苏教版一上语文教案与课后反思

全册教材分析

教材编排情况

教材的编写具有下列特点：1、教材体现出注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养等诸多方面的特点。2、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。３、本教材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

教材内容：

本册教材并分五个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。1、培养良好的学习习惯。本册习惯篇可分为３课。第１课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第２课介绍读书的姿势与用眼卫生，以及写字（包括执笔）姿势与用眼卫生。第３课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。2、汉语拼音。本册教材汉语拼音共１５课，分别教学６个单韵母；２３个声母及相关的整体认读音节；８个复韵母、１个特殊韵母及相关的整体认读音节；９个鼻韵母及相关的整体认读音节；并教学拼读单韵母音节，拼读复韵母音节，拼读鼻韵母音节。汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；二是６首带有汉字的汉语拼音儿歌（即“语境歌”）。3、识字写字。本册教材在内容安排上采用了三种形式。第一种是“认一认”。第二种是安排“识字”课文，集中识字。第三种是在阅读“课文”里随课文识字。以上两种形式共２０篇课文中，让学生认识３０５个常用字，其中要求会写的１６８个，同时，学会２７种汉字笔画名称。4、课文。共安排14课，分为4个单元。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。5、单元练习。全册教材共安排综合练习６个，每组课文后面一个。单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。

教  学  目  标

识字与写字

1、掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的习惯。

阅读

1、读准声母、韵母。2、能准确的拼读音节。3、能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4、认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。5、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际

1、能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。2、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。3、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事。

综合性学习

1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

实践活动

要及早发挥拼音的作用，让学生借助拼音阅读识字，努力发展学生独立认读的能力。注意培养语感提高识字写字能力，要重视培养学生的口语交际能力，多读精讲，注重积累，重视向其他学科渗透，重视与儿童的生活实际以及其他社会实践相结合，想方设法去激发孩子们的主动性，培养他们的探究意识。最大限度地提高学习的效益。

培养良好的学习习惯

教材简析：

　　本册习惯篇可分为３课。第１课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第２课介绍读书的姿势与用眼卫生，以及写字（包括执笔）姿势与用眼卫生。第３课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

教学目标：

1．仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

2．通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

重点、难点：

1．结合实际，进行反复的严格训练，让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。

2．爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格训练来培养。

教具准备：

    教学挂图

教学时间：

3课时

   第一课时  （总第1.2.3课时）

教学与实践活动内容：

了解正确的读写姿势与保护视力的关系。

教学与实践活动过程：

　　一、谈话导入。
　　　1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？
　　　2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读）。
　　　3．听歌曲，边听边表演。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）。
　　　4．小朋友们，当你们跨人小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。请大家打开书，到书中去看一看。（学生自由翻阅）。
　　　5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
　　二、看图学习。
　　　1．导入。要想学好知识，有一件事特别重要，那就是——要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，因而学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课，我们就一起来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
　　　2．出示第一页插图。
　　　　(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)
　　　　(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
　　　　(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。)
　　　　(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
　　　3．出示“读书姿势”插图。
　　　　(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。)
　　　　(2)练一练。教师巡视指导纠正。
　　　　(3)比一比。看谁的姿势最正确。
　　　4．出示“写字姿势”图。
　　　　(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？
　　　　(2)检查，表扬姿势正确的同学。
　　　　(3)看图，指导正确的握笔姿势。
　　　　　　写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。
　　　　(4)学习儿歌。
　　　　　　读书写字三个一，眼离书本一尺远，
　　　　　　胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
　　　　(5)学唱写字歌：
　　　　　　我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，
　　　　　　臂开两足安，莫忘看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
　　　　(6)反复训练。让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛
三、课堂小结：以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

 

第二课时（总第4.5.6课时）

教学与实践活动内容：

反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。

教学与实践活动过程：

一、复习导入
　　　1.请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。
　　　2.复习儿歌
　　　　　读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
　　　3.复习口诀：头正、身直、臂开、肩平、足安。
　　　4.复习写字歌：
　　　　　我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
　　　5.小结。
二、谈话导入。
　　　1.请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？(书、布置作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。
　　　2.这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
　　　3.揭示课题：爱惜学习用品。
三、看图学习。
　　　1.自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？明确爱惜学习用品的要求。
　　　　（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。
　　　　（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
　　　　（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
　　　2.全班交流。
　　　　　保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，
　　　　　铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，
　　　　　写字之前把手擦净，写完布置作业把角压平，
　　　　　各种用品分类摆放。
　　　3.选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
　　　4.推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
　　四、教学儿歌，帮助记忆。
　　　　小小书包四四方，里面东西可不少。
　　　　书、文具、练习本，按着顺序放放好。
　　　　写字前，擦擦手，写字后，压压角，
　　　　养成习惯很重要。
　　五、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。

 

 

第三课时（总第7.8.9课时）

教学与实践活动内容：

介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

教学与实践活动过程：               

一、复习正确的读书姿势：
　　　1.请大家看着图，同桌间先说一说，再做一做。
　　　2.练一练。教师巡视指导纠正。
　　　3.看谁的姿势最正确。
　　　4.复习儿歌。
　　　　　读书写字三个一，眼离书本一尺远，胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
二、出示“写字姿势”图。
　　　1.引导学生再次练习正确的写字姿势。强调：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸，笔杆往斜后方倾斜。
　　　2.检查，表扬姿势正确的同学。
　　　3.复习《写字歌》：我们学写字，姿势很重要，身正肩要平，臂开两足安，莫忘三个一，看清再描仿，笔笔用心写，功到自然成。
三、复习儿歌：小小书包四四方，里面东西可不少。书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。
四、爱惜学习用品。
　　　1.说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。
　　　　　用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。铅笔不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。
　　　2.课本、练习本的角卷了，怎么办？
　　　3.读书、写字前，要注意什么问题？
　　　4.说一说：保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完布置作业把角压平，各种用品分类摆放。
五、巩固练习。

教学反思：

良好的学习习惯是在低年级需要着重指导养成的，习惯培养是具体、微观的，教师必须从小处着手，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。如：小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。又如：指导学生写字必须抓住“关键点”。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。教师若在这些细微的地方引起重视，严格训练，学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。在本堂课上学习的习惯只是最重要是在以后的教学中持之以恒，尤其是书写和读书姿势，教会学生在写作业是要使用垫板。

汉语拼音

教材简析：

本册教材汉语拼音共１５课，分成５个单元。

第１单元（１～２课），教学６个单韵母。

第２、３两个单元（３～９课），教学２３个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。

第４单元（１０～１２课），教学８个复韵母、１个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。

第５单元（１３～１５课），教学９个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。

每课一般包括：⑴　字母和配合字母教学的情境图，１～９课还安排了字母表形图；　⑵　汉语拼音书写教材；⑶　拼音词和与之相配的插图；⑷　有关的拼读练习。

　　汉语拼音部分最后安排了复习，内容一是“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；二是６首带有汉字的汉语拼音儿歌（即“语境歌”）。

教学目标：

1．处理好课文各部分内容之间的关系。不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌，要始终把声母、韵母和拼读练习作为重点。

2．正确把握音节教学的目标，始终坚持只要求学生能准确拼读，不要求必须具备直呼的能力；只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要求默写，以减轻负担，保证重点。

　　3．在汉语拼音教学告一段落后，要尽量让学生凭借注音来朗读课文和识字，给学生提供大量接触音节的机会，以利于复习巩固，在实践中掌握汉语拼音这个识字、学习普通话的工具。

重点、难点：

   读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

45课时

1   ɑ o e

教学目标：

1．学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2．认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3．认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。

重点、难点:

1．a o e正确发音，o和e读音的比较。

2．a o e 的四声的读法。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第10.11课时）

教学与实践活动内容：

    学习ɑ o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程：

一、谈话激趣，导入新课
　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小
　　朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
　　（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）
　　【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的3个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。】
二、指导看图，引出字母
　　1．（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）
　　小朋友，听！这是什么在叫？
　　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。
　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）
　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。
　　（学生跟着说顺口溜）
　　2．（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）
　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）
　　3．（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）
　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）
　　4．学念情境歌。
　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”
　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）
　　【运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。】
三、探究发音，自编口诀
　　1．刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。
　　（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）
　　2．小组反馈交流。
　　（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）
　　（1）尝试发音。
　　（2）示范发音。
　　小朋友仔细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的？
　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
　　（3）学生练习发音。
　　（4）仔细看，这个字母a像图上的哪一部分？
　　（5）讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？
　　（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）
　　3．学习单韵母o、e
　　（方法同a）
　　记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。
　　4．小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）
　　【借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。】
　　5．巩固复习。
　　（1）练一练。
　　小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。
　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）
　　（2）猜一猜。
　　①听老师发音，学生举出相应的字母。
　　②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？
　　③小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”
　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。】
四、认识四线格，规范书写。
　　1．认识四线格。
　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。
　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）
　　2．指导书写a、o、e
　　（1）（屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师讲解。
　　（2）学生跟老师书空。
　　（3）指导描红。
　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）
　　【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。】五、全课总结。
　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

六、布置作业

1．自己认读aoe卡片.

2．练习在四线格描红本上写aoe各一行.

第二课时（总第12.13课时）

教学与实践活动内容：

认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

教学与实践活动过程：

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2．抽读aoe卡片.

二、学习aoe的四声

1．认识声调符号和4种声调名称.

（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.

（2）板书:“ˉˊˇˋ”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.

2．学习aoe的四声读法.

（1）出示：āáǎà

教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.

（2）根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:

第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读ɑ的四声。

（4）指名读ɑ的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒò　　ēéěè

仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：áóé　　ǎǒě　　àòè　（范读、练读）

3．看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习

板书设计：

       āáǎà   ōóǒò　　ēéěè

教学反思：

学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。为了突破教学重点和难点，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。

2          ｉｕ ü

教学目标：

1．学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

3．复习巩固6个单韵母。

重点、难点:

1．īu ü 的正确发音。

2．īu ü 的四声读法。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第14课时）

教学与实践活动内容：

    学会ｉｕü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程：

一、情境导入
　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。
　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
　　3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
　　1．学习i。
　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
　　2．同样方法学习u、ü。
三、认读书写
　　1．学生认读i、u、ü卡片。
　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
　　五、布置作业

抄写ｉｕü  各四遍。

第二课时（总第15课时）

教学与实践活动内容：

掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。复习巩固6个单韵母。

教学与实践活动过程：

一、学习i、u、ü的四声
　　1．学习i的四声。
　　(1)教师出示i，请学生读。
　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
　　2．自主练习学习u、ü的四声。
　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
　　1．游戏：“超级变变变”。
　　教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

四、布置作业

练读课文

板书设计：

   īíǐì     ūúǔù        ǖǘǚǜ

教学反思：    

    根据一年级学生的年龄特点，我尤其关注学生的兴趣，创设丰富多彩的教学情境，调动学生渴求知识的积极性，提高他们学习汉语拼音的愿望。

认一认1

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

重点、难点：

把学习拼音和学习汉字结合起来，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。

教具准备：

   教学挂图、生字卡片、田字格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第16课时）

教学与实践活动内容：

认识人、口、手、足、舌、牙、耳、目8个字。

教学与实践活动过程：

一、游戏，导入新课

1. 教师贴出一张没有。

提问：这个人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教师一一板书。

叫一个同学出来把缺少的东西画上去。

画完后问同学这是什么？（人）板书：人

2. 告诉同学今天我们要学习的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。

二、 指导看图

1.看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2 .范读，指名读：“人”。

3. 用“人”结合图说一句话。

4. 齐读，开火车读。

按照上面的基本步骤学习其余15个生字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、游戏巩固

教师出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求学生能够读出来，并把它们贴在黑板人物相应的位置上。

四、布置作业

练读课文

第二课时（总第17课时）

教学与实践活动内容：

认识金、木、水、火、山、石、田、土8个字。

教学与实践活动过程：

一、复习

出示卡片，集体、个别认读。

二、自由认读

1. 引导学生自由认读，结合图和以前的知识认一认有你认识的字吗？

2 .提问学生，检查自学情况。

三、根据情况教学认字

1.认读“金”

①叫学生观察第一幅图画的什么？（金）

②范读，要求学生认真听。

    个别读，开火车读。

③引导学生用“金”组词并说一句话。

2.认读“木”

①叫学生观察第二幅图画的什么？（木）

②范读，要求学生认真听。

    个别读，开火车读。

③引导学生用“木”组词并说一句话。

④你还记得“木”和我们以前学的什麽字同音？（目）

⑤区分“木”和“目”

3.水和火、山、田、土的教学同上。

4.“ 石”的教学

①叫学生观察第六幅图画的什么？（石）

②范读，要求学生认真听。

    个别读，开火车读。

③特别强调“舌”和“石”的读音。

④检查学生“舌”和“石”的区分情况。

三、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

板书设计：

   （16个生字卡片）

教学反思：

    这些生字大部分学生已经在生活中认识了，通过多种形式的认读学习，帮助学生进一步认熟了这些生字，学生的积极性很高，识字教学的效果也比较好。

3 ｂｐｍｆ

教学目标：

1. 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2. 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

重点、难点:

1.b p m f 的正确发音。

2.认清字形，区别b 和p 的半圆位置。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第18.19课时）

教学与实践活动内容：

    学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程：

一、复习

1. 复习6个单韵母：

2.告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。

3. 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1. 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2. 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”

3.出示语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

领读儿歌，并出示ｂｐ   

三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法

1 .教学读音

（1）ｂ的读音。

①板书 ，并出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。

③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。

（2）ｐ 的读音。

①板书 ，并出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？

（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。）

②告诉学生爬坡的坡根今天我们学习的ｐ的读音就有点像。

③教师范读教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）

④讲述ｐ发音方法。

读 ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。

（4）ｍ的发音

①板书 ，并出示图三。

提问：图上画了什么？

（图上画了一只小白兔采蘑菇。）

②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有

③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从鼻腔出来，发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。

（5）ｆ 的读音。

①板书 ，并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ

2. 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）

②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。

③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ  占格位置。

    ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。

（3）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）

④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1. 告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。

2 .抽读字母卡

3. 区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

4.齐读三次。

五、布置作业

抄写ｂｐｍｆ各四遍。

      

第二课时（总第20.21课时）

教学与实践活动内容：

认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。

教学与实践活动过程：

一、复习

1. 指名读声母卡片ｂｐｍｆ

2. 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

（1）出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）

告诉学生：bɑ是个音节。

（2）教师范读bɑ三次。    （3）讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）

（4）教师领读，并做碰碰车游戏。

（5）开火车拼读，个别拼读。

2. 看图拼读带调音节。

（1）出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼读。

指名拼读音节bā。

指名拼读bā 的四声。

引导用  bā 的四声组词。

    bā八个的“八”。

    bá拔萝卜的“拔”。

    bǎ打靶的“靶”。

    bà爸爸的“爸”。

（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1. 指名说说拼读方法。   2 .集体拼读          3.抽查拼读

板书设计：

      bɑ   bu     pi  pa    mu  mi    fa  fu

教学反思：

指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发b 、p 两音，让学生形象直观地认识到b 、p 发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自己的特长，选择拼读法或直呼法来教学。

                                       4  ｄｔｎ｜

教学目标：

1 学会ｄｔｎ｜4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

重点、难点:

1．d t n l 的正确发音。

2．认清字形，区别b 和d 的字形。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

3课时

第一课时（总第22课时）

教学与实践活动内容：

    学会ｄｔ2个声母，读准音，认清形，正确书写；继续学习拼读方法。ｎ｜

教学与实践活动过程：

一、复习

1． 复习6个单韵母和四个声母。

2．给学过的单韵母和声母分类。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。

1． 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2． 教师总结故事。

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

3 .(1)出示语境歌

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）

（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。  

三、教学ｄｔ的读音和写法

1. 教学读音

（1）ｄ的读音。

①板书 ，并出示图一。

提问：图上画了什么？

（图上画了一个座钟笔筒）

②问学生这一个座钟笔筒像什么？

③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

    抽查个别同学（注意纠正）

出示儿歌

读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等

（2）ｔ 的读音。

①板书 ，并出示图二。

提问：图上画了谁？她在干什么？

（图上画了一个模特在表演。）

②告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

（的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）

④教师再次范读，学生跟读。

⑤指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：时装模特ｔｔｔ或伞柄朝下ｔｔｔ等

⑦ｔ和ｆ的比较。

2. 教学书写

（1）回忆或再想想ｄｔ像什么？你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）

（2）ｄｔ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。ｄｔ）

①引导学生仔细观察，然后说出ｄｔ的占格位置。

   ｄｔ 住在二三楼。

（3）ｄｔ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？

ｄ先写半圆，再写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｔ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｔ先写竖弯，再写一横。两笔写成。（师范写，生书空三

（1）学生练习描红。

四、教学ｄｔ与ａｏｅｉｕ相拼的音节。

1.出示：书43页

指名逐个拼读音节。

2. 出示：dａ  ｄｅ   ｄｉ   ｄｕ  

ｔａ   ｔｅ    ｔｉ   ｔｕ

3. 游戏：碰碰车

五、巩固练习

1. 告诉学生：ｄｔ是声母。

2. 抽读字母卡

3. 区别ｂｄ的不同之处。

4.齐读三次。

六、布置作业

1. 练读学过的声母和韵母。

2. 抄写ｄｔ各四遍。

3 .抄写8个音节各一遍。并会读。

第二课时（总第23.24课时）

教学与实践活动内容：

学会ｎ｜2个声母，读准音，认清形，正确书写；继续学习拼读方法。

教学与实践活动过程：

一、复习

1 .抽读字母卡。

2.接读顺口溜。

二、教学声母ｎ和｜

1. 出示哪吒图。

（1）图上画的是谁？你还记得他吗？他在干什么？

（2）告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”的读音有些相像。

③教师范读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，舌尖位置和ｄｔ一样，但读ｎ时要发出声音，气流从鼻腔出来，告诉学生ｎ是鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥领读、齐读、个别读。

    抽查个别同学（注意纠正）

⑦你们觉得ｎ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：一头大门ｎｎｎ等

（2）｜ 的读音。

①板书 ，并出示图四。

提问：图上画了谁？她在干什么？

（图上画了一个小丑在表演，很快乐。）

②告诉学生：声母｜和快乐的“乐”的读音有点像。

③教师范读｜读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

（｜的发音和ｎ的发音差不多，不同的是读｜的时候气流从舌尖两边出来。是边音）

④教师再次范读，学生跟读。

⑤领读、齐读、个别读。。（教师纠正发音）

⑥你们觉得｜像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。（给时间思考）

检查编儿歌情况。

读儿歌：一条直棍｜｜｜等

2. 教学书写

ｎ｜的占格位置。

叫几个同学表演游戏“找朋友”（出示的书写ｎ｜）

①引导学生仔细观察，然后说出ｎ｜的占格位置。

    ｎ在二楼，｜住在三楼。

（3）ｎ｜的笔顺。

①谁来说说ｎ先写什么？再写什么？几笔写成？

先ｎ写一竖，再画门，两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，｜先写什么？再写什么？几笔写成？

