3.3燃烧的条件与灭火的原理教学反思

岚皋县大道九年制学校 邱爱强

本节课充分运用现代化教学手段，将信息技术与化学学科有机整合很好的完成了教学目标，信息技术手段在教学中的应用极大的激发了学生的学习兴趣，直观形象的视频、图片资料有效的完成了情感目标的教学，改变了原有的枯燥单一的教学模式。科学探究的教学模式在培养能力的同时完成了知识目标的教学，学生在掌握知识的同时也积累了生活常识，掌握了自救知识。

通过此次学习，让我认识到了备课中的不足，也从中看到了问题。没有充分考虑到学生的个体差异，对学生缺少具体的了解，不能掌握每名学生真正的知识水平，没有让学生在课堂中发挥自己，发展自己、创新自己。 教师在备课中应注重学生的个体差异，在充分了解掌握学生中真正存在的问题后有针对性的设计教学和练习，结合问题设计出有自己特色、充分发挥自我特长的课堂，设计的过程中应多设计合作探究，让学生充分发挥想象和创新，设计多条思路以便应变在课堂中出现的各种问题。 心得：

充实自己、丰富知识、掌握多种技能；不断学习、接受新的教学理念；从学生实际出发，围绕学生设计情境； 建立课程资源体系，参考教学资源，合理设计。只有这样才能备好每一节课。

【结束语】化学真奇妙，态度最重要，

知识学精通，未来才美好！

第二篇：3.3燃烧条件与灭火原理Microsoft Word 文档 (2)

燃烧条件与灭火原理学案

作者： 王正和 (初中化学 眉山初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 4 / 926 发表日期： 2011-11-08 14:56:28

学习目标

了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系。

迷津指点

1. 通常所说的燃烧可以这样理解：

可燃物与氧气发生了反应，伴随有发光、发热的现象，并有新物质生成，是化学变化。但是要注意发光发热未必都是燃烧。如：灯泡通电发光、发热，并没有新物质生成，是物理变化。我们现在学习的燃烧的定义是狭义的，有些物质的燃烧不需要氧气参与。例如：镁也可以在二氧化碳中燃烧。

物质能否燃烧从外因和内因来理解:

内因:必须是可燃物。

外因:(1)必须跟氧气接触；(2)温度必须达到着火点。

燃烧、缓慢氧化和自燃三者的共同点是：(1)都属于氧化反应；(2)都放出热量。 不同点是：反应剧烈程度不同，反应发生的条件也不相同。

灭火的原理实际就是破坏燃烧的条件，三者破坏其一就可灭火，也可同时都破坏，视具体情况而定。要想学会灭火的方法，必须掌握可燃物燃烧所需要的条件。 促进可燃物燃烧实际是增加可燃物与氧气相互碰撞的分子数，思考哪两种方法能够达到这个目的呢，这样这个问题就好掌握了。

爆炸是基于燃烧基础上的有限空间、短时间、产生大量的热才能发生。

2.在什么情况下会发生爆炸？

分析：可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起爆炸。可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生爆炸的危险。

3.小乐同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分。由此他联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧。于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？ 分析：小乐同学观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状,这样会燃烧得更充分一些。

促进可燃物燃烧的方法有：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积。 ①增大氧气的浓度能促进可燃物的燃烧，将红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中。 ②增大可燃物与氧气的接触面积能促进可燃物的燃烧。取质量相等的两块镁，其中一块磨成粉末，都在空气中点燃，镁粉的燃烧程度比镁块剧烈。

知识归纳

1．燃烧是一种 、 剧烈的化学反应。

2．一般情况下，使可燃物质着火燃烧所需的 ，叫着火点。燃烧应同时具备的三个条件是：⑴ ，

⑵ ，⑶ 。

3．可燃物燃烧可以分为 和 。当氧气充足时，可燃物 ，放出热量 ，可燃物中的碳、氢元素分别生

成 和 ；当氧气不充足时，可燃物 ，放出热量 ，可燃物中的部分碳、氢元素生成 、 等有毒气体和小的炭黑颗粒的物质。

4．一氧化碳是一种 、 的气体，它有 ，因为它能与血液中的 结合，使其丧失 功能。 ， ， 都会增加空气中的一氧化碳含量。

5．在 内，如果发生急速的燃烧，短时间聚集 ，使气体的体积 ，就会引起 。可燃性气体在空气中达到 时，遇到明火就会发生爆炸。

6．灭火的方法有： 、 、 。当被困火灾区，应用 捂住口鼻，低下身子贴近地面跑出火灾区。

例题精讲

例1把几小块木炭放入球形管中，按下图所示连接装置。打开玻璃活塞，氧气进入球形管，发现木炭不燃烧；关掉氧气，给球形管内木炭加热，木炭同样不燃烧，此时打开玻璃活塞，氧气立即进入球形管，则可以观察到的现象是

