教学反思——良好的学习习惯的培养

左安门中学 张海燕

紧张的中考结束了，在这一年中，似乎比前几次带初三更为忐忑，在紧张而又忙碌的备考中，感触颇多，现总结如下，与大家一起分享。

良好的学习成绩从来不是一蹴而就的，而好的学习习惯的养成则会起到厚积薄发，水到渠成的作用。这届学生可谓命运多舛，前后经历了合班，换教师，分层，有的学生三年经历了四个数学老师。给我的感觉，从初一养成的数学学习习惯到初三以后会更加的得心应手。从容面对紧张的复习。

一、课堂笔记的习惯

在我所带的两个班里，从入学的第一天就规定数学课要记笔记。从用什么样的本，到如何记笔记，记什么内容？什么时候记？如何合理划分记笔记与听讲的时间？使用什么颜色的笔。等等各方面培养训练学生。学生的笔记上有每一节课的重点内容，知识脉络，补充例习题，归纳总结规律等，成为学生在课本之外的有益补充和第一手复习资料。而这一点，在我新接手的初三一班的时候，就很难再养成了。

二、自主学习与互助学习的习惯

基于我校学生的特点，传统的教学模式，单纯的教与学很难完成教学内容，达到教学效果。为此我摸索出与以往不同的教学模式，我的数学课堂完全是自由的、自主的、开放性的。学生不必拘泥于在座位上听讲，不拘泥于听老师讲，学生在老师的帮助或自愿结对互助学习，遇到问题可三五成组合作讨论，我对学生说：你只要不出教室，你只要是在学习，你在教室里的任何位置都可以，老师对课堂有绝对的控制权，能收能放。适当的时候，学生会停止讨论，或站或坐在黑板周围听老师的适时点拨。课堂上，学生与学生之间，师生之间互相讨论，慢慢地时间也变得短暂，一节课下来学生有意犹未尽的感觉，他们再也不怕数学，喜欢数学，从初一开始，学生在课堂上自学、互学与合作学习已成为习惯和一道风景。我鼓励学生自己讲题，学生也把这当成一种一种展示的机会和荣耀，久而久之，思维和表达能力便提升了很多。

三、思维的习惯

教学生学会思考比告诉他们答案更为重要，而学生往往更关心这道题得多少。很多学生似乎更加惧怕几何的学习，对于证明无从下手。要让他们想得明白，说得清楚、写得干净。首先要教会学生分析问题，养成思维的发散性，读题、审题，几何最基本的分析方法，从已知出发，从结论出发，还是两头凑。从已有的已知条件如何发散的想下一步的结论等等，展示给学生教师的切入点与思路方法。其次是说的清楚，从初一刚接触几何的两三步证明开始，我就要求学生口述证明，这样学生在说的同时，就很注重语言的逻辑性，即步步有据，句句有理。三年下来，很多学生可以从头到尾口述十几步的几何证明。简洁明了。我觉得中考的理念应从初一教学贯穿始终，很多学生在书写上扣分，而如若说得清楚便能写得干净，我经常展示书写合理而又简洁的证明，告诉同学，几何证明不在乎写得多少，而在于精准富有逻辑性和严谨性。事实证明，在初三繁重的复习中，口述证明大大节省了课堂用时，增加了课堂容量。初三一班由于是才接手，所幸在一学期以后部分学生可以适应这种教学模式。

四、良好的作图习惯

也是从初一起，便规定了学生的作图工具与作图习惯，规定铅笔作图，橡皮改正，尽管很多时候总有学生因懒惰用签字笔或者不用尺子作图，但是作为教师决不让步，督促其改正。而且要求作图一定要精准，特别是中考中的23--25题，精确的作图可以帮助学生猜想、测量、进一步证明结论。在一模考试中，有一道问三角形形状的问题，因一名好学生没有通过测量胡写答案，我在全班特意举反例重点说明，在二模测试中有一名女生在地23题中，虽未证明却通过测量得到角的度数，我又一次大加表扬。终于在中考中，学生们想到了用手边的工具，测量了角度，在听说学生们巧妙的拿到分数的同时，我心里的石头也才落了地。

回顾这三年，仍有些许的遗憾，课堂教学模式并未成型，仍需进一步尝试修正，再比如学生在黑板的作图、分析问题能力、讲演能力还是很欠缺，教学永远是一门遗憾的艺术。

张海燕 20xx年8月

第二篇：在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

在语文教学中如何培养学生良好的学习习惯

[摘 要]：播下一种行为，收获一种习惯；良好的学习习惯是全

面提高学生素质、提升学生能力的基石。培养初中学生学习语文的

良好习惯，是语文教学的重要任务。语文教师要指导初中学生把读、

写、听、说有机地结合起来，将所学知识的内部规律加深理解，养

成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。作为最

基础的语文学科教师，就要从培养学生学习习惯入手，立足常规教

学，突出课堂主阵地，循序渐进地采取措施进行。要着力培养好学

生的预习、听课、课后复习、作业、阅读、广泛积累等习惯。

[关键词]：培养 学生 语文 学习习惯

我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良

好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”

