第一单元自然法庭的听证会
1 你曾经??
总课时 1 课型 ：新授课 教学目标
1·了解怎样运用表格统计数据，做数学运算；
2·运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
3·使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
教学重点
运用调查统计的方法得到数据，发现事实；
教学难点
使学生对生命有一个新的认识；认识到自己的行为会给科学中的其他生物造成一定的影响；培养他们尊重生命的情感和态度。
教学策略
1、
2、 教法：“五环-探构”模式 学法：自主学习、合作探究
教学准备
1、教师事先在黑板上，或二开大白纸上绘制好“杀死动物调查”表格，
2、教师准备好小组调查表，复制数份每小组发一张。
3、每小组准备B5大的纸一张，水彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
教学过程
一、 导入
你曾经杀死过动物吗？如果有都有哪些？询问班里的每一位同学，引发他们思考。
二、 自主学习
（一） 出示自学提纲
1
1、
2、
3、 你曾杀死过哪些动物？ 你为什么要杀死它们？ 你是在什么情况下杀死这些动物的？
（二） 小组讨论自学提纲中的问题
三、 合作探究
1、 教师出示大的“杀死动物调查表”；同学在自己曾经杀死过的动物下面做上标记，再进行合计；哪些动物可以杀死？哪些动物不能杀死？）
2、按照这样的方法，各小组为单位对组内所有成员进行调查，统计数据，记录在表格里。
3、把每个小组的调查数据汇总到一起，大家一起来填写“杀死动物调查汇总表”
4、就获得的数据进行讨论和反思。“到底应不应该杀死他们？为什么？”
四、 达标训练
1、 你曾经杀死过表格中的这些动物吗？
2、你觉的杀死哪些动物是残忍的？那样做对科学会产生什么影响（有益的或有害的）？
五、 堂清检测
（一）判断题
1、对人类有益的动物，我们不能随意杀害，应该想方设法保护它们。（ ）
2、像“四害”这类动物应该越少越好。 （ ）
3、蛇会伤害我们，所以它是有害的，我们应该消灭它们。 （ ）
4、我们应该尊重生命，与自然和谐共处。 （ ）
六、板书设计
七、教学反思
2
假如我们是?? 2
总课时 2 课型 ：新授课 教学目标
1·学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题； 2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据；
3·了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
教学重点
1. 学会站在他人的立场思考利益关系，辨证地、全面地看待科学问题； 2·知道要解决科学问题，必须像法庭办案一样，有充分的事实与证据； 教学难点
了解并选择运用查阅书籍、浏览网络、观察实验、调查采访等方法来搜集事实与证据。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学准备
1、水彩笔，卡纸，剪刀，用于制作小组名称的标牌。
2、教师可自制一张公告，活动时张贴在黑板或墙壁上。
3、 每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录快速联想时想到的方法及途径 教学过程
一、 导入
你有没有过站在他人的角度和立场上思考问题呢？这是一个角色换位的游戏，它会让你对所担任的角色有一个重新的认识！
二、 自主学习
（一）出示自学提纲
1、让我们大胆地想象一下，假如我们是蚂蚁，或者是瓢虫、蝴蝶、小鸟，甚至是蚊子、苍蝇、老鼠??我们又会怎么想，怎么做呢？
3
2、如果我们代表同类向“自然虫庭”申诉的机会，我们该怎么做呢？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、每个小组选择一种动物，然后可以制作一个简单的标牌，如“蚂蚁组”、“小鸟组”
2、先采用“畅想活动”的方式：让学生用一种舒适的方法安静坐好，双眼微闭，想象自己就是某种动物，都会做些什么，觅食、结网、游戏、或休息等？再想象如果有人因为某种原因、某种方式杀死了这种动物，那么会有什么想法，什么感受？
3、站在自己小组所选择的动物的立场上思考问题：面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？每个人都可以畅所欲言。
四、达标训练
1、用什么方法和途径可以得到事实与证据，并用概念图的方式记录讨论的结果。
2、参看“事实与证据——蝴蝶小组的探究行动”活动案例并讨论：蝴蝶组采用了哪些方法搜集资料？从他们的资料中，我们可以整理出几条理由？根据是什么？
3、各小组讨论制定搜集事实与证据活动的组织计划，并按计划实施。教师予以帮助和指导。
五、堂清检测
简答题。
1、“面对我们的同类总是遭到杀害，会怎样感受，怎样想呢？”
2、“如果有代表同类向“自然法庭”申诉的机会，我们应该怎么做呢？用什么方法和途径可以得到事实与证据？“
六、 板书设计
七、 教学反思
3
听证会 4
总课时 3 课型 ：新授课 教学目标
1、运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；
2、锻炼学生的语言表达与交流能力；
教学重点
运用事实与证据来表述研究过程，证明自己的观点；
教学难点
锻炼学生的语言表达与交流能力
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学准备
1、 分析整理搜集的资料、数据、图片等；
2、 设计并编写角色申辩的台词；
3、 制作好选择动物的头饰。
教学过程
一、 导入
自然法庭的听证会开始了，你愿意代表动物们参加吗？
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、为什么我们要保护蝴蝶？
2、加入你是小鸟组，请你说出你们应该受到保护的理由？
3、你常见的蝴蝶有哪些？它们是什么样的？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
请你简单说说我们要保护蝴蝶的理由？研究蝴蝶有什么意义？
1、小组互探
5
2、分组展示
四、达标训练
对错判断
1、蚯蚓也属于变态生长方式。 （ ）
2、对人类友好的动物应该受到保护，而对人类有害的动物应该彻底消灭。
（ ）
3、蝴蝶属于胎生动物。 （
4、《梁山伯与祝英台》的故事与蝴蝶有关。 （
五、堂清检测
（一）填空题。
1、蝴蝶以它美丽的姿态美化了（ ），研究蝴蝶对（ ）（ 提高（ ）等都具有重要意义。
2、蝴蝶在（ ）中起到了重要作用，它的幼虫是鸟类的食物。
3、（ ）和（ ）在香港受到法律保护。
4、蝴蝶的成虫是（ ）。
（二）简答题。
我们为什么要保护蝴蝶？
六、板书设计
七、教学反思
6
） ） ）
第二单元我们怎样呼吸
1 我们在呼吸
