《奇怪的大石头》教学设计

乌仁

教材分析：

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

教学目标：

1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。

2.有感情的朗读课文。

3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

教学重难点：

１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

２、体会作者是怎样把内容写具体的。

教学方法：

读中感悟法、自主合作探究法

教学准备

１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

２、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3、多媒体课件。

课时安排

２课时。

第一课时

教学过程

一、 谈话导入

同学们，通过本单元前两课的学习，我们知道了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光。

（幻灯片出示李四光图片及介绍）

请大家也交流一下自己搜集的资料。

点名读

总结：过去很多外国专家认为我国没有石油，，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国的长江流域有大量的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。今天我们就来学习第七课，一起读课题。

二、检查预习

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

（同学们已经预习了这篇课文，现在检查一下同学们预习的怎么样了）

2.字词

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊 研究、推动。

3.书写生字。

（1）、首先出示要求会写的生字，认读，组词。注意读准“著、藏、震.”示“藏” 。

(2)、指名学生范写其他生观察，评价。

（3）、学生按要求书写。

4.课文

词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？

在读课文之前，先请同学读一下几个长句子

点名读

开火车检查自然段

其他同学边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？ 同学评价读书情况，交流

老师总结课文内容，幻灯片展示

我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己许多年的研究终于明白了这块巨石来历的故事

三、精读课文，品读感悟

（一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”：

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着这块奇怪的大石头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

1幻灯片展示大石头图片

同学们这是一块怎样的大石头，你有什么感受？

同学交流

2.过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也有所描述，请

大家各自轻声朗读课文，思考：大石头“怪”在哪里？在书上划出相关的句子。

点名请同学读句子，大石头奇怪在哪里？这句话中的哪个词语最能说明这一点。

引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在草地上”。

二怪，这块石头体积庞大──“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。

三怪，时间久──“这块石头恐怕有几百年的历史了”。 四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不清楚”。 （老师找到的也是这几个句子）

3.点名读课文的第二段，读出大石头的奇怪。

（二）、.学习3——9自然段，体会人物的品质

1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心里浮现出什么问题了？ 点名请同学们交流

（你们真是会提问题的孩子）

2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来。

（1） 请同学们交流

指导读出问号的语气

（2） 幻灯片展示三个问题

这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

是谁把它放在那儿的呢？

这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一

个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？

点名读 指导读出问得语气

重点读好第三个问题

齐读，请大家读读这三个问句。你体会到了什么？

同学交流

小结：可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考

（3） 是啊，李四光真会提问题

大家看课后第三题，体会李四光是怎么提问题的

幻灯片填空：这么重的大石头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.可它__________________?

（4） 再读一下这几个问题

不仅要读出问的语气还要体会李四光的勤于思考，善于动脑的品质。

3.产生问题时，李四光是怎么做的呢？下节课我们继续学习。

四、布置作业：

课后资料袋里的资料只是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜集李四光爷爷的故事。

板书设计：

7、奇怪的大石头

李四光

巨石 勤于思考

孤零零

严严实实 执着求索

著名的地质学家

课后反思：

这一课的主角是地质学家李四光，学生在学习本课时，对课文中出现的许多专业名词都不太懂，所以我在检查学生预习时，让学生读完词语，先让学生从字面上猜测之后，又结合具体语境进行了详细讲解。在理解课文内容时，第一段我以指导学生怎样读为主，先让其围绕是怎样的石头及他们怎么围着石头捉迷藏的读书，在学生说了以后，让其抓住主要词来读，使学生学会边读边想。然后让学生揣摩人物心理，读好后面的人物对话然后让学生评，学生在读的过程中自已评出应读出李四光的什么特点怎么读。最后通过他解决这个问题花费的精力与时间及由此而得到的成果的对比，让学生说说自已学了这一课有什么体会，学生在对比的情况下体会出做事要多思考，不要轻易放弃没有解决的问题。但由于时间关系，课文后面处理较粗，应该尊重孩子独特的情感体验，让孩子在充分的读中感悟人物的品质，然后再带着这种独特的感悟去读，但是实际课堂上孩子读得还是不够多，说的不够充分。

《奇怪的大石头》说课稿

《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册第二单元的第七课，课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。体现出了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。

这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。选编的意图一是让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。二是体会作者是通过哪些具体事例把这种品质写具体的。

结合本课内容，根据“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标设计如下：

知识与能力目标：

1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表词语。

2.有感情的朗读课文。

3.读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

过程与方法目标：

读中感悟法、自主合作探究法

情感态度价值观：

初步感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 教学重难点：

１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

２、体会作者是怎样把内容写具体的。

我采取的教学策略是让学生自己动手动脑搜集资料，自主学习课文，认识生字，理解词语。初步了解课文内容，然后引导学生质疑解疑，以读代教，在解疑过程中，引导他们回归课本，仔细阅读课文，在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。进而感受李四光的品质。

