何佳胜讲座笔记

改变—结果

5B

对孩子一定要有回应

孩子3岁，父母3岁，

孩子5岁，父母5岁，

孩子10岁，父母10岁。

不要对孩子贴标签，好动正是聪明的表现， 一切的问题是引导的问题。

让父母成为幸福的存在。

有意义=行为+角度+环境（时、空、角色） 时空改变，角色就要改变。

用父母的身份教育就会控制

父母自己认为对的不一定是对的，所以不要执着。 孩子是社会的，不是自己私人物品，

教育的本质是引导

改变自己，接纳自己

改变别人，接纳别人

改变世界，接纳世界

花开蝴蝶自然来，花香蜜蜂才会来。

身教重于言传。

所见所闻改变孩子，改变行为就可以驾驭环境，对孩子不好的行为千万不要妥协，比如看电视。

行为——→能力（极至）不可取代

父母一定要有艺术家的心态。

先天所为后天所学

生命是一种体检，孩子的成长是一个不断体验的过程，体验不任何的说教都有用。

能力

行 为

环 境

体验比什么都重要

给予孩子新的身份，给予孩子不同的体验。

没有歌词的背景音乐——灵性的音乐

父母与孩子的关系——用情会很累，用事就简单

“宝宝你比爸爸做的好好!”

对孩子的关注=对孩子的爱

对孩子的陪伴=对孩子的爱

正确的事→产生良好的情感→再反作用把事做的更好 不要纠结对错，结果比效果更重要。

孩子成长是自身探索发现的过程。

探索→发现→表现（卖弄）→呈现（舞台）→成为 世界观→观世界（见识）

男孩子给予勇气，女孩子给予尊严！

呈现→认可→舞台

让孩子变得伟大，唤醒孩子内心深处的伟大1 孩子是神，没有评判性。

教育孩子最好的时间是十岁前。

世界上最伟大的力量是坚持。

世界上最伟大的爱是耐心。

孩子的房间贴孩子的作品，贴孩子的梦想。 激发孩子的梦想，让孩子每天都充满梦想。 经常制造家庭小惊喜。

每天说一句正能量的话

《教育能改变吗？》

男人最需要被崇拜。

人都喜欢被倾听。

每天倾听孩子30分钟

倾听的要诀？？？

树有多高根就有多深

接受可接受的一切，改变可改变的一切。

一天就是一生，过好每一天就等于过好了一生。

进入孩子的世界，才能读懂孩子的语言，才能与孩子建立沟通。 孩子真的是至真至善的。

托马斯的五层需求理论:孩子的需求理论。

奉献性→正义、大爱

重要性→尊重，孩子自己觉得重要的海报节目，可以给孩子MTV 爱的支持

成长性

生活的变化性（惊喜）

确定的安全性

爸爸妈妈努力工作，无帮助别人是我吗过的更好

与孩子交流尽可能用问的语气“还有呢？”，开发孩子独立思考的能力。

报纸、剪刀、胶水

还能……….

最好的教育陪伴的引导。

只有活出自己才能给孩子活出自己的能量。

父母（帮助和保护）+玩伴（对等身份，无压力）+教练（正确的引导）=共同的语言

不知→知道→悟道→做到→得到

每天进步一点点，每天一点小事，培养自己的非凡。

使整个家庭成为学习型的团队、最富有爱心的团队、最有组织性的团队。

让孩子当爸爸妈妈，爸爸妈妈当孩子，角色互换才能真正的了解孩子。

何佳胜137xxxxxxxx

Tianshimark

第二篇：教育笔记2

教育笔记

由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。

用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望。

我所带的班级是中班对我来说都是新生，小朋友们都不认识我对我有陌生感，对我也有些抵抗心理特别是个别的孩子，刚开始，我还耐心的烘哄他们，用玩具哄陪他们玩，可他们依然不停的闹根本不听我所说的话，有时候还会用眼睛横我，天天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再闹，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他们讲完。有一天，当家长送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给家人再见。当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。

用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打扫，孩子们的小手都

放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。

用爱心平等的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。

爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的教育，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子沙哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹……让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在洁白的画布上涂下美丽的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美好的未来。