《无言的爱》教学设计

一教学目标

1. 知识与技能： 让学生学习如何尊重别人的能力和需要，尊重人与人之间的权利和人格。

2. 过程与方法：通过学习尊重人与人之间的权利和人格，体会尊严的价值感。

3. 情感态度价值观：发挥自身的能力，在帮助他人的同时尊重他人的能力和需要，增强人际交往中的尊重和被尊重感。

二．教学重点和难点

1.重点： 学习如何尊重他人的权利和人格。

2.难点： 人际交往中人与人的平等和互相尊重。

三．课前准备

1.教师准备：气球1-2只，抽签卡片，活动所需场地（事先安排好课桌椅），课件PPT

2.学生准备： 事先调整好教室的座椅

四．教学过程

（一）导入

用书上的小故事《有尊严地生活》直接引入。一次柴静（中央电视台《看见》栏目主持人）采访一个患有残疾的人。这是一个失去双臂的人，从农村来。他在城市的闹市区用嘴叼着毛笔写字，以此为生。听说柴静要采访他，他郑重其事地从包袱里取出一个塑料袋，里面装着一件干净的蓝色衬衫。然后他花了大约10分钟的时间，换上了随身穿的衣服，认真细致地穿上了那件衬衫。然后，极为庄重地站在了柴静面前。

柴静问他，你对这个世界有什么希望和要求。

他说，其实，对于身患残疾的人来说，并不需要多少怜悯和施舍，如果有要求的话，我只希望能有尊严地生活。

师：同学们，这个故事里所说的“有尊严地生活”，你觉得指什么？ 同学讨论。

师：好，我们请几位同学交流一下。

学生发言。

师：有尊严地生活不是仅仅依靠物质的，故事中被采访的主人翁从农村来，可以说经济条件也不算富裕，；而他还是一个失去双臂的人，却依靠自己的努力为生，当听到柴静要采访他时，更是认真换上了干净的衣服，而对于我们正常人来说穿衣服最简单不过了，但他却花了10多分钟。当问到他对这个世界上有什么希望和要求时，他回答了有尊严地生活。那一刻，他值得所有人尊敬。他是一个特殊人群，却不需要过多的怜悯和施舍，不为社会多添负担，靠自己的力量为生。这

就是有尊严地生活。

（二）活动：顶球竞技

1. 将学生分为6-8人一组

2. 角色扮演：每组成员抽签决定代入一种角色，如双目失明、失语、双手残疾、双腿残疾、健康者等。

3. 全组成员围成一个圈，只可用头和脚控制一个飘落的气球，在30秒钟内气球不坠地即获胜。

师：在游戏过程中，我看到了很多同学想尽办法让接不到球的同学接到，然后身体方便的同学拼命去挽救快要落地的气球。我发现每位同学都参与了游戏，坐在轮椅上的同学很期待用头去顶一下球，但是没有一个同学用手故意拿球去给他的头顶下，大家想尽办法让球很自然得让身体不方便的同学顶到，每组同学都通过了合作完成了这个游戏。

讨论：

在顶球的过程中，我心里有怎样的感受？

什么时候我觉得自己最有价值？

谁帮助过我，我喜欢别人一什么样的方式和自己相处？

学生讨论和交流填写到书上空白处。

师总结：当一个人身患残疾时，他不希望直接得到怜悯和施舍，他希望通过自己的努力来证明自己也是有用之人，他们希望得到的是一种平等待遇，而作为一个帮助者，在给予别人帮助的时候也要考虑下别人的感受，尊重每一个人。

马斯洛的五个需要：生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。

（三）让故事说话

学生阅读书上的小故事《洗澡》

学生阅读。

师提问：老师让主人公做煤饼，然后让他们洗澡的做法，你觉得怎么样？和只让他们洗澡相比，对主人公有什么不同的影响？

师：倘若我们身边有需要帮助的人，你会用怎样的方式帮助他？

有位盲人要过马路。

班级里有个家境并不宽裕的同学，学校春游的时候，老师让每个同学自己带一些吃的。

学校组织同学到孤儿院去看望孤儿。

路边有个盲人在拉二胡。

在公交车上为他人让座。

给别人尊严，就是尊重别人的权利和人格，尊重别人的能力和需要

提供支持、关心、但不要大声说出来

给对方发挥和证明自己能力的机会

对于生活中的弱者，要保护他们基本的权利

帮助每个人看到和发挥自己的能力比解决暂时的困难更重要。

（四）心情茶室

找几个同学角色扮演演绎小故事《施舍》，

一位同学扮演：拉哈布

一位同学扮演：黄包车夫

一位同学扮演：旁白。

扮演后请扮演者交流下他们的体会和感受。

师总结：虽然我们绝大多数人都有一颗愿意帮助他人的爱心，但是帮助别人也要顾及到他人的尊严和感受，单纯的给予是施舍，只有在帮助他人的同时尊重他人的能力和需要，就能达到最高需求，自我实现的需求。