｜一竖，一笔写成。（师范写，生书空三次）

（3）学生练习描红。

四、教学ｎ｜与ａｅｉ相拼的音节。

1.出示：书18

指名逐个拼读，教师注意纠正读错的音。

2. 出示：ｎａ ｎｅ  ｎｉ  ｜ａ  ｜ｅ  ｜ｉ

五、巩固练习

1. 练读课文中的声母。

2 .点读方框内的音节。。

3.读三次。

六、布置作业

1. 练读学过的声母和韵母。

2. 抄写ｎ｜各四遍。

3. 抄写六个音节各一遍。并会读。

第三课时（总第25课时）

教学与实践活动内容：

    学习看图读带调音节和拼音词。

教学与实践活动过程：

一、复习检查

1. 抽读字母卡片。

ｄｔｎｌｉａｏｅ

2 .复习声调符号。

3 指名说说拼音方法和直呼方法。

二、授新课

1 看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。

①板书 ，并出示图四。

提问：图上画了谁？他在干什么？

②指名拼读：ｄ—ｉ——ｄｉ

③自由练习拼读。

④出示：

⑤学生轻声自由朗读，指名读。

⑥引导用ｄｉ的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2 将图和带调音节对应起来。

（1）提问：

l  闹钟走动时会发出什么声音？

l  小朋友赶猪时会发出什么声音？

l  小汽车的呐叭是怎样鸣叫的？

l  拖拉机行进时会发出什么声音？

（2）引导连线。

三、巩固练习

1 .练读课文。

2.读拼音节。

（1）ｂａ  ｂａ  ｂａ ｂａ

（2）ｍａ  ｍａ  ｎａ 

板书设计：

dａ    ｄｅ    ｄｉ   ｄｕ  

ｔａ   ｔｅ    ｔｉ   ｔｕ

教学反思：

    在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

5  ɡｋｈ

教学目标：

1. 学会 ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2. 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

重点、难点:

1.g k h的正确发音。

2.g k h与单韵母的拼读。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第26课时）

教学与实践活动内容：

学会 ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程：

一、谈话揭示课题

前面我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容

1. 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2. 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。”小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示：ɡｅ ｋｅ ｈｅ3个音节

3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）

弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ   

三、教学ɡｋｈ 的读音和写法

1. 教学读音、形。

（1）ɡ的读音。

①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的“鸽”和哥哥的“哥”和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法：读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

（2）ｋ 的读音。

①板书 ，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法：读ｋ 时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）

教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ

（3）ｈ的读音。

①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）

②告诉学生ｈ 的读音就有点像荷花的“荷”。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法：读ｈ 时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈ ｈｈ 。

2. 教学书写

（1）ɡｋｈ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。

ｋ、ｈ 和 住在二三楼，ɡ住在一二楼。

（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成

先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？

先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）

ｈ和ｎ比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1. 找朋友游戏

2. 抽读字母卡

3.齐读三次。

五、布置作业

抄写 ｇｋｈ各四遍。

第二课时（总第27课时）

教学与实践活动内容：

能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学与实践活动过程：

一、复习

抽读字母卡ｄｔｎ｜ｇｋｈａｕｅ。

二、授新课

1. 教学音节拼读。

（1）出示：ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节

（2）学生自由拼读。

（3）指名检查拼读情况。

（4）出示：ɡｅ   ｋｅ  ｈｅ 

ɡｕ  ｋｕ  ｈｕ

（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

2. 看图读拼音

（1）学习双拼音词

①图上画的是谁？他在干什么？（图上画了一个小朋友，他正在打鼓。）

②出示:ɡ-ｕ---ɡｕ

练习拼读、指名拼读，提醒学生读准第三声。

领读，开火车。

③出示：ｄａ  ɡｕ

指名拼读。

领读、比赛读。

④出示：ｈ——ｅ——ｈｅ ，ｂａｈｅ

学生自由练习拼读。

引导看图，说说图意。

（1）   学习单音节词。

①出示另外三幅图，指名说说图意。

（图一：一只鸽子着橄榄枝。图二：一只老虎在寻找食物。图三：两只仙鹤在玩耍。）

②将ɡｕ ｈｕ ｈｅ三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。

看图练习拼读、直呼指名拼读，提醒学生读准第三声。

领读，开火车。

三、巩固练习

1. 抽读字母卡片：ɡｋｈｎｐ

2. 请小朋友拿出已教过的字母卡片。幻灯显示ｔｕ，学生在桌上摆ｔｕ。（摆好后同桌检查）

3. 幻灯显示：虎、鹤、读书的等，学生拼摆，互相检查。

四、布置作业

1. 练读课文

2. 抄写方框里的音节

3. 读绕口令：

            小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，

小缒敲破了鼓，妈妈用部补，

不知是布补鼓，还是布补虎。

板书设计：

ɡｅ   ｋｅ  ｈｅ 

ɡｕ  ｋｕ  ｈｕ

教学反思：

    在音节教学中，老师们还要注意的是，不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

6 ｊｑｘ

教学目标：

1 学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 能准确拼读ｊｑｘ与īü单韵母组成的音节，了解与 ü相拼时两点省写的规则。

重点、难点:

1．j q x的正确发音。

2．j q x与单韵母的拼读。

教具准备：

   教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第28课时）

教学与实践活动内容：

学会ｊｑｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程：

一、引新授内容

1. 指导看情境图

（1）图上画的是什么地方？什么时候？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2. 教师总结故事。

一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”

出示：ｊｉ  ｑｉ  ｘｉ3个音节

3. (1)出示语境歌（放语境歌录音）

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

（2）领读儿歌，并出示ｇｋｈ   

二、教学ｊｑｘ 的读音和写法

1. 教学读音、形。

（1）ｊ的读音。

①板书 ，并出示搭积木的图。（图上画的是什么？正在干什么？）

图上画了一小男孩，他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读ｊ就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字ｊ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

（ｊ像积木的组合形状）

⑦教学顺口溜：大公鸡，ｊｊｊ。或搭积木ｊｊｊ。

（2）ｑ 的读音。

①板书 ，并出示图二（气筒）。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的ｑ读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｑ 时，发音方法基本和ｊ相同，不同的是读ｊ时冲出的气较弱ｑ的气流较强。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？谁来说说ｑ像什么？

你觉得应该怎样记住它？（ｑ像气筒）像积木的组合形状）

教学顺口溜：气筒打气ｑｑｑ。或像个9字ｑｑｑ。

（3）ｘ的读音。

①板书 ，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）

②告诉学生ｘ 的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和ｘ的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读 时ｘ，舌位、口形与读ｊｑ相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｘ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：一个打叉ｘｘｘ 。等

2. 教学书写

（1）ｊｑｘ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｊｑｘ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 ｊｑｘ占格位置。

 ｊ 住在一二三楼，ｑ 住在一二楼。ｘ住在二楼。

（3）ｊｑｘ的笔顺

①谁来说说ｊ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｑ先写什么？再写什么？几笔写成

 先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，ｘ先写什么？再写什么？几笔写成？

 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

三、巩固练习

1. 找朋友游戏

2. 抽读字母卡ｊｑｘ

3.齐读三次。

四、布置作业

抄写ｊｑｘ各四遍。

                           第二课时   （总第29.30课时）

教学与实践活动内容：

能准确拼读ｊｑｘ与īü单韵母组成的音节，了解与 ü相拼时两点省写的规则。

教学与实践活动过程：

一、复习

1. 抽读字母卡ｊｑｘ

2.猜字谜：一个大叉是什么字？积木盖房是什么字？气筒打气是什么字？

3.正确书写ｊｑｘ

二、授新课

1. 教学音节拼读。

（1）交朋友游戏：

（请三位小朋友戴着有ｊｑｘ的头饰，一位小朋友带着 的头饰。）

出示：ｊｑｘ

（2）教师讲故事：，

ｊｑｘ三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成 ，而不是读ｕ。

（3）读儿歌：ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名说说ｊｕ ｑｕ ｘｕ的后面实际是什么字母？为什么要写成ｕ，写成ｕ之后应该怎样读？（自由拼读——检查）

（5）齐读，指名读，开火车读

（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。

2. 教学带调音节

（1）学习双拼音词

①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

l  练习拼读、直呼指名拼读

l  看图理解词义

③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

l  指名说说ｘｕ中的第二字母该读什么音？

l  引导学生看图练读胡须。

l  看图理解词义

三、巩固练习

1. 抽读字母卡片

2.读儿歌ｊｑｘ小淘气，见到鱼眼就挖去。

四、布置作业

1 练读课文

板书设计：

j       ü        ju

q       ü         qu

x       ü         xu

教学反思：

    j q x 和ü相拼的规则就本节课教学的重难点，通过编儿歌等活动可以有效地帮助孩子记忆和掌握这一内容，但从练习情况看，学生容易忘记，还需要再后面的学习中不断复习和巩固提高。

认一认2

教学目标：

1.认识本课16个汉字，能够读准字音。

2. 通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

重点、难点：

把学习拼音和学习汉字结合起来，同时也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。

教具准备：

   教学挂图、生字卡片、田字格小黑板

教学时间：

2课时

第一课时（总第31课时）

教学与实践活动内容：

学习虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿8个生字。

教学与实践活动过程：

一、唱一唱，歌曲导入
　　喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。

我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？

二、互动交流，我会读

　　(一)听读，认识“犬”

　　1.师范读——生读——指名读——全班齐读。

　　2.你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）

过渡：

　　1.进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的同桌。（生自由交流）

　　2.说说你认识哪些小动物的名字？

　　（二）唱一唱，认识“鸟”

　　1.读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）

　　2.你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）

　　3.今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？

（三）说一说，认识“羊”（识字方法）

今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE MIE……谁来了？

　　1.谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。

　　2.你在什么地方认识了“羊”字？谁有比较好的方法记住“羊”字。

　　3.谁再叫叫它的名字？MIE MIE ……小山羊（小绵羊）

（四）舞一舞，认识“鹿”（生活中发现）

生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了“鹿”字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。

（五）谈一谈，认识“鱼”“龟”“贝”

生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。

　　1.谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）

　　2.你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字

　　3.热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟——指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）

（六）看一看，认识“虫”（读）

大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）

一、体验感受，我会读

　　1.范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。

　　2.唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。

　　四、读一读，延伸拓展

生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）

第二课时（总第32.33课时）

教学与实践活动内容：

学习丝、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷8个生字。

教学与实践活动过程：

一、识字指导
　　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
　　　(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)
　　　老师示范读—指名读——齐读
　　　2．指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。
　　　(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
　　　(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
　　　(3)指名读，“开火车”读。
　　　3．理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。
　　　(1)出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
　　　(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?
　　　(3)启发用“毛”练习组词。
　　　（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）
　　　指名读——同桌一起读——齐读
　　　4．理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。
　　　　（引导学生初步了解“禾”字的演变过程。引导思考：你觉得“禾”的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书“禾”的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解“禾”字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）
　　　5．理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
　　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读
　　　指导学生用“丝”字组词。
　　　6．教学“竹”。
　　　(1)出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
　　　(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
　　　(3)对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

（生走上讲台，指着黑板上的图。如：说：“我觉得，‘竹’的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后……这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。”）
　　二、练习
　　　1．对照图，自由读一读相应的汉字。
　　　2．去拼音指名读，齐读。
　　　3．快速抽读生字。

教学反思：

在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。

课题  z c s

教学目标：

1．学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

3．能够读准ｚｃｓ与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

教学重、难点：

z c s zi ci si的正确发音。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间： 2课时

（34）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学会三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学与实践活动过程:

一、复习检查

二、揭题

小朋友今天我们学习第七课z、c、s
三、看图
    图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。
四、学习声母z、c、s
   学习声母z
1、看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。
开火车读，齐读。
3、教学“z”的字形
   小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个 字z、z、z
4、教学“z”的字形
  “z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。
教学声母c、s与z相同
提示：
1、发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖 和上齿中间挤出来 。
字形
“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。
五、学习整体认读音节zi、ci、si
1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？
2、老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，
是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、
s的读音重一些，长一些。
3、出示zi、ci、si的四声
指名读、开火车读、齐读。
六、巩固
   做找朋友游戏。

（35） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能够读准ｚｃｓ与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。

教学与实践活动过程:

教学反思：

一、看口型，猜一猜

教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。

二、创设情境，教学音节

1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小

朋友们在家是什么样的。能说说吗？

2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）

让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。

3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）

让学生看图说说。随机出示cā，读一读。

4．请小朋友们用一句话来称赞他们。

5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？

                        z

    （出示卡片： c ——  a 。）

                 s

指读、开火车读。

6．z c s 除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。

                                         

                    z

    （出示卡片：c —— u 。）

                s

小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）

三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教学音节词cū  xì    zǔ  fù

l．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？

2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？

3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cū  xì    zǔ  fù 。）

4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。

5．指名读一读。齐读。男女生分读。

五、巩固练习

把音节词写在气球上，谁读对了就把气球奖给谁。

教学反思：

    受方言影响，有一小部分学生在读z c s时有咬舌现象。S的书写对学生来说在布局上有一定的难度。第一次接触整体认读音节，在概念上学生还不完全理解，还需要随着学习的深入，不断加强与字母的区别。

课题  zh  ch  sh  r

教学目标：

1 学会ｚｈ ｃｈ ｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 能够读准音节，会读拼音词。

3 认识整体认读音节。

教学重、难点：

1．zh ch sh r zhi chi shi ri的正确发音。

2．zh ch sh r与单韵母的拼读。

3．学会三拼音方法。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（36）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会ｚｈ ｃｈ ｓｈｒ四个声母，读准音，认清形，正确书写。认识整体认读音节。

教学与实践活动过程:

一、复习检查

1 听音拿卡片。

把ｚｃｓ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。

2 读顺口溜：像个2字ｚｚｚ，半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ丝瓜丝儿sss。半个8字，sss。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

（2）学生回答问题时，板书：ｚｈ ｃｈ ｓｈ

2 教师总结故事。

日出时,一直狮子想要吃小猴子,树上的同伴见到了,便伸下树枝让小猴子爬上树,在同伴的帮助下得救了。（板书：ｚｈ ｃｈ ｓｈ）

3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

（2）领读儿歌。   

三、学习zh
1、看图，图上画的是什么？
2、教学读音
   zh的发音和蜘蛛的蜘发一样的音，就是读得轻短些，注意发音时翘起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
   老师范读、领读、开火车读、齐读。
3、教学字形
   说说zh像什么？顺口溜：z和h，zh  zh  zh。
四、学习ch
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教学读音
   发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。
   老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
   说说ch像什么？顺口溜 ：一根皮尺ch  ch  ch。
五、学习sh
1、看图，说说图上画了什么？
2、教读音
   狮子的狮读的轻一点短一点就是声母sh的读音，读得时候翘起舌头，靠近硬鄂前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
   老师范读、开火车读、齐读。
3、教学字形
   说说sh像什么？顺口溜人耍狮子sh  sh  sh。
六、学习zhi  chi  shi
1、板书zhi  chi  shi，小朋友，它们和zi  ci  si一样，也是整体认读音节。指名读。
2、练习读zhi  chi  shi的四声。
七、指导书写
1、告诉学生z占中格，h占上中格。写时两个字母靠近些。在书上秒红、在作业本上写
2、同样方法教学ch  sh。

 （37.38）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节

教学与实践活动过程:

二、学习r和ri
1、看图说图上画了什么？
2、教读音
   发音时翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，让气流从当中挤出来。
   范读------开火车------齐读
3、教字形
   说说r象什么？顺口溜：小幼苗r、r、r。
4、指导书写
    r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右弯一弯。
5、学习ri
   把r读得声音大些、长些就是整ri。四声练习。
三、拼音练习
1、zh、ch、sh与a、e、u相拼练习，r和e、u相拼练习。
   师范读，开火车读。
2、看图练习读书上音节。
3、练习三拼音节。

4、（1）出示sh     u      a    shua ，指名读。
  （2）jia    gua    duo    huo    shuo    xia    hua    guo    zhuo    zuo
    自由读——开火车读——齐读
  （3）依次出示两幅图，图上画了什么?           

