树立正确的消费观》说课稿

福安二中 徐秀平

各位老师、专家，你们好！我是福安二中政治老师——徐秀平，清风徐来的徐，工作优秀的秀，相貌平平的平。我说课的内容是“树立正确的消费观”，下面我准备从教学理念、对教材的分析、学法和教法、课前准备、教学过程等方面具体阐述，希望得到各位老师的支持和指导！

一说教学理念

为何我选择这个框题来大动干戈，缘于一次聊天：我有一个邻居，家境很好。有一天，她跟我说她儿子从过年到现在，已经用了3架手机：丢了两架，刚买了一架2300。我说：“你家就在学校边上，有必要买吗？”她说儿子回来说班上很多同学都有，他没有也太没面子了。这引起了我的深思：“我们的一些孩子怎么如此“视金钱如粪土”，如此漠视父母的劳动所得，而如此在乎自己的面子？那么穷的孩子在这种氛围中其心理如何承受？中学生的消费有多少不健康的地方？农村孩子的自信从何而生？”因此本课的理念是：以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的消费观，帮助学生撑起自信的天空，做一个有情有义的理智消费者。

二说对教材的分析

1、 本框地位与作用：本框是经济生活第一单元第三课的二框。第一单元的主题是“为谁生产”——即为消费生产。在第一、二课研究了神奇的货币和多变的价格后，开始真正涉及消费，因此这一框是第一单元的落脚点和归宿，具有重要地位。

2、教学目标： 坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的认知结构和心理特征，确定了本框的教学目标：

知识目标：理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。 知道如何评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。 理解量入为出，适度消费、避免盲从，理性消费、保护环境，绿色消费、

勤俭节约，艰苦奋斗的消费原则。

能力目标：正确评价和对待各种消费行为的能力

提高科学理财的意识和能力。

根据主客观条件设计理性的消费方案的能力

情感、态度和价值观目标：

树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费

坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神

树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动

3、教学重难点：

教学重点：本框教学重点为“做理智的消费者”。确定其为教学重点的依据是这是本框的落脚点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，是为了使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自已的生活。 教学难点：区分和评价四种消费心理；适度消费；勤俭节约、艰苦奋斗。确定难点的依据

是当代学生随着生活水平的提高，消费心理存在误区，加上高一学生思考问题的深度不够，对勤俭节约、艰苦奋斗的内涵不理解，有一定的距离感。

三说学法和教法

1、学法：自主探究法、合作交流法、思考评价法、反思总结法、分析归纳法

2、教法：“四步探究教学法”：

第一步，生活链接，发现问题；第二步，讨论探究，建构知识；

第三步，学会运用，能力提升；第四步，情感升华，行为引导。

多媒体显示以下页面：四步探究教学法：

﹝生活链接 发现问题﹞（问渠哪得清如许，为有源头活水来）

﹝讨论探究 建构知识﹞（众里寻她千百度 那人“就”在灯火阑珊处）

﹝学会运用 能力提升﹞（学得文武艺 售与“百姓”家）

﹝情感升华 行为引导﹞（清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行）

当然在这过程中，渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等，以上教法和学法的理论依据是瑞士心理学家皮亚杰、前苏联教育学家维果斯基、美国心理学家布鲁纳的建构主义理论以及新课程所提倡的新教师观、新学生观、新教学观、新知识观。

四说课前准备

上课之前，找学生谈话了解中学生以及各自家庭消费中的不合理之处，使课堂教学更有针对性和实效性。要求学生通过网络搜集白色污染的危害、绿色环保节能措施，观察二中学生的浪费现象，这样可以有效地开发和利用课程资源。

