20##年秋南安市小学三年级上学期语文学习目标检测

质量分析报告

南安市教师进修学校      谢玉霞执笔

一、  基本情况

今年秋季我市小学三年级在校生共14881人，抽取“到考人数”、“平均分”、“及格率”、“优秀率”信息齐全的19个单位的检测结果进行质量分析。抽样学生数5743人，占全市小学三年级总学生数38.59%；抽样单位分布各个片区，有一定代表性。

表一：抽样的19个单位的检测结果汇总

本次学习检测的成绩呈正态分布。

二、试卷评析

本次学习目标检测命题以新课程理念为指导，依据《语文课程标准》学段目标和三年级上学期《语文》教材（语文出版社S版）的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级上学期学生学习目标达成情况，引导教学反思，改进语文教学，提升教学质量。

本次学习目标检测时间为90分钟，总分100分。检测卷结构分三部分：积累与运用、阅读、习作。

表二：试卷三部分的分值

从基层的质量分析材料看，大家认为本卷试题的内容符合《语文课程标准》的要求，能抓住教材每一单元的训练重点，通过不同形式考查学生的基础知识与基本技能。题型有传统的，也有创新的。考查的内容较全面，有紧扣课本要求掌握的字、词、句的考查；也有错别字的辨认，诗句和格言的积累和运用，联系上下文理解词句，个性化阅读的表达，联系生活实践进行习作等基本技能的考查，所涉及的知识面较广，基本覆盖了本学期各单元的学习重点。大家普遍反映该卷题量适中，难易适当，给学生留有思考和发挥的时间和空间，既考核学生基础知识的积累和掌握的基本情况，又考查学生调动生活体验、灵活运用所学知识的基本能力。

命题意图：试卷第一部分是“积累与运用”，分值55分，主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用，以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。第一题到第五题的1、2题，用看拼音写词语、给词语中加点的字选择正确的读音、形近字组词、词语搭配、填字完成成语等形式，考查学生对本学期所学字、词的掌握情况。考查点涉及到46个字、词的音、形、义，特别是同音字、形近字，以及平时容易读错的字音和容易写错的字形。第五题第3题考查单元练习中要求读背的诗句的积累情况；第4题照样子写句子，主要考查本学期学习的“把”字句、“那么……那么……”“因为……所以……”这三种常用句型的掌握情况。第六题给句子排列顺序，主要考查学生对简单语句的先后顺序的感悟能力。第七题根据课文内容填空，主要考查学生对课文背诵积累与理解、运用的情况。试卷第二部分“阅读”，分值15分。提供的阅读材料是一篇课外的短文，430字，写的是一个学生因为上课玩游戏机让老师请到办公室谈话的经历。内容浅显，贴近学生的生活，学生容易理解。本大题共6个小题，考查内容包括标点符号、查字典、写反义词、造句、阅读的体会与感悟，主要考查学生抓重点词句、联系上下文阅读理解的能力。试卷的第三部分“习作”，分值30分。分两题，第1题写请假条，要求格式正确，分值5分；第2题要求根据提示内容，从生活实践中选取材料，以“我会           ”为题进行习作，分值25分。这个半命题作文，既给学生一定的选材空间，又注意避免学生假大空。主要考查学生能否从自己的生活实际出发，把自己生活中经历的事表述具体，表达自己的真实感受。

二、主要成绩

1、学生语文基础知识掌握比较扎实。

从总体上看，我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的19个单位，及格率最高100%，最低87%，90%以上有18个单位，占94.74%。总体反映出我市小学三年级语文教学比较扎实。

从三个乡镇中心小学各随机抽样100份检测卷进行统计，“积累与运用”七个题目的得分率如下表：

表三： “积累与运用”各题的分值与得分率

表三显示，“积累与运用”各题的得分率较高，特别是1——4题，侧重考查本学期教材要求积累的内容，学生的得分率更高，5——7题逐渐增加一定的灵活度，学生的得分率稍差一点，但总体上看，基本达到课标要求。