出示huā   duǒ，xiā进行练习。 

 四、练习巩固

     把音节词写在气球上，谁读对了把气球就奖给谁。

教学反思：

    三拼音节的拼读，对部分基础差的学生来说有难度，除了加强方法的指导，一定要多读多练。

课题  y  w

教学目标：

1.   学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。　　　

2.   能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学重、难点：

1．y w的正确发音。

2．yi wu yu的正确发音。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（39）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会声母y w 整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程:

一、复习检查

　　1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

2．抽读韵母卡片：i u ü

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

　　1．看情境图。

图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？

2．听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。

秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　3．跟读语境歌。

三、授新课

　　1．教学声母y，整体认读音节yi及其四声。

　　（1）教学y的读音。

　　①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？

　　②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。

领读，齐读，指名读。

　　③y和I比较。

　　（2）教学y的字形及书写的方法。

　　①记忆字形：古人衣领y y y。

　　②教师边讲解边范写。

　　③学生书空，描红。

　　（3）教学整体认读音节yi。

　　①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。

　　②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)

　　③教学yi的四声。

　　2．教学声母w，整体认读音节wu及其四声。

　　（1）教学w的读音。

　　①看图，图上画的是什么？

　　②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。

　　③教师范读，学生自由读。

　　④w和u的区别。

　　（2）教学w的字形及书写的方法。　

　①说说w像什么。记忆字形：小屋相连w w w。

　②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）

　③教师边讲解边范写。

　③学生书空，描红。

　（3）教学整体认读音节wu及其四声。

　3．教学音节yu及其四声。

　（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。

　（2）练习yu的四声。

（40.41） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。

教学与实践活动过程:

一、复习检查

1．指名读声母卡片y w。

2．指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。

二、教学y w和单韵母的拼读

出示第36页上的图。

1．这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？

2．出示音节：wo wu ya yu wa

学生自由练习拼读。

3．指名将上面的音节帖到图上相应的地方。

　　4．看图读音节。

三、写声母

1．出示小黑板：

b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )

( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x

zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )

y ( ) ( ) w
　　2．填后讲评。

四、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。

五、巩固练习

　　1．读一读，找出声母、韵母和音节。

Yi y I u wu yu ü

２.  用音节组词。

教学反思：

通过游戏带动每个吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信。这些做法提高了学生课堂学习的兴趣，教学效果比较好。

课题  认一认3

教学目标：

1．认识16个汉字，能够读准字音，初步了解字义。

2．培养学生的合作意识，想象能力，拓展思维，提高口语水平。

教学重、难点：

熟练地读出16个生字，读准字音。

教具准备：

生字卡及相应的图、课件

教学时间：

2课时

（42）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习汉字日、月、星、光、云、电、风、雨

教学与实践活动过程:

一、复习新知，导入新课

　　1．小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2．读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？

二、创设情境，交友识字

　　1．第一位新朋友是谁呢？

（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。

（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？（逐一交流，指认“星”字）

2．（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。

你们都见过些什么样的云呀？

3．（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

　　4．这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。

（随机纠正“风fēng”字读音）

三、探究合作，自学新字

　　1．刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2．下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

四、小结回归，诵读课文

1．（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

2．打开课本，练习诵读课文

五、巩固练习，联系生活

　　1．小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

2．轻松过后，我们要进行3轮比赛，看看小朋友是不是真的认识这8位新朋友了？

　　（1）必答题

电脑逐一显示图文题：大风车、有电；火星、手风琴；光明牛奶、公用电话；花好月圆、星网传播；激光枪、雨花石；蘑菇云、电影院

　　（2）抢答题（答对1题加10分）

显示图文题：中央电视台、风云1号、星星火炬、代代相传、雨伞、今日洋参丸、欢迎光临

　　（3）圈字题（从词、诗、句中圈出学过的8个字，全对得20分，漏圈或错圈1个扣1分）

附文字题内容：

　　①雷厉风行、群星闪耀、如日中天、风驰电掣、雨过天晴

人云亦云、光明正大、水中捞月

　　②电闪雷鸣、日理万机、五光十色、风风火火、泪如雨下

月缺花残、星火燎原、满天乌云
　　③夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

　　④危楼高百尺，手可摘星辰。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

⑤我家的电器可多啦！

秋风起了，天气凉了。

明天多云转阴，有时有雨。

六月，烈日当头，发出刺眼的光。

⑥《月光曲》真好听。

今天是祖国妈妈的生日。

理发店里有三星牌电吹风。

周末，我们去了星天乐园。

六、课外延伸，注重实践

　　师：这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。

（43.44） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习汉字衣、食、住、行、父、母、儿、女

教学与实践活动过程:

一、导入新课，板书课题认一认3

　　这一课我们要认识的8个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
　　二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
　　1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
　　2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
　　3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
　　三、指导读准字音
　　1．读读用红色标出的音节： yi shi zhu fu mu nu
　　让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“衣食住父母女”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
　　2．教师先领读：
　  yi shi zhu fu mu nu
　　衣食住父母女
　　接着指导认读，开火车读，变序读。
　　3．出示字卡：
　　xing er
　  行   儿
　　教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。
　　4．教师将本节课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。
　　5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
　　四、指导诵读
    五、作业设计：

课内：认读16个汉字。

　　课外：熟读课文。

板书设计：　　　　认一认3

　　　　　ri yu yi shi zhu fu mu nu

　　　　　日 雨 衣 食　住　父 母 女

　　　　　yue xing guang yun dian feng xing er

　　　月 　星　　光　云　 电　 风　 行　儿

教学反思：

根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和形象的图象结合起来，激发学习兴趣,引导学生学习,巩固学生的识记。

课题  ai  ei  ui

教学目标：

1．学会3个复母ai ei ui和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节，会拼读本课的复韵母音节。

教学重、难点：

指导学会复韵母的发音学法。

教具准备：

韵母卡片、课件

教学时间：

2课时

（45.46）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会复韵母ai ei ui的四声与书写

教学与实践活动过程:

一、复习检查。

1．抽读字母卡片：a o e i u ü。
　　2．复习单韵母的四声。
　　二、看故事，学儿歌，引出新课。
　　1．引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。
　　2．听语境歌。学生学会语境歌。
　　（扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！！！小羊羔，快快过来吃青草。）
　　3．小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现?
　　三、学习复韵母ai ei ui
　　（一）学习复韵母ai
    (1) 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母.
　　(2) 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.
　　(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么?(滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。)
　　(4) 师生有节奏地双边活动:
　　　师：ai ai怎样发?
　　　生：ai ai这样发，因为有个a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。
　　　师：口形很重要。
　　　生：一定要记牢。
　　(5)复韵母的标调规则
　　学习标调歌：有a不放过，没a找o e, iu都有标在后。
　 （6）对照标调歌，仔细看认真想，复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。
　　指名学生板书调号。
　　小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……
　（7）练读ai的四声
  （二）学习复韵母ei
　（1）出示ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读e，然后向i滑行）
　（2）生自由练习试读，明确ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。
　（3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上
　（4）练读四声
　（三）学习复韵母ui
　（1）根据ai ei 的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?
　（2）学生自由试读
　（3）学习ui的四声，强调调号标在i上，但上面的点要去掉。
　（4）练读四声。
　四、学习ai ei ui 的书写
　1．指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近）
　2．练习描红
　五、巩固练习。
    1．抽读韵母卡片。
    2．比较3个复韵母的异同。
　　3．读顺口溜。

（47） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
　　2．复习复韵母ai ei ui和它们的四声。
　　二、学习复韵母ai ei ui的拼读。
　　1．复习声母。
　　2．复习拼音节的方法。
　　3．出示：
　　b m g p ai ei h ui k sh h w s

（1）声母是什么？韵母是什么？
　　（2）练习自由拼读。
　　（3）指名读音节。
　　（4）齐拼音节。
　　（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。
　　指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。
　　4．带调拼读双音节词。
　　（1）教学bái cài ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。
　　（2）教学méi huā、shūguì，方法同上。
　　三、看图听故事，练拼音节。
　　1．看图回答问题。
　　2．学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。
　　3．练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。
　　四、巩固练习。
　　1．做"看谁听得清，找得快"的游戏。
　　2．做"找朋友"的游戏。
　　3．分解音节。（用小黑板出示）

教学反思：

在读ai ei ui 时，嘴巴没有动程,需要强调复韵母发音时，一定要从一个字母的音滑向另一个字母的音。另外关于ui的标调规则，学生背得但用时就忘了，需要在今后的学习中反复强调、不断强化。

课题  ao  ou  iu

教学目标：

1．学会3个复韵母ao  ou  iu和它们的四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确认读声母与复韵母ao  ou  iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学重、难点：

读准复韵母的发音，会拼读音节。

教具准备：

韵母卡片、课件

教学时间：

2课时

（48）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会复韵母ao  ou  iu的四声与书写

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．认读ɑ o e i u ü。
　　2．抽读复韵母卡片：ɑi ei ui。
　　3．指名说说复韵母的一般发音方法。
　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1．看情境图，说说图的内容。
　　2．听语境歌，相机出示ɑo ou iu。
　　三、教学复韵母ɑo ou iu
　　1．教学复韵母ɑo
　　（1）学习ɑo的读音。
　　①孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）
　　“袄”是第几声？谁回把第三声改为第一声？
　　指名读。
　　②板书复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？
　　③教师范读，学生自由练读。
　　④指名读，注意纠正读错的音。
　　⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。
　　（2）学习ɑo的四声。
　　①ɑo的声调应该标在谁的头上？为什么？
　　②出示：āo áo āo ào
　　自由练读，打乱顺序读，指名读。
　　③引导用ɑo的四声组词。
　　2．教学复韵母ou。
　　（1）学习ou的读音。
　　①板书ou，告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
　　②教师范读，学生练读。
　　③比较ɑo和ou的发音不同点。
　　（2）学习ou的四声。
　　①指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上。
　　②自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。
　　3．教学复韵母iu。
　　（1）学习iu的读音。
　　①游泳的“游”是第几声？谁会发第一声？
　　②出示复韵母iu，学生自由练读。
　 （2）学习iu的四声。
　　①提醒学生iu带声调时，调号应标在“u”上。　　

②练读iu的四声。
　　③练习用iu的四声组词。
　　4．学习ɑo ou iu的书写。
　　（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。
　　（2）练习描红。
　　5．小结标调规则：有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。
　　四、巩固练习
　　1．抽读卡片。
　　2．做游戏，找朋友。
　　教师把复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。
　　毛线的“毛”的韵母是哪一个？（ɑo）
　　开会的“会”的韵母是哪一个？（ui）
　　乌黑的“黑”的韵母是哪一个？（ei）
　　带领的“带”的韵母是哪一个？（ɑi）
　　黄牛的“牛”的韵母是哪一个？（iu）
　　小猴的“猴”的韵母是哪一个？（ou）

（49.50） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能正确认读声母与复韵母ao   ou   iu组成的音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．抽读复韵母卡片：ɑi ei ui ɑo ou iu
　　2．抽读声母卡片：m d I g t q x n
　　二、教学ɑo与声母的拼音
　　1．学习ɑo与声母的拼读。

m mɑo

（1）出示：d ɑo dɑo
　　　　g gɑo
　　①指名说说这些音节的韵母都是什么。
　　②引导分析音节。
　　③自由练读音节。
　　（2）出示：d i ɑo diɑo
　　　　　　　 t i ɑo tiɑo
　　　　　　　 n i ɑo niɑo
　　①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。
　　②独立分析音节。
　　③复习三拼连读法。（声轻介快韵母响，三音相碰很顺当）
　　④自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。
　　⑤指名读三拼音节。
　　2．看图练读拼音词。
　　（1）拼读dà dāo。
　　①图上画了什么？（一把大刀）
　　②出示音节词：dà dāo
　　指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。
　　③指名连读拼音词。
　　（2）拼读xiāo qiáo。
　　教法同上。
　　三、学习ou iu与声母的拼音
　　1．学习ou iu与声母的拼读。
　　　　　     t  ou    tou
　  （1）出示：h  ou    hou
　　　　　     z  ou    zou

（2）学生自由练习拼读。
　　（3）指名拼读。
　　　　　     n  iu    niu
　　（4）出示：l  iu    liu
　　　　　     q  iu    qiu
　　　　　方法同上。
　　2．看图读拼音词。
　　（1）出示：g─ou→gou
　　　　指名分析声韵母，练习拼读。
　　（2）说说图上画的是什么狗。
　　　　出示：hua gou
　　　　hua是几拼音？
　　　　指名连读拼音词。
　　（3）出示：q─iu→qiu
　　　　自由练读，指名拼读。
　　（4）说说图上画的是什么。
　　　　指名连读拼音词。
　　3．看图读绕口令
　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？
　　（2）出示绕口令
　　（3）引导自由拼读。
　　（4）讨论难读的音节。
　　（5）指名读。
　　三、巩固练习
　　1．指导书写。
　　2．做游戏

四、作业设计：练习拼读

课题  ie  üe  er

教学目标：

1．学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
　　2．能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重、难点：

读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。能区分韵母和音节。

教具准备：

教学挂图、拼音卡片、课件

教学时间：

2课时

（51.52）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会复韵母ie üe 、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程:

一、复习
　　抽读单韵母卡片。
　　二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
　　1．看情境图，说说图的内容。
　　2．听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。
　　三、教学复韵母ie和音节ye
　　1．教学复韵母ie。
　　(1)ie 的发音。
　　①范读，讲述发音要领。
　　②学生自由练读，指名试读。
　　（2）ie的四声练习。
　　①怎样给ie标调，为什么。
　　②指名练读，集体读。
　　2．教学整体认读音节ye。
　　（1）讲故事。
　　（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。
　　领读，指名读，开火车读，集体读。
　　（3）出示ye的四声。指名认读。
　　（4）用ye的四声组词。
　　四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
　　1．教学复韵母üe。
　　（1）教学复韵母üe的读音。
　　根据ie的读法试读üe。
　　（2）教学复韵母üe的四声。
　　指名加声调，说说理由。
　　练读复韵母üe的四声。
　　2．教学整体认读音节yue。
　　（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。
　　（2）出示yue。领读，指名读。
　　3．比较：ie—ye üe—yue
　　要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。
　　五、巩固练习
　　1．指读书上的内容。
　　2．开火车读ie ye üe yue

 （53）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．认读卡片ie üe ye yue
　　2．认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。
　　二、教学特殊韵母er
　　1．指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）
　　2．告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
　　3．出示：er ，老师读，讲解发音方法。
　　4．板书er的四声，自由练读。
　　5．说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。
　　三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。
　　1．n l与üe相拼。
　　（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。
　　（2）出示：n—üe→nüe
　　学生自由练拼，指名拼读。
　　（3）出示：l—üe→lüe
　　教法同上。
　　（4）比较n l与üe相拼的异同。
　　2．j q x与üe相拼。
　　（1）抽读卡片j q x。
　　（2）出示：j—üe→( )
　　           q—üe→( )
　　           x—üe→( )
　　 (3)学生在本子上自由练习填空。
　　（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。
　　（5）自由练拼，指名拼读。
　　四、巩固练习
　　1．做游戏，看谁拿得准，拿得快。
　　2．合成音节。
　　j—üe→( ) q—üe→( )
　　n—üe→( ) l—üe→( )
教学反思：

声母和üe相拼的音节作为重点进行练习，通过比较使学生进一步明白ü上两点的省略规则。另外还要注意加强复韵母与整体认读音节的比较与区别。

    课题  认一认4

教学目标：

1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
　　2．能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重、难点：

1．联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。
　　2．利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。
　　3．16个字每8个一组，指导学生诵读，利于感悟事物之间的内在联系。

教具准备：

教学挂图、生字卡片、田字格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（54）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学与实践活动过程:

一、导入新课：

　　1．愿意认汉字吗？前一段的学习中认过汉字吗？都认了那些汉字？

　　2．现在我们来回忆一下过去认过的汉字（出示字卡）。

　　3．今天这节课我们再来认识一些汉字好不好？

　　4．让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》（出示板书）

　　二、出示课文情景图：

　　1．每幅图都找个学生说说意思。

　　2．借助拼音读准16的汉字.

　　3．教师范读、学生齐读、分组开火车读。

　　三、解释每组词语的相对意义：

　　1．先提问，让学生试着说说一对或一组词语的意思。

　　2．教师进一步讲解，如：卧——躺、立——站、入——进。

　　3．东、西、南、北四个方向。“日出东方，日落西山。”

　　4．“前后、左右”是相对的。（可让学生上台表演）

　　四、反复认读16个汉字：

　　1．出示字卡，打乱顺序，分组开火车读。

　　2．集体齐读。

　　3．指名认读。

　　4．集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

　　5．自己随意朗读。

　　6．联想情景图画面，集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

 （55）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

复习巩固16个汉字，进一步了解这些字的意思。

教学与实践活动过程:

一、继续学习《认一认4》，做“找朋友”的游戏。（拼音、汉字连线，学生演板）

　　二、提问：《认一认4》汉字歌？然后大家齐背。

　　三、提问：谁能说说，你是怎样记住16个汉字的？

　　四、提问：谁能说说，16个汉字的特点？（一人说一个即可，充分发挥个人的想象）

　　五、提问：能将这16个汉字组词吗？（分组讨论一下再发言）

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

六、布置作业

练习拼读

教学反思：

提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、发表、交流、展示的机会。

课题  an  en  in

教学目标：

1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　　2．能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

教学重、难点：

掌握an en in的发音。

教具准备：

拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（56.57）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能读准音、认清形，能正确书写。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．抽读声韵母卡片：a e n
　　2．说说声母n的发音方法。
　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
　　1．看情境图。
　　出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
　　2．听语境歌。
　　听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
　　3．在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
　　三、新授
　　1．谈话。
　　今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
　　什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
　　2．告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
　　3．教学鼻韵母an。
　　（1）an 的发音。
　　告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
　　（2）an的四声。
　　出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
　　4．教学鼻韵母en。
　　（1）en的发音。
　　指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
　　（2）en的四声。
　　出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
　　5．教学鼻韵母in。
　　（1）in的发音。
　　出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
　　（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
　　6．an en in的字形。
　　（1）抽读鼻韵母an en in 。
　　（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
　　（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
　　（4）在桌子上书空，在书上描红。
　　7．教学整体认读音节yin。
　　（1）复习整体认读音节yue。
　　（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
　　（3）练习yin的四声。
　　四、巩固练习
　　1．指读卡片。
　　2．比较in和yin。

（58） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．做找朋友的游戏。
　　2．指名说说in与yin的异同。
　　二、教学an en in与声母的拼音
　　1．学习拼读。
　　（1）出示书上的拼音。
　　（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
　　2．看图练习拼音词语。
　　（1）练读拼音词。
　　A 出示幻灯图片，指名说说图意。
　　B 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
　　C 指名读拼音词。
　　（2）看图读拼音词、拼音句。
　　A 图上画的什么？
　　B 出示拼音句。
　　C 引导自由练读。
　　D 哪些是三拼音节？练习拼读。
　　E 指名读拼音句。
　　三、巩固练习
　　1．指导读课文。
　　2．做“看谁听得清找得快”的游戏。
　　3．读一读，说一说，写一写。

四、作业设计：练习拼读

教学反思：

指导学生法好鼻音是个难点，解决这个难点教师打手势演示，和利用语境歌指导发音，都是不错的方法。另外在拼读练习中仍要把三拼音节的拼读，作为重点来指导。

课题  un  ün

教学目标：

1．学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
　　2．能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

教学重、难点：

掌握un ün的发音。

教具准备：

拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（59）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun、yuan及四声，能读准音、认清形，能正确书写。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．读韵母卡片：u ü，说说发音时要注意什么？
　　3．抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容
　　1．看情境图。
　　出示情境图。
　　图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人？他们在干什么？
　　2．语境歌。
　　3．在幻灯图片上出示un ün。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
　　三、新授
　　1．教学鼻韵母un。
　　（1）un 的发音。
　　告诉学生：un的读音和温的读音有点像，和an en in 的发音方法相同。教师范读an，学生跟读。
　　（2）un的四声。
　　出示un的四声，自由练读，同桌检查。
　　2．教学鼻韵母ün。
　　（1）ün的发音。
　　指名说说天空中有什么？“云”是第几声？谁能把它改成第一声？出示鼻韵母ün。指名读，集体读。
　　（2）ün四声。
　　出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
　　3．教学整体认读音节yun。
　　（1）讲故事。ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
　　（2）出示：yun
　　（3）练读yun的四声。引导用yun的四声组词。
　  4．教学整体认读音节yuan。
　　（1）提问：图上的小男孩是什么人？
　　谁能把“员”改成第一声？
　　（2）出示：yuan
　　师告诉学生：yuan是由yu和an 合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。教师范读，学生试读，指名读。
　　（3）yuan的四声。
　　出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
　　四、巩固练习
　　1．抽读卡片：un ün yun yuan
　　2．想一想：an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
　　3．比一比，读一读。
　　第一组：ai an ao    第二组：ou un ün　　第三组：en ei er
　　4．读一读。
　　小ü见到大y，去掉两点还读ü：yu yue yun yuan