总课时 4 课型 ：新授课 教学目标
1、能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
2、知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学重点
能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学难点
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。
教学策略
2、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
二、 导入
谈话导入
同学们，憋住气，看看自己有什么感受？
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、为什么我们要呼吸？
2、人是怎样进行呼吸的？
3、运动前后我们的呼吸会有什么变化？你知道这是为什么吗？
7
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、蒙头大睡为什么会感到气闷？
2、用塑料管对一杯澄清的石灰水吹气，会产生什么现象？假如用橡皮囊进行吹气，又会出现什么样的结果呢？
3、小组互探
4、分组展示并点评
四、达标训练
对错判断
1、我们只能用鼻子呼吸。 （ ）
2、运动后呼吸会变快。（ ）
3、 氧气能使澄清的石灰水变浑浊。（ ）
4、吸烟对呼吸器官有很大害处。 （ ）
五、堂清检测
（一）填空题。
1、我们每时每刻都要通过（ ）与外界进行气体交换。
2、呼吸时，我们吸进了空气中的（ ），呼出了（ ），（ ）能使澄清的石灰水变浑浊。
3、空气是由（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等多种气体混合而成的。
4、在阳光的照射下，植物的绿叶能吸收空气中的（ ）并释放出（ ）。
（二）简答题。
用什么方法可以证明我们每时每刻都在呼吸？
六、板书设计
七、教学反思
8
2 有趣的呼吸器官
总课时 5 课型 ：新授课 教学目标
1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
2、知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义。
3、通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。
教学重点
1、能借助自制的肺模型观察并解释肺的工作过程，能利用简单的肺活量测量工具测量肺活量，并记录数据和简单分析数据。
2、知道人体呼吸系统的简单结构，了解肺的呼吸过程，初步了解肺活量的含义教学难点
通过班级同学肺活量的数据分析，激发学生健康保健的意识。在小组集体制作、讨论、测量等活动中，乐于合作与交流。
教学策略
3、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
体验活动：“我用什么呼吸”
引导学生通过做深呼吸来猜想自己呼吸器官的位置。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、人是用肚子呼吸的吗？
2、人的呼吸系统由哪些气管组成？
9
3、你发现了哪些有趣的呼吸器官？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、观察：“人体呼吸器官”
指导学生了解人体呼吸系统的构成，以及这些器官在身体的部位。引导他们再次做深呼吸来体验这些器官的工作情况。
2、模型与解释
a．制作肺模型。制作方法详见教材第15页。使用剪刀时要提醒学生注意安全。 b．利用模型解释肺的工作过程。要求学生能结合肺模型简单讲出肺呼吸的过程。
3、先组织小组交流，再进行班级交流。
对于气体在肺中如何交换，学生解释可能有一定的困难，教师可以引导他们阅读一些相关资料，或结合肺泡的解剖图作适当讲解。
四、达标训练
1、制作简单肺活量测量仪并测量肺活量
2、数据分析
引导学生对班级同学肺活量数据进行统计和分析是本课教学的延伸，也是向下学期重点培养学生的“模型与解释”能力的过渡。先放开手脚让学生自己进行观察和分析。在学生出现困难时再相机进行引导，指引学生进行数据分析，找出最高值和最低值，确定划分标准，把所有数据划分成高、中、低三个划分数据群。找出高、中、低数据群的特点。引导他们认识肺活量较高的人一般特征，比如：男生比女生高、运动员比一般人高??
五、堂清检测
简答题。
1、人的呼吸系统由哪些气管组成？
2、你发现了哪些有趣的呼吸器官？
六、板书设计
七、教学反思
10
3还我清新空气
总课时 6 课型 ：新授课 教学目标
1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
2、了解空气污染及防治的有关知识。
3、培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。
教学重点
1、通过实验、调查等手段收集证据的能力。通过图、文等手段记录和表达研究成果的能力。
2、了解空气污染及防治的有关知识。
教学难点
培养学生关注社会，关心大自然的社会责任感和应用科技、保护生态环境的志趣。教学策略
4、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
三、 导入
引入活动“香水的扩散”
教师手执打开瓶盖的香水瓶站在教室的一角，让学生闻到香水气味就举手站起来。引导学生观察香水扩散的规律，由此引出“香水的分子能跑到空气里，其他一些物质也会跑到空气里吗？”
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、空气里有什么？
11
2、空气污染最主要的原因是什么？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、实验或调查（“空气里的颗粒”或“汽车尾气的危害”）
实验“空气中的颗粒”可以用玻璃涂上果胶等粘质物，放在灰尘较多的地方，间隔一段时间观察一下粘在上面的空气杂质，引导学生粗略统计一下灰尘的种类和来源。也可以通过同一地点不同时间段的实验观察，分析一天中空气质量的变化规律，如什么时间段灰尘较多，什么时间段灰尘相对较少，还可以进行交通路口、教室内外、树林里等不同地域的空气颗粒对比分析。
关于汽车尾气的调查，可以根据自己的实际情况，选择关于废气成分、尾气排放量、各种汽车废气排放标准、尾气危害与防治等方面的调查。这些调查既可以是上网查阅的数据，也可以是调查采访来的，甚至可以在保障安全的前提下，在马路统计车流量等。
2、在学生进行充分调查积累的基础上，再利用课堂教学时间以研讨形式汇报自己的调查结果，阐述自己的观点，并共同商讨解决空气污染的问题。
四、达标训练
引导学生做一个主题为“还我清新空气”的宣传活动，或给有关部门提出一些建设性意见和建议。