习惯对我们每个人的成长的影响是巨大的。基础教育实质上就是养

成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。《语文课程标准》对

学生的语文学习，特别强调“要养成良好的语文学习习惯”。良好

的语文学习习惯能促使学生有效地掌握语文知识和方法，进行有效

的读、写、听、说等训练，全面提高学生的语文素养。初中学生的

语文学习习惯应该包括如下几个方面：养成良好的预习习惯、听课

习惯、写字习惯、朗读背诵习惯、课外阅读的习惯、记读书笔记的

习惯等。下面就这六个方面谈谈我的看法和做法。

一、培养学生良好的预习习惯

古语云：“凡事预则立，不预则废。”做任何工作，事先都要做好

准备，学习当然不例外。预习，是听课前的准备，是语文学习的第

一个环节，只有做好课前的预习，才能在课堂的学习中掌握主动权。

也就是，为新知识的学习扫除障碍，提高学生听课水平，增强语文

自学能力。

那么应怎么进行语文课前预习呢？总的说就是六个字：读、画、

批、写、思、做；具体的说，就是应先将教材内容看一遍，疏通文

字，大体了解教材的意思；然后将教材的重点和要点抄录在预习笔

记本上，或者在语文书上有关的地方画上杠线；再对教材上不理解

或含糊不清的地方可以在书的边角上打“？”，以便上课时向老师

提出或注意听老师讲解；接着查找和阅读有关参考资料，对提出的

要点、重点或问题试着解决；最后，可以把课本合上，将独立看过

并初步理解的内容回想一遍：课文共讲了哪几个问题，主要思路，

最精彩的语句是什么，有哪几个不清楚的问题等。这样既可以加强

理解记忆，又能起到检查语文预习效果的作用。

二、培养学生良好的听课习惯

初中学生绝大多数不会听课。老师在前面讲课，学生在下面看书，

还有东张西望，溜号开小差。更有甚者，搞小动作等，这些非常不

好的行为习惯严重影响学习成绩，而且还扰乱课堂纪律，直接影响

其他学生的学习。针对这种情况，作为教育者的我们必须首先反思

自己，把课备好，把枯燥无味的内容尽量讲得生动、直观，提高自

己的业务水平，吸引学生的注意力，抓住学生的心理。另一方面，

必须给他们养成会听课的好习惯。上课必须坐正，眼望黑板，集中

精力听课。老师讲课期间如果不许看书，一定不能翻书，要跟上老

师的思路，认真思考，积极动脑发言，做好笔记，当堂理解，力求

掌握。

三、培养学生良好的写字习惯

所谓良好的写字习惯，指的是端正的写字姿势，做到“提笔即是

练字时”。一笔一划都要符合汉字的规范，具备一定的美感。养成

良好的写字习惯，不仅可以拥有一手漂亮的字体，也可以提升个人

的素养。俗语有云：“字如其人。”经历了数十年的时间养成的写字

习惯，在很大程度上也改变着个人的心态。个人的品位以及审美等

特点在平日里随意的书写上都有所体现。从现实意义的角度来看，

良好的写字习惯不仅对保护视力等生理问题有重要的意义，在平时

的作业、练习等书写作业上也会给他人留下良好印象：“那人真优

雅，写字的习惯都那么好。”因为写作和说话一样，是人类表达情

感的最基本的方式。

从目前的中学生普遍的情况来看，由于作业量大，小学时的一点

写字基础到了中学里几乎是荡然无存，写出来的字很少有美感的，

有的甚至连自己都不认识。对于中考语文试卷来说，文面的整洁直

接影响到阅卷老师的赋分，所以字写得好不好，有时直接关涉到个

人的前途。针对这一情况，在七、八年级，每天用一定的时间进行

专门的写字训练，并经常进行不同形式的比赛，是很有必要的。

四、培养学生勤于朗读背诵的习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养

语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力．规范学生的口头语言，

提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指

导，并且明确指出7—9年级的学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。

在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，要扎实提高语文

素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价

值的经典，使学生常常耳如濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起

到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的

诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，

从而养成良好的朗读背诵习惯。

五、培养学生良好的课外阅读习惯

“语文学习的外延与生活的外延相等。”“课内打基础，课外练功

夫。” “书到用时方恨少”，“读书破万卷，下笔如有神”，古老的

俗语一直在提醒学习者学习贵在积累。只有对语文学习有着浓厚的

兴趣，并主动积累的学生才能够在语文学习上真正成功，最终也必

然有好的成绩。荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙

生焉。”语文学习无法速成，一点一滴的积累几乎是必经之路。见

多识广，大量的课外阅读，不仅可以帮助学生在考场上胜人一筹，

而且对其日后的生活及交往方面都有所帮助。

六、培养学生记读书笔记的习惯

常言说“好记性不如烂笔头”，根据著名的遗忘曲线，要获得永久

记忆需要及时的重复。在阅读时碰到一些妙语要及时地记录下来，

以便于日后反复理解领悟。一分耕耘一分收获。常做读书笔记有助

于我们有效记忆重点词汇语句，反复阅读、消化以后会在不知不觉

中提高学生的语文水平。

学生的语文学习是漫长的积累过程，而事实也证明，勤做读书笔

记不失为一条有效提高语文素养的捷径。养成记笔记的习惯很重

要。这一环节，老师平时要多督促和提倡，可以利用适当的时间组

织学生相互交流阅读、记诵，也可以选择一些精华汇编成册，挂在

教室里供学生阅览。

总之，在语文教学中培养学生良好学习习惯的形成是一个漫长而

艰辛的过程，良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累

月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成

自然。

良好的开端是成功的一半，只要我们全体语文教师正确指导学生，

我们的学生就会养成良好的语文学习习惯，相信我们的学生一定能

在语文这篇沃土上茁壮成长，结出累累硕果！