《蒙娜丽莎之约》导学案 时间： 年级：6.1 姓名： 第（ ）小组：

（一）自主预习提纲

1、自主预习习题

A.有感情的朗读课文，达到能够正确、流利的朗读。

B.我会读：探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”

C. 我会查：我能搜集蒙娜丽莎的相关资料

D. 我会理解：我会理解本课新词。

交涉： 赴约： 恬静： 矜持：

我能从文中的相关句子中看出这幅名画的魅力，能找到相关语句品味朗读 2、自主习题

A.写一写

从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。这幅画的魅力就在于不同的人看到这幅画，

就会有不同的理解和感受。下面就请同学们再次欣赏这幅画，发挥你的想象，你能从这神秘的微笑中看到什么呢？

蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。那微笑，有时让人觉得（ ），有时又让人觉得（ ）。……

B..细致生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？

生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持。

C. 体会写法：

“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持” 这些情感不是作者看得的，而是作者由画面展开的想象。作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上或去掉这部分想象的文字感觉有什么不一样？下面我用自己的朗读，让大家感受蒙娜丽莎微笑的美。（对比读课文第六自然段）

小结：（想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。）

3、自主发现的问题：

4、合作发现的问题：

【交流展示模块】

【达标训练模块】

A.精挑细选。

寂静 幽静 恬静 安静

蒙娜丽莎脸上露出（ ）的微笑。

贝多芬在一条（ ）的小路上散步。

同学们（ ）地坐在教室里。

四周一片（ ），听不到一点声响。

B.按要求改句子。

1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改成陈述句）

2、我在她面前只停留了短短的几分钟。他已经成了我灵魂的一部分。（用恰当的关联词把两句话合并成一句话）

3、“蒙娜丽莎”是全世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）

C.写一写：

从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受到了她的魅力。怪不得作者感慨的说：

我也想说：

【反思评价模块】

1、对小练笔的评价：

2、疑惑： 收获： （小组讨论—组长发言）

【自主作业模块】

1、练习册习题。

2、拓展作业：A.蒙娜丽莎，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。

达?芬奇还有一幅作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。

第二篇：教案(赵丽云)

课题： 27*蒙娜丽莎之约（教材142～144）           课型：新授课   

课时计划：1课时       授课班级：六（2）班       授课教师：赵丽云

【知识点】

纽约　濒临大西洋，是美国第一大都市和第一大商港，它不仅是美国的金融中心，也是全世界金融中心。

卢浮宫　卢浮宫位于巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的米洛的《维纳斯》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。　

 达·芬奇　(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。

词语解释：

交涉：互相商量解决彼此间相关的问题。课文指美国和法国两个国家商量关于《蒙娜丽莎》这幅画放在纽约展出的事情。

耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。

转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。

璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。课文指《蒙娜丽莎》的光辉像一颗明珠那样鲜艳夺目。

课文简说：

在世界著名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

 句子解析：

　①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？

“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。

②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。

几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！

等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。

 ③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。

“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。

 ④她已经成了我灵魂的一部分。

目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。

写作方法：

作者把看到的和想象到的自然地融合在一起。

【技能训练题】

1、写出下列词语的近义词和反义词

　　　　清晰（  　）（  　）　　细腻（   　）（     ）

　　　　朴素（　  ）（　  ）　　温柔（　   ）（   　）

2、选词填空

　　　　　寂静　幽静　恬静　安静

　　.① 蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。

　　②贝多芬在一条_______的小路上散步。

　　③同学们_______地坐在教室里。

　　④四周一片_______，听不到一点声响。

3、辨字组词。

誊（     ）   糟（     ）    版（     ）  豪（     ）

誉（     ）   槽（     ）    板（     ） 毫（     ）

4、按要求改写句子。

①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）

②我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）

③“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）

④她的光辉照耀着每一个有幸看到它的人。（缩句）

⑤《蒙娜丽莎》是肖像画。（扩句）

　

5、阅读短文，回答问题。

蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（tiǎo tiāo）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄（qiǎo qiāo）然流露出（　　）、（　　）的微笑。那微笑，有时让人觉得（　　），有时让人觉得（　　　），有时让人觉得（　　　　），有时又让人觉得（　　　　）。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

1、选择加点字的正确读音

2、按原文填空

3、联系上下文解释词语

转瞬即逝              耐人寻味

4、用“------”画出描写画面的句子，用“~~~~“画出描写作者赏画时的想象和感受的句子。

5、读了这段文字，你感受到了什么？

教学目标：

1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力。

教学重难点：

对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

教学准备：

查阅纽约、卢浮宫、达·芬奇的相关资料。

知识储备：对“纽约”“卢浮宫”“达?芬奇”的了解。

【预习提纲】

1、学习1～4自然段。这部分主要讲了什么？人们是怎么做的？为什么要这样做？ “交涉”是什么意思？

2、从第5自然段这中，你看到了什么？作者的心情如何？你从那些地方看出来？

3、说一说“耐人寻味”、“转瞬即逝”的意思。说说这幅画那些地方深深地吸引了人们，也就是她的魅力所在。

4.理解词语“璀璨”、“永不磨灭”的意思，说说你怎样理解“她已经成了我灵魂的一部分。”

【提炼点拨】

【教学程序设计】

第一步：激趣导入，明确目标

1．贝多芬的乐曲，令人回味无穷；的画作，让人百看不厌。今天我们就来学习在艺术殿堂卢浮宫三件宝之一《蒙娜丽莎》这幅名画。

2．师生交流有关达?芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3．出示课题：27.蒙娜丽莎之约（齐读）

第二步：初读课文，总领文意

说说课文主要讲了一件什么事？并说说你对“纽约”“卢浮宫”“达?芬奇”的了解。

第三步：发放自学提纲，小组合作学习。

1、学习1～4自然段。这部分主要讲了什么？人们是怎么做的？为什么要这样做？ “交涉”是什么意思？

2、从第5自然段这中，你看到了什么？作者的心情如何？你从那些地方看出来？

3、说一说“耐人寻味”、“转瞬即逝”的意思。说说这幅画那些地方深深地吸引了人们，也就是她的魅力所在。

4.理解词语“璀璨”、“永不磨灭”的意思，说说你怎样理解“她已经成了我灵魂的一部分。”

第四步：交流展示，提炼点拨

第五步：巩固提升，阅读拓展

1.文章中“之约”是与谁约会?文章并没有描写相约，而写蒙娜丽莎无穷的魅力，把题目换成《蒙娜丽莎的魅力》好吗？

2.欣赏《最后的晚餐》，说说其中讲了一个什么故事？

【教学反思】

本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒的美。我先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，粗知大意，理清叙述顺序。再读课文，分组完成各组的预习题纲感受名画魅力，学生积极配合，教学目标基本达到。但是由于备课不充分，时间不够用，学生交流没有能搞好的点拨。学生还不能更深的理解这幅画作者构思精巧，画工精湛以及本文者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。