 （60）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

教学与实践活动过程:

一、复习检查
　　1．猜字谜。
　　2．看谁听得准，找得快。老师读an en in un ün yin yun yuan，学生拿卡片。
　　一、授新课
　　1．学习un ün与声母的拼读。
　　（1）出示：g?un?gun
　           　k?un?kun
　           　h?un?hun
　　指名读，说说声母、韵母各是什么？自由练习拼读，指名拼读。
　　（2）出示：j?ün ?jun
　　           q?ün ?qun
　　           x?ün ?xun
　　引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
　　2．看图读拼音词。
　　（1）引导自学。看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。
　　（2）检查自学效果。师生共同纠正读错的音。
　　二、巩固练习
　　1．读一读。
　　2．读一读，写一写。
　　出示：xún——（）-（）jiǎo——（）-（）
　　　　　ɡùn——（）-（）quán——（）-（）
    教学反思：

在前面学习的基础上，学生发好鼻音有了很大的提高，un ün的区别以及韵母与整体认读音节的区别是本节课掌握的难点，还要根据学生的情况进行有针对性的指导。

课题  ɑnɡ  enɡ   inɡ  onɡ

教学目标：

1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重、难点：

1．ang eng ing ong的正确发音。

2．ying的正确发音。

教具准备：

拼音卡片、拼音四线格小黑板、课件

教学时间： 2课时

（61.62）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

教学与实践活动过程:

一、复习
　　1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
　　2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
　　二、导入
　　1．引导看情境图。
　　(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
　　2．跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”
　　三、新授
　　1．整体感知。
　　(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。
　　2．教学ang、eng、ing和ong。
　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
　　(2)让学生自由练习发音。
　　(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
　　3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
　　(3)指名比较读，同座互读。
　　(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。
　　4．教学整体认读音节ying。
　　(1)出示ing，指名认读。
　　(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
　　(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)
　　(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
　　(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
　　四、练习
　　1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
　　2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

（63） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学与实践活动过程:

一、复习
　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
　　3．指名读四个后鼻韵母。
　　二、新授
　　1．拼读音节练习。
　　(1)出示：
　　bang geng jing gong
　　dang teng qing hong
　　自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
　　小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
　　(2)出示：
　　j——i——ong
　　q——i——ong
　　x——i——ong
　　说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。
　　2．拼读音节词。
　　(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
　　(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
　　(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
　　3．练读拼音句群。
　　(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
　　(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
　　(3)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
　　(4)各种形式集体读。
　　三、练习
　　1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
　　zhéng jǐng gāng làng
　　2．练读拼音词。
　　gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

四、作业设计：练习拼读

教学反思：

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。

课题  认一认5

教学目标：

1．认识 16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。

3．培养学生的合作学习意识、想象力、拓展思维，提高口语水平。

教学重、难点：

认识16个生字，能够读准字音了解字义。

教具准备：

图片、生字卡片、课件

教学时间：

2课时

（64）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习8个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟

教学与实践活动过程:

一、谈话导入，揭示课题：认一认5
　　同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
　　我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
　　二、出示汉字，初步识记
　　1．同学们看，你们认得这些字吗？
　　出示带拼音的8个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟

先自己试着读一下。
　　2．谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
　　让学生自己认一认，说一说。
　　会认的同学教一教不认得的同学。
　　3．初记之后，自己再来读一读。
　　三、引导激趣，再记汉字
　　1．出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
　　·大家看这四样是什么？
　　随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。
　　·你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
　　·开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。
　　2．创设情景故事《送信》
　　·出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。
　　·“大家看这是谁？身上都有什么武器？”
　　·“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）
　　·“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。
　　四、整体巩固
　　1．卡片开火车读一读所有的汉字。
　　2．出示带拼音的8个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟，读一读。
　　3．将8个汉字的拼音去掉，读一读。
　　（五）、教师小结
　　同学们，这节课大家一共认识了8个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
　

（65.66） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习8个汉字：羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆

教学与实践活动过程:

一、复习导入
　　1．上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。
　　2．出示字卡，指名认读
　　3．这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？
　　4．这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。
　　二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读
　　1．请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。
　　2．指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。
　　3．学生自由读。
　　4．请学生当小老师领读。
　　三、指导理解字义
　　1．羽出示羽毛图
　　提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？  齐读“羽”
　　2．角出示“角”图
　　提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？  齐读“角”
　　3．齿出示“齿”图
　　提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？
　　师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。齐读“齿”
　　4．革出示皮包图
　　提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？
　　▲教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。
　　过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。
　　5．瓜出示“瓜”图
　　提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？  齐读“瓜”
　　6．果出示“果”图
　　提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？  齐读“果”
　　7．麦出示“麦子”图
　　提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？　　齐读“麦”
　　8．豆出示“豆”图
　　　提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？  齐读“豆”
　　　▲教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。
　　　▲小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。
　　四、做找朋友游戏。
　　学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。
　　学生边唱《找朋友》歌，边去找自己的好朋友。
　　五、读准字音
　　1．羽⑴出示字卡“羽”⑵带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读
　　其余字教法同上
　　2．齐读这8个字。
　　3．同位互读。
　　一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，
　　收字卡：一学生收，另一学生读。
　　4．摘苹果游戏
　　请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。
　　六、诵读指导
　　1．这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？
　　2．教师范读，学生认真听节奏。
　　3．教师领读。
　　4．男女生比赛读。
　　5．指名读
　　6．把认一认5中的字连起来读一读。
　　七、复习巩固
　　1．咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。
　　2．教师范读认一认1，学生认真听节奏。
　　3．学生练读
　　4．指名读

教学反思：

以点带面，面向全体，以能熟练识字的学生为点，通过小组读、互相读、开火车读、摸卡片读等多种形式，带动全体学生识字，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。

课题  fù  xí

教学目标：

1．复习声母、韵母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。

2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

教学重、难点：

熟记汉语拼音字母表，巩固拼读能力。

教具准备：

图片、拼音卡片、课件

教学时间： 2课时

（67.68.69）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

复习２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节

教学与实践活动过程:

一、板书：ｆù　ｘí
　　二、识读声母表
　　１、出示小黑板：ｂp m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
　　２、指名读２３个声母。
　　３、分两个大组轮读。
　　４、这是一张声母表，表上声母排列的顺序是不能随便改动的。
　　５．齐读表上的２３个声母。
　　三、识读韵母表。
　　１、出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
　　ɑng eng ing ong
　　２、指名读２４个韵母。
　　３、分四个组，每个读一行韵母。
　　４、这是一张韵母表。谁能说说表上４行韵母是按怎样的顺序排列的？
　　５、齐读表上２４个韵母。
　　四、识读整体认读音节表。
　　１、出示小黑板：ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ　ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ　ｙｉ　ｗｕ　ｙｕ　ｙｅ　ｙｕｅ　ｙｕａｎ　ｙｉｎ　ｙｕｎ　ｙｉｎｇ
　　２、分４个组，每组读一行音节。
　　３、这是一张整体认读音节表，表上共１６个整体认读音节。整体认读音节的特点是要整体识读，不用拼读。
　　４、齐读表上１６个整体认读音节。

 （70.71）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习《汉语拼音儿歌》

教学与实践活动过程:

一、按顺序背诵、抄写

依照表上顺序，把２３个声母、２４个韵母、１６个整体认读音节背诵并抄写一遍。
二、 认读
　　１．出示课题：ｈàｎ　ｙǔ pīn yīn ér gē
　　指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。
　　２．依次认读汉语拼音儿歌。
　　３．总结谈话。
　　小朋友们，我们已经认读了６首《汉语拼音儿歌》，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。

教学反思：

　　学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

识字

教材简析：

本单元包括3篇识字课文。主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。识字1是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。识字2围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。识字3将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语。

教学目标：

基础知识：学会本单元的26个生字，14个字只识不写。认识18个新笔画，理解由生字组成的词语。

基本能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

情感、态度、价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。初步训练学生健康的生活常规。了解公园的景物和设施。

重点、难点：

识字、写字、诵读是“识字”课文的教学重点。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、田字格小黑板

教学时间：

8课时　　

课题  识字1

教学目标：

基础知识：学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

基本技能：通过诵读，大体了解诗歌的意思，朗读背诵课文。

情感、态度、价值观：体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重、难点：

识字、写字、诵读是本课的教学重点。

教具准备：

生字卡片、田字格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（72）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会10个生字，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学与实践活动过程:

一、揭示课题
　　从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.
　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村．
    1．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]
　　２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂
　　３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）
　　小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源。课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？
　　（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准
　　二、复习音节
　　１．（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．
　　２．（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读
　　３．( 出示ting san cun )你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同。指名读，领读。
　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪。

　　三、读课文
　　１．（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）
　　２．.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．
　　３．他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――
　　４．（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．
　　５．他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．
　　６．（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？
　　①这一次难度很大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.
　　②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求: 先说说你们喜欢图中的哪些景象?
　　③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.
　　７．小朋友表演
　　８．小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

（73.74） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

认识9种笔画。让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，写好字。

教学与实践活动过程:

一、检查复习、指名朗读课文，认读生字。
　　１．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍。（开火车）
　　２．我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?
　　３．我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
　　４．在平时的笔画训练中同学们已经熟悉四线格了，今天我们就帮这些字安个家好吗?

（1）认识田字格
　　画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
　　（2）认识笔画
　　多媒体依次出现笔画，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。
　　5．指导写字
　　“一”
　　（1）出示“一”，学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
　　（2）教师示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
　　（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
　　“二”
　　（1）学生说说“二”由几笔组成，这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
　　（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
　　（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
　　“三”
　　（1）小组讨论，说说该怎么写。
　　（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）
　　“十”
　　（1）说说由哪两个笔画组成。
　　（2）独立探究，尝试练习。
　　（3）反馈，师生评议。

其他生字的教法同上。学生描红、临写，播放音乐（教师巡视，给优秀作业贴上五角星）
板书设计：　　　

（  ）去（  ）里，　
　　　　　　　　烟村（  ）（  ）家，
　　　　　　　　亭台（  ）七座，
　　　　　　　　八 九 十 枝 花。

教学反思

这是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有很多同学其实都已经会读课文了，因为之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练，但是有拖音现象，停顿也不够准确。学习本课，识字和诗歌的诵读不是难点，而写字对许多学生来说是有难度的，除要指导学生写好字的布局，还要指导学生保持正确的执笔方法和写字姿势。

课题  识字2

教学目标：

基础知识：学会13个生字，其中4个生字只识不写。

基本技能：理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来。

情感、态度、价值观：使学生形成健康生活常规的意识。

教学重、难点：

识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

教具准备：

教学挂图、生字卡片、田字格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（75.76）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会13个生字，理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。

教学与实践活动过程:

一、音乐导入，激发兴趣
　　1．（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2
　　2．小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？
　　过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。

二、读准字词，感知韵文
　　1．学生各自借助拼音，读准生字字音。
　　2．反馈指导。
　　指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。
　　3．同桌互读词语，相互纠正字音。
　　4．齐读，读出词与词之间的停顿。
　　三、诵读词串，认识事物
　　1．图文联系，认识事物。
　　（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
　　（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
　　（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
　　2．逐行学习，指导朗读。
　　（1）指导学习第一行
　　①师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？
　　②师相机出示词语：太阳闹钟小鸟
　　③师范读第一行词，边读词边想画面。
　　④指名读——男、女生读——齐读
　　过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？
　　（2）指导学习第二行
　　①出示词语：穿衣下床起早
　　②说说为什么将三个词贴在同一画面上？
　　指名读——开火车读——齐读
　　（3）第一行与第二行连起来读一读。
　　（4）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。
　　（5）指导学习第三行
　　①你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）
　　②指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙
　　③请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
　　④师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。
　　⑤齐读这三个词。
　　（6）分小组学习第四行
　　①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
　　②反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
　　③小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
　　四、熟读韵语，指导积累
　　1．自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。
　　2．师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
　　3．自由模仿读，可以加上动作进行表演。
　　4．指名诵读，进行表演。
　  五、扩展词语，延伸积累
　　1．说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）
　　2．反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。

（77） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

认识4种笔画。让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，写好字。

教学与实践活动过程:

一、小组合作，学习生字
　　1．游戏：找出生字新朋友，读一读。
　　2．小组合作，说说怎么记住生字。
　　3．反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
　　4．复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。
　　5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
　　6．学生书写，进行评比、展览。
　　二、课堂总结与评价
　　1．说说自己有什么收获？
　　2．到课外找一找哪儿也有这些生字。

三、作业设计：书空连写生字。

教学反思：

图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物。在生字的识写中，“鸟”是学生掌握的难点，无论是笔顺，还是间架结构都要指导学生认认真真的去写，并督促学生养成正确的写字姿势和握笔姿势。

课题  识字3

教学目标：

基础知识：学会本课7个生字，认识3种新笔画。

基本技能：能正确美观地在田字格中描红、临帖。通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

情感、态度、价值观：初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重、难点：

1．识读词语，有感情地朗读、背诵词串。
　　2．正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

（78）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

图文结合，学词写字。寓学于玩，巩固识词。

教学与实践活动过程:

一、邀请设计，激发兴趣
　　1．小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。
　　2．教学“公园”一词。
　　3．谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？
　　二、图文结合，学词写字
　　1．谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)
　　2．集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。
　　3．按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
　　4．自由识读词语。
　　三、寓学于玩，巩固识词
　　1．多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)
　　2．映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语，注意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)
                                   

（79） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

认识新笔画，学字写字。指导朗读，背诵词串。

教学与实践活动过程:

一、词语排序，分类布景
　　1．小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。
　　2．学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。
　　3．谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。
　　4．学生分组边读边讨论。
　　5．交流讨论结果并说明理由。
　　二、动画欣赏，学字写字
　　1．谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。
　　2．欣赏本课的动画片。
　　3．谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？
　　4．指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。
　　过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实　效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。
　　三、指导朗读，背诵词串
　　1．边欣赏动画片，边听韵文范读。
　　2．分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)
　　3．学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。
　　4．指名到前台试背、表演。
　　5．播放轻音乐，集体边背诵边表演。
　　四、更换补充，自编韵文
　　1．小朋友，你知道公园里还有什么？
　　2．我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
　　3．学生小组合作替换、继写韵文。
　　4．集体交流小组的合作成果。
　　五、手脑并用，课外延伸
　　1．根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。
　　2．让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

教学反思：

通过观察图画，学生能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，了解公园的景物与设施。学写生字“火” 和 “水”时，一定要指导学生严格的按照笔顺描红练写。

课题  练习1

教学目标：

1．认识汉字的笔画和笔顺。
　　2．练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
　　3．学习字词句
　　4．朗读背诵儿歌。
　　5．口语交际----自我介绍

教学重、难点：

1．按笔顺写字。
　　2．了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

教具准备：

生字卡片、教学挂图、课件

教学时间：

2课时

（80）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习一——四题

教学与实践活动过程:

一、教学第一题：按笔顺写字。
　　1．审题。
　　（1）读题目
　　（2）说明题目要求
　　2．指导：先让学生依次认读汉字，然后按顺序说出每个字的笔顺。
　　3．其余两组可按上述步骤进行教学
　　4．反馈
　　二、教学第二题：学写铅笔字
　　1．审题
　　读题，明确要求。
　　2．指导练习，描红仿写。
　　3．指导练习临写
　　三、教学第三题：学习字词语句
　　1．教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
　　（1）审题。
　　（2）指导练习
　　2．教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
　　（1）审题
　　（2）指导练习
　　（3）教师小结
    四、教学第四题：读读背背
　　1．审题
　　（1）指名读题目
　　（2）说说题目要求
　　2．指导学习的方法
　　3．练习:读读背背

 （81）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

教学第五题：口语交际----自我介绍

教学与实践活动过程:

一、范例激趣，明确要求
　　1．小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
　　（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？
　　交流并显示说话要求：自己叫什么名字？
　　今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？
　　2．老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！）
　　3．想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
　　二、合作交流，尝试交际
　　1．为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
　　2．能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
　　3．各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
　　三、创设情境，活化交际
　　1．按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
　　（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己
　　（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍
　　四、评奖激励，养成习惯
　　自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
　　五、联系实际，拓展延伸
　　1．想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
　　2．动手做张小名片或建个小档案

教学反思：

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。

课文  第一单元

单元教材分析：

本单元包括《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》等四篇课文。《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。《升国旗》这首诗三句六行，押韵上口，好读易背，告诉了学生一些关于国旗的基本知识。《江南》选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。《我叫“神舟号”》通过嫦娥与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。能让学生了解我国科学技术的巨大成就。

实践活动设想：   

读读背背比赛

教学重难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：

11课时

课题  人有两个宝

教学目标：

基础知识：复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。

基本技能：理解生字组成的词语，正确流利地朗读课文和背诵课文。

情感、态度、价值观：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重、难点：

朗读背诵课文、识写汉字

教具准备：

课件，词语卡片

教学时间：

2课时

（82）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习课文，朗读背诵课文。

教学与实践活动过程:

一、导入新课
　　1.智力问答：世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，各组组长宣布本组讨论结果，师根据学生回答板书rén “人”，生认读汉字。）
　　2.师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整板书课题： rényǒu liǎnggè bǎo人有两个宝）
　　3.生看拼音认读课题。
　　二、初步感知
　　1.师提问：读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（师将学生提出的问题整理后有序地板书）
　　2.小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。（各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）
　　3.指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音）。
　　三、细读课文
　　1.学习第一句
　　①大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上68页图帮助理解）
　　②指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）
　　2.学习第二句
　　①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
　　②理解“做工”
　　a、出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）
　　b、小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”句式）
　　c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的两个宝啊！
　　③理解“思考”
　　a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）
　　b、小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）
　　c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。
　　④指导朗读第二句。
　　3.学习第三句
　　①怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）
　　②理解“创造”
　　a、出示词语卡片“创造”学生认读后，小组讨论：工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？（师小结：这些都是他们的创造，世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。）
　　b、请学生谈一谈是怎么创造出来的？
　　③师：同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。
　　④指导朗读第三句。
　　4.听老师范读课文。
　　四、试背课文
　　1.看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书、朗诵水平。
　　2.师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）
　　3.学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。
　　4.小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？
　　5.师表扬学生用手又用脑，不仅解决了自己发现的小问号，还背出了课文，鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
　　五、拓展活动：（课后完成）
　　1.课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
　　2.画一画《五十年后的新青岛》
　　3.准备《我会想！我会做》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……）