第1题看拼音写词语，这是考查学生字词掌握情况常见的传统题型，正确率较高，可见平时生字新词的学习较为扎实。第2题给加点的字选择正确的读音，用“√”表示，学生对多音字、轻声、易读错字音的掌握较好，得分率高。第3题比一比再组词，要求组词的字10个字，是教材中要求掌握的，90%以上学生能认真分辨形近字，组出合适的词语，可见平时的学习、训练较为扎实。第四题想一想，连一连，大部分学生能够很好地搭配词语，修饰语和中心词、动词和宾语进行合理搭配，连线正确率97%以上，可见学生的词语搭配方面有一定的积累和感悟。第五到第七题，主要考查学生词语和句子的积累与运用。学生能够根据要求补充词语和古诗句、照样子写句子、根据课文内容填空，可见学生对本学期的课本内容学习较为扎实。

2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。

   在“积累与运用”中，虽然考查的基本上是课内要求的知识点，但多音字辨音、形近字组词、句子的理解与运用、理解课文内容填空等试题中，有一定的灵活度。如特别是要求自主写出平时积累的两个成语（不能抄写本试卷出现的成语）、写出与“轻悠悠、热腾腾”结构相同的2个词语、用“那么……那么……”“因为……所以……”两个句式写句子，具有一定的灵活度；第六题给句子排序，句子虽然简单，但需要学生真正学会抓主要词，注意句子表达内容的先后顺序才能做好；第七题根据课文内容填空的最后一题，需要学生对课文有真正理解才能填好。这部分灵活题，得分率相对较低，但大部分学生能够完成，其中部分学生完成得很好，表达正确，且语言简练。

在“阅读”这部分，围绕《语文课程标准》对第二学段的阅读要求，考虑到本学期是该学段的第一个学期，主要考查学生以下几个方面：1、常用的冒号、引号、逗号、句号四种符号的运用；2、查字典；3、写反义词；4、造句；5、联系上下文谈自己对文中重点词语的体会；6、用波浪线在文中划出最能体现老师找我谈话目的的一句话。我们从三个乡镇中心小学各抽样100份，“阅读”部分各题的得分率统计如下：

表四：“阅读”各题得分率

   表四显示，学生有一定的阅读、理解能力，部分学生阅读理解能力较好。80%以上学生能根据具体的语言环境加上合适的标点符号；80%的学生能借助字典选择正确的字音、字义；80%的学生能给文中出现的三个词语写出反义词。51%的学生用文中的一个成语“郑重其事”写一句话； 57.7%的学生能联系上下文理解词语谈出自己的体会；51%的学生能找出老师谈话的重点句，对整篇短文的阅读有一定的感知能力。

3、学生具备一定的习作能力

根据几个乡镇中心小学抽样100份统计分析，“习作”两题的得分率如下表：

表五：“习作”各题的得分率

   习作第1题是提供信息材料，要求学生代笔写请假条，分值5分。据统计，88%以上的学生格式正确、书写工整、语句通顺，表达清楚，结构完整。习作第2题，提供提示语“你有一双小巧手，你会做什么呢？比如洗红领巾、洗袜子、洗书包、煮方便面、煎鸡蛋、叠被子、擦桌子、扫地板、养金鱼、制作小玩具……请先把题目填写完整，再把做什么、怎么做写清楚。题目：我会       　　　　”，分值25分。据统计，73%的学生能按要求把学会做什么，怎么做写清楚，条理清楚，语句通顺、书写工整、题目合理。如“我会骑自行车”、“我会煎鸡蛋”“我会玩老鹰抓小鸡的游戏”等。习作中出现一些好的句子，如“心急吃不了热豆腐”、“做一个假动作让‘老母鸡’跑过去。”等。部分学生能够把事情写具体，有动作描写、心理描写，如“讲要领，听到一半，就跑去骑。‘蹭’的一声，摔倒了。我又骑，越来越稳。一转头，爸已放松了手。‘叭’的一声，又摔倒了。抬起脚又骑上去。心理念着：握紧手把，目视前方。”语言描写如“……有糊味，爸妈觉得很难吃，我却很开心。爸妈想扔给猪吃，我叫他们别扔。他们疑惑不解地问：‘为什么？’我说：‘这是我好不容易煎出来的鸡蛋，不准扔掉，你们不吃是吧？好！我吃！’小作者把对话写得活灵活现，反映出小作者珍惜自己劳动成果的心理。阅卷中发现，学生基本上会在习作结尾谈谈自己的感受和体会，提升自己的思想认识。如：《我会吃药》，文中写小作者在吃药过程中，吃不下去吐出来，再试。吐了吃，吃了吐，吐了再吃，几次三番后，能自己把药吃下去。最后，小作者从自己学会吃药的痛苦经历中悟出：“只要坚持，没什么事是不可能的。”这是小作者独特的生活经历、生活体验。又如：“过了千辛万苦，我终于学会了骑自行车。谢谢爸爸帮我练习。我跟着朋友骑上漂亮的自行车飞快地跑着，我真高兴。”“我们不能遇到一点困难就退缩，我们应该克服困难，勇往直前。”

