第七课:品味生活《情趣与兴趣》教学设计
从化市鳌头中学 曾艳华
课程依据:1.5 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度
教材分析:本课属于学业评价标准的“成长中的我”的“认识自我”中的主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习,劳动习惯和生活态度。《情趣与兴趣》由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系。课文从学生容易理解的“兴趣”入手,虽然兴趣不等于情趣,但情趣来源于兴趣,是在兴趣的基础上培养的。教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后,由提出情趣有雅俗之分,引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的,哪些情趣是不健康的、庸俗的,不同情趣对人的作用不同。
学情分析:初一学生处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期,新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣,但生活情趣具有不同的层次。其中,有健康的、高雅的,也有不健康的、庸俗的。这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说,由于他们缺乏经验和必要的科学知识,常常不能区分情趣的高雅庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的高雅的情趣,因此,学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。初一学生聪明伶俐,活泼可爱,但思想较幼稚、单纯,本节内容较抽象,为更好完成教学内容,需要调动学生积极性,鼓励学生积极参与,密切配合。
教学目标:
1、情感态度价值观目标: 热爱生活,追求高雅情趣;培养乐观、积极向上的生活态度;自觉陶冶高尚的道德情操,养成亲社会行为。
2、能力目标: 正确区分情趣的雅与俗;培养良好兴趣,发展高雅情趣;提升修养,践行道德。
3、知识目标: 了解情趣与兴趣的关系;知道生活处处有情趣,情趣有雅与俗之别;说明不同的情趣对人的作用不同。
教学重点:情趣与兴趣的关系
教学难点:区分情趣的雅与俗,说明不同的情趣对人的作用不同
教学方法:提问法、讨论法、情感体验法
课时安排:1课时
教学手段:多媒体课件
教学过程:
板书设计:第七课 品味生活
一、 情趣与兴趣
1、 情趣源于兴趣
(1) 情趣与兴趣的关系
(2) 情趣的作用
2、情趣的雅与俗
(1)高雅情趣对于人生的意义
(2)庸俗情趣的危害
《情趣与兴趣》教学反思
本课设计主要是探讨如何实施课堂的有效教学,让学生在课堂内自主、合作、探究地学习,充分体现学生的主体作用、教师的主导作用。本人主要从以下几方面作出努力:
1、本课属于新授课课,主要是学习掌握新知识为主,实现目标的途径:通过各种活动形式达成知识目标;运用 “图片点评”、 “现实链接”、 “情景分析”达成情感态度价值观目标。
2、教学过程充分体现学生的主体作用、教师的主导作用。
3、活动设计,强调学生的参与,调动学生的学习积极性。如“七嘴八舌,我抒我见”活动,激发学生参与热情,体现了合作交流、自主探究的理念。
4、整节课采用以学习小组为单位的竞赛形式进行,引起学生的注意力,从而提高学生学习的兴趣和效率。
5、为了增加课堂趣味性,提高效率,本人充分利用多媒体,创设情景等有效手段,让学生容易接受知识。
在上课的过程中,发现了以下需要解决的问题:
1、在运用多媒体进行教学的过程中,是否可以省略在黑板的板书。
2、本框题的内容与学生的生活非常贴近,应多从学生的学习和生活中寻找素材。
3、情景分析案例的选择要体现课本知识学生化。
4、怎样实现课堂教学的最大有效性。
为了更好地解决存在问题,实现课堂教学的有效性,如何上好思想品德课,还需要从以下几方面去努力:
一、 要更新教学教育理念,明确目标。教学目标要以学业评价标准为依据 ,遵循学生的身心规律与生活成长的需要,引导学生在生活中发现和感悟道理,将回归生活的道德教育理念贯穿其中。
二、 创设宽松民主的课堂教学环境,培养学生的创新精神。宽松民主的课堂教学环境,不仅能使学生热爱知识,乐于接受新知识,而且是学生主动地追求知识,创新知识,唤起学生的创造热情和欲望,培养学生的创新精神。
三、 课余多读教育名著,多写心得体会,多反思自己的教学行为。教学反思是每一个教师终身的事。要学会经常反思,形成:“反思——教学——再反思——再教学”的模式,才能不断提升自己的教学水平。
第二篇:情趣与兴趣教学设计
情趣与兴趣教学设计
一、【教材分析】
本课是第六课的深化,本节是第七课的出发点,学好本节课有助于学生认识到情趣的来源及情趣的意义,为下一节正确区分情趣的雅与俗奠定基础,为他们树立正确的人生观、价值观指明方向。
〖教学目标〗
情感、态度和价值观目标
激发学生正确认识自己的生活情趣,发挥名人效应,并使之成为其努力的方向,树立可持续发展的观念。
过程与方法目标
以学生自主探究为主线,通过创设情境、小品、漫画、表演、辩论等活动形式,培养学生的实践精神和创新意识。
知识与技能目标
挖掘学生的自身资源及课外资源,分析情趣的来源和情趣的意义,培养学生搜集信息、处理信息的能力及交流与合作能力。
〖 教学重点与难点〗
情趣来源于兴趣,而兴趣的最高境界是志趣。
二、【学情分析】
初一学生思想不够成熟,容易情绪化,对事物的喜好没有定性,并且很难认识到情趣对他们个人成长成才的重要意义。但是,他们思想活跃,渴求知识,因而需要教师加以引导,使之积极、主动、独立地学习。
