宝龙山镇第二小学教学反思
音标:a[ei]b[b]c[k][s]d[d],发挥自然发音的迁移作用,让学生在听、模仿中区别英汉的异同,建立起横向的知识联系,化难为易,以后按同样的方法教字母和音标。
二.在教学中采取多种教学方式,激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调,教师要想尽一切办法,变枯燥为生动,使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象,营造出很好的学习氛围。如:
1,在呈现新字母时采用图形或猜谜语的的形式
如果教师在教的过程中能变换一些形式,如简笔画,形象的比喻,学生的注意力马上就会被吸引过去,也可以让学生展开丰富的联想,让他们来说说怎样才能把字母学得又快,记得又牢。
2,字母与儿歌的结合
儿歌的使用往往给人以准确,生动,朗朗上口的感觉,在朗读中配上音乐就更是给人以欣赏的美感,我们可以把简单的字母跟儿歌结合在一起,便于学生感知,记忆和掌握。小学生的形象思维非常活跃,在进行字母教学时可以采用直观教学法帮助学生加深印象,提高学习效率。
3,找身边的字母
其实英文字母在我们的生活中无处不在,也许很多小朋友没有在意,认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来,认真去寻找,就会发现英文字母与我们的生活是息息相关,密不可分的。比如电视上的CCTV,卫生间上的WC,停车场上P, 还有学生们衣服上的字母,课上学生读的可认真了。 4,设计一些字母游戏
教学字母时还可以采用各种形式的游戏方式,如采用比如?Picking apples??Find your neighour ?or?Find your best friend? ?Go fishing?等游戏,也可进行抢答字母,字母书写传递比赛等等,让学生充分地运动起来,动手,动脑,动脚的小组竞赛,既培养学生的竞赛意识和合作精神,
又能培养他们的思维能力和学习兴趣,可谓一举多得。
三 在教学中采取多种教学方式,要求书写规范字母 我觉得字母书写应该注意三点:占格数.笔画.笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料,有一首儿歌很不错,大写字母一二格,上不顶线是原则;小写字母很有趣,上面有‘辫’一二格,下面有‘尾’二三格,无‘辫’无‘尾’中间格,?f,j,p?占三格;?i,t?中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写,它没有间架结构的要求,学生只要慢慢地书写,每一笔划都写到位,没有写不好字母的学生。当有些学生书写不够认真时,我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写任务,然后及时地表扬他们,并在全班同学的面前展示他们的书写。这样,他们肯定会产生成功的喜悦,从而促使他们更加认真地进行书写。最后还应该采取一些适当的活动,让学生觉得书写是一件愉快的事。比如,可进行定期的书写竞赛等。
在教学中我们还可以编一些儿歌,如:大写M像高山,两座高山肩并肩;大写N三兄弟,手牵手不分离。弯弯的月亮(C)、零的突破(Q)、盘山公路(S)、三叉路口(T)、半只葫芦(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。
总之,我们在教学中应通过各种教学形式,促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音及书写,为日后进一步学好英语打下扎实的基础。
宝龙山镇第二小学教学反思
第二篇:第一周反思
Lesson1We have Chinese.反思
本课教学在激发学生学习兴趣的基础上,使学生会根据课表准确的表达出We have English\Maths\Chinese\Music in themorning\afternoon因为四年级的孩子以具体形象思维为主,所以我努力为学生创设一种学习情景,将本班的课表呈现给学生,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到四年级的孩子已学过二个学期的英语,有了一定的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。
我所采用的视听、快速反映的等多种教学方法。学习并能认识下列词汇:we,have, English, Maths, Chinese, Music。学生能够理解并能口头应答下列句子:We have English\Maths\Chinese\Music.学生能说课文。
在新授单词时,出示了几个科目老师的照片,吸引学生的注意力,通过他们的任课老师使学生对每个科目有个理性的了解,这样教师不用过多的语言解释学生就可获悉单词的意义。
在操练单词时,我用了大写字母、打乱字母顺序和将单词组成新字母的形式,使学生在游戏中认识了单词,避免了只会说不会认的现象。操练句型时,我出示了他们班的课表,将语言应用于实际。小组活动时,让学生自己动手做一个喜欢的课表,将趣味蕴于教学中。
但在本课教学中不足的是有的同学单词Chinese 的音发的不准确,应在同学发错后进行指导;读单词的操练较少,把重点偏重于对单词的认而忽略了对单词的说,应进行多次练习。