二、   存在问题

1、错别字多。学生在试卷中出现的错别字多，特别是多音字、形近字。在阅卷中，学生写的错别字如：“违反”的“反”写成“返”， “弥漫”的“弥”写成“迷”， “鼓励”写成“ 谷力”，“烟囱”的“囱”写成“葱”， “幻想”的“幻”写成“幼” ，“犹豫不决”的“决”写成“绝”， “杀鸡儆猴”的“儆”写成“警”， “机智”的“智”写成“志”，“日暮苍山远”中的“暮”写成“幕”，“苍”写成“仓”，“轻舟已过万重山”中的“重”写成“从”，“但闻人语响”中“语”写成“以”， “胜利”的“利”写成“力”等等。学生的学习、运用字词时，未能注意汉字的音、形、义之间的联系。

   2、学生有一定程度的死读书倾向。如第七题要求学生根据课文内容填空，其中要求学生根据提示写诗句，如写出《早发白帝城》中直接写船走得很快的诗句，有的学生未能按要求填写，如“船已越过一座又一座高山”， 对所学古诗没有真正理解。又如填空“学了《炎帝创市》，我知道传说中炎帝把   交换物品的地方   称作‘市’，后来农村的赶集，就是由此发展而来的。”有部分学生写不出来，有的填“时间和地点”。其实《炎帝创市》是本学期教材中的一篇讲读课文，所要求填空的内容在课文最后一段，虽然没有要求背诵，但学生学了课文还不懂“市”的说法，说明学生学习课文没有注意理解课文的主要内容，读书是死读书。

3、运用语文知识解决实际问题的能力较弱。第六题给句子排顺序，给出的5个句子是

（  ）他笑嘻嘻地从背后拿出我的拖鞋，用力地挥了挥。

（  ）有一次，我在床上看书，表弟轻轻地从我的床边走过。

（  ）过了一会儿，我想去喝水，却找不着拖鞋。我急得大喊：“谁拿了我的拖鞋？”

（  ）可他不但不给，还做了个鬼脸，跑了。

（  ）我一看，说：“原来是你拿的呀，快把拖鞋还给我吧！”

句子简单，叙事有一定顺序，但学生未能注意事情的先后顺序，得分率较低，表三抽样的三个单位该题的得分率分别是50%、65.5％、57.8%。

在“阅读”部分，要求给句子加的标点是逗号、句号、冒号、引号，这些是最常用的标点符号，学生有的写错，有的引号只写一半，漏掉一半；为文中加点字“挨”选词义，学生未能联系上下文选择正确词义；给文中的“紧张”写反义词，文中就有答案，可很多学生还是写错；用“郑重其事” 写一句话，“郑重其事”是本学期教材第18课《平分生命》所学的一个重点词，用它写一句话，考查学生对这个词的理解与运用的程度，可是很多学生写不好；按要求划句子，很多学生划错或没划。这些反映出学生未能把课堂阅读训练的知识和技能迁移到课外的短文阅读中，特别是对短文的整体感知、联系上下文理解词语意思、从文中提取有用信息（包括找中心句、重点词）等方面的能力还有待提高。

