五年级语文上册第一单元教学反思
年学期
学生自识字以来一直都在阅读,本组教材以我爱阅读为专题,其目的一是引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;
二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,学得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起学生阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
在教学本组课文时,我做到了统筹安排,加强了教材的整合和课内外学习的结合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。一边让学生学习课文,一边让学生收集有关读书的名人名言。同时开展了“读书是否有益
的辩论会,激发了学生阅读兴趣。同时让学生学习作者的读书和写作方法,
特别是加强了对反复读书的意义和方法的学习,学生深受感染。对习作中要写真实的事, 学生受益非浅。
在教学本组课文时,我还注重了这高年级识字教学的探讨,在教学《窃读》
一文的第一课时,我将学生熟识的语言因素作为主要材料,
同时充分利用学生的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境 ”。做到了识字教学与其它各个教学环节有机结合。这一课时教学中,贯穿课堂的始终 是——读,体现了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求,将识字教学融入到教学的各个环节中去:在导入时教写字,在读书中识字,在具体语境中知意,
抓重点指导写生字,并展开了各种训练,打破了目前高年级板块式的识字
教学模式。这堂课“寓识于读,识读结合”,彰显了识字的最基本的目的之一
—阅读,使识字和阅读形成了一个有机的整体。不过,我思考过:这样读时停顿, 并掺着讲解,是否影响阅读时情感的体验。通过我的反复实践,
由于是初读课文,好像没有什么影响。要有影响待在课后或利用早读课进行阅读训练,培养学生有感情地朗读课文。使学生感受到阅读的乐趣。
五年级语文上册第二单元教学反思
执教: 年学期
本组教材弥漫着“款款思乡情,浓浓的恋乡意”在教学本组课文时我做到
了以下几点:
一是通过让学生通过读书来体会作者对家乡的思恋、
热爱的思想感
情;二是通过对比阅读,使学生领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托 的对象却是因人而异的,
引发乡思的事物也是各不相同的,
从而体会到作者的感
情是通过一些具体的景物和事情表达出来的;
三是通过读书,
引导学生品味语言,
丰富了学生的语言积累。
其次,在教学本组课文时,我还重点进行了略读课文的教学研究,我认为 教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生 成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导, 让老师、
学生、
文本、
作者、
生活多向对话互动,
使学生的自读自悟有一个
“质”
的提升,“润物细无声”
地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融
于教学过程中,实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。四年级时,我注 重教学生理解词语的方法和抓住重点语句理解内容,
体会情感,
并得到了有效的
运用。
本学期,
我开始进行略读课文教学模式的教学研究,
我认为略读课文的教
学重在让学生自读自悟,
老师要大胆放手,
确实给出足够的时间,
保证每个学生
都能真正从容地读上几遍课文,
运用所学的知识与方法,
自己把课文读懂。
在全
班交流环节,应营造宽松愉悦的交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得, 老师则要认真倾听,及时捕捉
"
鲜活信息
"
,或点拨指导、或引发讨论、或归纳学
法,使“生成”效果更佳。真正做到以读为本,自读自悟。在本组略读课文《小 桥流水人家》
的教学中我着重对学生学法的指导,
学生对词语的理解及方法运用
可以说是得心应手,
但在课文的阅读时由于学生读得不够熟练。
方法还不会用运,
因而
“生成”
效果不佳。
没达到预期的目标。
不过,
略读课文的教学我将沿着
“导
入检查——质疑梳理——探究合作——学习交流——作业拓展” 的教学思路进行
探究,望各位同行提出宝贵意见或建议。
五年级语文上册第三单元教学反思
执教: 年学期
第三单元为说明文单元,我根据教材特点,结合学生实际,在教学本单 元时,
我首先引导学生学习单元导读,
并结合以前学习过的说明性文章,
将说明
分为以下几类:
1
、说明植物形态特征的;
2
、说明动物生活习性的;
3
、介绍产
品使用方法的;
4
、解释自然现象形成原因的;
5
、说明事物形态及特点的等几个
类型。
并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点,
了解基本说明方法,
并学会
灵活运用。
其次,学习本单元的每一篇课文后,要求学生总结学习方法,引导学生将 学习说明文的方法确定为:
一、
初读课文,
划分类型。
即初读课文感知课文内容,
看所学课文属于说明文的哪一类;二、再读课文,解决字词。用自己喜欢的方式 解决生字和词语的理解。
说明文中通常有许多专业的词语,
需要查找资料才能理
解。充分发挥了学生学习的自主性。三、默读课文,根据类型探究。也就是根据 说明文的类型,看课文说明了事物的哪几个方面;四、抓重点词句,搞清说明方 法。五、自己感受,运用说明方法。
然后,要求学生按照上面的学习方法,阅读说明文。但是,在阅读的过程 中,
要求学生找说明方法时,
学生很难对上号,
特别是举例子和打比方容易混淆。
这时,我随机渗透了描写、叙述、拟人等修辞手法,并与说明方法做比较,让学 生获得了新知。
最后,让学生看一些产品的说明书,要学生说清楚说明的是特点,还是作
用,或者是其他方面;运用了哪些说明方法。在口语交际中,要求学生运用所学 的说明方法,介绍一样事物,做好小推销员。想想从哪几个方面进行介绍。想好 后,写一篇说明文。
这就是我教本单元的一些基本做法,从成效上看,效果还不错。
第二篇:五年级语文上册第三单元教学反思
五年级语文上册第三单元教学反思
第三单元为说明文单元,我根据教材特点,结合学生实际,在教学本单元时,我首先引导学生学习单元导读,并结合以前学习过的说明性文章,将说明分为以下几类:1、说明植物形态特征的;2、说明动物生活习性的;3、介绍产品使用方法的;4、解释自然现象形成原因的;5、说明事物形态及特点的等几个类型。并提出了学习说明文单元时要抓住课文要点,了解基本说明方法,并学会灵活运用。
其次,学习本单元的每一篇课文后,要求学生总结学习方法,引导学生将学习说明文的方法确定为:
一、 初读课文,划分类型。 即初读课文感知课文内容,看所学课文属于说明文的哪一类;
二、再读课文,解决字词。用自己喜欢的方式解决生字和词语的理解。说明文中通常有许多专业的词语,需要查找资料才能理解。充分发挥了学生学习的自主性。
三、默读课文,根据类型探究。也就是根据说明文的类型,看课文说明了事物的哪几个方面;
四、抓重点词句,搞清说明方法。
五、自己感受,运用说明方法。
然后,要求学生按照上面的学习方法,阅读说明文。但是,在阅读的过程中,要求学生找说明方法时,学生很难对上号,特别是举例子和打比方容易混淆。这时,我随机渗透了描写、叙述、拟人等修辞手法,并与说明方法做比较,让学 生获得了新知。 最后,让学生看
一些产品的说明书,要学生说清楚说明的是特点,还是作用,或者是其他方面;运用了哪些说明方法。
在口语交际中,要求学生运用所学的说明方法,介绍一样事物,做好小推销员。想想从哪几个方面进行介绍。想好 后,写一篇说明文。
这就是我教本单元的一些基本做法,从成效上看,效果还不错。 教学目标:
1、认识本单元新字,正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
4、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
5、抓重点词语理解课文,积累词汇。
6、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
7、理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途,以及它们在现代化建筑中的作用,激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
8、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
9、运用本单元学习的说明方法,学习写一篇说明性的文章。
10、训练学生的概括能力。
11、联系说话写话,推销课文中的新型玻璃,并写出自己设计的新型产品。
12、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。