_________________________________。

由此得到的结论是：

①___________________________________________________________； ②_____________________________________________________________________________。

解析 此题考查的是物质燃烧的条件。物质燃烧必须同时满足三个条件：(1)必须有可燃物；(2)必须跟氧气接触；(3)温度必须达到着火点。

木炭是可燃物，木炭燃烧还必须同时满足另外两个条件，温度和氧气，打开活塞不加热，木炭的温度达不到着火点，所以木炭不能燃烧；关掉氧气，即使给木炭加热，因接触不到氧气，木炭也不会燃烧；如果球形管内的木炭加热到着火点以上，再通氧气，木炭会立即燃烧起来。由此就证明了可燃物燃烧的条件。

答案：木炭剧烈燃烧，发出白光，放热，小烧杯中澄清石灰水变浑浊 ①木炭燃烧生成了二氧化碳 ② 可燃物燃烧必须同时满足两个条件：a.必须跟氧气接触；b.温度必须达到着火点。

例2 19xx年海湾战争期间，科威特大批油井被炸起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中作出了贡献，下列措施不能考虑用于油井灭火的是( )

A.设法降低石油的着火点

B.设法使火焰隔绝空气

C.设法阻止原油喷射

D.设法降低油井井口的温度

解析 此题考查的是灭火的方法:破坏燃烧条件中的任何一点,都能达到灭火的效果。B、C、D都是合理的破坏燃烧条件的方法。而A项则是降低可燃物温度，使温度达不到着火点，可燃物的着火点是由可燃物的性质决定的，一般不能改变。 答案：A

例3调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识，缺氧窒息是致人死亡的首要原因，下列自救措施中不合理的是( )

A.室内起火，不要急于打开门窗

B.发生火灾烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离

C.遇到意外情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救

D.在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区

解析 此题主要考查学习对燃烧的原理及安全常识的掌握情况。室内起火，如打开门窗，会使室外空气进入室内，助长火势；有机物燃烧产生大量的烟尘和有害气体，应用湿毛巾捂住口鼻；山林火灾发生后，火势顺风蔓延，燃烧产生的大量烟尘、有害气体顺风扩散，应逆风逃离灾区。

答案：D

一、选择题

1.下列关于燃烧的说法正确的是

A.燃烧一定有发光、放热现象 B.有发光、放热现象的一定是燃烧

C.燃烧时一定有火焰产生 D.燃烧时一定有气体放出

2.关于爆炸的下列说法正确的是

A.爆炸一定是物理变化

B.爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化

C.爆炸一定是化学变化

D.爆炸既不是物理变化也不是化学变化

3.为了安全贮存、使用易燃物和易爆物，因此在生产、运输、使用和贮存这些物质的场所，都要有明显的警告标志，下列标志中不属于消防安全标志的是

4.一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄漏，车厢里充满了汽油的气味，这时，应该采取的应急措施是

