《双手胸前传接球》体育课教学设计

一、指导思想：在当前体育课中，培养学生自主练习能力是教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本课以“健康第一”为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体体能、心理健康等方面得到全面的锻炼与发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分体现学生的主体作用，通过学生的自学、讨论、合作与交流方式，学会正面双手传接球。培养学生的体育意识，让学生在愉快的合作、竞争中完成教学任务。

二、教材分析：篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的正面双手胸前传接球是篮球教学中极其重要的技术动作，也是比赛中队员之间最基本传球方法。本课以学生对篮球的兴趣为切入点，安排了练习内容和学习方法，传球主要靠蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、拨（指）动作协调连贯，接球时要伸（臂）、收（臂）、屈（肘）缓冲动作连贯。提高学生的传球能力，为学好篮球打下基础。

三、学情分析：中学生正处于生长发育关键时期，乐于参与体育活动，喜欢向同伴展示自己的动作，而且绝大多数学生已经学会多种技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强，而且大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

四、教学流程：持球手法练习——传球徒手模仿练习——接球徒手模仿练习——双手胸前传接球练习——行进间双手胸前传接球练习。

五、安全隐患：充分进行上、下肢的准备活动，练习时，注意力要高度集中，以防被球戳到手指，砸到头部。

六、教案

《双手胸前传接球》课时计划

学校：龙城高级中学　　年级：高二年级　　人数：55    第二次课　　教师：井强强

第二篇：行进间双手胸前传接球教案 教学设计

行进间双手胸前传接球教学设计

大石桥市沟沿中学 于智鑫

一 设计思路：

本课以《体育与健康课程标准》为依据，遵循“健康第一”的指导思想，在教学过程中以学生为主体，充分挖掘学生自身潜力，激发学生兴趣，自由选择，最大限度地满足每个学生的需求。根据新形势下体育教学的特点，在培养学生热爱运动、全面发展身体的同时，还要注意培养学生赏美、创造美的能力和团结、协作、礼让等美德。

二 教材与教学分析：

行进间双手胸前传接球是每个热爱篮球运动学生们非常喜爱的技术，并且篮球在《课标》教材中占主要位置，根据我校学生的兴趣特点，场地器材的优势，为了更好地调动学生的积极性而选择了篮球课中行进间双手胸前传接球作为本课的内容，通过宽松的教学形式使学生达到自学、自练、自我满足的目的。

三 教学流程：

动力开场—激情热身—激发情趣—巩固技能—学习新知—放松反馈

1.改变传统的开课方式，以比较欢快赋有激情的NBA开场形式进行开课，极大体现了以学生为主体的教学理念。在本课开场热身部分中摒弃了以往以绕篮球场地慢跑两圈的单一方法，改为学生在听到老师哨子声做出相应技术动作为热身，从而增加了学生对篮球技术的巩固和提高，尽而为我们的篮球课更好的开展作出了很好的铺垫。

2.通过具有竞争性的篮球游戏（传球大接龙），强烈激发学生对篮球的兴趣，并进一步提高学生的球性。

3.在双手胸前传接球教学中，教师摈弃了单调、一刀切的教学模式，让学生切实根据自己的能力，设计不同难度和不同形式的练习方法；在各自队长的带领下，各队员探索性练习在合作中激发兴趣，同时增强了练习的正效应。

4.在新教材的传授时，教师一改往日的先教后学的教学思路，让学生先模仿，在教师的引导下，集体总结出行进间双手胸前传接球的技术要领。进一步加强了学生思维的开发，同时充分的调动了学生的主动性，并在教学中充分发挥体育骨干的作用，让学生在练习时的交流更畅通，培养了学生团结合作的集体主义精神。

5.由于本次课的练习强度并不是很大，教师采用了瑜伽意念放松法。通过优美的瑜伽音乐，使学生在优美富有意境的乐感中心理得到放松，同时熏陶了学生的情操。

四 教法与学法：

教法：主要采用点拨启发、语言提示、讲解示范等教学方法。

学法：模仿法、自练法、合作探究法、比赛法等学习方法。

五 教学效果预计：

1.90﹪的学生能够建立基本正确的动作概念

2.60﹪的学生能够做出基本正确的动作

3.全堂课练习密度50 + 5％。

4.全堂课平均心律125+ 5次/分。

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篮球课

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行进间双手胸前传接球教学设计

大石桥市沟沿中学

于智鑫

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