3、习作能力有待进一步提高。写请假条是单元训练中的要求，部分学生还没掌握，把落款和日期忘写或写错，没有理解落款和日期的作用。半命题作文“我会       ”，部分学生不能把内容写具体，错别字多，土话多。

四、整改建议

1、在字词教学中，教师多注意引导学生关注字的音、形、义的区别与联系，注意多联系生活实际进行说词、扩词、说句的练习，在积累的同时提高运用的能力。

2、在课文教学中，教师要有意识培养学生基本的阅读能力，——即读一篇文章应该读什么？怎么读？让学生心中有数并力求训练有素。课堂上多给学生锻炼的机会，减少齐声回答，多一些个别发言，便于教师了解学生阅读中存在的问题，加强有针对性的指导。教师还可以给出合适的课外阅读材料，检测学生的实际阅读能力。

3、在习作教学中，①注意“读”“写”的联系。指导学生把阅读教学中积累的知识，如好词佳句、关键词重点句、过度段过度句、表达顺序、表达方式、写作特点等，运用到习作中；②注意防止学生抄袭作文选，可以结合学校、班级的一些活动或习作前设计一个小活动、小游戏，多指导学生从自己生活经历中选材，表达自己的真情实感（即使是想象类的作文，也是从生活实际出发，不是可以随意瞎编的）；③力求及时批阅、及时发给学生、及时讲评。教师批阅学生习作不一定要每篇都精批细改，而要认真发现典型（好的和差的），为讲评提供依据。目前很多老师为了应付检查，没有把习作发还给学生，怕学生弄脏、弄丢。如果教师能及时把习作发给学生，及时反馈教师意见，学生会更关注自己的习作成果，增强习作的积极性。

第二篇：小三语文

小三语文：

三年级小学语文S版上册教学计划

教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材

后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第

一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生

活中的传统文化”。

教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了

解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔

书写正楷字。

4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步

体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

8、开始学习略读、粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他

人听，与他人分享习作的快乐。

教学措施

(一)、精读课文的教学

1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持

在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字

典，自学生字，具有初步的识字能力。 注重培养学生认认真真地写字，养成良

好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地

练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；

用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，

不断提高写字质量。

2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加

强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：

一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生

活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词

佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，

发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采

用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定

要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从

朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也

是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培

1

养阅读能力。

（二）、略读课文的教学：

略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。

教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭

借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读

课文。

(三)、口语交际的教学：

明确教学要求，培养他们交际的能力， 创设情境，让他们在具体的交际情境中

进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写

作下铺垫。

（四）、习作教学：

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习

的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。 实践活动：语

文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的

精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的

扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地

组织丰富多彩的语文实践活动。

授课进度安排

周 次 教学内容

1 ） 大海的歌、帽子和鸟窝

2 ） 吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一

3 ） 山雀、蜗牛

4 ） 寓言两则、好伙伴、百花园二

5 ） 电脑棋手、走马灯的奥秘

6 ） 国庆放假

7 ） 孩子考科学家、空气在哪里、百花园三

8 ） 古诗两首、庐山的云雾

9 ） 锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四

10） 七颗钻石、平分生命

11） 倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五

12） 群众也在淋雨、珍贵的教科书

13） 神童的秘诀、说话算数、百花园六

14） 古诗两首，父亲、树林和鸟

15） 一个小山村的故事、南极，一片净土

16） 百花园七、炎帝创市、年的来历

17） 阿凡提的故事、哪吒闹海

18） 百花园八、复习

19） 期末复习

20） 期末复习

21） 期末复习、考试

22） 期末工作

2

第一单元教学计划

主备人：

单元内容：

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快乐”为学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、背诵，感受美好生活，品味优美词句。

学情分析：

三年级的学生，刚刚有低年级升入中年级，开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字是教学重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文和初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。要逐步完成有低年级向高年 单元目标：

1、指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

3、指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；

4、会认33个字，会写38个字。

单元重点：

1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；

2.会认33个字，会写38个字。

单元难点：

1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；

2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。

教具准备：

图片、小黑板、生字卡片

教学安排：

《大海的歌》--------------2课时

《帽子和鸟窝》-----------2课时

《吹泡泡》-----------------2课时

《沙滩上的童话》--------1课时

语文百花园一--------------5课时

3

1、大海的歌

教材分析

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

4

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）??