三、【设计理念】
依据“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了学生发展的一切”新理念,以“全员参与、自主探究、师生互动、合作交流、求异创新”为课堂教学的指导思想。转变教师角色,使之成为教学活动的组织者、引导者,成为教材使用的开发者,创造者;转变教学方式,充分发挥学生的主体地位。在教师的引领下,使学生学会学习、学会生存、学会合作、学会做人,为学生的终身发展奠定基础。
〖教学方法〗
本着教学有法、教无定法的原则,根据实际需要采用情境教学法、讨论法、谈话法,培养学生的自主合作探究学习。
四、【教学过程】
[导入新课]
情趣可以说是人的一种生存状态,一种具有艺术意趣的生活方式。有情趣,就是懂得生活的艺术化,情感化。人们追求情趣,就是要学会以多种多样的艺术的生活方式来充实自己的生活,长久保持一种健康向上的生态与心态,别让心灵荒芜,光阴虚掷。
一、情趣与兴趣(板书)
(一)情趣源于兴趣(板书)
人们的爱好、兴趣愈广泛,人们的生活就愈加丰富多彩,人们对生活的感受和体验也就会愈加深刻,人们就会对生活愈加产生浓厚的情趣,人们也就愈加热爱生活。即使是生活中最黑暗的时刻,也一样能找到心灵的安慰。
电影《烈火中永生》中的“小萝卜头”在那样恶劣的环境里,放飞了一只蝴蝶,以他那童真的稚雅,憧憬着美好的未来。
第二次大战后,一个叫沃尔特斯的美国人在法国巴黎的大街上看到一片片瓦砾、废墟,很担心地问当时美国驻巴黎办事处主任哈里曼说:“你看他们能重建家园吗?”“能,他们能做到”。“什么东西使你这样肯
定呢?”沃尔特斯问题。“你看见他们的地下室里的桌子上放着什么东西吗?”“放着一盆花”。“对!”哈里曼很有信心地说道:“任何一个民族,当他们处在这样一个凄惨的境地,还能想到在桌上摆设一些花,就一定能在废墟上重建家园”。
因此,情趣是以兴趣为基础而产生的,没有兴趣就谈不上情趣,同时,情趣通过兴趣表现出来。高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。心理健康的人总能从日常生活的平凡小事中,发现乐趣,体验情趣。
学生活动:介绍自己的兴趣爱好,并展示。如:爱好集邮者的集邮册;爱好旅游者的照片或视频;小制作、小发明、绘画作品、音乐表演等。
中国的一位学者曾经说过,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。丰富多彩的生活,给了我们丰富的体验,我们也在生活中尽情地感受着美的存在。如自然界中的日月星云、花鸟虫鱼、园林风光、江河湖海、森林大地等,给我们带来无尽的诗意享受。文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、建筑等一系列优秀的作品,又让我们感受到了艺术的无穷魅力。艺术,又来源于真实的生活。在绚丽多彩的生活画卷中,衣着、外貌、人性时时给我们美的感喟。
总之,生活中有许多新鲜的、美好的事物,就是在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中,人们的生活才充满了情趣,情趣又让我们感受到了生活中的美。
(二)情趣中的雅与俗(板书)
学生活动:联系当地社会风气、文化氛围及学生自己的兴趣爱好让学生讨论分析哪些情趣是高雅的,哪些是庸俗的,为什么。
或者选择当地热播的电影或电视剧让学生各抒己见,点评其是真正的艺术还是格调低下、粗制滥造的商业俗物。
通过讨论分析,使学生明白高雅情趣与庸俗情趣相区别的标准:健康、向上、文明、科学。 学生谈自己读到一本好书、欣赏一幅妙画后的感受,以及集邮、收藏、养鱼等各种兴趣爱好对自己生活的影响。
庸俗:打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片、吸食注射毒品等。高雅:唱歌、跳舞、参加体育运动等。
我们知道情趣有高雅和庸俗之分。庸俗的情趣损害人的身心健康、使人丧失远大的志向;而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康,有利于开拓眼界和开发智力,有助于提高道德文化修养,因此我们——要学会鉴别,择其善者而从之,其不善者而改之。
最后总结出:高雅的生活情趣对社会与自然界中的事物和景象的理解是深层次的,它不仅可以拓展人们的事业,培养人们多方面的能力,而且通过对美的一切感受力又反过来作用于人的思想、感情,又产生一种动力,影响着人的性格、情操,甚至整个心灵。生活情趣低级、庸俗的人,往往看不到生活中丰富多彩的一面,也看不到生活的美好远景,只看到眼前的事物,追求暂时的快乐。庸俗的生活情趣,不利于青少年的身心发展,甚至有害于身心健康。
学生小结。
五、【教学反思】
1. 以询问的方式导入,可以拉近师生之间的心理距离,为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围,有利于激发学生的学习兴趣。
2. 给学生自由交流的时间和空间,挖掘生活中的精彩片断,可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在,从而增强他们的情感体验过程,培养他们的合作精神和与人交往的能力。3. 可以针对学生的成长需要和生活体验,适当地对教材内容进行拓展和升华,引导学生确立积极进取的人生态度,提高自主学习、合作探究的能力。同时,师生互动、生生互动,又使师生关系焕发出迷人的光彩。
4. 要给学生展现个人魅力的空间和舞台,让学生体会成功的喜悦,激励他们主动地去实践、发现、尝试,从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现