五说教学过程

南宋大哲学家朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的是社会生活是认识的源泉。陶行知先生也说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”因此我教学的第一步是“生活链接 发现问题”。按照新课程的“三贴近”原则，我从最贴近学生实际的问题入手。首先我组织了《实话实说》（多媒体显示《实话实说》），让学生谈谈自己以及家庭消费中有无不合理之处。这有利于激发学生的兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面的教学作铺垫。在此基础上，我从中选择了两个典型问题作为本课情境创设的主题：一个是同学送礼，另一个是买房装修，由教师有目的地创设情境可以保证教学的方向，从而克服建构主义因过分关注学生的自我建构而往往使课堂教学偏离原有的轨道的缺点。 为了突破本课的难点即区分和评价各种消费心理，我以“送礼难”为主题进行了情境创设《父女对话》（多媒体显示情境），作这样的情境创设符合建构主义理论的要求。这段对话有三段，分别映射三种消费心理。布鲁巴克说过：“最精湛的教育艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”以这个情境为基础，我让学生自己发现这个女儿在消费中存在什么问题。旨在培养学生提取材料信息的能力，同时这也符合新课程下的教学理念。 在学生发现问题的基础上，我引导学生“众里寻她千百度，那人“就”在灯火阑珊处”，进行第二步“讨论探究 建构知识”， 为此我组织了活动1——《大家看法》（多媒体显示活动要求），要求学生概括归纳每种消费心理的特征，分析这种心理的利弊以及给出对这种消费心理的态度，然后得出结论必须树立求实心理。这一步旨在提高学生解读、交流

和处理信息的能力、辩证思维和明辨是非的能力，培养学生合作交流和讨论探究的习惯和思维品质。最后教师通过表格直观对比进行归纳总结，从而顺利突破了本课的难点。 但是在突破难点的过程中，要处理好预设与生成的关系，要注意几个问题：一学生的评价能否全面、合理，教师可能要进行指导点拨，评价有出错或出彩的地方要做好准备，可以让课堂有所生成；对从众心理与攀比心理能否准确区分，如果不能，教师要有备而来。总之让课堂有所生成，到底还是考验教师的专业功底、教学准备以及教育机智等。

为了促进学生实现知识迁移，从知识向能力和素质转化，用知识指导和解决实际生活中的问题，进行第三步“习得文武艺，售与“百姓”家”即“学会运用，能力提升”。因此我设计了活动2——她的礼物你作主（多媒体显示该活动），要求学生首先要解决的是这位女儿送礼难的实际问题。设计这个活动一是为了提高教学的针对性、实效性；二是希望通过努力合作在做中获得知识，形成能力，树立求实的消费心理。

但要做一个理智的消费者，仅有求实的消费心理是不够的。要解决这个女儿或学生在实际生活中的问题，还必须引导学生坚持正确的消费原则，这就是本课的重点，也是难点。为了突破这个重难点，我在学生的实话实说的基础上创设了以“买房装修”为主题的情境，由我本人设计问题，把知识还原为问题，也随着问题的解决而产生知识，这有利于系统知识的传授和课堂效率的提高。把学生分成4组，鼓励学生合作探究，进行竞赛。（多媒体显示情境以及探究思考题）

（课件展示）情境一：贷款买房为哪般?引导学生思考：1、我可不可以贷款买房，对贷款买房你有何认识？ 2、我丈夫和儿子存在何种消费心理，有何危害？ 3、作为一个售楼小姐或先生，你怎样说服我婆婆？引入第一个原则：

（1）量入为出，适度消费（5分钟）

这一原则应注意预设：学生对适度消费的理解是否全面；贷款消费是超前消费还是适度消费？学生如有疑问，教师可进行生成。

（课件展示）情境二：装修应吹哪国风？引导学生思考：1、我与丈夫存在何种消费心理，有何危害？ 2、假如是你家，你怎么装修？导出第二个原则：

（2）避免盲从，理性消费：（5分钟）

在学生探究的基础上，继而就这一原则着重说明理性消费中的“三个避免”：要避免跟风随大流；要避免情绪化消费；避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。

（课件展示）情境三：装修房子扔“炸弹”？设置问题：1、塑料饭盒有何危害？引出第三个原则：

（3）保护环境，绿色消费（社会热点，重点讲述）（8分钟）

这一原则，可以联系“建设资源节约型、环境友好型社会、建立生态文明社会”等时事热点加以说明。着重说清绿色消费的含义、原因以及要求（5R）（在这个过程中，可让学生通过网络搜索展示白色污染的危害、进行绿色环保节能知识竞赛，提高学生运用现代技术的能力，参与社会生活的能力，更好地开发课程资源。）

（课件展示）情境四：鸟枪换炮才配套？引导学生思考：1、对名牌你有何认识？2、对中学生消费名牌你有何认识？3、名牌消费与勤俭节约有无矛盾？4、你是如何理解艰苦奋斗、勤俭节约的内涵的？过时了吗？引出第四个原则：