A.洒水降温溶解汽油蒸气

B.打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客

C.让车内的乘客集中到车厢后部

D.开灯查找漏油部位

5.下列灭火措施中不恰当的是

A.电器短路起火时，立即用泡沫灭火器扑灭

B.撒在实验桌上的酒精着火，应用湿抹布盖灭

C.秸杆、柴草着火，用水泼灭

D.森林发生火灾时，砍掉大火蔓延路前的一片树木

6.日常生活中有①酒精__②味精__③液化石油气④食糖__⑤面粉__⑥食用油。其中属于易燃易爆物的是

A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤⑥

D.②④⑤

7.在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是

A.氧气不足 B.没达到着火点

C.火柴的着火点升高 D.空气不足

8.住宅和商场等地发生火灾时，消防队员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的作用是

A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气

C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质

9.二氧化碳灭火的主要原因是

A.它能降低可燃物的着火点，且密度比空气大

B.它能使可燃物与空气隔绝，且能降低该物质的着火点

C.通常状况下，它不燃烧，不支持燃烧，且密度比空气小

D.通常状况下，它不燃烧，不支持燃烧，且密度比空气大

10.木棍用火柴难以点燃，而小木片很容易点燃，其原因是

A.因小木片比木棍与氧气接触面积大

B.因小木片比木棍的着火点低

C.因小木片的温度比较高

D.因小木片的密度比较小

二、填空和简答题

11.常见的灭火器是__________、__________、____________。

12.甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示：

（1）试管甲内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。

（2）试管乙内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。

（3）试管丙内白磷能否燃烧：_______。原因是_________________________。

13.海湾战争之后，科威特的几百口油井被炸，大量石油向外喷射，燃烧造成冲天大火。

（1）有同学担心：如果熊熊大火烧到地壳内产生大量气体和巨大热量，可能使地球爆炸。你认为这种担心必要吗？试说明理由。

（2）在扑灭这场火灾过程中，我国派出的救援人员做出了巨大贡献，你认为扑灭这场大火应从哪些方面考虑？为什么？

?

【教材分析】

燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，进一步探究燃烧的条件和灭火的原理。教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。

【教学设计思路】

燃烧是生活中常见的现象，本课题也是一节最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，发现问题，是培养他们创新精神和掌握科学探究方法的极好契机。本节课我播放有关燃烧的镜头，引入燃烧和我们的生活息息相关，激发学生的兴趣，引入新课。以启发、诱导、探究、交流等教学方法，引导学生通过讨论、实验来探讨燃烧的条件以及灭火的原理，让学生可以通过亲身体验和思考掌握知识，并通过知识的应用培养学生应用化学知识解决日常生活问题的能力。

教学目标：

知识与技能：

1、认识燃烧的条件和灭火原理。

2、了解缓慢氧化、燃烧和自燃的异同。

3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；

过程与方法：

1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。

2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：

1、利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

2、树立安全意识和社会责任感。

教学重点：

燃烧的条件

教学难点：

1、培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生进行知识迁移的能力。

教学方法：

创设情景è实验探究è得出结论è解决实际问题è提高兴趣

教具准备：

500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴

课时安排：2课时

第一课时；燃烧的条件

第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。

第一课时

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

展示与燃烧有关的几组图片,再联系生活实际，认识到火与我们的生活和社会的发展有着密切的联系，引出本节内容：燃烧与灭火。

二、师生互动，合作探究：

[设疑]：

请大家回想一下，以前都学习过哪些物质的燃烧？

[学生讨论]：

结合生活经验日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。

学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。

引出燃烧的定义：

燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。（板书）

[设疑]：

在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。我们如何来解释上述现象？看来燃烧都需要哪些条件呢？

[讨论]：给出沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴等物质让学生判断哪些物质能够燃烧，进而明确可燃物的概念

[实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件

[实验1]：点燃火柴并用镊子夹住火柴梗直到燃烧完毕

[交流讨论]：

以上实验现象说明燃烧需什么条件

[结论]：燃烧条件之一——可燃物

[实验2]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷，用导管对准上述烧杯中的白磷通入少量氧气。

教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象并分析原因

[交流讨论]：

以上实验现象说明燃烧需什么条件

[结论]：燃烧条件之二——氧气（或空气）

[实验3]：在500毫升的烧杯中注入400毫升热水并放入一小块白磷用硬纸圈住，在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。

[交流讨论]：

以上实验现象说明燃烧需什么条件

引出着火点的概念：着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。

通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。

[结论]：燃烧条件之三——温度要达到可燃物的着火点

[归纳小结]：燃烧的条件（板书）

1、可燃物

2、可燃物与氧气（或空气）接触

3、温度要达到可燃物的着火点

[讨论]:

燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？

[结论]：

在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。 燃烧的三个条件：缺一不可（板书）

三、课堂回顾，巩固强化

1、燃烧的概念

2、燃烧的条件

[评价练习]：略

[布置作业]：

课后练习3、4

[板书设计]：

课题1、燃烧与灭火

一、燃烧

燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。

二、烧的条件：

1、可燃物

2、可燃物与氧气（或空气）接触

3、温度要达到可燃物的着火点