伴，更是生活和人生道路上的导师。友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。
课件
7展示：友情提示
活动四：寻找友情
教师过渡：时光在流逝，小明的生活也在不断发生着变化，我们继续关注小明的故事，看看他的生活又什么变化。
课件8展示：小明的故事三
（设计意图：通过设计小明的故事三，让课堂形成一个整体，让学生的热情能够得到不断提升。并提高学生分析问题解决问题的能力。）
学生分组讨论，并回答。
教师要引导学生从材料中去分析闭锁心理的表现。
教师可以联系学生实际，比如追问咱们同学有没有这种情况？出现这种情况是否就是有病或者精神不正常？如果我们身边有这样的同学，我们应该怎么和他相处？等等。
教师归纳总结：
课件9展示：友情提示
教师过渡：小明非常愿意接受大家的建议，他也在积极主动地与他人交往，我们一起看看他与小强交往后的变化。
课件10展示：《失足成恨》
学生分组讨论，并回答。
教师总结：小明的教训是惨痛的。
课件11展示：慎交友
教师过渡：请同学们自主阅读课本相关链接的内容。理解什么是益友、诤友和损友。 在我们同学中也有一些人或是被高年级和社会青年拉拢或者主动寻求高年级和社会青年
的庇护，从而与一些不良青少年交往。我们应该接受小明的教训，不要因为交往损友而一步步堕落，不要等到走上违法的道路才知道后悔。真心希望这些同学能够以此为戒，积极寻求老师和家长的帮助，与不良青少年断绝交往。
课件12展示：友情提示
环节三：走进生活，学以致用
活动五：走进友情
教师过渡：通过小明的故事，我们对友情有了新的理解和认识，让我们伸出友情的双手，走进友情，去帮小凡去解决他遇到的问题。
课件13展示：学以致用
（设计意图：通过设计小凡的故事，让学生学以致用，运用所学知识解决现实问题。教师应对学生进行学法指导，让学生掌握解题的思路和步骤。）
学生回答。（1）小凡的心理属于青春期闭锁心理。这是中学生从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应。但是如果任其发展下去，也会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭，自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习生活。
（2）“与同学交往会影响学习”这种想法错误的。因为同学之间的交往实际上是相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快地进步和发展。友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和欢乐。与同学的正常交往不仅不会影响学习，而且会促进学习。
（3）小凡应该敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通，交往，培养热情、开朗的性格，交到更多的知心朋友。
教师及时反馈，鼓励学生。并进行解题思路的指导。
环节四：学后反思，提高升华
教师过渡：通过学习，老师从大家身上学到了很多，相信大家也有许多的收获或心得与大家一起分享。
活动六：反思友情
课件13展示：学后反思
（设计意图：此环节是让学生进行自我反思，自我总结，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己的困惑和不足。）
教师寄语
拥有朋友的人生不再孤单，
拥有友情的生命不再孤独，
拥有情谊的生活不再寂寞。
愿同学们用真诚把友情播种在心间，用热情把友情浇灌与呵护，用友情获得一生的幸福与快乐！不仅同学之间可以交朋友，师生也可以交朋友，让我们永远是朋友！
在背景音乐《永远是朋友》中结束。
（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起学生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。）
第二篇：播种友情
《播种友情》教学设计
【教学目标】
1.情感、态度、价值观：
学会与朋友建立真正的友谊，友爱同学，增进同学之间的感情。
2.能力目标：
能克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友，并且注意谨慎交友。
3.知识目标：
积极与朋友、同学交流，懂得友情的重要性，了解闭锁心理及其危害。
【教学重点】生活需要友情
【教学难点】“慎交友”以及“交友要坚持原则”
【教学理念】
通过挖掘生活，创设情境，激励学生主动参与，让学生在探究中感悟，在活动中提升，。
【教学方法】
案例教学法、体验教学法、活动探究法、小组讨论法等。
【教学准备】
1. 教师精心研究教材，搜集教学素材，完成教学设计，制作教学课件。
2. 学生自主预习教材，思考：（1）为什么生活中需要友情？（2）青春期的闭锁心理有何危害？（3）如何克服闭锁心理，获得真挚的友情？
【教学过程】
（一）歌曲导入：《朋友》
师：正像歌曲唱得那样“千里难寻是朋友”，人生路上，难得友情伴我行，我们为什么要播种友情？如何获得真挚的友情？今天，我们就一起来感受友情，探究“播种友情”这一框。 （幻灯片出示课题，并请同学们阅读本框的学习目标，做到心中有谱。）
（二）开拓探究，明理导行
环节一：【新闻触动，游戏启动】
师：千里难寻是朋友，朋友多了路好走，朋友少了呢？让我们一起来看一则新闻资讯： 幻灯片展示“小雨弑母”
材料及其心灵独白。小雨的独白告诉我们是什么致使她滑向了犯罪的深渊？学生思考作答。 邀请两位同学共同来做一个互助小游戏。请学生谈谈前后两种不同的心理感受。通过内心的感受，让学生进一步懂得友情的可贵——生活离不开朋友，人生离不开友情！
环节二：【友情调查】
师：友情是冬日里的阳光，酷暑里的甘霖，缺少友情的花样年华也会变得黯淡无光。那么，你有友情的照耀吗？下面，我们来做一个现场调查：