为了完成教学任务，我深入研读了教材，了解了学情，根据学生实际，设计了如下几个教学环节。

第一个环节是汇报预习效果，导入新课

首先板书课题，指导学生读好课题。（课题是文章的眼睛，读好课题有助于帮助学生理解课文中心。）然后同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。（学生汇报交流，并介绍搜集方法、途径渠道等。教师针对学生空白点补充介绍资料，意在引导学生搜集资料要全面。）接着抓住课文主要内容：李四光是怎么成为著名的地质学家为切入点激发学生学习兴趣，带着问题走进课文。

第二个环节检查预习。（意在检查预习效果，督促引导学生在读通课文的基础上自主识字解词。）

对本课的字词加以检查。这是本课的一些重点词语，有一些是容易读错的生词，有的是本课的关键词，指导写字。

按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，师适当组织学生评议，总结课文内容。

第三个环节深入探究，感受李四光善于思考、执著探索的可贵品质。

1、感受大石头的怪。

（1）、 问题引入。奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上画出有关语句。 师生交流，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示，

（投示）

a 这块巨石孤零零地立在草地上。(从“孤零零”感受石头是独立的一

块)。

b大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。(从“严严实实、转来转去、也，感受石头特别大)。 c．这块石头恐怕有几百年的历史了，我小时侯它就在那儿了。（从“几百年”感受石头时间长）。

d.（听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！--这我可说不上来。）（5—7段）

这块大石头确实“怪”。（板书“怪”）

（设计意图：学习这一部分内容，老师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的思考、朗读、感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住重点语句中的重点词语朗读品味，让学生感受到这块石头很怪。）

2、体会李四光解决疑惑的过程和执着探索的精神。

（1）、正是觉得石头怪，李四光才产生了疑问，（板书：产生疑问）紧接着，引导学生讨论：李四光是如何思考和解决自己的疑问的？ a.学生分角色朗读老师和李四光的对话（3---8段），感受李四光思考问题的过程。

b.师生交流。

第四个环节是课外延伸，继续探讨

课后继续阅读李四光的故事。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面提高学生的语文素养。

第二篇：三年级语文上册第七课奇怪的大石头同步练习

三年级语文上册第七课奇怪的大石头同步练习 我会填

（ ù） ( ì) ( ǎn)

著名 地质学家 躲 闪

( áng) (l ) （q ）

捉迷藏 旅行 秦 岭

我会写

tuī d?ng yán jiū qiāo qiāo kǎo chá yn jīng

（ ） （ ） （ ） （ ） （火眼金睛

组词。

旅（ ） 暑（ ） 秦（ ）推（ ）秦（ （ ）悄（ ）

族（ ） 著（ ） 奏（ ）唯（ ）泰（ （ ）消（ ）

模仿秀

孤零零（ ）（ ）（ ）严严实实（ （ ）

转来转去（ ）（ ）（ ） í jì zh） （ 震（ 需（ ）（ è） 闪 间） ））））

我能选

闻名 著名

李四光是（ ）世界的地质学家。李四光是我国非常（ ）的地质学家。

平整 平坦

大石头的四周都是（ ）的土地。经过乡亲们的努力，一条（ ）的大道从村子中间横穿而过。

震惊 震动

李四光的研究成果（ ）了全世界。 一声春雷（ ）着整个山谷。

课文回放

1.把括号填完整.

这么重的大石头从（ ），力量（ ）。它应该

（ ），可它（ ）。

这段话让你体会到了什么？请和大家交流一下，并写下来。

2.仔细体会带点词。

这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。

这些词句中，你体会李四光是个什么样的人？

阅读窗

“小 博 士”

黄炜是北京翠微路小学六年级的学生 他知道的东西可多了 同学们都叫他 小博士。

“小博士”有个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。比如，他看到闹钟一上弦就走，就想找出它的奥秘啊。于是，他把家里的闹钟悄悄地拆开，观察内部结构；他又看到半导体收音机能发出声响，就把它打开，仔细研究。现在，家里的收音机坏了，他还能修理哩！

喜欢阅读自然科学读物。他常常把学到的知识绘声绘色地讲给同学听：从宇宙，地球，讲到古猿进化到人；从人们最出用手指计数，讲到现在的大型计算机；从古人梦想的空中驾云，讲到宇宙飞船，外星人，飞碟和星际旅行??他还善于观察周围的事物。从天空中的风云变幻，到地上的蚂蚁筑窝?正是因为黄炜有勤学好问的精神和细心观察的好习惯，使他成为了同学们当中的“小博士”。

1、把第一自然段所缺的标点补上。

2、根据原文在括号里填上合适的字。绘（ ）绘（ ） 风云（ ）（ ） （ ）学（ ）问

3、黄炜为什么能成为同学们当中的“小博士”？

4、谈谈你阅读后的感受吧！ 小学语文写一写

许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机??

古今中外还有不少这样的故事，你还能说说或写写吗？