五、堂清检测
（二）简答题。
1、大气污染的主要原因有哪些？
2、我们怎样才能呼吸到更新鲜的空气？
六、板书设计
七、教学反思
12
第三单元 植物在成长
1 种子发芽了
总课时 7 课型 ：新授课 教学目标
1、认真细致的科学态度；设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发
的影响。
2、认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。
3、通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。 教学重点
1、设计实验，研究水、阳光、空气、温度等对种子萌发的影响。
2、认识土壤、水与植物的生长有着密切的关系；认识塑料薄膜的作用。 教学难点
通过实验、观察与记录，认识种子的变化，并描述其发展变化的过程。 教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
同学们，现在是什么季节？初春的校园，满目绿色，同学们在校园里发现了哪些植物？它们现在是什么样的？
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、你认识哪些植物的种子？它们在春季有什么变化？
2、种子是怎样发芽的？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、种子萌发为什么多在春季？
13
2、种子萌发需要哪些外界条件？
3、学生分组讨论。
4、学生展示，教师总结。
四、达标训练
判断对错。
1.种子萌芽需要一定温度。 （ ）
2.种子萌芽需要水，所以水越多越好。 （ ）
3.种子的萌芽需要足够的水，因此做实验时可把种子泡在温度适当的水中。（
4.储存粮食时，只要把粮食放在没有阳光的地方就行。 （
5.种子的力量非常大，只要把种子埋在土里它就能发芽。 （
五、堂清检测
（一）填空题。
1.许多植物生长到一定时期就会，以后结出。
2.种子萌发需要足够的、和适量的。
3.许多植物的果实里藏有，一粒种子就是一颗幼小的。
4.种子的萌芽离不开。
（二）选择题。
1. 种子发芽最基本的条件是（ ）
A、一定的水分、空气和土壤。B、光照、适宜的温度、空气水分。
C、光照、土壤、空气、水分、温度。D、适宜的温度、一定的水分、空气。
2.早春播种以后，用塑料薄膜盖地面，可以促进种子萌发，主要原因是（
A、增加了空气 B、提高了土壤温度C、减少了阳光照射
六、板书设计
七、教学反思
14
） ）） ）
2 茁壮成长
总课时 8 课型 ：新授课 教学目标
1、
2、 认识植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用。 理解空气、阳光对植物生长的作用；观察、探究、记录并描述事物发展变
化的过程。
3、 会分辨雄花和雌花，认识花的组成部分。
教学重点
1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用，探究根茎的作用。
2、理解空气、阳光对植物生长的作用；观察、探究、记录并描述事物发展变化
的过程。
教学难点
会分辨雄花和雌花，认识花的组成部分。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
图片导入
出示常见的几种植物图片，让学生观察植物的组成，导入新课。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、看课本27页，想一想还可以从哪些方面、用哪些形式来记录黄瓜的生长情况？
2、一颗黄瓜植物由哪些部分组成？
3、开放的花朵一样吗？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
15
1、在“有趣的传输”实验中，你看到了什么？得出了什么结论？
2、小组互探
3、分组展示并点评
四、达标训练
判断题。
1、水越多，植物生长就越好。（ ）
2、“万物生长靠太阳”，只要有了充足的阳光，植物就能茁壮成长。（
3、不同的植物对水的需求量也不同。（ ）
4、喜阳植物只能在阳光下生长，否则就会死亡。（ ）
5、生命力强的植物不需要阳光。（ ）
6、要想使植物长得好，就要用纯净水来浇灌。（ ）
7、植物有喜阴的，我们就要把它放在阴凉的地方。（ ）
8、向日葵应该在阳光下生长。（ ）
9、滴水观音是喜阴植物，我们可以把它放在室内。（ ）
10、肥料越多，禾苗就会长得越壮。（ ）
五、堂清检测
（一）填空题。
1、一颗完整的植物由五部分组成。
2、植物生长所需要的水、养料是靠吸收的。
3、植物通过进行光合作用。
4、植物的茎具有疏导和的作用。
5、植物通过使体内水分蒸发。
六、板书设计
七、教学反思
16
）
3 硕果累累
总课时 9 课型 ：新授课 教学目标
1、通过实验与观察，了解并能描述植物的一生。
2、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性，向地性等。
3、了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
教学重点
1、通过实验与观察，了解并能描述植物的一生。
2、了解植物适应环境的几个特性，如向光性、向水性，向地性等。 教学难点
了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
图片导入
出示常见的几种黄瓜植物图片，让学生观察它们的组成，导入新课。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、看课本31页，能用自己擅长的方式描述一下植物的一生吗？
2、什么是一年生植物？什么是多年生植物？分别举例说明。
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、说一说繁殖的意义是什么？
2、小组互探
3、分组展示并点评
17
四、达标训练
选择题。
1、下列植物是一年生植物的是（ ）
A 杨树 B 花生 C 冬青
2、下列植物是多年生植物的是（ ）
A 白菜 B 黄瓜 C 松树
3、下列植物是食虫植物的是（ ）
A 猪笼草 B 狗尾草 C 三叶草
4、（ ）可以发育成果实。
A 花冠 B 雄蕊 C 雌蕊
5、大豆的种子长在（ ）上。
A 根 B 茎 C 叶
6、下列说法错误的是（ ）。
A 植物具有向光性的特征B 多数植物在冬天里很少生长
C 植物不产生废气
五、堂清检测
填空题。
1、寿命不超过一年的植物叫。
2、黄瓜的生长发育需要等条件。
3、有的植物能捕食等小动物，这类植物统称为。
4、果实的形成要经过 、 两个重要过程。
5、我家乡的一年生植物有 、 、 等。
六、板书设计
七、教学反思
18
第四单元太阳给我们带来了什么
1 认识太阳
总课时 10 课型 ：新授课 教学目标