1、你有自己的知心朋友吗？当你想到朋友时，你的心理感受是怎么样的？
2、当你（你的朋友）获得成功时，你们之间是什么反应？
3、当你遇到困难，感到忧愁、苦恼时，你是独自承担，还是向朋友倾诉？你的朋友会热心帮助你吗？
4、你或你的朋友之间会相互指出彼此的缺点并帮助对方改进吗？
5、在学习中你得到过朋友的帮助吗？结合自己的经历谈一谈。
（小组为单位交流共享，时间3分钟，之后进行精彩展示。活动中，积极调动各小组、各位
同学参与交流，并及时予以激励评价，引导学生感悟友情带给我们的是温暖和力量，是幸福和快乐！）
知识总结：综合大家所谈，为什么我们的生活需要友情呢？
可由学生点评、完善，学生规范答案，师点拨展示友情的必要性和重要性。
【风采展示——名句抢答】：你知道哪些关于友情的名言或诗句？
师：友情是可贵的，古往今来，不乏歌颂友情的诗句名言，相信大家一定积攒了不少吧？下面给你一分钟思考，然后开始抢答！（要为同学们的精彩表现掌声鼓励）
环节三：【追寻迷失的心灵】
师：是的，我们感动于赠汪伦的情谊，感怀于天涯若比邻的真诚，那么，是不是每一个人都能拥有友情的呵护呢？——展示材料：下面，我们来追寻小雨的心路历程。
上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在一起聊天，她却一个人坐在座位上。此后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐的，小雨的脾气越来越暴躁。
探究1：小雨这是怎么了？这种心理正常吗？有没有什么危害？
探究2：假设小雨现在就站在你的面前，你将如何帮助她走出这种心理困境？
活动要求：2分钟小组合作交流，小组长作好记录，并推选代表展示本组交流成果！
通过情境探究，交流共享，让学生认识闭锁心理及其危害性（展示幻灯片）；通过学生的各抒己见，献计献策，总结归纳“应如何消除闭锁心理，获得真挚的友情？”
教师及时进行点拨：关键在一个字——“开”！只要我们能敞开心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通、交往，培养热情、开朗的性格，就能走出闭锁心理。
环节四：【心理调查】
师：闭锁心理遗害无穷，那么，正处于青春期的你们有没有这种心理呢？下面，我们进行一下心理自查，填“有”或“无”。
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1.原本说话“滔滔不绝”、“言无不尽”，逐渐变得沉默寡言。
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2.以往喜欢打斗嬉闹，现在变得时常沉思、静想；以往喜欢群体活动，现在常会有离群、独处的愿望。
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3.渴望有不受任何人干扰的自己独立的小天地，努力为自己争取独用的房间、厨、柜，甚至有一个抽屉也好，并希望加上把锁。
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4.对父母、师长的依附、顺从、亲密感淡漠了，对他们的言行常感厌烦，对他们的管教十分抵触。
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5.碰到尴尬的事，不像以往不假思索地向他人诉说，常常闷在心里。
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6.常有莫名的孤寂和烦躁感，情绪波动大。
注意提醒学生：若有也不用恐惧，关键要知道怎样克服。趁机可强化一下思想认识！ 环节五：【探访小雨的QQ记录】
师：小雨的悲剧也许开始于闭锁心理，然而，她QQ里的一段记录又告诉了我们什么呢？ n
飘雪：我闷死了，妈妈总逼我学习，我想出去玩玩。
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独孤侠：学习有什么用，出来吧，我领你潇洒潇洒。
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飘雪：可我妈妈现在看我看的很紧，我没法出去，怎么办？
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独孤侠：你妈妈实在太可恶了，想办法，找点安眠药或者其他的，不就解决了?? 由两名学生分别扮演飘雪和独孤侠，为大家读这段QQ记录。
假如你有这样的网友，你会和他交朋友吗？为什么？我们应该交什么样的朋友？（学生畅所欲言）适机显示网络“调查报告”，
现场调查班上有QQ号的同学，并采访他们网络交友的“宝典”。并引导学生学会慎交友，多交益友，乐交挣友，不交损友。
（三）收获平台
引导学生回想本课所知所悟，构建知识体系。
（四）巩固训练
3分钟巩固重点知识。然后小试牛刀，看看大家知识的掌握与运用情况。检测时间7分钟。学生互批，反馈练习情况，生生互助解决疑问，需要的老师点拨。
（五）颂读诗歌《友谊》
师：友谊是心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是我们宝贵的精神财富。让我们一起来歌颂友谊吧。大家齐读诗歌《友谊》，升华主题。
结束语：
人生需要友情，希望同学们奉献你的爱心，拿出你的真诚，珍惜友谊，让你的友谊之树常青。
（六）布置拓展作业
请你结合本课所感所得，发挥各自的聪明才智，设计一份关于友情的手抄报。
情景题
同学为了取乐，给你取绰号。
做法：对其进行批评教育，指出这是违法的。或告诉老师，由老师对其批评
教育。
理由：公民享有名誉权、公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等
方式损害公民的名誉。
公共汽车上，有位老奶奶站在身边。
做法：主动让座或劝说别人让座。
理由：尊老爱幼是中华民族的传统美德。