第二篇：沪教版第九册《无言的爱》教学设计

沪教版第九册《无言的爱》教学设计

目标：1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。

2、比较句子，体会口头语言和书面语言表达方式和表达效果的不同。

3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。 重点：朗读课文，感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。

难点：体会口头语言和书面语言的不同。

教具：多媒体课件

时间：一课时

过程：

一、故事导入，激发情感

1、今天老师要给大家读一个有关母爱的故事。

2、听了这个故事，你想说些什么吗？

过渡：“再苦不能苦孩子”这是每个人心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护。谁说只有人类才有人性的光辉？在如今的电视节目中，常常会播出一些有关动物的故事，有些非常感人。

二、课文学习，感悟真情

1、让我们把视线转向课本，今天要学的27课向我们展示了两组镜头，请大家自己读一读这两个动物故事。

2、指名说说这两个故事分别写了什么？故事中的哪些语句让你感动？

投影出示相关语句，逐句学习。

（4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。

不料花猫见状，竟飞奔而去，把4只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。

更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。）

板书：动物 相亲相爱

人类 有所感悟

3、看到不会说话的动物之间充满了友爱，你是否也有所感悟呢？此刻，面对可敬 的猫妈妈及父母鸟，你有什么话想说呢？打开本子，写一写。指名全班交流。

三、课外拓展，加深感悟

课文记录了两个真实而感人的镜头。在我们的日常生活、电视或报刊中也经常有一些感人的故事介绍。交流各自收集到的资料。 板书：

27、无言的爱

动物 相亲相爱

人类 有所感悟

教学反思

优点：

本文作者是一位美籍华人，文章记录了他从电视上看到的两个镜头。镜头之一：花猫把出生不久的4只小狗衔回窝，给它们喂奶；镜头之二：两种不同的父母鸟住在同一个窝里，它们不分你我，喂所有的鸟。

教学时，由一个感人的动物母爱故事导入，让学生听了这个故事，说说自己的感想。瞧，学生们说得多好：“母爱无言、大爱无言”、“再苦不能苦孩子”这是每个心中充满母爱的母亲对孩子最真诚的呵护┅┅在此基础上，以“不同的动物之间会怎样相处呢？”为过渡，引入课文内容的学习。学生通过文中感人的句子的分析、有感情的朗读，体会到了动物之间的相互关爱，从而也引发他们的思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该更多一些这样的感情吗？在课外拓展时，通过让学生交流收集到的人与人、人与动物、不同动物间的亲情故事，再次引发学生思考：动物尚且懂得友爱，我们人类不应该多一些这样的的感情吗？

教学中，善于为学生创设和谐宽松的气氛，鼓励学生大胆的发表自己的见解；能抓住教材的主线组织教学，并积极引导学生自主感悟，以提高学生对语言文字的理解能力。

不足之处：

导入部分的动物母爱故事很感人，朗读时几次都哽咽了，以至嗓音有些沙哑，声音比较低沉，影响听课效果。

在让学生交流课文的主要内容时所花时间较多。其实，作为一个过渡，这个内容可设计成填空形式。

当初教案设计时有这样一个环节：面对可敬的猫妈妈及父母鸟，你有什么话想说呢？写一写，全班交流。可由于时间关系，把这一环节删除了。其实，这是一道很好的读写训练题，从课后让学生做的反馈练习看，很多学生将文中的感人语句及自己的感悟结合在一起，写得很感人。

急需解决的问题：

1、备课时有时会按照自己的思路来设计，把学生的能力估计得过高。

2、教学时未能将朗读、培养学生的阅读感悟能力、知识点的渗透有机的整合起来，教学效果还不够明显。

我的困惑：

如何在短短的35分钟内，

1、将语文教学的人文性和工具性和谐统一起来？

2、将全班的注意力集中起来？