1、使学生了解到事实与证据在科学探究活动中的作用与意义。
2、激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。
3、培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。 教学重点
1、激发学生参与科学探究学习的乐趣，培养学生的观察能力、实验能力和操作能力。
2、培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。 教学难点
培养学生能用测量工具进行定量观察，采集数据，并做简单记录的习惯。 教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
同学们，你们都见过哪些漫画？学生会说出见到过动物的漫画、植物的漫画、还有知名人士的漫画等等，漫画简单明了地反映了事实的主题。今天，我们一起来欣赏一幅与众不同的漫画。教师以“Powerpoint演示文稿”形式展示“冰淇淋和太阳”，请学生赏析。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、太阳给我们带来了什么？
2、太阳有多大？它的温度是多少？
19
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、你知道人们在哪些地方应用了太阳能？
2、小组互探
3、分组展示并点评
四、达标训练
判断题
1、没有太阳，地球上就不可能有生命。（ ）
2、太阳给我们带来了日月和四季的轮回。（ ）
3、太阳庞大的身躯里可以容纳150万个地球。（ ）
4、太阳能是一种无污染的能源，随着科学技术的发展，人们对太阳能的利用越来越广泛。（ ）
5、太阳是离地球最近的一颗能自己发光发热的球体。（ ）
6、植物只有在进行光合作用的时候需要太阳，生长是不需要的。（ ）
五、堂清检测
填空题
1、太阳表面的温度约摄氏度，内部温度高达摄氏度到摄氏度。
2、我们不能直视太阳，以免伤害。
3、太阳是一个能自己的巨大球体，它给我们带来了和。
4、太阳的体积很大，约是地球的倍。
5、能自己发光发热的天体叫，例如。
6、自己不发光、围绕恒星转动的天体，叫做，例如。
六、板书设计
七、教学反思
2 太阳，我们的朋友
20
总课时 11 课型 ：新授课 教学目标
1、知道太阳是光的主要来源。
2、学会利用太阳辨认方向。
3、通过实验，了解如何摄取太阳的最大能量。
教学重点
1、知道太阳是光的主要来源。
2、学会利用太阳辨认方向。
教学难点
通过实验，了解如何摄取太阳的最大能量。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
头脑风暴：假如一觉醒来太阳刚刚升起，你发现自己迷失了方向，该怎么办？
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、我们是怎样利用太阳来辨认方向的？
2、什么是太阳高度？
3、太阳高度与影子的长短有关吗？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、阳光下影子长度与太阳高度的变化有什么规律？
2、小组互探
3、分组展示并点评
四、达标训练
选择题。
21
1、下列不属于古代计时器的是（ ）
A. 原子钟 B. 沙漏 C. 水钟
2、阳光照到物体上，物体的下方就会出现（ ）
B. 光圈 B. 影子 C. 线条
3、古代人民根据太阳的周年运动确定了（ ）
A. 二十四节气 B. 圭表 C. 日晷
4、一天中，太阳下物体的影子（ ）最短。
A. 6时 B. 14时 C. 20时
5、我国古代把一昼夜分为（ ）个时辰。
A. 6 B. 12 C. 24
五、堂清检测
填空题。
1、外出旅游迷失方向时，我们可以利用来辨别方向。
2、太阳高度是指人看太阳的与人的之间的。
3、从早晨到中午太阳高度越来越，正午时太阳高度最。
4、太阳高度越大，影子就，温度就；太阳高度越小，影子就，温度就。
5、温度计应该放在、的地方，这样测量的结果才准确。
6、日晷就是人们根据移动的规律制作的仪器。
7、我们古代人们用来测量正午影子长度的天文仪器叫。
8、一天中时的温度最高。
六、板书设计
七、教学反思
第五单元 生活中的机械
1 机械是什么
22
总课时 12 课型 ：新授课 教学目标
1、能认识身边的机械，用文字记录身边机械的运动方式和功能。
2、能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便。
3、能使学生关注社会生活。
教学重点
能认识身边的机械，能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题，体验机械给人类带来的方便。
教学难点
能了解机械的发展史，利用身边的机械解决实际的问题。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
活动引入。不借助任何东西，能徒手完成一些活动吗？引导学生从生活实际入手，在活动中体会徒手工作的不便。如撕成一个圆片、打开新的盛有巧克力的紧桶盖、将重物移到五层楼高、抱起自己的老师、提起自己、一天内到达300千米以外的地方六个活动。引发学生思考，并初步体会各种机械给人类带来的方便。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、在生活中，哪些工具为我们提供了方便？
2、什么是机械？
3、机械的意义是什么？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
23
三、合作探究
1、寻找我们身边的机械，说说他们分别有什么功能？
2、小组互探
3、分组展示并点评总结
在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。引导学生在交流中知道机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。
四、达标训练
1、竞赛游戏 “看谁知道的机械多？”限定时间三分钟，看谁写出的机械名称多，最多的前三名给予奖励。
2、总结本课知识点
五、堂清检测
填空题。
1、古希腊物理学家阿基米德曾说过“给我一个，我就能撬起地球”。
2、在工作中为了或而使用的工具或装置就叫做 。
3、有了机械就如同延长了我们的，加大了我们的，提高了改善了。
4、当我们用小刀撬钉子是应用了的原理。
5、用螺丝刀拧螺丝的时候，应用的是的原理。
六、板书设计
七、教学反思
2 制造平衡
总课时 13 课型 ：新授课 教学目标
24
1、利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，观察的同时做好实验记录。
2、探究怎样让杠杆保持平衡。
3、培养学生的合作意识；使学生关注生活中的平衡。
教学重点
利用杠杆尺、钩码等简单器材进行平衡条件的研究，探究怎样让杠杆保持平衡。 教学难点