就（）??

就（）??

就（）??

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

四、朗读课文，选背诗句

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

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（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3．检查背诵情况。

4．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

6

2帽子和鸟窝

主备人：

教材分析：

这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 ，

教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件、生字、词卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：

一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：

1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？

板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？

板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。]

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三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）

[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”

1．引导学生观察整体形状：长方形。

2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。

4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

3．查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时

教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

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问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）课件出示：

大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）课件出示：

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字课件：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]

六、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

教学反思：

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3 吹泡泡

【内容简析】

这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文章中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。

【设计理念】

通过读文并结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶用语的优美、生动，培养仔细观察事物的能力。

【教学目标】

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

【重点难点】

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

【教具准备】

生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。

【教学时间】 3课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧？这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？（板书课题，读题目。）

二、认读生字，理清层次

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。

3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。

4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

5、小组交流。

6、指名回答，全班评议。

（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。）

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

2、学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

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第二课时

一、检查朗读，引入新课

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？用重点号标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

（5）拓展想象：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、感情朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。

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第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩羽——扇止——扯度——渡乔——骄

用对比形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂若——苦

4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。

“戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验

1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。（先小组交流，再派代表发言。）

2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。

【同步练习】

一、给加下划线的汉字注音。

（ ）骄傲 （ ）圆润 （ ）散裂

（ ）和弄 （ ）渡过

二、补充恰当的词语。

（ ）地飘过飞越（ ）玲珑的（ ）

（ ）的浮光慢悠悠地（ ）（ ）的球面

三、多音字组词。

和hé（ ） 散ｓ3ｎ（ ） 扇ｓｈ1ｎ（ ）

huò（ ） ｓ4ｎ（ ） ｓｈ4ｎ（ ）

四、写反义词。

骄傲（ ） 容易（ ） 美丽（ ）

潮湿（ ） 小心（ ） 零乱（ ）

教学反思：

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4 沙滩上的童话

【内容简析】

这篇略读课文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

【设计理念】

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

【教学目标】

1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话，学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“扔、趣”等8个生字。

4、让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

【重点难点】

重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

【教具准备】

挂图及生字卡片等。

【教学时间】 2课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话引趣，读题质疑

1、小朋友们，你们喜欢看童话吗？你看过哪些童话？今天，我们就来学习一篇与童话有关的课文《沙滩上的童话》。

2、同学们看到这个题目，想知道些什么呢？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准生字，读通课文。

2、同桌互读生字，教师巡视检查。

3、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

4、指名回答（只要意思表达清楚即可）。

5、全班交流，归纳。

（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。）

三、细读课文，理解感悟

1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

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2、指名朗读。

3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。

4、指名回答，全班评议并归纳。

（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。）

5、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗？你喜欢他们编的童话吗？为什么？

6、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

（1）由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

（2）由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

（3）从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

四、总结全文，拓展延伸

同学们，你们是幸福的一代，生活在阳光里，快乐无比。你们天真活泼，一定也和沙滩上那三位小朋友们一样有许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好？