（83） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

识写汉字。

教学与实践活动过程:

一、小组合作，学习生字
　　1.游戏：找出生字新朋友，读一读。
　　2.小组合作，说说怎么记住生字。
　　3.反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。
　　4.复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　　5.师指导书写。引导学生看准每一笔的位置。

（1）教师范写。
　　（2）学生描红。
　　6.学生书写，进行评比、展览。
　　二、课堂总结与评价
　　1.说说自己有什么收获？
　　2.到课外找一找哪儿也有这些生字。
   板书设计
　　　　　　　　　　　　　人有两个宝
　　　　　　　　　　人　个　手　大　工　用　又　才

教学反思

（1）注意分析字形，联系学生已有经验帮助识字。

最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，如教“个”时，直接让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个‘│’”，不必再一笔一画地分析了。汉字中还有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如“大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。

（2）在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来

对于要求学生会写的字，一定要指导学生认真地写字，养成良好的写字习惯。因为学生刚开始接触写字，因此在教学过程中我特别注意指导学生看清字的笔顺，看清每个笔画在田字格中的位置，注意指导学生认真写好每一个笔画，适时鼓励认真写字的学生。

课题  升国旗

教学目标：

基础知识：学会本课要求认的字及要求写的字。

基本技能：能够正确准确的书写，理解课文内容，有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

情感、态度、价值观：知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

教学重、难点：

1.理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
    2.通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

教具准备：

课件，生字卡片

教学时间：

2课时

（84）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

教学与实践活动过程:

一、录音导入：　
　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
　　看一看文中的小朋友是怎么做的？
　　二、初读课文　　
　　1.借助拼音来正确的读课文。
　　2.边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
　　解决办法：要求学生来指读。
　　3.指着这些字给你的同桌读一读。
　　4.只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
　　预设：学生们会依旧照着拼音读。
　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
　　三、再读课文理解课文内容。
　　读课文，说一说你读懂了什么？
　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
　　四、精读课文，感悟课文内容。
　　1.读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
　　2.在小组内熟读这几句话。
　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
　　3.把你读的那一句读给你们的同学听。
　　预设：在小组有些同学读的不够准确。
　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
　　4.感悟课文内容。
　　（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
　　（2）找出来在你们组内读一读。
　　（3）谁能有感情的把这句读一读。
    预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
　　解决办法：老师范读。
　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
　　五、有感情朗读全文。
　　1.找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
　　2.指名读一读。
　　六、背诵课文。　
　　1.把你喜欢的那句话试着背一背。
　　2.试着背一背全文。
　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

 （85）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

识写汉字。

教学与实践活动过程:

一、回顾儿歌内容：　
　　背诵这首儿歌。
　　二、学习生字。　
　　1.学习会认的字。
　　出示生字卡片读一读。
　　游戏：找朋友。
　　明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
　　2.学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。
　　（2）说一说你能用什么方法记住这些字。
　　（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。
　　预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
　　解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。
　　3.指导书写。
　　国：指导要先写完里面的“玉”再封口。
　　我：要教师范写，重点指导笔顺。
　　歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。
　　升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。
　　4.学生独立书写，教师指导。
　　预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
　　解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

板书设计：
　　　　　　　　　立正　
　　　　　升国旗　　　　　热爱国旗
　　　　　　　　　敬礼

教学反思：

首先结合星期一升国旗以及教室内悬挂的国旗图案，让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。为了让学生知道升国旗时要奏国歌，少先队员要立正，向国旗敬礼，以表达对国旗的尊重和热爱，我特地下载了一段天安门广场升旗仪式的视频让学生在学习第二句话前观看，加强对庄严的升旗仪式的形象感知。

课题  江南

教学目标：

基础知识：认识8个生字，认识新部件。
　　基本技能：能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　情感、态度、价值观：感受汉字美，感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

教学重、难点：

认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

教具准备：

生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带

教学时间：

2课时

（86）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

初读课文，识写汉字。

教学与实践活动过程:

一、看图导入

1.看图，说说图上画了什么》

2.板书课题。

3.学习生字：江  南。

二、分析课题

这是古代的一首民歌。“江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。自古以来，江南就是一片富饶美丽的地方。

三、初读指导

1.范读课文。注意生字的读音。

2.自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。

3.检查自学效果。

（1）出示词语：可  采莲  田田  鱼戏  间  西  北

（2）指名朗读，指点学生区分加点字读音的异同。

（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。：采莲、戏。

（4）齐读生字词。

（5）各自轻声试读课文。

四、教学生字词

1.自学书后第二题，练习书空。

2.分析字形，指导书写。

3.学生描红、临写。

（87） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

背诵诗歌，识写汉字。

教学与实践活动过程:

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1.第一行：江南可采莲。

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。

“江南可采莲”是什么意思？

2.第二行：莲叶何田田。

看图，莲叶是什么样的？

莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。

小结。

１、三至七行。

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会‘儿游到北，这儿为什么不用“游”而用“戏”呢？

（2）指导朗读，要读出高兴的语气。

（3）指名说说这几句的意思。

小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在游戏作乐。

3.巩固

（1）指名说说下列词语的意思：采莲  田田  戏

（2）用自己的话说说诗的意思。

4.小结

（1）学习了这首诗，你仿佛看到了什么？

（2）如果你是采莲人，你的心情如何？为什么？

1、 导朗读背诵

（1）要读出采莲人愉悦的心情。

（2）指导停顿。

（3）反复练习朗读。

自由练背，指名背诵。

板书设计：　

　　　　　　　　　　　3  江南
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 鱼（北）
　　　　　　　　　　　　　　鱼（西）　　莲叶　　鱼（东）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　鱼（南）

课题  我叫“神舟号”

教学目标：

基础知识：复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。　　

基本技能：理解由生字组成的词语。理解课文内容，能正确、流利、在感情地朗读课文，会背诵课文。
　　情感、态度、价值观：了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。
教具准备：
生字卡片、录音机、挂图。

教学时间：

2课时

（88）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

认识两种新笔画；学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学与实践活动过程:

一、故事导入，揭示课题
　　1.讲嫦娥奔月故事。
　　2.出示课题：我叫“神舟号”，读题。
　　二、初读指导
　　1.配乐范读。
　　2.学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
　　3.检查生字词读音。
　　出示：一天、一艘、飞船、在、嫦娥问、你来、以前、派的
　　指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。
　　4.课文共几个自然段？
　　5.指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。
　　三、学习生字
　　1.出示：天飞在你来
　　2.学习新笔画。横折斜钩横钩
　　3.自学生字。
　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　　交流。
　　4.指导写字。
　　天：撇从竖中线起笔。
　　飞：横折斜钩的斜钩部分要拉长，略向右斜。
　　在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。
　　你：左右结构，左窄右宽。
　　来：竖在竖中线，最后两笔撇和捺要舒展。
　　⑴教师范写
　　⑵学生描红。
　　四、课后作业
　　和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

（89） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

理解课文内容，了解我国航天科技发展的新顾就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

教学与实践活动过程:

一、复习
　　1.出示：天飞在你来
　　2.认读。
　　3.给“天”、“飞”找朋友。
　　二、精读训练
　　1.学习第一自然段。
　　⑴指名读第一自然段。
　　⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。
　　⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？
　　出示：小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？
　　“小弟弟”指谁？“你”指谁？
　　嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
　　谁来学嫦娥姐姐问一问？（亲切、惊讶、疑问的语气）
　　2.学习第二自然段。
　　⑴指名读第一自然段。
　　⑵飞船弟弟怎么回答的？
　　出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。
　　讨论：从飞船的话中你知道了什么？
　　交流。
　　3.学习第三自然段。
　　嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话后有什么反应呢？
　　⑴指名读第三自然段。
　　⑵嫦娥姐姐怎么说的？
　　⑶出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。
　　嫦娥姐姐为什么想回家看看？
　　谁来学嫦娥姐姐说一说？
　　三、总结课文
　　祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。
　　四、分角色朗读，背诵课文
　　五、学习生字
　　1.出示：问以前的
　　2.自学生字。
　　看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给“问”“以”“前”找朋友。
　　交流。
　　3.指导写字。
　　问：门字框要正。
　　以；第二笔点在竖中线，第一笔竖提和第碱笔撇要注意穿插。
　　前：第三笔横要长。
　　的：左右结构。左略窄，稍偏上。
　　教师范写。
　　学生描红，在《习字册》上练写。

板书设计：　　　　　　　天　飞　在　你　来
　　　　　　　　　　　　　　问　以　前　的
教学反思：

注重对学生朗读的指导，通过多种形式的朗读一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中激发学生的情感。

第二小节是本文的重点，我注重细节，把每一句话都细细地分析。首先我用一个问题：通过飞船弟弟的话，你知道了什么？引导学生用自己的话，说出课文的意思。在学生说出知道飞船的名字叫神舟号时，我借机说出神舟号的意思，扩充学生的知识。在教学“从中国来”这句话时，我通过语言渲染，多媒体课件创设情境。利用多媒体播放‘嫦娥号’升空的情景，激发学生的情感，进而让学生通过朗读抒发自己的情绪。

课题  练习2

教学目标：

1.按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。
　　2.朗读背诵儿歌。
　　3.拼拼读读、画画说说的综合练习。
　　4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学重、难点：

1.写字训练。
　　2.读背训练。
　　3.学习字词句。
　　4.口语交际训练。

教具准备：

课件

教学时间：

3课时

（90）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学用字词句

教学与实践活动过程:

一、审题
　　1.学生借助拼音自读题目。
　　2.帮助学生弄清本题的要求。
　　二、指导
　　1.指导观察
　　（1）出示挂图或投影片。
　　图上画了什么地方？谁在什么地方干什么？干得怎么样？
　　（2）认读拼音词。
　　（3）小结。
　　2.指导画小手。
　　（1）出示挂图。思考：图上的小朋友是怎样画小手的？画小手需要哪些东西？
　　（2）指名回答。
　　（3）小结。
　　3.指导说小手。
　　三、练习
                          （91） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

写好铅笔字、读读背背

教学与实践活动过程:

一、教学第二题

1.指名读题，老师讲解题目要求。
　　2.指导。
　　3.练习
　　（1）集体书空练习。
　　（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
　　（3）学生在田字格中临写。
　　二、教学第三题
　　1.指名读第题目。
　　2.说说题目中有哪些要求。
　　3.学生借助拼音练读。
　　4.看图理解儿歌的意思。
　　5.练习读。

（92）第 三 课 时

教学与实践活动内容:

口语交际

教学与实践活动过程：

一、揭题。
　　今天，我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
　　二、新授。
　　1.看图，了解图意。（谁与谁之间发生了什么事。）
　　2.看图，练习说话。
    （1）小猴为什么要向熊猫借铅笔？当时他的心里会怎么想？小猴是怎样向熊猫借铅笔的？他会怎么说什么？

（2）熊猫是怎么说的？怎么做的？
　　（3）做完作业后，小猴又是怎样还铅笔的呢？熊猫又是怎么说的呢？
　　（4）你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗？
　　3.别看借一支小小的铅笔，里面还有很多的学问呢！有时候别人是不会轻易把东西借给你的。不信请看下面的一段录像。（播放录像：《小猴借铅笔》）
　　4.结合图片，讨论下列问题：
　　（1）你刚才看到了些什么？（小猴的铅笔断了，一开始他想到的偷，后来在老爷爷的帮助下，他知道应该去向熊猫借铅笔。但是，第一次他说话时没有注意使用礼貌用语，熊猫没有理睬他，没有借到铅笔。第二次说话声音又太小，熊猫没听清楚、听明白，他又没有借成。最后，又是在老爷爷的提醒下，他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔，终于成功了。）
　　（2）你又明白了些什么呢？（要求学生明确借东西时要做到两点：一是说话要清楚；二是说话有礼貌。）
　　5.同桌互相练习借铅笔。
　　6.指名分角色表演。
　　7.评议。（看说话是否清楚，是否有礼貌。）给表演好的同学发小礼品。
　　三、练习。
　　1.播放录像，进行现场采访。（录像内容：一个学生写作业时，发现字写错了，想找橡皮擦，可是却找不到橡皮，就向同桌借橡皮。）
　　教师问借橡皮的学生：你为什么要向她借橡皮？你是怎么借的？
　　教师问另一个学生：你有没有借给他呀？你说了些什么呢？
　　教师问借橡皮的学生：你用完了之后是怎么做的呢？你又对她说了些什么呢？
　　教师问另一个学生：他向你还铅笔，你又是怎么说的呢？
　　2.我们在生活和学习中难免会遇到一些困难，必须向别人借一些东西。（显示图片：借油画棒图。）图中的小男生遇到了什么困难？（他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。）他该怎么办呢？他会怎样去借呢？用完了又会怎么去还呢？
　　3.分别练习借尺子，借胶水，借剪刀。
　　四、总结。
　　我们向别人借东西，用过以后要及时归还。无论是借东西，还是还东西都要把话说清楚，还要注意有礼貌。借东西时，要用“请”，“行吗”“好吗”等，还东西时要说“谢谢”。我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。另外，同学之间要团结友爱，互相帮助。
　　五、延伸。
　　在生活中，你还向别人借过哪些东西？是怎么借的？今后遇到这类情况，你又准备怎么做呢？

（指名学生上台分角色表演。）

课文第二单元

单元教材分析：

本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》等四篇课文。《家》是一首儿童诗。全诗六行两句。通过用学生熟悉的事物作比，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。《东方明珠》介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观。全文共有三个自然段。让学生在朗读中，认识上海广播电视塔，了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会到科学在发展的喜悦。《秋姑娘的信》讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

实践活动设想：   

“我眼中的秋天”说话交流

教学重难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：

11课时

课题  家

教学目标：

基础知识：学会8个生字。

基本技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。让学生在理解的基础上去阅读它，并以它为范文去模仿创作，体会不同的表达方式。

情感、态度、价值观：让学生体会到孩子在父母的关爱中幸福生活的温馨，对学生进行爱国主义教育。

教学重、难点：

识写生字，朗读、背诵课文。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

(91)第 一 课 时

教学与实践活动内容:

初读课文，学习生字，理解课文

教学与实践活动过程:

一、揭题。
　　小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家 ”。
　　出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）
　　能给家找找朋友吗？
　　有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音）
　　请小朋友一起读课题。
　　诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？
　　二、看图，学习生字。
　　1.观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？
　　3.学习生字。
　　小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，
　　自学。
　　谁已经会读了?谁来读给大家听？
　　（注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）
　　真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.
　　三、读课文，整体感知。
　　小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！
　　小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,
　　1.学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。
　　有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！
　　2.检查初读。
　　（1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）
　　齐读.再指读.
　　（2）谁来读2.3.4行？这回可就难一点啦！谁来读？
　　你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
　　（3）下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？
　　小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？
　　小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家
　　四、理解感悟，指导朗读
　　学习第一行。
　　A、指导体会、朗读。
　　他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?
　　(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！
　　小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.
　　听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？
　　对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。
　　2.学习第二、三行。
　　A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.
　　小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?
　　对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读?
　　听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。
　　B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!
　　我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子.
　　指名读.
　　3.学习第四行.
　　小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?
　　种子种子快快长种子种子发芽了!
　　“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!
　　你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.
　　听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!
　　4齐读1-4行.
　　小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!
　　其他小朋友可以闭上眼睛想一想,
　　5.学习5.6行。
　　小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?
　　（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）
　　结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。
　　我们祖国的叫什么？
　　小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，
　　你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）
　　生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!
　　（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!
　　祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------
　　6齐读全诗。
　　(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)
　　这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?
　　谁已经背出来了?
　　愿意背的小朋友站起来好吗?