探究怎样让杠杆保持平衡。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
游戏活动引入。游戏是学生们比较喜欢的活动。文中的两个游戏活动，意在激发兴趣，渗透平衡需要一定的条件。
游戏一：“你能坚持多久？”旨在了解自身的平衡。
游戏二：“尺子能不掉下去吗？”要求学生将尺子平放在手指上，保持平衡（手指充当了支点）；在此基础上，在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平衡吗？若想保持平衡，必要移动尺子的位置，使手指距重物一端的距离小于支点与尺子另一端的距离，这个游戏为杠杆尺平衡条件的研究埋下了伏笔。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、怎样才能让杠杆尺平衡？
2、说说你在生活中看到的平衡？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、保持平衡的原理是什么？
2、小组互探
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3、分组展示并点评总结
在日常的生活中，常见的机械有很多，小到小刀、尺子、笤帚、一枚缝衣针，大到飞机、汽车、航空母舰等，只要是为了省力或方便而使用的工具或装置都叫机械。引导学生在交流中知道机械是什么，机械与人们的工作生活密不可分。
四、达标训练
1、利用杠杆尺和钩码进行平衡条件的实验。“怎样才能平衡”、“谁能行”两个实验在游戏活动中展开，引导学生利用杠杆尺和钩码等简单的实验器材进行观察实验，并做实验记录，以进行能力的训练。
2、“怎样才能平衡”是等臂平衡条件的研究，并出示了探究小组实验数据的记录单，起到示范的作用。
3、“谁能行”属于不等臂杠杆平衡规律的研究。
五、堂清检测
填空题。
1、支点在杠杆上起作用。
2、天平可以测量物体的，是人们根据 的原理制成的。
3、用天平称东西时，天平两边一样平，这种现象叫做。
4、体操运动员在平衡木上伸展双臂是为。
5、跷跷板可以看做是支点在的。
六、板书设计
七、教学反思
3 我能撬起地球
总课时 14 课型 ：新授课
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教学目标
1、认识杠杆各部分的名称。
2、利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
3、培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。
教学重点
认识杠杆各部分的名称。利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力
教学难点
利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
猜想与思考活动引入。
“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”是阿基米德关于杠杆原理研究后的“大话”，以此来引起学生的多种猜想。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、一块很重的石头，用手搬不动时，你有什么办法让它移动？
2、怎样让一个人提起两头牛呢？
3、看课本58页图，猜猜书能被抬起来吗？为什么？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、什么是杠杆？使用杠杆是否一定省力？
2、小组互探
3、展示并点评
4、、活动体验，感知杠杆的作用。“能把书抬起来吗？”
使学生初步体验杠杆的作用。自由移动支点后，则会出现杠杆的支点在重
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点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。 要让每个学生试一试 ，亲自体验，支点的移动随学生自行实验而进行。实验后让学生谈出对杠杆是否省力的看法。
5、实验验证，用实验数据说明杠杆的作用。“杠杆省力吗？”
引导学生验证自己的看法，利用杠杆、钩码这些实验仪器，准确记录杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。
四、 达标训练
1、阅读阿基米德的大话，探讨这句话有道理吗？
2、观察与思考：杠杆在生活中的应用，它对人类生活的意义。
五、堂清检测
（一）填空题。
1、用一根铁棍撬起石块时，铁棍就是一个简单的 ，叫做 。
2、在杠杆上起支撑作用的店叫 。
3、在杠杆上用力的点叫 ，承受重物的点叫。
4、用小刀撬起钉子时，用到了原理，这样可以 。
5、古希腊物理学家阿基米德发现了原理。
（二）简答题。
1、举例说说，杠杆在人们生活中游哪些应用？
2、为什么有的杠杆要做成费力的？
六、板书设计
七、教学反思
4 我的滑轮
总课时 15 课型 ：新授课 教学目标
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1、利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。
2、培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。
教学重点
利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，研究使用滑轮的原理，做好并分析实验记录。
教学难点
研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
游戏比赛导入
“自制滑轮提放重物，看谁方法多”，意在激发学生兴趣，利用身边的材料自制滑轮，进行比赛。在学生提升放下的过程中，找到不同的方法，可能是定滑轮，亦或动滑轮。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、你想到了哪些提升重物的方法？
2、什么是滑轮？
3、人们为什么要利用滑轮来提升重物呢？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、使用滑轮是否一定省力？
2、找一找，教室里有哪些简单机械？它们有什么功能？
3、小组互探
4、展示并点评
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5、实验验证，使用滑轮省力吗？。
在实验中，使学生发现定、动滑轮提升物体在方向与用力等方面的各自特点。进一步训练他们利用滑轮、钩码、测力计等简单器材做简单实验，并做出记录的能力。