五、作业

1、朗读课文。

2、编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

第二课时

一、谈话引入

同学们，你编了一个怎样的童话故事呢？有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的？

二、开小小童话故事会

1、给小组的同学讲讲你自己编的童话故事。

2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

3、选出最佳童话故事并作奖励。

4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲！ 14

三、巩固生字，积累词语

1、“开火车”认生字卡读字。

2、全班交流读字方法。

3、给生字组词。

4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

四、综合性学习

把所编的童话写下来，以班为单位订成集子。

【同步练习】

一、给带下划线的字注音。

有（ ）趣 城（ ）堡 驾（ ）驶

（ ）凶恶 （ ）攻打

二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。

赞赏（ ）______

开心（ ）______

三、展开你的想象，填一填。

1、弯弯的月亮像（ ）。

2、红红的柿子像（ ）。

3、绿绿的地毯像（ ）。

4、燕子的尾巴像（ ）。

四、在（ ）里填上合适的词语，使句子意思更具体。

1、（ ）的教室里传来了（ ）的读书声。

2、（ ）的草地上开满了（ ）的花。

教学反思：

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语文百花园一

【内容简析】

本次语文百花园安排四项内容，包括“语海畅游”（字、词、句训练）、“积少成多”（读背古诗）、“阅读平台”和“语文大课堂”。这些练习既巩固了本单元的一些基本知识，也注重语言的积累，既训练了学生的观察能力和口语表达能力，又训练了学生的习作能力。

【设计理念】

通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。

【教学目标】

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，增强学生学习汉字的兴趣。

2、仿写短语训练学生抓住事物的特点说明事物。

3、仿写句子训练学生说出某一种事物两个方面的特点，训练观察能力。

4、背诵古诗，了解大意，积累语言。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚。

6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。

【重点难点】

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。

【教具准备】

课件及图片。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：衣字旁的字大多与衣服有关，示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

5、拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

6、举一反三：说说“木”“日”“目”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

二、读词语，说词语

1、齐读词语。

2、出示图片，抢说词语。

3、观察两组词语各描写事物哪方面的特点。

4、归纳：第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

5、拓展：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？能不能照样子说词语？ 16

6、学生仿说词语。

7、小结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

三、读句子，写句子

1、读句子，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

2、归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

3、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

4、归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。

5、仿写句子，完成练习。

6、评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。

7、读读例句及完成的练习。

四、积少成多

1、借助拼音把古诗读通顺。

2、教师配乐范读。

3、学生反复朗读，熟读成诵。

4、根据诗句想象诗中描绘的情境。

5、用自己的话描述诗中的画面（基本说出意思即可）。

（稀稀落落的篱笆旁，有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落，枝头的绿叶才长出，没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶，可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。）

6、背诵全诗。

五、阅读平台

1、读短文，了解短文意思。

2、细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。

3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。

4、指名说，全班评议。

5、齐读短文，体会作者的快乐。

6、根据文中的玩法，玩“贴鸡毛”游戏。

六、作业

1、背诵“积少成多”中的古诗。

2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。

第二、三课时

一、激发兴趣 课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。 二、尽情游戏 1、读题，明确要求。 （1）自由组合成小组。 （2）商量玩什么，怎么玩。 （3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。 2、学生尽情游戏。 17

三、相互交流

1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。

2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。

3、代表发言，其他同学可作补充及提问。

四、指导写作

1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。

2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

3、选择写得最好的习作，全班品读。

五、完成作业

1、把习作读给父母听，听听他们的意见。

2、抄写习作。

【同步练习】

一、看拼音写汉字。

bēn téng（ ）f1n gǔn（ ）ｓｈ1ｎ ｐō（ ）ji1o ｏｆú（ ）

二、组词。

睡（ ） 慌（ ） 耍（ ） 仰（ ） 易（ ）

纹（ ） 碗（ ） 琴（ ） 蛋（ ） 戏（ ）

三、把下面的词语写具体。

（ ）大大的（ ）小小的（ ）高高的

洁白的（ ）灰黑的（ ）青青的（ ）

四、把下面古诗填写完整。

宿新市徐公店

篱落疏疏_____，

树头花落_____。

_______追黄蝶，

飞入菜花_____。

五、照样子，写句子。

那云，就是翻滚奔腾的波流。

那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

那雨，就是____________________。

____，就是____________________。

教学反思：

18 4o（ ）ｐｉ1