（4）勤俭节约，艰苦奋斗（难点问题，深入分析）（10分钟）

这个原则可在学生讨论探究的基础上由教师适当总结。这里要注意预设：学生对既要刺激消费又要勤俭节约有无疑惑？如有，则可进行生成。继而由学生展示我校学生中存在的浪费现象，并引导学生在生活中自觉践行这一原则，从日常生活做起。

围绕整个重难点进行的一系列设计有利于调动学生参与的欲望，引发思维碰撞，展开思想交锋，切实提高学生参与社会生活的能力，使课堂充满活力，符合新课程下的教学观；也成功突破了本课的重点，特别自然地突破重点中的难点。

门捷列夫说过：“不进行道德教育的教育，等于让利剑掌握在疯子手里。”但是要促进学生从道德认知向道德行为转化，真正能够在生活中践行消费原则，真正能够把书本知识回归生活，避免道德教育仅仅流于道德说教，必须进行情感教育。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”所以进行第四步“清风能感水能化 ＋ 绝知此事要躬行”即“情感升华 行为引导”。因此进行1、他山之石，可以攻玉。播放李嘉诚、沃伦巴菲特的图片与事迹，让学生的灵魂经受高尚精神的洗礼，品味伟大中的平凡，帮助学生建立自信。（多媒体同步显示名人名言与事迹）2、课外实践。指导学生把绿色环保节能措施印发成册，每个同学负责5个家庭，收集反馈意见！让学生设计一个合理的家庭消费计划，要求学生在本周末进行“今天我当家”，然后安排一节课让学生交流体会，使学生感受父母的不易，珍惜父母的劳动成果。（配《感恩的心》音乐旋律）

我的板书设计是：第二框：树立正确的消费观（展示课件）

从众心理（盲目从众不可取）

消费心理面面观 求异心理（过分立异吓死人）

（难点） 攀比心理（虚荣攀比活受罪）

树立正确 求实心理（理智求实乐融融）

的消费观 量入为出，适度消费（难点）

做理智的消费者 避免盲从，理性消费（重点）

（重点） 保护环境，绿色消费（热点）

勤俭节约，艰苦奋斗（难点）

结束语：有人说：“一堂好课一定是真情涌动：一定是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是我们想要所追求的境界。正因如此，“四步探究教学法”是我们依据当代教育理论又立足农村中学的实际摸索出来的一种知识与情感齐飞，生活共教育一色的教学方法，希望得到各位同行的指导，使我们农村中学的政治教师在为学生奉献更新更美的精神食粮的同时，展示政治教师的真正魅力，唤回政治学科的真正尊严，赢得教师职业的真正圆满！谢谢！

第二篇：《树立正确的消费观》的个人说课稿

《树立正确的消费观》的个人说课稿

一、说教材、析学情

本节课是高一政治课本必修1经济生活第一单元第三课的第二个框题——树立正确的消费观，课程标准对这一框题内容目标的规定是:描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过对第一框题的学习，了解了消费的类型、结构和影响因素。本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课第一框题《发展生产。满足消费》做铺垫，本框题有承上启下的作用。

高一学生正处于发育高峰期，需求极为旺盛，他们爱美，注意自己外表，追求时尚，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。他们大多为独生子女，家庭环境较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什么，家长都会尽力满足，这更加放任了学生不良消费心理的发展。同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，对?艰苦奋斗、勤俭节约?这一块内容比较难理解。因此，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是不合理的，由此达到树立科学消费的目的，矫正学生的不良心理。

［点评］在上述两段之间如能插入与本框内容相关的国情：“我国是一个发展中国家，生产力发展总体水平不高，大力发展生产，改善消费结构，提高消费水平是我国的重要任务。同时我国的发展又面临着资源、环境的巨大压力，必须努力建设资源节约型、环境友好型社会。”则更能体现思想政治课“说教材、析学情”的学科特色。

二、找出重、难点，说教学目标

教材与学情分析表明：?做理智的消费者?是教学重点；?艰苦奋斗、勤俭节约?是教学难点。

根据课程标准对本框内容目标的规定以及学情分析和教学重难点，我们可以这样设计教学目标：

（1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。 本目标的设计是要让学生清楚本框要掌握的知识点，督促老师自己讲课过程中的重难点把握

（2）能力目标：提高学生评价判断各种消费行为的能力，用知识指导生活的能力

本目标的设计在于让学生了解通过对本框的学习，可以运用于实践提高自身能力，而非只是纯理论的知识理解，让学生在生活中感悟知识。

（3）情感、态度、价值观目标：学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活，使学生树立艰苦奋斗、勤俭节约的理念，使学生成为理性的消费者。