(92)第 二 课 时

教学与实践活动内容:

复习生字，指导写字

教学与实践活动过程:

一、复习生字词。
　　小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？
　　把生字卡片分发给学生。
　　老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”
　　发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。
　　鱼儿、泥土、白云同样的方法。
　　二、指导写字。
　　1.咱们来看“云”字怎么写。
　　A、云有几笔？怎么写？
　　B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）
　　C、范写。学生跟着书空。
　　老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。
　　齐说顺口溜。
　　D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。
　　2.学写“儿”。（机动）
　　A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！
　　B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）
　　C、范写。学生书空。
　　左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）
　　D、学生描红。
    3.其他生字教法同上。
　　七．作业。
　　1.小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？
　　2.有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。
　　板书设计：

家
　　　　　　　　　　　蓝天——白云——家
　　　　　　　　　　　树林——小鸟——家
　　　　　　　　　　　小河——鱼儿——家
　　　　　　　　　　　泥土——种子——家
　　　　　　　　　　　祖国——我们——家

教学反思：

在课文导入阶段，我是这样设计的：

以图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）

1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)

2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。

3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)

随语境重点识字“树林”（有很多树木，所以都有个“木”字旁）

“小河”（小河里流淌着水，和水有关，所以有“氵”）

4. 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）

教学刚开始，首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，为识字创设具体的语境，有别于枯燥、简单的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“( )是( )的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。

课题  东方明珠

教学目标：

基础知识：巩固复习汉语拼音，学会9个生字。

基本技能：理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

情感、态度、价值观：让学生在朗读中，认识上海广播电视塔，了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会到科学在发展的喜悦。

教学重、难点：

通过学习了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化，读背课文和识记生字。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

(93)第 一 课 时

教学与实践活动内容:

初读课文，学习生字

教学与实践活动过程:

一、谈话揭题
　　　　小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
　　　1.出示课题：6东方明珠
　　　2.指名认读，齐读。
　　　3.有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。
　　二、简介“东方明珠”
　　　　小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。
　　　1.出示多媒体画面：东方明珠
　　　2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）
　　　3.下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。
　　三、初读课文
　　　1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。
　　　2.检查自学情况。
　　　　(1)指名分自然段朗读课文。
　　　　(2)听课文录音。
　　　　(3)老师领读。
　　四．学习本课的生字
　　　　黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠
　　　　（1）学生自由拼读
　　　　（2）指名读
　　　　（3）齐读
　　　1.出示生字认读：了、广、方、东、电。
　　　　指名读、齐读
　　　2.自学课后的书写笔顺。
　　　3.指导书写。
　　　　（1）分析结构，记忆字型。
　　　　（2）照笔顺在书上描红。
　　　　（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）

(94)第 二 课 时

教学与实践活动内容:

精读感悟

教学与实践活动过程:

理解课文，复习生字

教学与实践活动过程：

一、复习检查
　  1.认读生字卡片
　　2.口头扩词。
　　二、学习课文第一自然段
　　1.指名读第一自然段，说说有几句话。
　　2.指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？
　　出示句式：（什么地方）有（什么）。
　　　　　　 （什么）在（什么地方）。
　　学生练习说话
　　3.指名读第二句话。
　 （1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）
　 （2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）
　 （3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）
　 （4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。
　　4.齐读第一自然段。
　　5.男女生比赛读。
　　6.尝试背诵。
　　7.小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。
　　三、学习第二自然段。
　　1.指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。
　　（1）“这座塔”指的是什么塔？
　　（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）
　　（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）
　　2.出示第二自然段。
　　3.东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）
　　4.头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。
　　5.出示多媒体画面让学生感受。
　　师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！
　　6.指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。
　　7.读后评议。再指名读，齐读。
　　8.尝试背诵。
    过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢？
　　9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）
　　10.我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？
　（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）
　　11.齐读，指名读。
　　12.看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
　　　　　这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）
　　13.齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）
　　14.讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？
　　师述：灯光五光十色，非常好看。
　“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽
　　15.听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。
　　16.我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗？
　　17.齐背。
　　四、学习第三自然段
　　教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。
　　1.学生齐读第三自然段的第二句话。
　　2.尝试背诵第三自然段。
　　五、指名三人分自然段朗读全文。
　　六、指导书写
　　1.认读生字：头、地、明、是。
　　2.指名读、齐读
　　3.分析字形
　　头：照笔顺提示说笔顺。
　　是：照笔顺提示说笔顺。
　　地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。
　　明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。
　　4.指导书写。
　　5.在书上描红。
　　6.在田字格里书写。
　　七、课外作业
　　背诵全文

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　高大　像巨人
　　　　6.东方明珠
　　　　　　　　　　　　　美丽　五光十色

教学反思：

课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。学习第一句话时，我让学生先观察书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的认识，转而引向对文本的认识，这样使学生很容易就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人” 等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺利成章地指导了这一句话的朗读。在学习第二句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光。”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思。理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象，在学生面前展示更为广阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个美妙的瞬间。

课题  秋姑娘的信

教学目标：

基础知识：复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识2种笔画。

基本技能：理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观：了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激励关爱自然，关爱伙伴，培养互相关心的人文品格。

教学重、难点：

识写生字，读背课文。进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

(95)课 时

教学与实践活动内容:

初读课文，学习生字

教学与实践活动过程:

一、创设情景、激趣引入：

1.孩子们，告诉你一个好消息，美丽的秋姑娘已经悄悄地来到人间，要给她的好朋友写信呢！

谁能亲热地叫她一声“秋姑娘”（读准轻声niang）

2.揭题、板书、读题。

二、范读课文，整体感知，引出生字。

1.教师范读课文。

2.边读边了解秋姑娘写信给哪些朋友？信的大概内容？并相机引出生字。

三、营造氛围，自主学习字句。

（一）读得准：

1.带音节的生字

①自读

②质疑：你认为难读的请提出来？

突破难点：cūn    quán    you

              村      全      友

③利用书本91页印出来的笔画顺书写空。

2.开为车读脱音节的生字。

（二）记得牢

1.按书本92页印出来的笔画顺书写空。

2.想想有什么好方法记住这些生字。

3.展示本领：“我是这样记的……”

4.同时突破难字：（教师适当范写）

①带有新笔画的字：心、好

②难字：“写”的笔顺

③“禾字旁”“木字旁”的写法

（三）写得好：

1.认真看清各个生字在田字格的位置，拿起笔描一描书本92页田字格的生字（教师巡堂，纠正握笔和写字姿势）

2.把自己认为难的字多描。

3.同桌互检。

(四)生字回归课文。

(五)布置作业：

1.读课文，在不明白的地方打个？号

2.抄写字词。

（96）第 二 课 时

教学与实践活动内容

理解课文，复习生字

教学与实践活动过程:

一、复习

认读生字卡片，口头组词。

二、精读训练

1.听老师朗读课文。

说说秋姑娘的好朋友都有谁。

2.指名读第一自然段。

秋姑娘给谁写信。

3.秋姑娘给好朋友写什么？自由读第二至五自然段。

4.她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

（1）明白信里说的话吗？

（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（路上要小心……）

（3）小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是候鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加小心了。

（4）指导朗读。

试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。

指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

5.秋姑娘给好朋友写了什么？

（1） 指导读第三自然段。

A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？（指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，好像在睡眠的现象。）

B小朋友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？

C朗读句子。

自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。

（2）指导读第四自然段。

A自由读第四自然段，说说读了什么。

启发：小松鼠在哪儿过冬？（树洞）

小朋友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？（忘了准备过冬的食品。）这样有什么不好？

所以，秋姑娘催它们快准备好充足的食品，免得挨饿。

B、指名对图上的小松鼠说话。

C、指名读，男生读，注意语速应稍快。

（3）指导读第五自然段。

（投影出示图）这两个孩子在干什么？（给小树穿上“冬衣”。）为什么要这样做？

小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。

指名读，女生读。

6.引读第六、七自然段。

秋姑娘写呀写呀，咦，……？……，……！（同桌一问一答，师生问答。）

小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

三、指导背诵课文。

四、质疑。

五、作业。

采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

教学反思

新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

课题  看菊花

教学目标：

基础知识：复习巩固汉语拼音，学会14个生字，其中5个只识不写，认识1种笔画。

基本技能：理解由生字组成的词语；理解课文内容；能正确、流利、有感情地朗课文，会背诵第二、三两个自然段。

情感、态度、价值观：了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学重、难点：

识写生字，读背课文；理解课文中的二、三段。

教具准备：

课件

教学时间：

2课时

（97）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

读懂课文内容，识写生字。

教学与实践活动过程:

一、课前说话：

同学们，有谁见过菊花？请见过菊花的同学说说菊花的特点。

二、从学生的说话中引入课题，板书课题。

过渡：现在就让我们一起跟着课文中的小朋友去欣赏一下那美丽的菊花吧！

三、看图欣赏各式各样的菊花。

四、初步了解课文内容。

1.让学生自读课文，要求他们借助拼音读准字音，把句子读连贯。（可在课前布置预习）

2.让学生自己汇报读准了哪些生字词，同桌相互练习读。

3.出示生字卡片，开火车比赛，看谁能读准生字词，发现问题及时纠正。

4.指名分段朗读课文，再次检查生字的读音。

五、根据问题，细读课文。

1.提问：课文中哪些语句把菊花写美？（第二段一、二句）

2.从何见得美呢？播放录像，让学生边看画面边欣赏。

3.指导学生从读中体会菊花的美。

4.提问：从“一朵朵”、“一丛丛”、“一片片”又说明了菊花的什么？

5.再播放菊花在寒风中开放的画面，然后让学生说说听到了什么？看到了什么？

6.爸爸是怎样夸菊花的？指名朗读第三自然段。

7.反复朗读，体会人们为什么喜爱菊花？

六、播放全文配乐朗读，让学生完整地欣赏一遍课文，给学生以美的享受和启迪。

（98）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

总结全文，指导背诵课文二、三段，指导学生识记和书写生字。

教学与实践活动过程:

一、复习检查生字词

二、图文结合，品读课文。

（一）质疑。

（二）带着问题听教师范读课文。

（三）学习全文

①小朋友，公园里的菊花好看吗？可以用一个什么句子来形容？（指名）

②菊花有些什么颜色啊？引读———

③菊花开得多吗？怎样多法？（指名）

④看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？（指名）

⑤看花的人怎样喜爱它？引读———

⑥为什么这样喜爱它？

（四）比较

        菊花好看极了。

菊花更好看了。

指名朗读，比较。

（五）尝试背诵（引背）

三、小结

四、指导学生识记和书写生字。

板书设计：

                   看菊花

1.颜色美：黄、白、淡绿、紫红……     爱

2.数量多：一朵朵、一丛丛、一片片     菊

3.不怕冷：迎着寒风开放               花

教学反思

教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。

课题  练习3

教学目标：

1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。、

2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

    3.朗读背诵儿歌。

4.学习打电话，学会打电话的礼节。

教学重、难点：

1.写字训练。
　　2.读背训练。
　　3.学习字词句。
　　4.口语交际训练。

教具准备：

课件

教学时间：

3课时

（99）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学用字词句

教学与实践活动过程：

一、教学第一题：学习字词句
　　1.指导学习第1小题。
　　⑴审题。
　　读题，明确要求。
　　⑵指导。
　　教师范读，边读边勾画山冈、太阳。
　　教师：小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。
　　讨论：你学会怎样辨别方向了吗？
　　请一名同学上台辨别方向，集体评议。
　　同桌互相演示，集体演示。
　　⑶齐读儿歌。
　　2.指导学习第2小题。
　　⑴审题。
　　读题，明确要求。
　　⑵讨论：谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌？齐背儿歌。
　　⑶学生独立思考，完成填空。
　　指名上黑板填空，追问：你能说说自己的理由吗？
　　表扬填写正确的同学。
　　小结：
　　3.指导学习第3小题。
　　⑴审题。
　　读题，明确要求。
　　⑵讨论，交流。
　　教师：课前，老师布置同学们回家搜集资料，想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。
　　组织学生交流，组织学生汇报学习结果。
　　二、小结
　　今天，小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。以后，小朋友要继续这样去做。

（100） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学写铅笔字

教学与实践活动过程：

一、教学第二题：
　　1.审题。
　　读题，明确要求。
　　2.指导练习描红，仿影。
　　⑴出示卡片认读：花、点、前。
　　⑵指导辩析3个字的异同。
　　⑶复习描红和仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。学生练习描红，仿影，教师巡视。
　　3.指导练习临写。
　　⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。
　　⑵指名上黑板临写“花、点、前”。
　　⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。学生按要求练习临写。
　　二、教学第三题：读读背背
　　1.审题。
　　读题，明确要求。
　　2.指导。
　　⑴看图：图上画的是什么地方？有一个什么样的小姑娘？她在干什么？
　　⑵自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌，纠正错误读音。
　　⑶讨论：读儿歌，你仿佛看到了什么？
　　练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。
　　3.边看图边练习背诵，会背的给自己画一颗星，背得有感情可以画两颗星。
　　交流汇报背诵情况。

（101）第 三 课 时

教学与实践活动内容:

教学第四题：口语交际——打电话
教学与实践活动过程：

一、课前准备
　　1.准备教学投影片。
　　2.准备电话两部。
　　二、审题
　　1.揭示口语交际的题目：打电话。
　　2.解题：打电话时要面带微笑，声音不要赤字高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
　　3.学生借助拼音读图旁边的提示。
　　讨论：是给谁打电话？为什么要打电话？
　　三、指导
　　1.指导看图，明确要求。
　　⑴图上画的是什么人？他们在干什么？
　　⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢？
　　⑶结合看图，提出说话要求：
　　2.指导说话。
　　⑴指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演电话。
　　指导分析：哪些值得表扬？还有什么不足？
　　⑵同桌练习。
　　⑶指名上台表演，评分。
　　3.小结。

识字第二单元

单元教材分析：

本单元3篇“识字”课文都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将１２个词语组成韵语，并配以相应的图画。识字4围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。识字5将一组与大海有关的词语串起来组成韵语。识字6将现代化城市里的建筑或设施串起来组成韵语。

实践活动设想：   

运用学过的字组词、说话训练

教学重难点：

识字、写字、诵读是“识字”课文的教学重点。

教学时间：

8课时

课题  识字4

教学目标：

基础知识：学会本课生字，认识只识不写的字。
　　基本技能: 仔细观察图画，了解一些昆虫的名称，借助图上描绘的事物去理解字词。
　　情感、态度、价值观：培养学生探索自然的兴趣。

教学重、难点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备：

教学挂图、生字卡片、田字格小黑板、课件

教学时间：

2课时

（102）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

教学与实践活动过程:

一、看图导入
　　小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
　　二、看图学文，学习部分生字词
　　1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
    2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
　　三、读准字音，归类读词
　　1.学生自读，出示生字词。
　　2.认读生字、正音。

3.小组读。齐读。
　　4.用“采、集、虫”口头扩词。
　　四、指导写字
　　1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
　　2.重点指导：集、采
　　3．教师范写。学生描红，仿影写生字。

（103）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学与实践活动过程:

一、复习巩固旧知。
　　1.读生字、新词卡片。
　　2.书空“采”、“采”的笔顺。
　　二、继续看图学词语。
　　1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？
　　2.学生小声借助拼音自读生字词。
　　指名认读、正音。
　　3.理解词义。
　　⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
　　⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
　　三、诵读韵文
　　1.归类读韵文。
　　2.齐读，边读边想大自然的美景。
　　3.背诵课文，边背边想像。
　　四、指导书写
　　1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
　　2.学生照课文提示说笔顺。
　　3.记忆字形。

课题  识字5

教学目标：

基础知识：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

基本技能：认识一种笔画，能按笔顺描红。

情感、态度、价值观：体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重、难点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备：

课件、教学挂图、生字卡片、田字格小黑板

教学时间：

2课时

（104）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学与实践活动过程:

一、创设情景
　　1.看图提问，图上画的是什么地方呀？
　　2.你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
　　二、指导看图，练习说话
　　1.谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）
　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什么感觉。

贝壳：贝壳是什么样子的？

脚丫：谁来说说这“脚丫”是谁的，他们的心情是怎么样的？
　　2.那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）
　　3.你觉得大海美吗？为什么？
　　三、借助拼音，读准字音
　　1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
　　2.指名读，正音。
　　3.齐读，边读边想像大海的美景。
　　四、学习生字，指导书写
　　1.齐读生字和新词。
　　2.重点指导书写“风”、“浪”。
　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

（105） 第 二 课 时

教学与实践活动内容:

能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学与实践活动过程:

一、检查复习、巩固旧知
　　1.听写生字：沙、风。
　　2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。
　　二、继续看图学文
　　1.出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）
　　2.请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
　　3.大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
　　4.当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）
　　5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？
　　6.自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
　　三、诵读韵文
　　1.指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
　　2.自由练习背诵。
　　3.学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？
　　四、学习生字词，指导书写
　　1.齐读生字词。
　　2.学写“渔”。
　　⑴认读，按笔顺提示说笔顺。
　　⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。
　　3.学写“晚”。
　　⑴认读，记忆字形。
　　⑵教师范写右边的“免”。
　　⑶学生描红。
板书设计：

风、沙、贝、浪

课题  识字6

教学目标：

基础知识：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

基本技能：认识一种笔画，能按笔顺描红。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

情感、态度、价值观：了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重、难点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备：

课件、教学挂图、生字卡片、田字格小黑板

教学时间：

2课时

（106）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识1种笔画，能按笔顺描红。

教学与实践活动过程:

一、导入新课
　　小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？
　　二、看图学词语
　　1.（出示插图）图上有些什么？
　　2.你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
　　三、借助拼音，读准字音
　　1.学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。
　　2.指名读，正音。
　　3.齐读。
　　四、图文结合，巩固词义
　　1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
　　2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
　　五、诵读韵文
　　1.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
　　2.教师指图引导背诵。
　　3.学生看图自由练习背诵。
　　4.指名背诵。小组背诵。
　　六、巩固练习
　　做游戏“小导游“
　　七、学习生字，指导书写
　　1.学习生字：泉、厅、林、阴
　　2.提示重点字的写法。
　　3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

（107）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学与实践活动过程：

一、复习巩固
　　1.读生字词。
　　2.指名书空笔顺：泉。
　　3.朗读课文。
　　二、学习新笔画，指导写字
　　1.认识新笔画（横折折撇）。
　　2.学习生字：道、车、交。
　　3.学生照课本提示说笔顺。
　　4.教师范写。
　　5.学生描红。
　　三、指导书写田字格。
　　1.学生观察生字在田字格中的位置。
　　2.学生完成描红书写。
　　四、课堂巩固、检测
　　1.“开火车”认读生字。
　　2.词语开花。

板书设计：

泉、乐、厅、林、阴、车、交。

课题  练习4

教学目标：

1.复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。
　　2.复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。
　　3.照样子写字。
　　4.通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。
　　5.正确的读背成语和古诗，增加语言积累。
　　6.观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学重、难点：

1.写字训练。
　　2.读背训练。
　　3.学习字词句。
　　4.口语交际训练。

教具准备：

课件

教学时间：

3课时

（108）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

看清笔顺、学习字词句
教学与实践活动过程：

一、教学第一题：看清笔顺

1.审题。
　　⑴学生借助拼音读题目。
　　⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
　　2.指导。
　　⑴学生自读第一组的6个生字。
　　⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。
　　⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。
　　3.练习。
　　学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。
　　4.反馈。
　　⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
　　⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。
　　二、教学第二题：学习词句
　　1.审题。
　　⑴指名借助拼音读题目。
　　⑵说说题目的两个要求。
　　2.指导拼读。
　　⑴指导观察图画，自读生字词。
　　小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。
　　⑵认读生字词。指名认读“苹果”一词。
　　⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
　　3.练习。
　　4.反馈。
　　指名学生拼读词语，再连线。
　　5.句子训练。
　　6.反馈。
　　⑴指名学生按提供的句式回答问题。
　　⑵表扬说得好的学生，指出不足。

（109）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学写铅笔字、综合性学习、读读背背

教学与实践活动过程：

一、教学第三题：学写铅笔字
　　1.审题。学生借助拼音读题。
　　2.指导。
　　⑴出示卡片认读“用、向、南”3个字。
　　⑵指名按笔顺书空。
　　⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。
　　⑷指导学生观察“用”在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。
　　3.练习
　　学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。
　　4.反馈。
　　二、教学第四题：综合性学习。
　　1.审题。
　　⑴范读。学生借助汉语拼音读题。
　　⑵让学生弄清本题的要求：
　　2.指导。
　　⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？
　　⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
　　⑶指导练习。
　　3.综合练习。
　　4.反馈。
　　⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。
　　⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。
　　三、教学第五题：读读背背
　　1.第一部分：一组成语
　　⑴审题。
　　⑵指导。
　　让学生根据拼音读本组全文。
　　⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。
　　2.第二部分：古诗《古朗月行》。
　　⑴审题。图上有什么人，他在干什么？
　　⑵指导。
　　⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

（110）第 三 课 时

教学与实践活动内容:

教学第六题：口语交际——悄悄告诉他。

教学与实践活动过程：

一、课前准备。
　　准备若干句要传的悄悄话的内容。
　　二、审题
　　揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。
　　三、指导
　　1.指导观察图画。
　　图上有些什么人？他们在干什么？
　　2.学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。
　　3.指导练习。
　　四、练习
　　1.分组进行悄悄话的练习。
　　2.按组举行传悄悄话的比赛。
　　五、反馈
　　根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

教学反思：

在课堂上要教孩子们学会倾听。

要提高孩子们的口语交际能力，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。一年级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比好奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来！我来！”他们常常忽略了课堂的规矩，但值得表扬的是他们都有着强烈的表达愿望。不过他们急于要说的都是自己心里对一种事物或对老师提出的问题的最初认识和反馈，并没有仔细、认真的听之前的同学的发言，从而来优化自己的表达和语言。这就需要我们老师的正确引导和要求，让孩子们懂得认真听听别人发言这不仅是对别人的一种尊重，还可以和自己的想法形成对比，进而会使自己的发言更加精彩。

课文  第三单元

单元教材分析：

本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。语言流畅，富于想象。课文插图体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文充满了童趣，语言生动形象，富有想象力。《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己本领很大，不把小鱼放在眼里，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

实践活动设想：   

“好寓言大家齐分享”读书会

教学重难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教学时间：

9课时

课题  大海睡了

教学目标：

基础知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

基本技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观：理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

教学重、难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教具准备：

课件、图片、生字卡片

教学时间：

2课时

（111）第 一 课 时

教学与实践活动内容：

朗读课文，理解课文内容，体会大海的温柔和可爱，背诵课文。

教学与实践活动过程：

一、谈话激趣，范读导入
　　1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）
　　2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？
　　（映示深夜的大海图）
　　3.师配乐范读课文。
　　4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：９、大海睡了）
　　二、自读诗歌，读准读畅
　　1.你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。
　　2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。
　　3.学生评价、正音：背（bēi ）着　不闹（nào）　睡（shuì）觉(jiào)
　　4.读整首诗，读出停顿。
　　三、细读诗歌，入情入境
　　1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的宁静和美丽。
　　2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？
　　⑴练读这一句。
　　⑵指名读，评议。
　　师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。
　　⑶各自读好这一句。
　　3.读好第二句。
　　⑴妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解“抱着、背着”。
　　⑵大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
　　⑶带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。
　　⑷表演读第二句。
　　⑸师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！
　　4.连起来读这两句。
　　5.配上音乐齐读。
　　6.试着背诵这首诗。
　　四、句式迁移，拓展延伸
　　1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。
　　2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。
　　3.交流。
　　诗歌参考：风儿闹了／浪儿笑了／清晨／大海醒来了／她迎着
　　朝阳／她对着晴空／那汹涌的涛声啊／是她欢乐的歌声
　　五、发挥想象、描绘画面
　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

 （112）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习生字，指导书写

教学与实践活动过程：

一、朗读课文
　　二、学习生字，指导书写
　　1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。
　　2.自学生字书写笔顺，逐个书空。
　　3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家书写哪时特别要注意。
　　4.师指点：

月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。
　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。
　　她：左右结构，共6画。词语：她们。
　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。
　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。
　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。
　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。
　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。
　　5.学生书写生字，师巡视指导。

课题  冰花

教学目标：

基础知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。

基本能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观: 通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重、难点： 识字、写字、朗读、背诵。

教具准备： 课件、图片、生字卡片

教学时间： 2课时

（113）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

朗读课文，理解课文内容，体会大海的温柔和可爱，背诵课文。

教学与实践活动过程:

一、创设情境，导入课文
　　1.小朋友，你们看这是什么？（出示用雪白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上）你们喜欢它吗？
　　2.导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生自读课文，要求：
　（1）读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。
　（2）注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。
　　2.检查交流：
　（1）生字会读吗？组词。
　（2）检查读文情况，指导读正确。
　　三、细读课文，用心领会：
　　1.学习第1自然段
　（1）谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？
　（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。
　　2.学习第2自然段
　（1）最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊奇地喊”的语气。
　（2）冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。
　　看着这些冰花，你们想说什么？指导读好“啊，真漂亮！”
　（3）发挥想象，做做说说，发展语言。
　　①你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。
　　②交流自己的作品，教师小结。
　　③练习说话，及时评价：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。”
　　3.学习第3自然段
　（1）美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。
　（2）结合插图交流，指导朗读。
　　四、回归整体，拓展延伸。
　　1.进一步指导有感情地朗读，练习背诵。
　　2.让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。

　　                        （114）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

学习生字，指导书写

教学与实践活动过程：

一、朗读课文
　　二、学习生字，指导书写
　　书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
　　1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
　　2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
　　3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
　（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。
　（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
　  教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
　（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
　　教师范写，学生书空，在书上描红。
　（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
　　学生描红。
　（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
　　教师范写，学生书空，在书上描红。
　　比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。
　　说说课文中的“他”和“它”各指谁？
　　（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
　　4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。
　　三、布置作业　　熟读课文。

教学反思：

在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：春天的小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过你的读，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像（  ），像（    ），还像（     ）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像荷花，像的月季花，还像的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像外星人的飞船，有的说像蒲公英，像地下的一条条地下管道，还像孔雀……通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。利用它像（    ），像（    ），像（     ）。”的句式练习说话，积累词语，对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说，还可以进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。

课题  北风和小鱼

教学目标：

基础知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

基本能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观：理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重、难点：

识字、写字、朗读、背诵。

教具准备：

课件、图片、生字卡片

教学时间：

2课时

（115）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

初读指导，理清脉络，指导写字。

教学与实践活动过程：

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
　　二、初读指导
　　1.自学课文。
　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
　　2.检查自学效果。
　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
　　（2）出示字词：（略）
　　（3）点名读，相机正音。
　　3.各自轻声朗读课文。
　　4.自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　5.理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
　　（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
　　（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
　　三 指导写字
　　　1. 出示并认读生字。
　　　2. 记忆字形，指导。
　　　3. 范写，提醒注意。
　　　4. 学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

  

（116）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

精读训练，朗读背诵。
教学与实践活动过程：

一、 复习检查
　　1. 认读生字词。
　　2. 指名朗读课文。
　　二、 继续精读训练
　（一）学习第一、二自然段
　　1.每年冬天只要北风呼呼一吹，大自然就发生了变化，有哪些变化呢？
　　2.自由读第一小节。
　　3.交流。（看动画第一段）。读了第一小节你知道了什么？
　　A小草。
　 （1）把相应的句子找出来读。
　 （2）北风把小草吹得——，来，小朋友都来做小草，老师来做北风，我们来演一演。（师生共演）提问：小草，会怎么说呢？
　 （3）现在是不是能把课文读得更好了？指导朗读。
　　B小鸟。

读了第一小节，你还知道了什么？
　　找出相应的小节读一读。指名读。
　 （1）如果没有北风，小鸟可以在树林里干什么？现在呢？
　 （2）老师从小鸟的叫声中听懂了它们要说的话，你听懂了吗？
　 （3）同桌讨论。交流。
　 （4）指导朗读。
　　C梧桐树。北风呼呼地吹，大自然还有什么变化呢？
　　练习朗读。男女生赛读。
　　4.小结：看，北风呼呼一吹，就让青草变了——，梧桐树——，小鸟——，这北风可真——（厉害），觉得自己——，所以它得意地说：——
　　5.指导读第二小节北风的话。
　　过渡：北风虽然厉害，可小鱼不怕它。小鱼是怎么说的，又是怎么做的呢？
　（二）学习第三、四、五自然段
　　1.谁会读小鱼说的话？（指名读第三自然段）
　　2.北风听到小鱼说不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]请读读这一段。（学生自由朗读）
　　3.闭上眼睛，我们来感受一下北风的威力。（放风声，师范读）
　　4.想象：你刚才看到了什么？
　　5.联系前文想一想：北风为什么这样做呢？你们觉得北风怎么样？
　　6.指导读第四小节。
　　7.天这么冷，北风想这下小鱼该怕了吧？可是——指导读“它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”
　　8.天寒地冻，为什么小鱼还会在水底捉迷藏呢？老师不明白，北风更不明白，你们明白吗？
　　9.聪明的小朋友你知道大自然中还有谁不怕北风吗？（青松、梅花、小朋友……）
　　10.你有什么话想说吗？　　

三、总结。
　　北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
　　四、朗读背诵。
　　1.反复练习朗读。
　　2.分段试背。
　　3.感情地背诵。

课题  练习5

教学目标：

1.字词句的综合训练。

2.按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3.知道我国主要节目的名称。

4.朗读并背诵儿歌。

5.仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学重、难点： 写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

教具准备： 课件

教学时间： 3课时

（117）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习字词句、学写铅笔字

教学与实践活动过程：

一、教学第一题：学习字词句

1.审题。

（1）学生借助拼音自读图下面的语句。

（2）帮助学生弄清本题的要求。

2.指导。

（1）指导观察。

（2）指导涂色。

（3）指导在田字格中写字。

（4）看图编故事。

3.练习。

（1）分小组看图讲故事。

（2）每组选一人上讲台。

（3）课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：学写铅笔字

1.审题。

指名读题，教师讲解题目的要求。

2.指导。

（1）认读。

（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

（3）观察这3个字的每个笔画在田字格中的位置。

（4）复习描红、临写的要求。

（5）教师范写。

3.练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。

（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。

4.反馈。

（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。

（2）指名到黑板上写，集体评议。

（118）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

综合性学习、读读背背

教学与实践活动过程：

一、教学第三题：综合性学习

1.审题。

(1)教师讲解本题的要求。

(2)指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2.指导练习。

（1）自读最后两排的日期

（2）指名读这8个日期。

（3）1月1日是什么节日？

（4）分别说说那些日期各是什么节日。

（5）分组互说，指名说。

（6）把自己知道的节日写下来。

3.反馈。

（1）检查说写的情况。

（2）对不会写的字，给以辅导。

二、教学第四题：读读背背

1.审题。

（1）指名读题目。

（2）说说题目有哪几个要求。

2.辅导。

（1）学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）引导学生看图，说说图上画了什么？小鸟在干什么？为什么说千千万万鸟儿就是一支护林军呢？

（5）读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？为什么？以后我们应该怎样爱护这些鸟儿呢？

3.练习。

（1）指名读。

（2）练习有感情地朗读。想像。再指名读，分男女生读，集体练读。

（3）练习背诵。

4.反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

（3）集体背诵。

（119）第 三 课 时

教学与实践活动内容:

口语交际——应该怎样做

教学与实践活动过程：

教学第五题：口语交际——应该怎样做

一、课前准备

1.出示教学图片

2.教学光盘。

二、审题

1、 齐读课题。

2、 借助拼音读图下的要求。

三、指导

1.指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。

第一幅图上两个小朋友在马路上干什么？

第二幅图上的小朋友在干什么？

第三幅图上有谁？在干什么？

第四幅图上的两个小朋友在什么情况下过马路？

2.讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

如果你正好在路边，看到图上的情景，该怎样劝告他们？

3.读一读录象上的歌谣。

四、练习

1.说说在马路上应该怎么做。

2.你平时是怎样做的？

说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

课文第四单元

单元教材分析：

本单元包括《怀素写字》、《小河与青草》两篇课文。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

实践活动设想：   

“我的理想”班会

教学重难点：

识字、写字、诵读是“识字”课文的教学重点。

教学时间：

6课时

课题  怀素写字

教学目标：

基础知识：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

基本能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观：理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：

识字、写字、朗读

教具准备：

课件、生字卡片。

教学时间：

2课时

（120）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

1.初读课文，理解课文大意。
　　2.学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写“字古进”
    教学与实践活动过程：

一、看图、导入新课
　　1.投影插图
　　（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
　　（2）你知道他是谁？
　　2.板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
　　3.揭示新课
　　二、初读课文
　　1.看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
　　2.自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
　　3.检查朗读情况：
　　（1）指名分段朗读课文，评议。
　　（2）出示有关词语，指导读准音。
　　（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
　　（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
　　三、学习第一段
　　1.指名朗读课文，说说你知道了什么？
　　2.理解：古时候好学上进
　　3.指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
　　4.练习背诵课文，评议。
　　四、指导书写
　　1.出示生字：字进古日
　　2.学生交流识字方法。
　　3.指导学生书写。
　　4.学生描红，临写。

 （121）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

理解课文内容，朗读、背诵课文。学习生字，指导书写。
教学与实践活动过程：

一、直接导入
　　1.怀素小时侯是个怎样的孩子？
　　2.怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
　　二、学习第二段
　　1.学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
　　2.指读句子：怀素写字非常认真。
　　（1）指名朗读。
　　（2）理解：非常
　　（3）这一句该怎么读呢？
　　（4）朗读练习。
　　3.怀素是怎样写字的呢？
　　（1）出示第二句话。
　　（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？
　　（3）怀素接下来干什么？
　　（4）从哪些词可看出他写字很认真？
　　（5）朗读练习。
　　4.看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
　　就这样，怀素写字——
　　5.连起来朗读，背诵。
　　三、学习第三段
　　1.当时怀素是在哪儿练字的呢？
　　2.指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
　　3.讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——
　　4.读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
　　5.练习朗读，背诵。
　　四、学习第四段
　　1.怀素长大以后，成了——
　　2.指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
　　3.怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
　　4.怀着敬佩的心情读好这一段。
　　5.背诵练习全文。
　　五、学习生字
　　1.出示生字：书长样后先
　　2.学生识记生字。
　　3.在写字之前该怎么写呢？
　　4.联系课文内容，说说如何写字？
　　5.像怀素一样把字写好！
　　6.指导描红，临写。
　　六、课堂小结

板书设计:

12 怀素写字

好学上进

先……再……

教学反思：

《怀素写字》这篇课文教了学生怎么样把字写好的方法。在上课时，我就抓住了重点句子：“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这一句来研读。指导学生反复诵读，并让学生仔细体会，分清“看清”和“记住”与“笔画”与“笔顺”的关系。朗读时让学生一边读一边想，脑子里要浮现出怀素认真写字的形象。教材在课后用较大的篇幅安排了笔顺图和和描红练习，在教学时，我充分利用好这一珍贵的资源，着力抓好描红和临写的结合点。写字时让学生再次浮现怀素认真写字的形象，并以此来指导自己写字，潜移默化地教给学生一些规律性的东西。

课题  小河与青草

教学目标：

基础知识：学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。

基本能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感、态度、价值观：理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重、难点：

识字、写字、朗读

教具准备：

课件、生字卡片

教学时间：

2课时

（122）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

理解课文大意。学习生字、指导书写。
教学与实践活动过程：

一、看图导入，揭示课题
　　1.引导看图，谈话导入
　　(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
　　结合学生回答板书“小河”“青草”
　　(2)教学“青”
　　“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
　　(3)揭示课题
　　板书“与”
　　多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
　　教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
　　指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
　　齐读课题
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由读课文。
　　要求：
　　(1)读准字音，不丢字，不加字。
　　(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
　　(3)给每个自然段标上序号。
　　2.检查自学情况
　　(1) 出示生字词
　　　　　 bian 　　　dao 　gan xie 　　　an
　　小　河　边　　看　到　　感　谢　　河　岸
　　jin jin 　 bao zhu 　 xi　ai 　chong zu
　　 紧　紧　　抱 　住　　喜　爱　　充　 足
　　hun zhuo 　bi　lu　bi lu 　　　fen 　　 ku
　　 浑　浊　　碧　绿　碧 绿　　水　分　干　枯
　　①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
　　②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
　　③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
　　④齐读词语
　　(2)检查课文朗读
　　①这篇课文共有几个自然段？
　　②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
　　③引导评价
　　谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
　　三、精读训练，读中感悟
　　学习第一自然段
　　1.看一看
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
　　2.读一读
　　同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
　　指名读第一自然段
　　3.画一画
　　小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
　　生自己动笔练画，师巡视。
　　4.议一议
　　①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
　　②实物投影两位同学的画作。
　　大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
　　5.品一品
　　(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”
　　学生自由读句子。
　　你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)
　　(2)指导朗读
　　小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？
　　①请小朋友们自由地试着读一读。
　　②谁愿意读给大家听一听。
　　③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
　　6.背一背
　　(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
　　(2)看图练背
　　多媒体出示图片
　　请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
　　(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
　　四、识记生字，指导书写
　　1.出示生字“青边对能到”
　　2.认读生字并扩词
　　注意青qing 能neng要读准后鼻音。
　　3.按笔顺描红
　　(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
　　(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
　　4.指导书写
　　(1)观察范字
　　①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
　　②指名交流：谁来说给大家听一听。
　　青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
　　边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
　　对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
　　能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。
　　到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
　　(2)师范写
　　5.练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)反馈指导，加深印象。
　　①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
　　②重点比较“青”
　　青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
　　6.继续练习

（123）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

品读课文、学习生字、指导书写。
教学与实践活动过程：

一、复习旧知、导入新课
　　1.今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
　　2.上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
　　3.为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
　　二、品读课文，读中悟情
　　(一)学习二、三自然段
　　1.我们先来听小草对小河说了什么？
　　(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”
　　(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
　　(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
　　(4)动画演示清清的小河。
　　这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
　　(5)指导朗读
　　①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
　　指名读，引导学生评议。
　　②齐读第二自然段
　　2.学习第3自然段
　　听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
　　(1)指名读第三自然段
　　(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
　　(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
　　(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
　　实物投影小草。
　　为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
　　你们想对小草说些什么吗？
　　(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
　　指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
　　6.小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
　　(二)学习四、五自然段
　　小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
　　1.录音播放四、五自然段。
　　2.朗读理解第四自然段
　　(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
　　你长得碧绿的，真让人喜爱!
　　①自由地读读两个句子。
　　②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
　　(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
　　(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
　　(4)朗读，理解第五自然段。
　　①指名朗读
　　②为什么小草又要感谢小河呢？
　　③这里的“要不”又是什么意思。
　　④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
　　⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
　　(三)学习第六自然段
　　1.为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
　　2.动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
　　正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
　　3.齐读第六自然段
　　(四)角色体验、指导背诵
　　1.分角色朗读
　　(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
　　(2)指名分角色朗读。
　　2.练习表演对话。
　　(1)分成小组，自由练习表演。
　　(2)小组汇报。
　　指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
　　引导学生评议：演得怎么样？
　　(3)为动画配音
　　小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
　　谁愿意当小河？谁愿意当小草？
　　3.练习背诵课文。
　　三、课外延伸，强化感受
　　1.动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
　　2.小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
　　3.在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
　　4.倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
　　诵读宣传标语
　　四、识记生字，指导书写
　　1.出示生字“住得分干”。
　　2.认读生字并扩词。
　　3.按笔顺描红。
　　(1)自由练习描红。要求：边描边记。
　　(2)你记住了哪个字？
　　4.指导书写
　　(1)观察范字
　　讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？
　　(2)师范写讲解
　　住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。
　　得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。
　　分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。
　　干：独体字。第二横稍长。
　　5.练习书写
　　(1)生自由练习，师巡回指导。
　　(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。
　　(3)继续练习。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　 　　　小河与青草
　　　　　　　　　　　　　　小河←————→青草
　　　　　　　　　　　　　　清　　　　　　　绿

