征友启事

师：亲爱的小朋友们，你们有朋友吗？你们在一起玩，觉得怎么样？ 生：我有朋友，我们在一起玩很开心。

师：今天，老师跟你们介绍一个新朋友，它是谁呢？（贴小牛的图片） 生：小牛。

师：（教师在小牛的眼睛旁边画两滴眼泪。）你观察到了什么？

生1：小牛哭了。

生2：小牛不高兴。

师：于是它跑到老牛那儿诉苦。出示小牛的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”像这样抱怨的话我们就把它叫做“怨言”。（出示卡片读词语：怨言）

生：读卡片

师：全班再读小牛的怨言。

生：全班读。

师：这究竟怎么回事呢？那还得从一张《征友启事》开始说起。（板书课题） 生：认读“征”“启”，全班读课题。

师：这《征友启事》究竟写了什么？结果怎样？答案就藏在书中，请小朋友把课文从头到尾读一到两遍，争取读得正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。（生读。）

师：都读完了？看，这里有这么多的小动物，谁愿做小牛。（指一举手的学生）小牛，快把你的征友启事贴出来吧。

生：自我介绍：大家好，我是小牛，我想和大家交个朋友，你们愿意吗？（愿意。） 师：小牛，你想找个什么样的朋友呢？

生：我想——??（小牛读征友启事上的内容。）

师：再认真瞧瞧，征友启事上的内容，你们会读吗？会读的小朋友高高举起你的小手。

师：全班再读第一则《征友启事》全文。

师：哇！真不错，生字都读对了，把掌声送给自己。

师：第一张征友启事找到朋友了吗？

生：没有

师：于是在老牛的帮助下，就有了第二张征友启事。谁愿意当小牛，请所有想当小牛的同学站起来读一读第二张征友启事吧。

生读第二张征友启事的内容。

师：比比看，这两张征友启事有什么不同？把不同的地方用“ ”画出来，看谁的小眼睛最厉害！

生：第二张征友启事多了“或者”一词。

师：顺势教学“或者”一词。或者是什么意思呢？

师：谁能用“或者??或者??或者??”进行说话练习。

师：接着汇报，还有哪不同？

生：还多了“其中一点”

师：“其中一点”你怎么理解的？

生：就是这么多里面做到其中一点就行了。

师：让我们对比着读读这两张征友启事吧。

生：两生对比读、男女生对比读两则征友启事。

师：看了这两则征友启事，你想说什么呀？

生1：第一张征友启事对朋友的要求太多了。

生2：第二张征友启事降低了找朋友的要求。

师：我们来看看两张征友启事引发的不同结果。第一张征友启事刚刚贴出，引来了哪些小动物。

生：山羊、猎狗、、花猫、马驹。

师：出示山羊、花猫图片。喜欢这些小动物吗？谁愿意扮演它们？（找4个小朋友）来，咱们来合作，老师读，你们来表演。

师：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。 生：表演。

师（找到一个笑着跑上台的孩子）：你为什么笑呢？书上哪个词是高兴的意思？ 生：兴奋

师：兴奋和高兴是一组近义词，说的好，奖励你当小老师，带着大家读两遍。 全班在该生的带领下认读“兴奋”。

师：来吧，可爱的山羊、猎狗、花猫、马驹，请你们把这一张征友启事读一读。 这四个学生再读征友启事。

师：接着表演。可是，看完了，又一个个摇着头走了。

师（做疑惑状）：一个个怎么回事呢？不行，我得弄个明白，对，我要找找山羊他们。

师：我来采访一下。小山羊、小山羊，你为什么摇头啊？

生：我不会耕田，不能成为小牛的朋友。

师：花猫，你为什么走了？

生：我也不会耕田，我不喜欢吃草。

师：马驹你怎么啦？

生：只有我一个人多没意思啊！

师：猎狗，你怎么也走了，你不是最想找一个朋友的吗？

生：我不会耕田，不吃草，我不能成为小牛的朋友。

师：哦，原来，小牛对朋友的要求太多了。可是小牛一个朋友也没找到，也很不开心啦！所以抱怨道——（教师出示小牛说的话：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”）

（生接读）——“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

师：小牛的第二张征友启事一贴，牛栏前就热闹起来了，小动物们正在那儿读征友启事呢！来咱们也来凑凑热闹，一起读吧！（全班读征友启事）

师：读完后大家把小牛团团围住。出示词语：团团围住。（生读。）

师：老师这有几张小动物的图片，看老师摆的是不是“团团围住”啊？（故意摆不好。）

生：不是

师：谁来摆一摆？

生：摆图片。

师：对啊，这就叫做团团围住。

师：小动物争先恐后，你一言我一语。

分角色朗读

指生往下读：（师）山羊说——生读

（师）猎狗说——生读

（师）花猫说——生读

（师）马驹说——生读

师：为什么这下小牛交到了这么多朋友呢？

生：因为小牛考虑到别人的需要了。

师：小牛的要求不再那么多了，学会了不仅仅考虑自己，更考虑到了别人的需要。朋友自然就多了。

师：（律动《找朋友》）看啦，小牛终于找到朋友啦，他们在一起唱歌，跳舞，多开心啊！来，让我们找到自己的好朋友和它们一起玩吧！

全班一起跟着《找朋友》的旋律一起跳舞。

师：今天，这节课，小牛学会了在征友启事中运用“或者”，降低了找朋友的要求，所以找到了许多朋友，受到了大家的“欢迎”。这节课就上到这，下课。

第二篇：征友启事说课稿

《征友启事》说课稿

大李庄小学 张谦

一、概述

1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。

3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.

4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

（1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语

（2）、 正确、流利有感情地朗读课文。

（3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

3.情感态度与价值观

（1）、 感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。

（2）提高学生的阅读能力。

三、教学重点：

1有感情地朗读课文。

2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

四、教学难点：

1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

五、学情分析

1．学生是小学二年级学生。

2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

3、口头表达能力还有待进一步提高。

六、教学策略与设计

本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

七、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：本课教材、教学PPT、生字卡片。

八、教学过程 第二课时

（一）、复习生字激趣导入

1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。

2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

（二）、精读理解感悟内化

1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？

（三）学习征友启事内容

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求

是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 6、 理解：兴致勃勃 和垂头丧气的意思（指名回答）

你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）

7、如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这则征友启事呢？

指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。

同学间赛读。

8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

说话练习（出示课件）

“或者??或者??或者??”说句子.

12、教师小结：是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

13、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 14、.怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

（四）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启事，那你会怎么写？

板书：

10 征友启事

交朋友

第一次 第二次

以上几点 其中一点 没有朋友 许多朋友

教学反思：

本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。

运用多种方式进行朗读训练。①角色朗读法：让学生体会小动物的心情在此基础上进行朗读。②对比朗读法：让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深认识、理解。在形式上有学生个读，男女生对比读等。兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变

的形式，减少了学生思维的定式，课堂氛围就显得轻松愉悦。如：让喜欢扮演小牛上台贴征友启事、读征友启事。

不足之处：为了教学内容在有限的时间内完成，留给学生思考的时间不够充分。对学生的朗读指导的力度不够。今后，必须在教学过程的优化上多下功夫，期盼着真正做到教师轻轻松松教语文，学生轻轻松松学语文。