本目标的设计在于让学生通过本框学习，了解他们虽是独生子女，生活水平也大大提高，但还是要树立正确消费观，艰苦奋斗永远不会过时。

三、说教学方法的选择与运用策略

教学方法：探究、讨论式为主，讲授与演练法结合。

由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本框教学多采用探究讨论式，结合自身、自己家庭及周边情况讨论交流分析，在过程中建构知识，发展能力。而难点问题学生难以把握，应以老师讲授为主，加以演练法加深学生理解。

四、说教学过程的安排

针对本框的内容特点，我设计了?大家都是调查员?、?做回心理分析师?、?你的不良消费心理我来帮你‘治疗’?、?争做理智消费的旗手?、?演说进行中?等五个活动元，并以这五个活动元为主体，建构了教学过程。

［点评］这里如能以教学模式理论为指导，使教学过程构建成一个适合本框内容特点的具体教学模式，并点明这五个活动元及其构成的教学过程是依据思想政治学科学习的认识规律和学生思想品德的形成发展规律设计的，那就则更好了。

1、大家都是调查员

课前提前布置学生预习，并要求学生对自己及同学、父母、亲戚进行消费情况调查，每人至少调查四个人的情况。课上可叫几位同学讲述自己的调查情况，并通过消费心理面面观这一内容的预习对其调查情况进行分析。

理由：让学生自己归纳，这些消费行为是什么消费心理主导的，通过学生的调查阐述，老师可以从中发现其对知识的掌握情况。并为下个活动元做铺垫。

2、做回心理分析师

针对学生的调查情况，选出四种典型的、由四种不同心理主导的消费行为，请学生从这种心理形成的原因、作用对其进行分析评价，并下结论这种心理健康与否。

理由：由学生自己分析，采用比较新颖的形式，提高学生学习乐趣，能够加深其对知识点的理解，从而加强学生对这一块内容的关注。

3、你的不良消费心理我来帮你?治疗?

请自认为有消费从众、求异、攀比心理的学生站出来，或者请自认为有这些问题的学生站出来，再请大家为这些有不良消费心理的学生进行出谋划策，进行?治疗?，对其提出对策建议，建议中应告诉他们应当怎么做，并在平时的生活中对其进行监督。

理由：让学生在活动中加深对彼此的认识，并通过活动加深其对知识点的认识。还可为下面?做理智的消费者?这一内容做铺垫。

4、争做理智消费的旗手

由以上活动引出，不良消费心理引发不良消费行为，我们要树立正确消费观，以此指导我们的消费行为。那么应该树立怎样的消费观呢？要做消费红旗手应做到哪几点？学生讨论，明确四大点及其要求。

理由：自己讨论出来的结果是最不容易忘的。

5、演说进行中

在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。

理由：难点采用讲授法和演练法相结合，有利于学生掌握。

五个活动元从是什么、为什么、怎么样的思路出发，形成整个教学过程，将课本内容有机结合串联起来，帮助学生形成清晰的学习思路。

五、说教学特色

高一学生比较崇尚自由，我充分利用他们这一心理，设计了一些比较自由的、创新的教学方式，学生比较容易接受，而且他们喜欢新鲜的东西，我就采用了这种活动、讨论、对话的形式，一改往常的老师说，学生听的形式，让学生自己说自己解决问题，从中学习知识，提高能力。这种形式使学生充分参与进老师的教学活动，也提起了学生对政治这门学科的兴趣。

六、说教学理念

我相信?兴趣是最好的老师?，而生活化的东西，内容活动化的形式最能引起学生们的兴趣，所以我坚持在生活逻辑中建构知识观点，把握知识逻辑，力争做到科学世界和生活世界的结合。坚持内容活动化和活动内容化，谋求启发引导与学生民主参与、自主探究、积极实践相结合的方法观。本着这理念，我进行了以上设计，利用创新的形式和活动引起学生的兴趣，从而引起学生学习的欲望，在活动中学习新知识。

评价：该说课稿形式完备、内容全面、重点突出、层次清楚、逻辑性好，详略得当。它展示了蒋晓华同学的备课成果，通过该稿能够把握其对经济生活课程和该框教材内容理解程度、对相关学情的了解程度、对思想政治新课程教学理念的掌握情况，以及她的教材分析、教学设计、课程资源开发利用的能力和水平。