教学反思：

初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

课题  练习6

教学目标：

1.能学着教材的方法说说自己所知道的姓
　　2.按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
　　3.朗读背诵歌谣《九九歌》
　　4.能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

教学重、难点：

写字训练、读背训练、学习字词句、口语交际练习。

教具准备：

课件、生字卡片、小黑板、教学挂图。

教学时间：

2课时

（124）第 一 课 时

教学与实践活动内容:

学习字词句、学写铅笔字、读读背背
教学与实践活动过程：

一、教学第一题：学习字词句
　　1．导入：
　　2．自读儿歌。
　　⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
　　⑵指名试读，注意读准。
　　3．理解。
　　⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？
　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
　　4．指导朗读。
　　5．拓展练习。
　　⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？
　　⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？
　　6．实践。
　　二、教学第二题：学写铅笔字。
　　1．读题，明确题意。
　　2．掌握笔顺规则。
　　⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。
　　⑵按笔顺书空：小、水。
　　⑶这两个字的笔顺规则是什么？
　　3．指导书写。
　　三、教学第三题：读读背背
　　1．读题，理解题意。
　　2．简介：
　　3．指导读好停顿。
　　4．练习背诵。

（125）第 二 课 时

教学与实践活动内容:

教学第四题：口语交际——听故事讲故事
教学与实践活动过程：

一、理解题意。
　　1．指名读题。
　　2．本题要求是什么？
　　二、看图、听故事
　　1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
　　2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
　　三、练习讲故事
　　1．教师重点指导练说第一幅图。
　　2．学生自由练说第二、三、四幅图。
　　3．教师巡视指导。
　　4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。
　　四、作业
　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

复习

复习内容：

复习全册知识内容

复习目的：

1、全面复习本册书要求会认读255个生字，要求按笔顺会默写129个生字，并能用常用字组词或者说话。

2、说出基本笔画的名称。

3、结合《语文新课堂》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和拓展练习，达到举一反三的目的。

4、重视听说训练，利用每个练习中听说训练的内容，总结延伸阅读和看图写句的练习方法，有计划地进行指导，既要重视说话能力的培养，又要重视听话能力的培训，从而提高学生阅读和写句的能力。

5、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和74个常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正，卷面整洁，提高写字能力。

6、复习理解和掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

7、会正确背诵指定的课文。

复习重点及难点：

 重点：

1、复习认读《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的识字方法。

2、正确识记汉语拼音，准确拼读音节。

难点：

1、熟练背诵课文，并能根据课文内容填空。  

2、将课内与课外有机结合，在听说训练中提高学生的阅读及写话能力。

复习形式：

以归类复习为主，单元复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣，让学生比较轻松的度过复习阶段。具体类型：

1、看拼音写词语或者简单的句子。

2、区别形近字、音近字、多音字，并能用其组词。

3、结合课后练习和日积月累的内容，变换形式进行填空练习。

4、古诗的吟诵和填空练习。

5、重点课文的理解和课外阅读练习。

6、看图，写几句话。

复习安排：

（一）汉语拼音 

1.声母、韵母、整体认读音节 

2.音节的分类；标调规则 

3、音节的分与合；拼写规则  

4、看图写音节；补充音节

（二）字词 

1、看拼音写词语

2、生字扩词

3、区别形近字、音近字、同音字  

4、多音字组词  

（三）句子 

1、乱词成句

2、把句子补充完整；仿写句子

3、简单的写话练习  

（四）阅读 

1、按课文内容填空  

2、课外短文阅读训练

（五）单元练习  结合单元练习中的有关题型进行复习   

（六）综合：综合测试、总结、反思、补漏、强化

（126-134）复习汉语拼音

复习过程：

1、复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较)：

b---d   p---q  t---f   l---n---m   z---zh   c---ch   s---sh

默写声母表

2、复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较)：

ie---ei   ui---iu   ai---an   ao---ou   un---ün---üe  

en---eng   in---ing   an---ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

3、复习四声及标调

背四声儿歌

认读：ài  ēn  òng  ún  iě  íng  èr  ǘn

复习标调儿歌

 练习标调：

ang(第二声)  üe(第一声)  ui(第二声)  ou（第四声）  eng（第三声）  ei（第四声）

ua(第二声)  ao（第三声）  iu（第一声）

4、复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有：zhi chi shi ri zi ci si

声韵音同的有：yi wu

小i改大y的有：ie---ye

加写大y的有：yu yue yun yin ying

在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

复习有关j q x的拼写规则

出示（拼读）：jú zi  chéng qún  xuě huā  yuè er

将jú   qún  xuě   yuè这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

（一）、分类：

zh  b  de  f  c  q  gao  an  y  ch  u  ong  x  in  en  ang  sh  I  k  ai  ie  un  eng  ün  s  ü  ti  o  u  zi  e

单韵母————————前鼻音韵母————————

后鼻音韵母——————翘舌音声母——————————

（二）、用“﹋”标出三拼音节

wān  wān  de  yuè  er  xiǎo  xiǎo  de  chuán, xiǎo  xiǎo  de  chuán  liǎng  tóu 

jiān, wǒ  zài  xiǎo  xiǎo  de  chuán  lǐ  zuò, zhǐ  kàn  jiàn  shǎn  shǎn  de  xīng  xīng  lán  lán  de  tiān.

（三）、用“---”划出整体认读音节

yè  huí  yǔn  sh  ri  jú  chí  de  jiā  yu  er  yin  wǔ  zǔ  yìng  yuán  wō 

yuè  quān  zi  xi  jiù

（135、136）练习1

复习过程：

一、《识字1》

1我们学过一首数字小诗，里面藏着十个数字，还记么？

    齐诵“一去二三里，……”

2请五位同学上台板书一到十，每个人两个。

3别小看这些数字，它让我们学到了好多基本笔画。师一

一指出，指名学生说。

二、《识字2》

1谈话。我们小朋友们每天要按时起床，做好上学的准备。哪篇识字告诉我们要养成良好的生活习惯？

2分组读识字2，强调“脸、钟、做、操”等字的读音。

3 出示识字2的生字，个别书空、

4哪些字去掉一笔就成为了另外一个字？哪两个字意思

相反？

三、《识字3》

1 公园里的景色吸引着我们，游乐场更是小朋友快乐的天堂，我们一起来回忆一下识字3。

男女生读

2默写个别词语。

四、练习1

复习月份儿歌，结合现在的月份。

五、练习

1看拼音，写笔画

héng  zhé  gōu       héng  zhé       shù  wān

nà              shù  zhé       shù zhé zhé gōu

2 看拼音，写词语

zǎo shàng          tài yáng         xiǎo niǎo  

xià chuáng         shuā yá         shàng xué

gāo shān           liú shuǐ         huǒ chē

3组词

上（     ）                    小（      ）

下（     ）                    山（      ）

4把下列句子填写完整

（1）shān  xià  yǒu  yì  tiáo  xiǎo   hé

   ———————有——条————————。

（2）zǎo shàng    tài  yang  shēng  qi  lái  le

    ——————,——— 阳——---—— 起  来  了。

（3）gōng  yuán  li  yǒu  xiǎo  qiáo  liú  shuǐ  hái 

      公    园  里    有————桥   流————还

yǒu   mù  mǎ

————有 ————。

（137、138）练习2

复习过程：

一、复习导入

揭示复习内容：今天我们一起来复习第二单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。

（《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》、《练习2》）

二、复习过程

（一）复习《人有两个宝》

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指名背诵课文，集体背诵。

3、默写生字：个人、有用、人才、大手、工人

（二）复习《升国旗》

1、 看图，朗读课文。

2、 指名背诵课文。

3、 播放动画，我们一起带着感情背诵课文。

4、 巩固练习：组词

升（   ）  向（    ）   正（    ）    中（    ）

（三）复习《江南》

1、有感情地朗读课文。

2、你们会背了吗？指名背诵；

3、集体背诵课文。

4、巩固练习

（1）默写生字词：江西、小鱼、可见、叶子

（2）音近字比较：可（      ）   生（     ）

                 口（      ）   升（     ）

（四）复习《我叫“神舟号” 》

1、有感情地朗读课文。

2、分角色朗读课文，教师评点。

3、你能不看书，背背课文吗？

指名背诵，集体背诵。

4、巩固练习。

（1）看拼音写词语。

 fēi lái fēi qù     nǐ de     bù zài    cónɡ lái

 (             )   (     )   (      )   (       )

（2）写出下列词语的反义词。

来——（   ）   东——（   ）   上——（    ）

（五）复习《练习2》

1、 复习读读背背。

2、 写好左右结构的字。

3、 学会有礼貌地向别人借东西。

三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。

（139、140）练习3

复习过程：

一、复习导入

揭示复习内容：今天我们一起来复习第三单元，打开书看看这个单元一共有几篇课文。

（《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》、《练习3》）

二、复习过程

（一）复习《家》

1、出示教学挂图，小朋友们，有几个朋友他们迷路了，你们能从图上帮它们找到自己的家吗？

学生用自己的话说说课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、看图，指名背诵课文，集体背诵。

4、默写生字：白云、儿子、沙土

5、扩展练习：

  ——————是 ————————的家。

（二）复习《东方明珠》

1、 头顶蓝天，脚踩大地，有个巨人也来到我们这了，你们知道它是谁吗？

2、 指名朗读课文，师生评点。

3、 齐读课文。

4、 （出示东方明珠图片）让我们仔细来看看这位巨人，它漂亮吗？你们喜欢它吗？

看图，跟着音乐，我们一起带着喜爱的感情背诵课文。

5、 巩固练习。

（1）看拼音，写词语

dōnɡ fānɡ    ɡuǎnɡ dà    tóu shànɡ    yònɡ diàn   hǎo le

(         )  (        )   (        )  (         )  (     )

(2)扩词

方（    ）（    ）   头（    ）（    ）  广（    ）（    ）

（三）复习《秋姑娘的信》

1、还记得善良美丽的秋姑娘吗？秋姑娘可爱写信了，她给好多朋友写了信，你们还记得吗？

学生复述四封信的内容。

2、我们一起有感情地读读这篇课文，夸夸可爱的秋姑娘吧！

3、你们会背了吗？指名背诵：你喜欢哪封信，就不看书来说一说。

4、集体背诵课文。

5、巩固练习。

6、巩固练习

（1）默写生字词：好友  好心   全村   生日

（2）同音字比较：友（      ）有（      ）

 A、小红和小花是一队好朋（    ）。B、我（   ）一个好朋友。

（四）复习《看菊花》

1、你们见过菊花，喜欢菊花吗？有一个小朋友就在爸爸妈妈的带领下，去公园欣赏了菊花，我们一起去看看吧！

齐读课文《看菊花》。

2、课文的第二自然段把菊花写得可真美呀！谁来把它读好了。

指名有感情地读第二自然段。

3、你能不看书，看着菊花图，美美地背一背第二自然段吗？

指名背诵，集体背诵。

4、巩固练习。

（1）看拼音写词语。

yě xǔ    kāi fànɡ    bù tīnɡ    diǎn tóu    ɡōnɡ kāi

(     )  (        )  (       )  (        )  (        )

（2）同音字、近音字组词。

  工（     ）    方（     ）公（     ）    放（     ）

（五）复习《练习3》

1、 根据儿歌，掌握方向。

2、 写好上下结构的字。

3、 学会正确、有礼貌地打电话。

三、完成《语文练习与测试》中的相关试题。

复习要求：

1、准确认读识字4、5、6三课的生字，较熟练的掌握“虫、田、天、牛、沙、贝、风、浪、渔泉、乐、厅、林、阴、车、交”这些生字的音形义，能按笔顺正确、端正、整洁的书写。进一步掌握笔画“提、竖提、横撇弯勾”。

2、正确、流利、有韵味的诵读识字4、5、6三课的韵文，理解文中的词语，能结合韵文看图说几句话。

3、练习用“有……有……有……还有……”说一句话，读背练习中“读读背背”的内容。

复习重点、难点：

重点是复习这一单元的生字。

字音难点：泉（介母是ü）；风、林、阴、厅（前、后鼻音）；辨别“虫”与“从”

同音字辨别：听与厅、月与乐、鱼与渔。

复习准备

生字卡、投影

复习时间

一课时

复习过程

一、    导入

揭示本课复习内容。

二、    复习韵文及插图

1、读识字4，看图说一说图上画了什么？

2、读识字5，看图说一说图上画了什么？

3、读识字6，看图说一说图上画了什么？

三、    复习本单元生字

1、翻到生字表，自由认读并口头组词。

2、同座互读互纠。

3、教师检查：

字音

1）抽读词语：采集、昆虫、田野、螳螂、蚂蚁、蟋蟀、沙滩、贝壳、脚丫、海鸥、港湾、晚霞、雕塑、草坪、林阴道、大厦、轿车

2）选择正确的读音：

草坪（pín  píng ）雕塑（sù  shù）昆虫（cóng  chóng ）

天牛（liú niú）音乐厅（tīn  tīng）风浪（fēn  fēng）

林音道（yīn  yīng）

3)说说这三个音节的介母分别是什么

quan   jiao   shuai  

4)看生字表，在这三课生字中找出整体认读音节抄下来（ye yu yue yin）

字形

1)写出下列笔画

tí(    )  héngpiěwāngōu(    )   shùtí(    )

2)比一比再组词

虫（  ）全（  ）听（  ）鱼（  ）月（  ）车（  ）风（  ）

从（  ）泉（  ）厅（  ）渔（   ）乐（  ）东（ ）分（  ）

3）复习字的笔顺

翻到106页自读字的笔顺并用手指在手心上写。提问指名说这几个字的笔顺：牛、车、田

4）读一读再听写

天牛  水田   虫子  毛毛虫  水牛  风浪  沙子  渔火 大厅  火车  公交车  山泉  林阴

5）选字填空

（  ）民们在海里捕（  ）[鱼   渔]

大明湖里（  ）是（   ）水。[全  泉]

四、复习练习4

1、练习用“有……有……有……还有……”说一句话。

停车场里的车真多呀！有（    ），有（    ），有（    ） ，有（   ），还有（    ）。

我喜欢吃的蔬菜有 （    ），有（    ），有（    ），还有（   ）。

2、读背成语和古诗。

3、抄写109页上的音节词，要求写端正写匀称，不要漏加声调。

复习教案（课文）——练习5

复习内容：《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》、《练习5》

复习重点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

          2．背诵指定课文。

复习难点：1.在语境之中区别“他、它、她”。

          2．“气、背、说”的正确书写。

复习过程：

《大海睡了》

导入：我们印象中的大海是波涛澎湃的，是广阔无边的。他像个孩子一样，活泼，好玩。学了《大海睡了》我们知道夜晚的大海也有温柔可爱的一面。

1． 背诵课文。（齐背，指名背）。

2．你喜欢白天的大海还是夜晚时的大海？

3．巩固练习

（1）说一说“里”的笔顺。

（2）扩词

     里（     ） （     ） (     )   月（    ） （    ） （    ）

（3）照样子说一说。

风儿不闹了，

浪儿不笑了，

大海睡觉了。

《冰花》：

导入：前几天我们镇江气温下降到零下7度，不少小朋友告诉我说看见自家的窗户上结窗花了，其实窗花就是冰花。能说说你家的窗花时什么样的吗？

1． 齐读课文。

2． 提问：冰花什么时候出现？为什么会有冰花呢？

3． 巩固练习

（1）选字填空        她     他                                  

爸爸回来了，（   ）正在脱鞋。

妈妈在烧饭，（    ）是个勤劳的女性。

（2）口头填空

 啊，真漂亮！它像（    ），像（    ），像（    ），一束束，（   ），晶亮，（     ）。

（3）照上面句子的样子，说一句话。

 （   ）像（   ），像（    ）。

                                                              

《北风和小鱼》：

导入：天气冷了，北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，（  ），它向梧桐树吹一吹，（  ），它向鸟儿吹一吹，（   ）。

1． 北风好厉害，但是小鱼不怕，为什么呢？

2． 你喜欢这条小鱼吗？为什么？（虽然是弱者，但面对强者时，毫不畏惧。）

3． 巩固练习

（1）   比一比，组词。

毛（      ）  出（      ）  和（       ）

手（      ）  山（      ）  知（       ）

（2）   说一说“出”的笔顺。

（3）正确书写“和、知”。

复习教案（课文）——练习6

复习目的：巩固本单元生字词，能够背课文，默写生字，记住笔顺。

教学准备：生字卡片、小黑板。

复习过程：

一、    揭示课题

1、 今天这节课，我们来复习第6单元。（板书：第6单元）

2、 第6单元有哪些课文？（12、怀素写字13、小河与青草）

二、    复习课文及生字词

（一）、复习12、怀素写字课文

1、 指名朗读课文

2、 自背课文

3、 指名按自然段背课文

4、 齐背课文

（二）、复习12、怀素写字课文生字

1、 认读本课生字

2、 按笔顺书空：写、长

3、 认读词语：

写字  生字  大字  书写  古人  先生  日子  生日  长江

（三）、复习13、小河与青草课文

1、指名朗读课文

2、指名按自然段背课文

4、 齐背课文

（四）、复习13、小河与青草生字

1、认读本课生字

2、按笔顺书空：青

3、比较组词：分fēn(    )  分fèn(    )

三、    巩固练习

（一）、看拼音写词语。

xiě  zì   gǔ  rén  xiān shēng  rì  zi  shēng rì  cháng jiāng  shū xiě  qīng cǎo

(     )   (      )  (       )  (    )  (     )  (        )   (     )  (      )

(二)、按课文内容填空。

1、 他从小就喜欢（ ）（  ），（  ）（  ）（  ）学（  ）进（  ）孩子。

2、 怀素（  ）（  ）以后，成了（  ）名（  ）（  ）（  ）家。

3、 是你把河岸的泥土紧紧（  ）（  ），要不，（  ）（  ）就变成浑浊的泥水了。

（三）、写出下列生字的笔顺。

写：                          长：                         

青：