这个环节是重点，学生已经有了杠杆省力规律研究的经验，又学会了使用测力计，因此应充分相信学生，自行设计、解决问题，达到技能训练的目的。教学时注意：学生可能只总结出一点点规律,也可能找不到规律,需适时引导,鼓励学生对每种情况多实验几次,多记录几次，便于分析和归纳。
四、达标训练
1、拓展活动，滑轮的组合。
活动安排定、动滑轮的优点重新组合。绕绳游戏与系鞋带活动分别是定、动滑轮的应用（鞋上的穿带孔就像是动滑轮，当用力拉鞋带时，穿带孔就从鞋的两边向鞋的中间移动）。在学生动手操作中体会滑轮的广泛应用，它给人们的生活带来极大的方便。
2、了解科学自助餐“一只手推动三桅货船”。
五、堂清检测
简答题。
1、什么是滑轮？他对人们生活有什么影响？
2、怎样利用定滑轮和动滑轮的优点，克服它们的不足呢？
六、板书设计
七、教学反思
第六单元 揭开燃烧的秘密
1 火与生活
总课时 16 课型 ：新授课
30
教学目标
1、正确认识火与人们生活之间的关系。
2、了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
3、使学生关注社会生活，认识到人与自然和谐相处，才能保持可持续性发展。 教学重点
1、正确认识火与人们生活之间的关系。
2、了解火就是一种燃烧现象，燃烧是有条件、可以中断的。
教学难点
了解燃烧的条件。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
同学们，对于火我们都不陌生。那么说到火，我们想到了什么？
“由火想到什么”的联想热身活动，以引导学生联系生活实际，结合已有的知识经验，谈论火与人们生活的密切关系。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、看课本68页图，说说火在人类生活中的应用？
2、哪些现象容易引起火灾？
3、、火有时会给人们带来灾难，怎么才能防止火灾的发生呢？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、怎样看待火与我们生活的关系？
2、小组互探
3、讨论与总结。
待学生交流了火与人们生活的关系后，围绕“中断燃烧怎么办？”进行讨论，
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要引导学生大胆想象，用什么方法控制燃烧。这个环节的安排为后两篇课文的研究提出了探究性的问题。
四、达标训练
判断对错
1、乱拉乱接电线易引起火灾。 （ ）
2、照明灯绝对不会引起火灾。 （ ）
3、火会给人们带来灾难，我们不能利用它。 （ ）
4、过度疲劳时躺在床上吸烟容易引起火灾。 （ ）
5、电线上不可晾晒衣物。 （ ）
6、加油站禁止吸烟是防止引起火灾。 （ ）
五、堂清检测
填空题
1、火是一种现象，燃烧是有的。
2、燃烧需要有、 、三个条件。
3、的物体叫可燃物，各种可燃物燃烧所需要的温度叫做 。
4、电器着火时，必须先才能再灭火。
5、遇到火灾时，我们要使用的方法使火熄灭。
六、板书设计
七、教学反思
2 蜡烛会熄灭吗
总课时 17 课型 ：新授课 教学目标
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1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。
2、利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。
3、培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。
教学重点
1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。
2、利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。
教学难点
培养学生耐心、细致，尊重证据，善于反思的科学态度。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
猜想与实验引入。
为了更好地突出事实与证据这个一级目标的训练，激发学生研究的兴趣，通过“几个杯中的蜡烛会熄灭吗？”的猜想环节，作为探究活动的引子，旨在根据学生已有的生活经验，进行大胆的猜想，并加以记录，然后验证自己的猜想。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关呢？
2、如果在杯子下垫上棋子会怎样呢？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”
采用分组实验，具体的分工由学生自定。实验时，尽量选取透明度较好的玻璃杯，易于观察蜡烛燃烧的时间。由于1号杯无底，蜡烛不会熄灭，只有将燃烧物（蜡烛）本身燃尽时才会熄灭，而2号杯中有底倒扣，杯中存有一定量的空气，因此蜡烛也不会立即熄灭，待燃尽杯中的氧气后蜡烛才会熄灭。
做完验证后，出示3号杯，在杯子口垫一枚棋子儿，会怎样呢？在学生猜想记录的前提下，动手一试，获得证据。至于杯子口下垫2枚、3枚甚至更多枚棋子会怎样，此刻只进行猜测即可，因为它只是问题的引子，后面控制变量实验的设计还要具体地研究。（实验时，3号杯会有少量的空气从杯底补充进去，因此，蜡烛燃烧的时间比2号杯子要长些，同样杯口垫棋子的多少会与燃烧的时间成正比）。在这种猜测的基础上，自然引出对“蜡烛燃烧时间的长短可能与什么有关？”
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的进一步猜想，从而进行控制变量实验的教学与设计。
四、达标训练
1、研究蜡烛燃烧时间的长短还与哪些因素有关。待教师引领学生学习了变量控制的实验操作后，要求学生独立设计实验，自行利用柱形记录表的形式记录。文中先给予了“蜡烛高度不同”这个自变量，要求学生试一试，然后进一步提出了‘蜡烛燃烧时间的长短还与哪些因素有关”的研究问题，再次让学生独立设计控制变量的实验。
2、采取开放的教学形式，让学生自由选取相同条件，自由组合实验小组，进行分工与合作。教师应适当点拨学生先进行实验前的组内讨论，方案制定后再进一步实施，记录实验数据。待全班实验完毕，再进行大型的汇报。汇报组需阐述本实验的相同条件和不同条件分别是什么，其它组可以进行合理的提问和补充。
3、讨论：蜡烛熄灭的原因。蜡烛为什么会熄灭的讨论，实质在于引导学生理解蜡烛燃烧与空气的关系。
4、让学生结合具体实验进行讨论。由于学生参与了实验，已了解到所扣杯子的不同，因而产生的结果不同，所以他们对此讨论会有一定的把握，也会有一定的兴趣。只要他们谈论到燃烧与空气的多少有关就可以。至于燃烧与空气中氧气的关系，文中没做重要的实验，教师可以补充，也可以将此环节与第五部分的阅读有机整合在一起。
五、堂清检测
填空题
1、空气是一种 ，主要有 等多种气体混合而成。
2、氧气燃烧，水。
3、在空气中含量极少，它比空气重，燃烧。
4、在加压降温的情况下，二氧化碳能形成。
5、不同物体燃烧时火焰的颜色。
六、板书设计
七、教学反思
3 探索燃烧之谜
