听闫老师上《半包围结构》一课的反思

汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。语文新课程标准要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。” 可见，写字是语文教学的基础，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强毅力和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,使学生终身受益。教师如何利用写字课让学生把字写得规范、美观呢？闫老师经过她自己不懈的努力，已使她所教的学生书写汉字初显成效。

一、激趣

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，闫老师能在教学中利用动画的形式讲给学生听，使学生在心灵上得到震撼，这是十分难能可贵的。小学生自尊心很强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，闫老师能通过语言和和小奖品大力表扬。而且，她发给学生的甲骨文“区”及隶书的“巨”等汉字小卡片，都有启发学生课外去丰富更多的书法知识之深意，用心巧妙，别具匠心。小学生竞争意识强，对每次字写得好的，或是字写得有进步的进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。

二、示范

写字课上要进行具体化的书写指导。所谓“具体化”的指导，就是要分析字的构造特点，教给学生生字的组合规律。做到了这样的指导，对学生的帮助才直观，才有效。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力强。依据这个特点，在写字教学中要注重准确示范，化难为易。在指导学生写字时，教师示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。闫老师在田字格中示范书写，这样一方面便于教师在写时找准笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析并记忆字的书写特点。交互式白板和育通笔的使用也使学生直观的模仿到书写要领。

三、练习

写字的技能性很强，只有加强练习，才能把“想写好字”的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，以练为主，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。学生练写时要求眼到、心到、手到，并严格要求坐姿和握姿正确，培养良好的书写习惯。，一边练习，一边对照范字，对照老师所讲的书写知识进行自查，找出毛病再临写。学生书写时，闫老师能巡视个别指导，纠正双姿。有人说，小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯比写好字要重要得多。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。” 良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，注意纸面卫生等。学生一旦养成了这些良好

的书写习惯，将终身受益。

今后我在写字课堂教学时，一定要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失,重视挖掘得失背后的原因所在,从中不断获得教学规律并进一步的探究认识,提升自身的教学水平,促进专业化发展。具体从以下几方面进行：A、教学设计，是否做到目标清晰且切合学生书写现状进行设计，教材处理是否得当，教学结构是否疏密有致，具有逻辑性和节奏性，教学方法和手段是否与教学内容、学生实际相统一，练习设计是否有效促进学生对教学目标的达成，有举一反三的作用，教学资源的利用是否合理、充分、因地制宜。B、教学行为，可以从自己的组织能力、调控能力、应变能力和教学能力四方面进行反思，重点反思行为是否体现了设计理念，是否将预设的教案转化为课堂实践，还要剖析课堂教学的哪些地方为什么成功？哪个环节有暇疵？选择了什么教育时机？运用了什么教学手段？C、反思教学效果，这是最重要的，关注学生当堂反应和当堂作业等状况，是我提高教学水平，更是深入研究子课题的关键所在。

第二篇：书法社团活动反思

书法兴趣社团活动反思

白坪乡中心小学

20xx.4.

书法兴趣社团活动反思

通过将近半个学期的活动，学生一开始对书法都十分喜爱，由于时间长了，学生对书法有点厌倦了，甚至逃避书法。加上我教学生的又是正楷字，这让学生就更加难了，时间长更受不了。

但要让学生学好书法，必须培养学生的书法兴趣。学习书法对小学生来说是个枯燥无味而又漫长的过程，与小学生好动的心里形成反差，这样很难让学生坚持持久地练好书法。所以必须要有一个能激起学生学书法的一个方法。 搜集古今各大名家的碑帖，如：欧、颜、柳、赵的楷书，王羲之的天下第一行书《兰亭序》等等来引导学生欣赏，让学生感受祖国书法艺术的魅力，产生一种对美好书法的向往。提醒学生在城镇街道注意留心各种招牌的书法艺术，留心逢年过节门前张贴的对联等等，让学生知道书法艺术无处不在，激发起学生练好书法的欲望。

经常在学生面前示范，在学生面前充分表现和展示自己的书法才能，现场为学生创作各种字体的书法作品，让学生敬仰佩服自己，让学生愿意跟着我学习书法的激情。 学生比较喜欢听故事，而我国流传下来的书法家的故事很多，可以在休息之余用来讲故事。例如，针对部分学生练字马虎的毛病，我给他们讲述了米蒂练字的故事：“相传米蒂小时候请了几位先生教他写字，都写不好，这次又请到一

位秀才，秀才发觉米蒂写字很快，很不认真，他想了一个办法，叫米蒂每天花5两银子从他那里买一张纸练字，米蒂拿到那珍贵的纸张，再也不马马虎虎了，每次都小心翼翼，认认真真地完成，几个月过去，米蒂认真练字的好习惯养成了，最后成为著名的书法大师。”

对于活动中出现了很多问题，自己也总结了不少，在以后的辅导中加以改正，希望能做的更好。没有学不会的孩子，只有教不好的老师。真理中的真理。