总课时 18 课型 ：新授课 教学目标
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1、独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。 利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
2、培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。
教学重点
独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。
教学难点
利用控制变量的实验设计认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
阅读与思考引入
通过两起火灾事件的真实材料，创设了真实情境，为后面学生模拟实验的自行设计与研究提供了条件。虽然，燃烧给人们的生产生活带来极大的方便，但也有很大的负面作用。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、火灾为什么烧毁树木、花草、房屋和各种动物，却留下漆黑的山石？
2、燃烧需要哪些条件？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、遇到火灾怎么办？
学生的生活中可能会遇到发生火灾的情况。“遇到火灾怎么办”这项内容虽然被安排在本单元科学自助餐里，但为引起学生的注意，从学生安全意识的角度出发，应有意将此环节提到重要的位置，结合学生的生活实际模拟表演如何拨打“119”火警、如何自救与逃生，以提高学生实际生活的能力。
四、达标训练
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1、拓展活动
（1）学生见过一些常见的灭火器，但亲自制作“灭火器”也许是第一次。文中的拓展活动既激发学生的兴趣，又补充了灭火的方法，还对二氧化碳能灭火的知识介绍做了验证。
（2）教学时，应亲自让学生动手尝试，验证二氧化碳灭火的作用。应注意的是：因教学时间有限，需教师另做安排。无论怎样，都要提醒学生注意安全。另外，产生二氧化碳的方法很多，教师可以适当补充。
2、课堂小结
五、堂清检测
填空题
1、火给我们的生活带来，却是最危险的敌人。
2、在我国，国家明令禁止组织参加救火行动。
3、一旦发生火灾就要立即拨打报警。
4、造成森林火灾的原因除了人为因素外，主要是引起或所致。
5、森林扑火要坚持、、的原则。
六、板书设计
七、教学反思
第七单元 飞上蓝天
1 谁在天上飞
总课时 19 课型 ：新授课
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教学目标
1、能说出已知的飞行物体。
2、能制作各种飞行玩具，交流制作心得。
教学重点
1、能说出已知的飞行物体。
教学难点
能制作各种飞行玩具，交流制作心得。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
游戏导入
1、让同学们平心静气，坐正、闭眼、放松，伸出拳头，然后在脑海里搜索能在天上飞行的物体，想出一个，就伸出一只手指。
然后进行小组交流，同样采取游戏的形式，组内每个同学轮流说一种能飞行的物体，不能重复，统计一下，在一定时间内（5分钟），一共能说出多少个。
这个活动的目的是以游戏的形式从数量上了解学生对飞行物的认识程度，同时，将学生的注意力引向关注“飞行”这一目标上来。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、天上飞的植物类有哪些？
2、天上飞的动物类有哪些？
3、天上飞的人造物体有哪些？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
小制作：飞行的物体
同学们说出了许许多多地飞行物，对它们也有一定的了解，让学生用各种形
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式表现出来，比如：文字、图片、模型、绘画等，时间控制在15分钟之内，教师应提前考虑到学生可能的需要，准备好材料超市，为学生提供诸如剪刀、胶水、纸、彩笔、饮料瓶、塑料泡沫等常用材料，帮助学生完成作品。
四、达标训练
小小飞行展示会
“展示会”是科学研究中经常用到的一种表达交流方式，同学们将作品进行适当地布置，展示学习研究的成果，可能起到互相借鉴、拓展认识的作用。
五、堂清检测
填空题
1、我知道 、 、 、 ??都能在天上飞。
2、天上飞的气象员是和，下雨前它们飞的都很低。
3、 是会飞的哺乳动物。
4、是飞行最快的鸟。
5、美国科学家研究鸟类IQ发现是世界上最聪明的鸟。
六、板书设计
七、教学反思
2 它们怎样飞行
总课时 20 课型 ：新授课 教学目标
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1、知道搜集资料的基本途径；
2、能表达有关飞行的知识，能将飞行物进行分类；
3、感受自然的神奇和科学技术的作用。
教学重点
能表达有关飞行的知识，能将飞行物进行分类；
教学难点
感受自然的神奇和科学技术的作用。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
复习导入
让同学们回顾一下各种各样的飞行物，通过投影、挂图等媒体呈现一些飞行的景象，然后让学生说说某一种飞行物的知识，来导入新课。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、鸟在天空中是怎样飞行的？
2、热气球在空中怎样飞行？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、根据自己的标准将所有的飞行物进行分类
利用声音、肢体语言，表达出飞行物的形状、声响、动作特点、运动轨迹、结构等，让学生在做中学、玩中学，不至于会感觉到枯燥乏味。
2、分类
在充分的表达和交流的基础上，由学生，无论用什么分类标准，都将使学生对飞行的认识更深入一步。
3、展示点评
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四、达标训练
1、同学们的表达和分类，难免会有人反对或疑惑，教师要引导学生大胆提出自己的问题，将问题进行归纳整理，写进问题银行。同时思考：对于自己的疑惑和别人的反对，我们要用事实与证据来解决。如何才能得到想要的事实与证据呢？
在讨论后，教师帮助学生总结出搜集事实与证据的基本途径，如查阅、调查、访问、实验等。
2、要让学生知道，搜集事实与证据的途径应多样化，要能从不同角度证明的观点。事实与证据越充分，越能证明自己的观点正确。
3、最后，写出研究计划。教师要了解各组的研究计划的内容，并准备相关的信息、工具与材料。
五、堂清检测
填空题
1、搜集事实与证据的基本途径有 、 、 、 、 、等。
2、飞机是靠的力量上升的。
3、热气球是靠加热球体内部的温度二产生的 升空的。
4、热气球的飞行方向据 而变化。
5、被国际航联确定为最安全的航空器。
六、板书设计
七、教学反思
3 飞行的秘密
总课时 21 课型 ：新授课 教学目标
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1、能通过多种途径搜集事实与证据；
2、能用小论文的形式总结研究成果；
3、了解一些浅显的飞行原理。
教学重点
能通过多种途径搜集事实与证据；能用小论文的形式总结研究成果。
教学难点
了解一些浅显的飞行原理。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
复习导入
让同学们回顾一下各种各样的飞行物，说说它们怎么飞行，引导学生探究飞行的秘密。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、通过多种途径搜集有关飞行的事实与证据。
2、制作飞机模型
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
在老师的指导之下，综合运用实验、调查、请教等途径，找到需要的事实与证据。然后进行反思与评价，体验各种搜集途径的具体操作方法、流程和注意事项，为下面的合作探究做好能力和经验上的准备。
三、合作探究
1、做实验，研究机翼的作用
2、组内交流
在充分的表达和交流的基础上，由学生，无论用什么分类标准，都将使学生对飞行的认识更深入一步。
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3、展示点评
四、达标训练
1、拓展活动
用同样的方法搜集事实与依据，研究其他物体是怎样飞行的。
2、办个飞行博览会将搜集的有关飞行的资料展示出来，供老师和同学们参观。
3、了解科学自助餐----《飞行史》。
4、课堂小结。
五、堂清检测
填空题
1、早在2400年前，中国人尝试用把人送上天。
2、1783年，两位人成为无动力热气球上的首批乘客。
3、19xx年，齐柏林发明了带的飞艇。
4、发明了飞机，19xx年完成了人类历史上的第一次 飞行。
5、20xx年2月1日，“ ”号航天飞机失事坠毁。
六、板书设计
七、教学反思
第八单元 一千个小侦探找青蛙
1 一千个小侦探找青蛙
总课时 22 课型 ：新授课 教学目标
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1、通过青蛙认识两栖动物。
2、让学生阅读并分析一个科学探究活动，从中找到搜集事实与证据的方法，学会有目的、有计划、按一定顺序进行探究活动。
教学重点
通过青蛙认识两栖动物。
教学难点
让学生阅读并分析一个科学探究活动，从中找到搜集事实与证据的方法，学会有目的、有计划、按一定顺序进行探究活动。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
1、图片导入。
先出示青蛙的图片：这是我们都很熟悉的一种小动物。它就是人类的朋友，害虫的天敌——青蛙。
在我们的朋友——青蛙身上，出现了一种奇怪的现象。有些人发现了畸形的青蛙，这可怕的灾难是怎样降临到它们身上的呢？有多少青蛙遭受了这样的不幸呢？我们来看课本上的这段采访记录。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、 阅读采访记录，边读边思考每一页旁边提出的问题，看谁能找到最准确的答案，用彩笔在答案下面画线，再把它抄在每一页的问题下面。
2、在读的时候，你自己有什么新的问题？把它记在你的空白纸上。
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、是什么导致了畸形青蛙的出现？
2、小组互探
43
3、分组展示并点评总结。
四、达标训练
1、分析本案侦破的线索
完成101页侦破记录
2、通关游戏。科学小侦探通关记。设计并玩自己的通关游戏。这项活动要求学生的独创性比较高，难度也很大。因此，只要是能够模仿课本上的“科学小侦探通关记”游戏，编的简单一些也没有关系。可以画图，也可以写字代表每个图标，但关键是要用自己的生活经历来设计游戏。可以让他们先说事件过程，再找出这件事中哪些地方可以提出问题，设计成关卡，如何过关等。
3、课堂小结。
五、堂清检测
填空题
1、博士是世界环境教育中心的科学教育专家。
2、青蛙属于动物，他们既要在生活，又要在 生活。
3、水陆环境的好坏都直接影响着青蛙的和。
4、青蛙和它的两栖类兄弟们是的一个标志，科学家称它们为“”。
5、科学家认为导致青蛙畸形的原 、和 。
六、板书设计
七、教学反思
3、做青蛙的朋友
总课时 23 课型 ：新授课 教学目标
1、学生自己动手制作一只小青蛙，培养学生的创造能力。同时学会通过多种手
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段和媒体拓展自己知识面的方法。
2、利用网络媒体了解更多的相关信息，学会浏览、搜索资料的方法。
教学重点
1、学生自己动手制作一只小青蛙，培养学生的创造能力。同时学会通过多种手段和媒体拓展自己知识面的方法。
教学难点
利用网络媒体了解更多的相关信息，学会浏览、搜索资料的方法。
教学策略
1、教法：“五环-探构”模式
2、学法：自主学习、合作探究
教学过程
一、 导入
1、复习导入。
引导学生回忆上节课有关畸形青蛙的成因，使学生认识到保护动物的重要性，引出新课。
二、自主学习
（一）出示自学提纲
1、 你愿意做青蛙的朋友吗？为什么？
2、你会做小青蛙吗？都需要哪些工具与材料？
（二）小组交流自学提纲中的疑难问题
三、合作探究
1、 讲制作的要求
首先要讲清安全的要求，防止锋利的刀剪伤人。在制作前，教师并不给出鼓动的制作模式，但要引导学生分类纸做，如青蛙面具、会跳的小青蛙、青蛙模型等等。提醒学生根据纸的特点做，如用有弹性的纸做青蛙的腿。
注意，难的制作也可以几个人合作。
2、 学生分组制作
教师巡视，及时帮助解答学生的疑难问题，并激发他们提出新的问题，自己想办
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法来研究。是什么导致了畸形青蛙的出现？
3、分组展示并点评。
四、达标训练
1、我的科学经历——事实证据篇
这部分的内容可以把它作为一项科学探究评价。评价的内容就是“令自己骄傲的搜寻‘事实与证据’的经历”，只有真正亲身经历过探究实践的学生才能把自己的问题、猜想、搜集‘事实与证据’的方法、成功或失败的体验写出来。教师根据学生的记录态度、记录的结果，对学生探究的能力做出定性的评价。
2、课堂小结。
五、堂清检测
简答题
1、你愿意与青蛙做朋友吗？为什么？
2、你知道有哪些保护青蛙的标语？
六、板书设计
七、教学反思
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